李貽芬

摘要：CDIO理念是一種以構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作為基本內(nèi)容的新型教學(xué)理念與模式，高職院校在CDIO理念的指導(dǎo)下能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身對專業(yè)知識的掌握與運用能力，幫助學(xué)生在教學(xué)中接受更加廣泛的知識技能培訓(xùn)，并樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。本文主要針對CDIO理念下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行簡要分析，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向創(chuàng)新高職創(chuàng)業(yè)教育模式，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：CDIO理念;高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

高職院校是為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的主要場所，在全球知識化經(jīng)濟(jì)時代背景下，對于社會各領(lǐng)域人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。然而，當(dāng)前大部分高職院校學(xué)生缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，導(dǎo)致自身專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)相對欠缺，進(jìn)而制約了學(xué)生自身以及學(xué)校的健康發(fā)展。因此，現(xiàn)階段，高職院校需要在CDIO理念的引導(dǎo)下，注重以實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力，幫助學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、CDIO教育理念概述

CDIO的理念發(fā)起于美國，由四所高校公共研究提出的，該理念中重視以真實的世界產(chǎn)品，結(jié)合四個周期進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其中包括構(gòu)思、設(shè)計、實施以及運行，分別用C、D、I、O進(jìn)行表示。這項理念在提出的過程中將生態(tài)系統(tǒng)理論發(fā)展心理學(xué)的個體以及系統(tǒng)的作用的模型作為基礎(chǔ)，由此改善得來。該理念的標(biāo)準(zhǔn)是將工作場景作為教育場景，重視在實際的項目中進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用這種模式可為當(dāng)前高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來有效的幫助。在創(chuàng)業(yè)過程中，該理念在前期體現(xiàn)為構(gòu)思，之后為方案設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)，通過實踐后在運行中進(jìn)行創(chuàng)新，使企業(yè)的運行水平提升。根據(jù)CDIO理念，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改善，使學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更加明確的定位，同時結(jié)合教師的層面進(jìn)行課程體系建立，完善教學(xué)的內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)教育能夠發(fā)揮出有效的作用，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維發(fā)展，同時結(jié)合有效的教學(xué)模式和考核方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠得到能力的提升，在創(chuàng)業(yè)中，通過四個周期的聯(lián)系，為創(chuàng)業(yè)帶來更多的幫助。

二、CDIO教育模式引入高職院校創(chuàng)業(yè)教育的原因

高職學(xué)校教育是為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會的人才，在教育中應(yīng)將學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為重要的內(nèi)容。當(dāng)前，由于就業(yè)壓力逐漸增大，更多的畢業(yè)生在畢業(yè)后產(chǎn)生了自主意識，因此產(chǎn)生了更多人選擇創(chuàng)業(yè)的情況。但是由于畢業(yè)生缺少關(guān)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗，在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)成功率比較低，占據(jù)了大部分?jǐn)?shù)量，由此可見，當(dāng)前高職學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使其在未來有更好的基礎(chǔ)。結(jié)合高職學(xué)校的教育情況來看，當(dāng)前高職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與生產(chǎn)之間缺少聯(lián)系，教學(xué)的內(nèi)容不具備實踐性，一些沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師在教學(xué)中借助教材來開展教學(xué)工作，這種情況會影響教學(xué)的效果，對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)偏離實際。根據(jù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的形勢進(jìn)行分析，創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力，應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，各個高職學(xué)校應(yīng)對其具有正確的認(rèn)識，能夠?qū)⑵渥鳛榻逃闹匾獌?nèi)容。借助創(chuàng)業(yè)教育可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成穩(wěn)定的知識基礎(chǔ)，具有實踐的能力，能夠滿足創(chuàng)業(yè)的需求，使其在市場環(huán)境下具有更加完善的條件，同時培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和協(xié)作精神，能夠在實際的創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮出自己的能力。創(chuàng)業(yè)教育作為國家發(fā)展中重要內(nèi)容，對社會的總體發(fā)展也有著較大的影Ⅱ向，因此應(yīng)開展創(chuàng)業(yè)教育。

三、基于CDIO理念下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）c階段：將微課制作與教學(xué)構(gòu)思有效結(jié)合

