CDIO理念
- 土建類多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究與實(shí)踐
建了基于CDIO理念的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，規(guī)范了聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，設(shè)計(jì)了符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。實(shí)踐表明，該教學(xué)體系有利于學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高其跨專業(yè)協(xié)作能力和工程系統(tǒng)能力。［關(guān)鍵詞］多專業(yè)；聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)；CDIO理念；工程教育專業(yè)認(rèn)證［中圖分類號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）09-0122-05土建類專業(yè)主要包括土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程、建筑電氣與智能化、
大學(xué)教育 2024年9期2024-07-01
- 新工科背景下融入CDIO理念的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
提出融入CDIO理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中融入思政元素，重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而穩(wěn)步優(yōu)化專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，達(dá)到育人目標(biāo)要求。【關(guān)鍵詞】CDIO理念|實(shí)驗(yàn)教學(xué)|紅色英雄數(shù)據(jù)庫(kù)|課程思政新工科建設(shè)背景下，課堂教學(xué)自始至終都是貫穿三全育人的橋頭堡，也是教育教學(xué)改革攻堅(jiān)克難的最后一關(guān)。筆者團(tuán)隊(duì)圍繞《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，展開探討如何在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既能發(fā)揚(yáng)英雄精神，傳承紅色基因，又能進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。本文選取講解的教學(xué)片段為查詢
中國(guó)軍轉(zhuǎn)民·下半月 2024年3期2024-05-22
- OBE-CDIO理念下漢語國(guó)際教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
E理念;CDIO理念;實(shí)踐教學(xué)體系漢語國(guó)際教育本科專業(yè)是漢語國(guó)際教育人才培養(yǎng)鏈的基礎(chǔ)，為國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施和“一帶一路”倡議的推進(jìn)做出了積極貢獻(xiàn)。近五年，漢語國(guó)際教育學(xué)科的研究熱點(diǎn)主要集中在國(guó)際漢語師資、漢語國(guó)際推廣、漢語教學(xué)、孔子學(xué)院發(fā)展、文化傳播等方面。其中，師資培養(yǎng)的研究角度主要集中在專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)等方面，而針對(duì)漢語國(guó)際教育本科層面的課程體系建設(shè)尤其是實(shí)踐課程體系的研究相對(duì)較少。在教師、教材、教法這三個(gè)語言教學(xué)的永恒主題中，崔
河南教育·高教 2024年2期2024-04-17
- 融合專業(yè)認(rèn)證和工程教育CDIO理念的教學(xué)模式研究與實(shí)踐
通過貫徹CDIO理念的教學(xué)模式，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、工程實(shí)踐“五位一體”的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;CDIO理念;課程體系;教學(xué)體系;創(chuàng)新體系“中國(guó)制造2025”部署全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為滿足國(guó)家戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合的新型工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)尤為重要。本科教育承載著高等教育人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，工程教育專業(yè)認(rèn)證、卓越計(jì)劃2.0的實(shí)施，促進(jìn)了新工科教
河南教育·高教 2024年2期2024-04-17
- 基于模糊層次分析法的食品質(zhì)量與安全專業(yè)導(dǎo)論課程設(shè)計(jì)
導(dǎo)論課；CDIO理念中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）07-0052-05Abstract： Fuzzy Analytic Hierarchy Process （FAHP） is a systematic and hierarchical method combining qualitative and quantitative analysis， which can provid
高教學(xué)刊 2024年7期2024-03-27
- CDIO 理念與出版專業(yè)碩士教育的革新
革創(chuàng)新。CDIO理念作為一種以能力為本位的創(chuàng)新型教育培養(yǎng)思維與模式，對(duì)出版專業(yè)碩士教學(xué)改革具有較強(qiáng)的適用性和指導(dǎo)性。在如今媒介高度融合和研究生教育融通創(chuàng)新改革發(fā)展的背景下，出版專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作可以遵循CDIO理念，結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，進(jìn)行包括體系化的項(xiàng)目細(xì)分、共通性的課程組織程序、改進(jìn)與完善成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式等一系列的教學(xué)改革的嘗試與探索，走出一條出版專碩高質(zhì)量發(fā)展的新路。關(guān)鍵詞：CDIO理念 出版專業(yè)碩士 教學(xué)改革 產(chǎn)教融合2023年底，網(wǎng)紅張雪峰關(guān)于“文科都是服
出版參考 2024年2期2024-03-22
- 基于OBE-CDIO理念的四維專業(yè)課程思政建設(shè)與實(shí)踐探索
OBE-CDIO理念下構(gòu)建時(shí)間維度的成果導(dǎo)向和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)專業(yè)培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)三維空間與時(shí)間維的4D專業(yè)課程思政建設(shè)，以形成思政要素和專業(yè)教育協(xié)同、立體化施教，達(dá)到高層次的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：專業(yè)課程思政；OBE-CDIO理念；項(xiàng)目制實(shí)踐；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）06-0052-04Abstract： Morality education is the ke
高教學(xué)刊 2024年6期2024-03-04
- 基于CDIO理念的高職英語多模態(tài)教學(xué)模式探究
摘 要：CDIO理念是創(chuàng)新型工程教育理念，多模態(tài)教學(xué)是語言學(xué)家提出的新的教學(xué)理論，兩者針對(duì)的學(xué)科領(lǐng)域不同，但卻有許多相通之處，本研究基于CDIO 理念，探討如何在高職英語教學(xué)中采用多模態(tài)教學(xué)模式，發(fā)掘和利用教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)主體因素的積極交互，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的協(xié)作能力和文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：CDIO理念；多模態(tài)教學(xué)模式；內(nèi)驅(qū)力作者簡(jiǎn)介：連恬恬（1982-），女，福建泉州人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。近年
