廖悅琪

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音色、和聲以及旋律等感受力，而最重要的就是學(xué)生的音樂節(jié)奏感。而作為音樂學(xué)習(xí)的重要部分，節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。所以，本文從小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性入手，來探究小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);節(jié)奏感;培養(yǎng)策略

對(duì)于小學(xué)生而言，音樂課程最為重要，音樂課程能夠陶冶學(xué)生的情操，有利于學(xué)生性格的培養(yǎng)。但是在小學(xué)音樂教學(xué)中，最大問題在于小學(xué)音樂教學(xué)不能較好地進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)，從而出現(xiàn)唱歌不在節(jié)奏上，學(xué)生跟不上拍子等等問題。那么，我們該如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感啦？

一、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要意義

所謂音樂節(jié)奏感，就是能夠?qū)⒁魳分械墓?jié)拍、轉(zhuǎn)換點(diǎn)的強(qiáng)弱準(zhǔn)確表達(dá)出來，是積極體驗(yàn)音樂的情感能力。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)其節(jié)奏感能夠使學(xué)生對(duì)音樂的感知更加準(zhǔn)確，還能為學(xué)生今后音樂的學(xué)習(xí)與音樂素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升。因此，從音樂教學(xué)以及學(xué)生能力等方面，培養(yǎng)節(jié)奏感都有重要的意義與作用，能夠有效促進(jìn)音樂教學(xué)效率的提高，而且對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。節(jié)奏感的良好把握，還能使音樂課堂氛圍更加濃厚，以此促進(jìn)學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏符號(hào)的教學(xué)與認(rèn)知

由于音樂節(jié)奏符號(hào)具有抽象性，一些小學(xué)生都比較陌生，因此音樂老師可以借助編寫節(jié)奏兒歌的形式，能夠幫助學(xué)生對(duì)節(jié)奏符號(hào)的認(rèn)識(shí)與了解。比如，可以將音樂中的音符與節(jié)拍的規(guī)律作為歌詞，為學(xué)生編寫歌曲，這樣節(jié)奏符號(hào)就能夠借助生動(dòng)的語言形式表現(xiàn)出來，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。或者老師還能借助手勢的作用，例如在講解四分音符的過程中，可以借助四個(gè)手指做擺手動(dòng)作等等，通過這樣的形式，能夠使學(xué)生對(duì)節(jié)奏音符具有一定的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生音樂節(jié)奏感的提升。

（二）與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何為學(xué)生展示節(jié)奏與音階，這就需要音樂老師積極與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，單純的理論教學(xué)，起不到幫助學(xué)生感受節(jié)拍的作用。因此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常留意大自然中的聲音，學(xué)會(huì)傾聽與感受，并且與音樂聯(lián)系起來。例如，風(fēng)雨雷電以及小鳥的叫聲等，能夠作為音樂節(jié)奏練習(xí)的資料。因此，音樂老師可以將大自然的聲音記錄下來，可以有自然的聲音、動(dòng)物的聲音或者交通工具的聲音等，引導(dǎo)學(xué)生辨別，并且感受其中的節(jié)奏與韻律?；蛘呖梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行聲音的模仿，使學(xué)生能夠積極掌控聲音與節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

（三）積極利用肢體的作甩，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏感

在教學(xué)小學(xué)音樂節(jié)奏感練習(xí)過程中，老師應(yīng)該積極利用好身體的重要作用?？梢詫⑸眢w律動(dòng)與基本節(jié)奏律動(dòng)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生對(duì)基本節(jié)奏的方式通過自己的身體律動(dòng)來掌握。例如，二分音符的學(xué)習(xí)，可以借助拍手后向一邊擺動(dòng)，而四分音符就是拍一下手掌;八分音符就可以通過左右踏步來實(shí)現(xiàn)等等，這樣能夠使學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握更加容易。接下來，老師可以讓學(xué)生擺脫固定律動(dòng)動(dòng)作，只通過跺腳或者拍手的形式，使學(xué)生能夠深入掌握節(jié)奏的變化，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的理解。

（四）通過器樂演奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在小學(xué)音樂教學(xué)中，肢體語言亦有助于學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，學(xué)生通過掌握各種動(dòng)作，讓身體與音樂節(jié)奏產(chǎn)生配合，互相協(xié)調(diào)，從而達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)目的。而教師也可以通過器樂演奏或聲樂等方式輔助學(xué)生教學(xué)，從而避免學(xué)生肢體語言單一，致使節(jié)奏感訓(xùn)練陷入過于勞累乏味的教學(xué)氛圍。在奧爾夫、柯達(dá)一、達(dá)爾克羅茲等國外優(yōu)秀的音樂教育體系的指導(dǎo)下，教師采用器樂演奏與學(xué)生肢體語言的配合式教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生完成音樂節(jié)奏的訓(xùn)練目標(biāo)。

（五）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

目前我國對(duì)于信息化教育的普及已經(jīng)日益完善，大部分小學(xué)已經(jīng)有了多媒體設(shè)備或者多媒體教室，教師在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過程中就可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。比如說在向?qū)W生介紹鋼琴、小號(hào)或者小提琴等樂器時(shí)，由于大部分學(xué)校都不會(huì)有此類較為貴重的樂器，教師就可以在多媒體設(shè)備中找到各類樂器的圖片，與樂器的構(gòu)造以及操作教程，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)簡單的了解，了解后教師可以找一些關(guān)于此類樂器的歌曲，讓學(xué)生了解此類樂器的發(fā)音特點(diǎn)，結(jié)束后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些小測試，比如說播放一些樂器的聲音，讓學(xué)生聽聲音去辨別樂器，這樣既可以使教師對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解，也可以對(duì)學(xué)生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)起到輔助的推動(dòng)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于音樂中的重要因素，節(jié)奏感的積極掌握是準(zhǔn)確把握音樂旋律與情感的重要要素。因此，對(duì)于小學(xué)音樂老師來說，應(yīng)該積極采取科學(xué)教學(xué)方式，幫助學(xué)生節(jié)奏感的提升，從而為學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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