CDIO理念主要結(jié)合了構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作幾方面基本內(nèi)容，運用該教育模式能夠有效提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將其融入學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，有利于幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而提升自身的專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)。首先，C階段指的是教學(xué)構(gòu)思階段，要在這一階段將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與之融合，可以通過開展微課制作教學(xué)的方式引導(dǎo)教師將自身認(rèn)為好的教學(xué)理念、信息技術(shù)能力和素養(yǎng)以及專業(yè)教學(xué)能力傳授給學(xué)生。當(dāng)前階段，大部分教師和學(xué)生普遍認(rèn)為微課教學(xué)的開展需要由教師承擔(dān)微課制作的工作，而將學(xué)生由微課的接受者轉(zhuǎn)移為微課的制作者，能夠使學(xué)生在制作環(huán)節(jié)將自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容很好的轉(zhuǎn)換為微課內(nèi)容，是學(xué)生對自身所學(xué)知識掌握程度的有效驗證手段，也是有效的教學(xué)構(gòu)思環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力發(fā)揮著積極作用，從而幫助他們在今后的學(xué)習(xí)中針對自己認(rèn)為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。微課制作作為高職院校教學(xué)的創(chuàng)新式活動，能夠為學(xué)生提供更加豐富的微課設(shè)計與制作設(shè)備和軟件，進(jìn)而通過完善的微課設(shè)計制作的理論與技術(shù)支持服務(wù)等有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。此外，在微課制作過程中能夠充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，從而更好的應(yīng)用在今后的工作中，增強(qiáng)自身的工作能力。

（二）D階段：自主設(shè)計與教學(xué)設(shè)計的有效結(jié)合

為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，教師需要依據(jù)學(xué)生的各項專業(yè)為其拓展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合自身的專業(yè)特征，依據(jù)專業(yè)方向構(gòu)建個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展創(chuàng)造更加有力的環(huán)境。CDIO模式在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用需要在學(xué)生對自身專業(yè)的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行初步構(gòu)思后，結(jié)合專業(yè)知識內(nèi)容開展設(shè)計工作。學(xué)生的設(shè)計工作不單純指設(shè)計出某種作品，最重要的是在設(shè)計過程中對自己未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向以及具體實基金項目：漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院院級教學(xué)改革研究課題：“專創(chuàng)”融

合視野下健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究，項目編號：ZWYJ202020現(xiàn)路徑進(jìn)行摸索與分析。在實際教學(xué)過程中，教師需要依據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的趨勢針對相對應(yīng)的專業(yè)內(nèi)容開展整合教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)情境，利用豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生將自身的專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有效結(jié)合。例如：針對旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，可以將旅游資源、旅游活動等相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)發(fā)展方向及對未來職業(yè)的期望設(shè)計一些旅游路線，并對這些路線方案的可行性進(jìn)行研究與分析，進(jìn)而有效提升學(xué)生對知識的掌握與綜合運用能力。

（三）I、O階段：將推向市場與教學(xué)實現(xiàn)和運作有效結(jié)合

I和O分別指實現(xiàn)和運作階段，也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實現(xiàn)的重要階段，因此，需要教師依據(jù)前期的準(zhǔn)備工作制作出教學(xué)成果，并引導(dǎo)學(xué)生將自身的專業(yè)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實效性。首先，在實現(xiàn)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將構(gòu)思與設(shè)計的內(nèi)容制作成實際產(chǎn)品，并借助第三方企業(yè)的力量將學(xué)生設(shè)計制作的產(chǎn)品推向市場，進(jìn)而實現(xiàn)將構(gòu)思與設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際成果的目標(biāo)。運行階段的目標(biāo)往往難以實現(xiàn)，但卻能夠較快的體現(xiàn)出教學(xué)成果。如果學(xué)生能夠?qū)⒆约簶?gòu)思與設(shè)計的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的產(chǎn)品，并將其賦予真正的商業(yè)價值，使其在市場上進(jìn)行流通，就是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的充分認(rèn)可，進(jìn)而有效提高學(xué)生在未來學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，激發(fā)出更多的創(chuàng)造與想象空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。因此，教師可以在運行階段通過虛擬與真實兩種運行模式為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)動力。首先，可以在校園內(nèi)部展開虛擬的產(chǎn)品運行方式，使學(xué)生設(shè)計的產(chǎn)品實現(xiàn)虛擬的區(qū)域化商品流通。其次，積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，將學(xué)生設(shè)計制作的產(chǎn)品推向市場，促進(jìn)商品的真實流通。