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 基于“雙創(chuàng)+CDIO”理念的電子商務(wù)課程體系構(gòu)建
創(chuàng)教育；CDIO理念；電子商務(wù)；課程體系構(gòu)建隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，電子商務(wù)行業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今世界最具活力的領(lǐng)域之一，電子商務(wù)專業(yè)人才的需求越來越大。為了滿足這一需求，高校需要不斷調(diào)整和優(yōu)化課程體系。傳統(tǒng)的電子商務(wù)教育體系往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建一個(gè)符合時(shí)代需求的電子商務(wù)課程體系顯得尤為重要[1]。本文以雙創(chuàng)教育和CDIO理念為基礎(chǔ)，提出了電子商務(wù)課程體系的構(gòu)建策略。一、“雙
華章 2023年7期2023-11-30
- 基于CDIO的計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)教學(xué)模式改革
學(xué)模式 CDIO理念現(xiàn)今，我國(guó)社會(huì)正處于以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的數(shù)字化信息時(shí)代。［1］計(jì)算機(jī)軟件工程學(xué)科是一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)課程，我國(guó)以往的教學(xué)模式難以達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)，不利于專業(yè)學(xué)科教育的進(jìn)一步發(fā)展。［2］CDIO模式是一種將思想、設(shè)計(jì)、實(shí)際操作以及運(yùn)行等過程進(jìn)行協(xié)同、結(jié)合的教學(xué)模式。這種教育模式注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。［3］本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀的分析，結(jié)合專業(yè)教學(xué)以及CDI
文教資料 2023年7期2023-07-30
- CDIO視域下項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：CDIO理念；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；工程范式中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）12-00５0-0５A(chǔ)bstract： Under the background of vigorously promoting "mass entrepreneurship and innovation" in China， how to cultivate applied and innova
高教學(xué)刊 2023年12期2023-05-30
- 基于EIP-CDIO理念的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索
EIP-CDIO理念的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，從頂層設(shè)計(jì)、課程體系、教學(xué)模式等方面提出了具體的實(shí)施策略，旨在為我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供新的思路。關(guān)鍵詞：EIP-CDIO理念；管理會(huì)計(jì)；人才DOI：10.12433/zgkjtz.20232152基金項(xiàng)目：“十四五”時(shí)期基于 EIP-CDIO 理念的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索——以撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，江西省2022年度會(huì)計(jì)科研課題項(xiàng)目編號(hào)：202201一、EIP-CDIO理念概述EIP-CDIO理念是一種新的人
中國(guó)科技投資 2023年21期2023-04-29
- 基于CDIO理念提升民族院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的路徑探析
情況，以CDIO理念為基礎(chǔ)，將CDIO工程教育理念引入民族院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以《高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)》課程為例進(jìn)行了教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，探析通過CDIO理念提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)民族院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)改革提供了借鑒和參考。關(guān)鍵詞：民族院校；CDIO理念；實(shí)踐能力中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）06-0127-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：在內(nèi)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年6期2023-04-14
- 財(cái)務(wù)數(shù)智化背景下企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)重構(gòu)研究
OBE?CDIO理念，提出企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才的能力新要求，以及“能實(shí)不虛”的虛擬仿真“金課”高要求，從實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段、項(xiàng)目層次、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行“數(shù)智化”重構(gòu)。［關(guān)鍵詞］企業(yè)財(cái)務(wù)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；財(cái)務(wù)數(shù)智化；大數(shù)據(jù)技術(shù)；OBE?CDIO理念［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）24-0032-04近年來，區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，積極推動(dòng)了企業(yè)數(shù)字化
大學(xué)教育 2023年24期2023-03-21
- 基于CDIO理念“民間美術(shù)”線上與線下混合式教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：CDIO理念;民間美術(shù);線上與線下;教學(xué)模式;改革實(shí)踐基金項(xiàng)目：本文系河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目資助性計(jì)劃（2022-ZZJH-494）;鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院2020年度重點(diǎn)校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（jg2004）研究成果?！懊耖g美術(shù)”課程以中華文化藝術(shù)為載體，基于CDIO國(guó)際工程教育改革模式，在課程章節(jié)設(shè)置中融入中原民間藝術(shù)體系，建設(shè)中原民間藝術(shù)資源庫(kù)，即通過模擬產(chǎn)品構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（O
美與時(shí)代·上 2022年5期2022-07-05
- CDIO理念在《電力電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究
關(guān)鍵詞：CDIO理念 電力電子技術(shù) 教學(xué)改革Research on The Application in the Course of Power Electronics Based on CDIO ConceptLiu Tingting Nie Jing Zhang Xinjian Fan JuanAbstract："Power Electronics" is a theoretical and practical course. There are a
時(shí)代汽車 2022年12期2022-06-24
- 基于CDIO理念融合FSC創(chuàng)新平臺(tái)汽車制造工藝實(shí)踐教學(xué)模式探索
，本文以CDIO理念為依據(jù)，融合FSC創(chuàng)新平臺(tái)，探索了汽車制造及工藝實(shí)踐教學(xué)中“在實(shí)踐中學(xué)與思”和“在項(xiàng)目中教與學(xué)”的模式，為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教育提供參考。關(guān)鍵詞：CDIO理念 FSC創(chuàng)新平臺(tái) 教學(xué)模式 改革Exploration on the Practice Teaching Mode of Automobile Manufacturing Process based on CDIO Concept and FSC Innovation Platfor
時(shí)代汽車 2022年11期2022-06-24
- 基于CDIOOBE理念的“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞：CDIO理念;OBE理念;數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用Based?on?CDIOOBE?ConceptTeaching?Practice?of?Database?System?Principle?and?ApplicationLiu?Yang?Yang?Hua?Gao?Na?Lei?FubaoLangfang?Yanjing?vocational?and?technical?college?HebeiLangfang?065200Abstract：Prin
科技風(fēng) 2022年14期2022-06-11
- CDIO理念的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
合，由于CDIO理念在人才模式方面能夠形成“閉環(huán)”系統(tǒng)，能夠更有效地實(shí)施應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，形成良性循環(huán)，使學(xué)生得到更多的鍛煉，對(duì)于改變傳統(tǒng)的“實(shí)訓(xùn)基地”“定崗實(shí)習(xí)”“師資培訓(xùn)”模式具有很強(qiáng)的支撐作用，將CDIO理念貫穿人才培養(yǎng)方案，可以與“校企合作”進(jìn)行有效結(jié)合，可以使資源整合體系更加完善，進(jìn)而發(fā)揮出方方面面的積極作用，形成人才培養(yǎng)工作的強(qiáng)大合力，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提升，更好地適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來發(fā)展。關(guān)鍵詞：CDIO理念;環(huán)境設(shè)計(jì);人
客聯(lián) 2022年7期2022-05-30
- 中學(xué)AI機(jī)器人課程的學(xué)生評(píng)價(jià)體系探究
本文借鑒CDIO理念，制訂了一套由2個(gè)一級(jí)指標(biāo)、5個(gè)二級(jí)指標(biāo)、17個(gè)三級(jí)指標(biāo)組成的針對(duì)中小學(xué)的AI機(jī)器人課程的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將其應(yīng)用于某中學(xué)課程中進(jìn)行實(shí)踐探究，力圖為后續(xù)機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：CDIO理念;AI機(jī)器人課程;評(píng)價(jià)方法;評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）10-0094-05● 問題的提出隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求越來越高?！秶?guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》指出
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年10期2022-05-23
- 引入CDIO工程理念的自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：CDIO理念;自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn);教學(xué);改革中圖分類號(hào)：G642;TP134??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“自動(dòng)控制原理”是自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是過程控制、運(yùn)動(dòng)控制以及各種智能控制的理論基礎(chǔ)[1]。實(shí)驗(yàn)作為自動(dòng)控制原理的重要組成部分，成為控制理論與實(shí)際工程之間不可缺少的紐帶。新工科背景下，人才培養(yǎng)的要求日益提高，不僅要求教師在理論授課過程中引入工程系統(tǒng)的概念[23]，同時(shí)更應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來逐步培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)際的意識(shí)
科技風(fēng) 2022年10期2022-04-11
- CDIO理念在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)影視實(shí)踐類課程教學(xué)中的應(yīng)用探究
的背景、CDIO理念指導(dǎo)下的教學(xué)特點(diǎn)、CDIO理念在大學(xué)影視實(shí)踐類課程教學(xué)中的應(yīng)用策略三個(gè)方面展開分析，以期相關(guān)結(jié)論能夠助力我國(guó)應(yīng)用技術(shù)型人才教育事業(yè)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]CDIO理念;應(yīng)用技術(shù)型大學(xué);實(shí)踐課教學(xué)在時(shí)代的不斷更迭中，影視行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展使得教育界出現(xiàn)了更多與之相關(guān)的思想和理論，進(jìn)而產(chǎn)生了更多的教育教學(xué)模式。2004年，美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等4所知名大學(xué)經(jīng)過4年的研究，共同創(chuàng)立了CDIO工程教育理念。其倡導(dǎo)一種全新的工程教育理念和教學(xué)應(yīng)
傳播與版權(quán) 2022年3期2022-03-14
- 論CDIO理念支持下《互換性與測(cè)量技術(shù)》課程教學(xué)優(yōu)化
地更新。CDIO理念是近些年工程教育發(fā)展改革的新成果，其涵蓋構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個(gè)方面，基于該理念支持下的工程教學(xué)，有效促進(jìn)了理論和實(shí)踐課程之間知識(shí)的有機(jī)關(guān)聯(lián)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升以及學(xué)習(xí)成效的增強(qiáng)具有積極意義?！痘Q性與測(cè)量技術(shù)》是普通高等院校機(jī)械類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中是從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁。在《互換性與測(cè)量技術(shù)》課程教學(xué)中融入CDIO理念，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- CDIO理念下校園計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐
維，引進(jìn)CDIO理念，對(duì)校園計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐開展研究。結(jié)合高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課程教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求教師在開展相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)工作中，將CDIO教學(xué)目標(biāo)作為教育指導(dǎo)工作的核心，以此帶動(dòng)教學(xué)改革工作的順利實(shí)施。同時(shí)，教師要嚴(yán)格控制計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作執(zhí)行進(jìn)度，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開放傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，給予學(xué)生更多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，做到將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年28期2021-11-28