四、基于CDIO理念的高職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實踐方式

創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)來自于實際的工作，將實踐經(jīng)驗以及策略等作為主要的內(nèi)容，將項目作為課程教學(xué)的主體，結(jié)合相應(yīng)的項目來對學(xué)生進(jìn)行知識。技能以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的結(jié)合。在教學(xué)中，可采用不同方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如任務(wù)驅(qū)動式等，使學(xué)生能夠得到有效的指導(dǎo)，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生更多興趣，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的實際能力。

（一）在真實情境中完成實囊任務(wù)

在CDIO理念下，應(yīng)重視學(xué)生的實踐經(jīng)驗積累，通過設(shè)計和實踐的循環(huán)來實現(xiàn)學(xué)生的能力提升，其中，應(yīng)建立具有真實性的情境，為學(xué)生提供真實的任務(wù)，可借助企業(yè)的支持來開展實際任務(wù)。通過真實的場所，可使學(xué)生在其中進(jìn)行實踐體驗，能夠通過實踐來增加自己的經(jīng)驗，加強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)國際勞工組織與勞動保障部門之間合作推出的項目，可用于創(chuàng)業(yè)教育中，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中了解開辦企業(yè)的各個流程，并且能夠結(jié)合自己想要開辦的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)，將理論與實踐結(jié)合起來，由學(xué)生進(jìn)行演練，實施各個步驟，制定創(chuàng)業(yè)計劃書，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)大賽。通過模擬公司的條件，與企業(yè)進(jìn)行對接，將項目的設(shè)計完成，使學(xué)生在這個過程中能夠從設(shè)計逐步到能夠完成復(fù)雜設(shè)計，并且積累相關(guān)的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情，能夠獲得更多的知識，并且提升自身的各項能力，在創(chuàng)業(yè)教育中得到能力的提高，并且實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)重視教學(xué)的改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)的效果，鼓勵學(xué)生從低門檻行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，提升自身的能力。以電子商務(wù)為例，學(xué)生可建立獨立網(wǎng)站，利用有效的資源來建立商務(wù)平臺，根據(jù)經(jīng)營規(guī)定來進(jìn)行實際營業(yè)。可通過三店合一的形式進(jìn)行經(jīng)營，學(xué)生只要與商品店鋪之間形成協(xié)議，可在網(wǎng)絡(luò)上開店，不需要進(jìn)行投資，并且實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)銷售，在交易達(dá)成后，由店鋪進(jìn)行送貨，學(xué)生可其中賺取批零差價，這種方式下可使學(xué)生更便捷地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。還可以通過一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會簡單的創(chuàng)業(yè)設(shè)計與實現(xiàn)。

（三）校企合作為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺

根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)展情況，可創(chuàng)建一些具有較低風(fēng)險同時投資少的項目，使學(xué)生在其中進(jìn)行實踐和學(xué)習(xí)，能夠通過創(chuàng)業(yè)來達(dá)到最終的目的。高職學(xué)校可為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺，建立符合實際需求的學(xué)制，使學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，通過實踐來尋找機(jī)會，提升自身的創(chuàng)業(yè)技能。還應(yīng)發(fā)揮出企業(yè)的作用，組織項目開展，為學(xué)校提供項目推介、方案設(shè)計以及開業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的服務(wù)，建立信息平臺，使學(xué)生有更多的創(chuàng)業(yè)渠道。同時，在企業(yè)中進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，加強(qiáng)自身的能力，能夠積累更多的經(jīng)驗。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高職院校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，緩解社會就業(yè)壓力發(fā)揮著至關(guān)重要的意義。然而，現(xiàn)階段，由于高職院校的教學(xué)模式、體系與方法的設(shè)計上缺乏科學(xué)合理性，在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的提高。因此，學(xué)校需要以將CDIO理念融入高職教育中，不斷完善教學(xué)設(shè)計工作，將微課的制作融人教學(xué)構(gòu)思，并將推向市場理念融人教學(xué)的實踐過程，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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