- CDIO理念下如何建設(shè)高水平應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)
職院校在CDIO理念基礎(chǔ)上構(gòu)建高水平應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和必要要求。因此，本文對(duì)于深入分析了CDIO理念，探索了建設(shè)高水平應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的有效策略，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：CDIO理念;應(yīng)用電子技術(shù);建設(shè)策略序言隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)人才需求量不斷增大，并對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。特別當(dāng)前形勢(shì)下，社會(huì)需求對(duì)于相關(guān)人才的關(guān)注度由單純學(xué)科知識(shí)向?qū)W生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年25期2021-11-15
- 基于CDIO理念的商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程項(xiàng)目式教學(xué)改革研究
程探索以CDIO理念為基礎(chǔ)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，能夠克服傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的局限性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生獲得未來所需工作的技能，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：CDIO理念;項(xiàng)目式;教學(xué)改革在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，培養(yǎng)學(xué)生有效地收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，無疑對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性和應(yīng)用性人才起著極為重要的作用。商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的一門應(yīng)用型課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理與分析能力起著奠基性的作用。然而，統(tǒng)計(jì)類課程普通存在重理論輕應(yīng)用的弊端
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年22期2021-10-28
- 基于CDIO理念的“新工科”《測(cè)控總線與虛擬儀器》教學(xué)改革探索
? 要：CDIO理念是麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等國(guó)際知名大學(xué)依托產(chǎn)品研發(fā)全過程創(chuàng)立的全新的工程教育理念;“新工科”建設(shè)以培養(yǎng)具備品行、知識(shí)、能力和思維的工程領(lǐng)導(dǎo)人才為目標(biāo)。結(jié)合CDIO工程教育的創(chuàng)新教育理念和“新工科”培養(yǎng)目標(biāo)，探索構(gòu)建基于CDIO理念的“新工科”《測(cè)控總線與虛擬儀器》的教學(xué)改革，主要從課程體系、教學(xué)模式、師資力量和評(píng)估方法等方面著手，將CDIO滲透到課堂教學(xué)和課后實(shí)踐之中，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的目的，為工科院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年14期2021-09-16
- 新工科背景下基于CDIO理念的課程改革研究
新工科;CDIO理念;科技制作[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）09-0053-03計(jì)算機(jī)硬件類科技制作課程是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級(jí)本科生開設(shè)的實(shí)踐類課程。通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解計(jì)算機(jī)硬件的組成原理及工作過程，課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分。為了迎接新一輪科技產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，自2017年以來國(guó)家積極推進(jìn)“新工科”[1]建設(shè)。為了提高科技制作課程的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件類
大學(xué)教育 2021年9期2021-09-16
- CDIO理念下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討
摘 要：CDIO理念注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，組成這個(gè)詞匯的4個(gè)字母分別代表著構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作，充分彰顯了該教育理念的核心特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，僅僅掌握理論知識(shí)已經(jīng)無法滿足崗位要求，專業(yè)人才需要具備實(shí)踐、創(chuàng)新、應(yīng)用等能力，要不斷提升人才的綜合水平。所以，教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用CDIO理念。文章主要對(duì)該理念在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析。關(guān)鍵詞：CDIO理念;物聯(lián)網(wǎng);實(shí)踐教學(xué)0 引言在信息時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求在不斷
無線互聯(lián)科技 2021年13期2021-09-13
- 基于CDIO理念的混合式教學(xué)在“組網(wǎng)技術(shù)”課程中的應(yīng)用
提出基于CDIO理念的線上線下混合式教學(xué)模式改革。以“學(xué)生為中心”，重新設(shè)計(jì)該門課程的教學(xué)內(nèi)容，并借助過程化考核和項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)效果看，該教學(xué)模式不僅能夠很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能夠提高教師的教學(xué)信息化水平。關(guān)鍵詞：CDIO理念;線上線下;混合式教學(xué)模式;組網(wǎng)技術(shù)0 ? 引言“組網(wǎng)技術(shù)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，主要講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、組網(wǎng)技術(shù)與配置的方法和組網(wǎng)實(shí)例。該課程以培養(yǎng)實(shí)
無線互聯(lián)科技 2021年12期2021-09-13
- 基于CDIO理念的自動(dòng)化專業(yè)工程教育改革研究
關(guān)鍵詞：CDIO理念；工程應(yīng)用型；自動(dòng)化專業(yè)；課程體系中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）03-0096-03基金項(xiàng)目院中央?？睢皯?yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)部分建設(shè)經(jīng)費(fèi)-自動(dòng)化”（項(xiàng)目編號(hào)：0232-A2-8948-20-0101）。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)畢業(yè)生解決復(fù)雜工程問題的能力提出了更高的要求[1]。在當(dāng)前國(guó)家不斷倡導(dǎo)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的背景下，工程教育認(rèn)證、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃以及新工科建設(shè)等
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 基于CDIO理念的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
如何運(yùn)用CDIO理念入手，分析了CDIO理念對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的影響以及CDIO理念下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題，最后提出了優(yōu)化對(duì)策。關(guān)鍵詞：CDIO理念;應(yīng)用型創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）22-0102-03隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，如何適應(yīng)我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，積極探索多元化人才培養(yǎng)模式，是高校必須重視的重大問題[1]。從總體來看，絕大多數(shù)高校對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才
大學(xué)·研究與管理 2021年6期2021-09-10
- 基于CDIO理念的任職教育課程教材設(shè)計(jì)與研究
立了基于CDIO理念的崗位任職能力培養(yǎng)三角形模型，并將該模型應(yīng)用于裝備效能評(píng)估與適用性驗(yàn)證方法課程教材的建設(shè)過程中，進(jìn)行了貼近崗位需求、貼近裝備實(shí)際的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，并配套以輔助內(nèi)容設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：任職教育;CDIO理念;教材;效能評(píng)估中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）21-0039-04Abstract： With the increasing importance of equip
高教學(xué)刊 2021年21期2021-08-31
- 基于CDIO理念的校企合作人才培養(yǎng)模式探析
，而運(yùn)用CDIO理念開展校企合作，對(duì)于更有效地培養(yǎng)人才具有十分重要的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行研究和探索，努力提升校企合作人才培養(yǎng)模式的有效性。論文在簡(jiǎn)要分析CDIO理念對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式的影響基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何更科學(xué)、更有效、更系統(tǒng)地應(yīng)用CDIO理念推動(dòng)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提出優(yōu)化策略，旨在為促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式取得更大突破提供參考與借鑒?！続bstract】As a scientific talent training mode， school-e
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2021年5期2021-08-06
- CDIO理念下高職市場(chǎng)營(yíng)銷英語課程改革策略
? 要：CDIO理念是近年來誕生的一個(gè)新型教育理念，將運(yùn)作、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等多種因素充分融合，這一理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，將其與英語課程教學(xué)結(jié)合，可以顯著提高學(xué)生的理論與實(shí)踐應(yīng)用能力。本文針對(duì)CDIO理念下高職市場(chǎng)營(yíng)銷英語課程改革策略進(jìn)行分析和闡述?！絷P(guān)鍵詞：CDIO理念;高職市場(chǎng)營(yíng)銷英語;課程改革在高職院校的英語教學(xué)中，要致力于培養(yǎng)具備廣博文化知識(shí)、扎實(shí)英語語言基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，并且能夠熟練的將英語應(yīng)用在教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、外事等領(lǐng)域中。對(duì)
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 校企產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用型課程混合教學(xué)探索
提出基于CDIO理念的線上線下混合式教學(xué)改革方案。通過企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)基于BOPPPS模型和雨課堂的教學(xué)方式等措施，抓好以學(xué)生為中心的課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)虛擬仿真和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而獲得更好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 校企協(xié)同模式;課程改革;CDIO理念;BOPPPS模型[基金項(xiàng)目] 2020年度蘭州工業(yè)學(xué)院校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目“基于IC
教育教學(xué)論壇 2021年20期2021-07-09
- 基于CDIO理念的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
量。利用CDIO理念，實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)，構(gòu)建遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)體系，通過項(xiàng)目制的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，也能為其它課程的教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：CDIO理念;中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程;改革實(shí)踐中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.074中職教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年14期2021-06-30
- 基于CDIO理念的農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)課程雙語教學(xué)改革探索
究了基于CDIO理念的農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)課程雙語教學(xué)改革。以培養(yǎng)學(xué)生用雙語能力解決專業(yè)課程教學(xué)為目的，探索以學(xué)生為中心的CDIO雙語教學(xué)主體改革。通過理論的可行性分析，進(jìn)行企業(yè)行業(yè)及需求狀況調(diào)研，優(yōu)化了研究方法思路，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)措施及方法。結(jié)果表明，基于CDIO理念的農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)課程雙語教學(xué)能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。關(guān)鍵詞：CDIO理念;雙語教學(xué);培養(yǎng)模式;研究方法中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年10期2021-03-24
- 基于CDIO理念的溫控界面儀實(shí)踐教學(xué)與課程思政
關(guān)鍵詞：CDIO理念;結(jié)構(gòu)物-土體界面;溫控界面儀;實(shí)訓(xùn)教學(xué);課程思政中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1005-2909（2021）06-0121-07能源地下結(jié)構(gòu)是將淺層地溫能與地下結(jié)構(gòu)相結(jié)合的一種新型技術(shù)，適應(yīng)地下空間開發(fā)與利用和節(jié)能減排國(guó)家戰(zhàn)略需求;地下結(jié)構(gòu)物承擔(dān)荷載的同時(shí)，起到淺層地溫能熱交換器的作用[1]。因此，能源地下結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)與計(jì)算時(shí)，必須考慮循環(huán)溫度影響下地下結(jié)構(gòu)物與土體的界面承載特性問題[2]?；谕凉ぶ奔魞x，用模
高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 基于CDIO理念的土木工程專業(yè)教學(xué)研究
摘 要]CDIO理念作為當(dāng)今土木工程專業(yè)教學(xué)較為先進(jìn)的理念，無論是在應(yīng)用價(jià)值上，還是在應(yīng)用效果上都是傳統(tǒng)教學(xué)理念所無法比擬的。為此，課題組在分析 CDIO理念的深層內(nèi)涵，土木工程專業(yè)教學(xué)落實(shí) CDIO理念的價(jià)值、落實(shí) CDIO理念的側(cè)重點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)其切實(shí)可行的落實(shí)路徑加以論述，即理論教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)知識(shí)和推理能力的協(xié)同發(fā)展，職業(yè)教育滲透要作為教學(xué)新的基本內(nèi)容與任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)要將人際交往技能深化作為主要工作，從企業(yè)和社會(huì)層面深化與改進(jìn)土木工程專業(yè)教學(xué)方案，
大學(xué)教育 2021年2期2021-03-08
- 基于CDIO的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
景下結(jié)合CDIO理念為進(jìn)一步推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建完善提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：CDIO理念;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）35-0246-03Research on Innovation and Entrepreneurship Talent Training Model in Universities Based on CDIOTONG Hai-yue， TAO Xue， S
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年35期2021-02-28
- 淺析CDIO理念下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式
芬摘要：CDIO理念是一種以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作為基本內(nèi)容的新型教學(xué)理念與模式，高職院校在CDIO理念的指導(dǎo)下能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在教學(xué)中接受更加廣泛的知識(shí)技能培訓(xùn)，并樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。本文主要針對(duì)CDIO理念下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向創(chuàng)新高職創(chuàng)業(yè)教育模式，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。關(guān)鍵詞：CDIO理念;高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式高職院校是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型
國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年6期2020-12-24
- 基于CDIO理念和MFO-SVM的科技英語教學(xué)模式評(píng)價(jià)研究
模型。將CDIO理念引入科技英語教學(xué)模式評(píng)價(jià)，以師生互評(píng)、師生自評(píng)、生生互評(píng)、師師評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸入，以教學(xué)質(zhì)量作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸出，從而建立對(duì)科技英語教育模式進(jìn)行評(píng)價(jià)的模型。為了驗(yàn)證所建立的MFO-SVM對(duì)科技英語教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效性，將其和ELM、SVM和BPNN進(jìn)行對(duì)比，指出MFO-SVM對(duì)科技英語教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確、客觀。這項(xiàng)研究為科技英語教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)提供了參考。關(guān)鍵詞：支持向量機(jī);CDIO理念;飛蛾火焰算法;教
微型電腦應(yīng)用 2020年11期2020-12-23
- 試論基于CDIO理念下的高職《圖形圖像處理》課程教學(xué)模式
文探索將CDIO理念引入到該門課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體化課程體系，希望能夠?yàn)檎n程教學(xué)效果的提升帶來有利作用。首先介紹CDIO理念的含義，然后分析在高職圖形圖像處理課程中引入該理念的重要性，最終提出具體的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞 CDIO理念 教學(xué)效果 圖形圖像處理 運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 CDIO理念的涵義1.1 CDIO理念的含義CDIO模式是近年來國(guó)際工程教育改革的重要成果，其將工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)和導(dǎo)向，將工程能力培養(yǎng)作為目標(biāo)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- CDIO理念下研究生外語多模態(tài)教學(xué)創(chuàng)新研究
關(guān)鍵詞 CDIO理念 多模態(tài) 外語教學(xué)中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.021Abstract With the continuous development of modern information technology， and the continuous popularization and impro
科教導(dǎo)刊 2020年19期2020-12-14
- 借鑒CDIO理念的《建筑CAD專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究
關(guān)鍵詞：CDIO理念;信息化;教學(xué)設(shè)計(jì)1 理論分析CDIO 是，它 以 構(gòu) 思（ Conceive） 、設(shè) 計(jì)（ Design） 、實(shí)施（ Implement） 和運(yùn)作（ Operate） 全過程為載體，來培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。借鑒 CDIO 工程教育理念，應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)實(shí)施中，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，力求將學(xué)生的工程素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)貫穿全部培養(yǎng)過程，建設(shè)職業(yè)特色鮮明的實(shí)訓(xùn)課程。2 教學(xué)設(shè)計(jì)2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的思想用CDIO理念分
磚瓦世界·下半月 2020年11期2020-12-08
- 基于CDIO理念推進(jìn)北聯(lián)大的公共基礎(chǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)
本文基于CDIO理念，從公共基礎(chǔ)教學(xué)課程思政的構(gòu)思，課程思政的設(shè)計(jì)，課程思政的實(shí)施，課程思政的運(yùn)行評(píng)價(jià)四個(gè)維度討論如何更好地建設(shè)課程思政，以期更好實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育根本任務(wù)，希望對(duì)于探索北聯(lián)大公共基礎(chǔ)教學(xué)課程思政的建設(shè)具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：CDIO理念;課程思政;立德樹人;公共基礎(chǔ)教學(xué)一、CDIO理念與課程思政理念CDIO工程教育模式，是2001年由美國(guó)麻省理工學(xué)院聯(lián)合瑞典的查爾姆斯技術(shù)大學(xué)、林克平大學(xué)以及皇家技術(shù)學(xué)院等高校共同開發(fā)的一種全新工程教育
新絲路(下旬) 2020年12期2020-11-28
- MOOC時(shí)代高?；?span id="gs0guog" class="hl">CDIO理念在線聽障教學(xué)實(shí)踐探討
高?；?span id="kgqo0wa" class="hl">CDIO理念的在線聽障教育實(shí)踐途徑及方法。關(guān)鍵詞： MOOC;高校教學(xué);CDIO理念;在線教學(xué);聽障教學(xué)1 CDIO理念教育下的在線聽障教學(xué)實(shí)踐分析理念建構(gòu)CDIO，起于工程教育的理念建構(gòu)，核心思想是把教學(xué)產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期作為載體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)產(chǎn)品運(yùn)行周期的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。既以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)課程，同時(shí)，也以學(xué)生的參與來完善和推進(jìn)CDIO教學(xué)目標(biāo)與理念的達(dá)成，注重學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)能在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力等四
科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng) 2020年9期2020-11-10
- 基于CDIO理念的建筑給水排水工程課程改革分析
效的融入CDIO理念，其主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，摒棄傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式和觀念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，集中培養(yǎng)學(xué)生的分析和學(xué)習(xí)能力，這樣才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高技能的建筑給水排水工程專業(yè)型人才。因此，高校應(yīng)該緊跟素質(zhì)教育發(fā)展步伐和趨勢(shì)，優(yōu)化課程體系，在分析教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)流程進(jìn)行革新，從而提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文根據(jù)CDIO理念下建筑給水排水工程課程改革的
文存閱刊 2020年17期2020-11-09
- CDIO模式下《區(qū)間信號(hào)自動(dòng)控制》項(xiàng)目化教學(xué)改革
動(dòng)控制;CDIO理念;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)一、引言CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）、運(yùn)行（Operate）的縮寫，是美國(guó)MIT及瑞典的3所大學(xué)提出的一種新型工程教育模式。該模式以工程項(xiàng)目的整個(gè)生命周期為載體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程中來，是一種倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。實(shí)施CDIO需要組織新型的課程教學(xué)模式，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合軌道交通信號(hào)與控制專業(yè)自身的特色，借鑒CDIO理
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2020年5期2020-11-03
- “雙高”視野下基于OBE和CDIO的 軟件技術(shù)專業(yè)群建設(shè)*
OBE;CDIO理念中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2020）20-0040-07為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》等相關(guān)文件和通知，2019年12月，教育部、財(cái)政部公布了中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）建設(shè)單位名單。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功立項(xiàng)為“雙高”專業(yè)群建設(shè)單位，軟件技術(shù)專業(yè)群
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年10期2020-11-02
- 基于CDIO理念下景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略研究
述了基于CDIO理念下的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略，希望能夠有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】CDIO理念；景觀設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；改革策略【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，建筑行業(yè)進(jìn)步迅速，對(duì)各類型人才的需求量隨之增大，尤其是景觀設(shè)計(jì)師，但目前人才市場(chǎng)稀缺的是應(yīng)用型人才，而非理論者，我國(guó)許多畢業(yè)生對(duì)于景觀設(shè)計(jì)的了解僅僅停留在理論層面，很少具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在步入社會(huì)后他們無法適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏，無法滿足企業(yè)和單位的需求，最終遭到淘汰。在這樣的背景下
中國(guó)民族博覽 2020年9期2020-10-21
- 基于CDIO理念的高職IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
1]，將CDIO理念與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)融合，從教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)等方面展開探討，提出基于CDIO 教育理念的高職IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，有效提升職業(yè)院校創(chuàng)新人才質(zhì)量。關(guān)鍵詞：CDIO理念;IT;創(chuàng)新;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：TP391? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）23-0109-02隨著我國(guó)信息技術(shù)高速的發(fā)展和不斷創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代的需求，走出國(guó)門，進(jìn)軍世界，需要大批適應(yīng)新時(shí)代的IT行業(yè)的技術(shù)技能應(yīng)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年23期2020-09-27
- 基于CDIO理念的非飽和土壤入滲實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式初探
文章基于CDIO理念的非飽和土壤入滲實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，落實(shí)高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以“實(shí)驗(yàn)促進(jìn)理論理解，實(shí)踐重于理論”“做中學(xué)”理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，在實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)精神、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。[關(guān)鍵詞]CDIO理念;教學(xué)模式改革;土壤入滲實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新思維;團(tuán)隊(duì)精神[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）09-0078-03引言黨的十九大報(bào)告明確指出：
大學(xué)教育 2020年9期2020-08-31
- CDIO理念下應(yīng)用型本科機(jī)械工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
本文論述CDIO理念下應(yīng)用型本科機(jī)械工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，從培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)等方面入手，對(duì)本科學(xué)校和高職院校聯(lián)合辦學(xué)的機(jī)械工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，提出構(gòu)建科學(xué)長(zhǎng)效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新課程教學(xué)方式和人才評(píng)價(jià)方式，注重能力考核，進(jìn)行校企合作的實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)高職院校與高校聯(lián)盟，促進(jìn)校校合作等對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】CDIO理念 ?機(jī)械工程 ?創(chuàng)新人才【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（
廣西教育·C版 2020年5期2020-08-31
- 基于OBE-CDIO理念下應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究
OBE-CDIO理念下應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效措施，以供參考。關(guān)鍵詞：OBE-CDIO理念;應(yīng)用型本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)如今，應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的時(shí)間較短，正處于發(fā)展初級(jí)，還存在諸多不足，故而為有效解決教育中存在的問題，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“OBE-CDIO”改革的有效策略，以期推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。1 OBE-CDIO的內(nèi)涵OBE-CDIO工程教育模式是教育改革逐步深化的最新研究成果。新千年后，麻
卷宗 2020年14期2020-08-13
- 基于CDIO理念下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革研究
本文基于CDIO理念針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生不同層次能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，提出環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的框架方法。構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專項(xiàng)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)踐課程三個(gè)層次的循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)過程中學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，建立多元化的考核體系，促進(jìn)教學(xué)改革的可持續(xù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：CDIO理念;環(huán)境設(shè)計(jì);實(shí)踐性環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涉及城市規(guī)劃、建筑、生態(tài)、藝術(shù)、歷史、社會(huì)、文學(xué)、心理等眾多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，該專業(yè)本科
文存閱刊 2020年8期2020-08-06
- 以CDIO為理念的可視化微課在中藥鑒定實(shí)驗(yàn)方面的應(yīng)用探究
鍵詞] CDIO理念;可視化微課;中藥鑒定實(shí)驗(yàn)[基金項(xiàng)目] 廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2017JGZ119）;廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（JGY2018050）;廣西民族大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2019XJGY48）;廣西民族大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2016XJGY26）;廣西民族大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目（2019MDSY009）[作者簡(jiǎn)介] 王颯颯（1991—），女，河南平頂山人，化學(xué)（化學(xué)基因組學(xué)）博士，廣西民族大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
教育教學(xué)論壇 2020年26期2020-07-22
- 基于CDIO理念的應(yīng)用型本科院校工科人才培養(yǎng) 機(jī)制創(chuàng)新研究
鍵詞] CDIO理念;應(yīng)用型;培養(yǎng)機(jī)制;創(chuàng)新思維[基金項(xiàng)目] 2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（GS[2017]GHB1986）;2018年度甘肅省全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目;蘭州城市學(xué)院本科生科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目;蘭州城市學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目支持資助[作者簡(jiǎn)介] 王振祿，男，博士，蘭州城市學(xué)院油氣儲(chǔ)運(yùn)工程系副教授，主要從事高教管理、教學(xué)改革等研究。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-93
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)方法探析
OBE-CDIO理念這四個(gè)方面從教學(xué)設(shè)計(jì)的維度進(jìn)行論述。希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能力性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主要參與。關(guān)鍵詞 基于工作過程系統(tǒng)化 項(xiàng)目式教學(xué)法 ARCS模式 OBE-CDIO理念 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著教育體制改革的不斷深入，越來越多的新型教學(xué)方法運(yùn)用到了教學(xué)中，而在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中需要突出實(shí)踐性的教學(xué)方法，因?yàn)閷?shí)踐性是計(jì)算機(jī)專業(yè)較為突出的特點(diǎn)之一。本研究著重從教學(xué)設(shè)計(jì)的維度出發(fā)，在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，試述開展基于工作
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年11期2020-07-14