董銀英

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)科技英語教育模式評價(jià)，由于SVM模型性能受懲罰參數(shù)和核參數(shù)的影響，提出一種基于MFO-SVM的科技英語教育模式評價(jià)模型。將CDIO理念引入科技英語教學(xué)模式評價(jià)，以師生互評、師生自評、生生互評、師師評價(jià)和實(shí)習(xí)評價(jià)作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸入，以教學(xué)質(zhì)量作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸出，從而建立對科技英語教育模式進(jìn)行評價(jià)的模型。為了驗(yàn)證所建立的MFO-SVM對科技英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的有效性，將其和ELM、SVM和BPNN進(jìn)行對比，指出MFO-SVM對科技英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)更為準(zhǔn)確、客觀。這項(xiàng)研究為科技英語教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)提供了參考。

關(guān)鍵詞：支持向量機(jī);CDIO理念;飛蛾火焰算法;教學(xué)質(zhì)量評價(jià);評價(jià)指標(biāo)

中圖分類號：G 643

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1007-757X（2020）11-0023-03

Abstract：In order to realize the evaluation of EST education model， an evaluation model?based on MFO-SVM is proposed in view of the influence of penalty parameters and kernel parameters on the performance of SVM model. The CDIO concept is introduced into the evaluation of EST teaching mode. The mutual evaluation of teachers and students， self-evaluation of teachers and students， mutual evaluation of teachers and students， evaluation of teachers and practice are used as?inputs of the MFO-SVM system， and the teaching quality is used as the output of MFO-SVM system， so as to establish the evaluation model for EST teaching mode. In order to verify the effectiveness of the MFO-SVM， this paper compares it with ELM， SVM and BPNN， and points out that MFO-SVM is more accurate and objective. The research of this paper provides a reference for the evaluation of the teaching quality of EST.

Key words：support vector machine;CDIO concept;moth flame algorithm;teaching quality evaluation;evaluation indexes

0?引言

隨著科技進(jìn)步和國際交流日益頻繁，對培養(yǎng)具有良好實(shí)踐基礎(chǔ)和扎實(shí)專業(yè)知識的復(fù)合型人才提出了更高的要求?？萍加⒄Z水平成為我國高等教育接軌國際的重要保障，同時(shí)也是學(xué)生參與國際交流和獲取相關(guān)領(lǐng)域最新信息的必備工具。科技英語涉及多學(xué)科交叉和融合，目前尚存在諸多問題，如教材水平參差不齊、教學(xué)手段單一、評價(jià)手段片面等[1]。為實(shí)現(xiàn)科技英語教育模式評價(jià)，針對支持向量機(jī)（support vector machine，SVM）模型性能受懲罰參數(shù)和核參數(shù)的影響，采用飛蛾火焰算法（MFO）對SVM模型中的參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，提出了MFO-SVM科技英語教育模式評價(jià)模型。將CDIO理念引入科技英語教學(xué)模式評價(jià)，將影響科技英語教學(xué)質(zhì)量的師生互評、師生自評、生生互評、師師評價(jià)和實(shí)習(xí)評價(jià)等5個關(guān)鍵指標(biāo)作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸入，教學(xué)質(zhì)量作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸出，構(gòu)建MFO-SVM的科技英語教育模式評價(jià)模型。相對于ELM、SVM、BPNN等教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法，本文提出的科技英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法更為客觀、準(zhǔn)確，是科技英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的新方法。

1?科技英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)

1.1?CDIO工程教育模式

基礎(chǔ)的CDIO教育模式由構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個基本環(huán)節(jié)組成[2]。該模式鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將產(chǎn)品生產(chǎn)全過程映射到人才培養(yǎng)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、大系統(tǒng)掌控能力和團(tuán)隊(duì)交流能力等綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

1.2?科技英語CDIO教學(xué)評價(jià)體系

科技英語教學(xué)評價(jià)體系是衡量科技英語學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，其選擇的好壞直接影響教學(xué)活動的進(jìn)行。CDIO標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)評價(jià)除強(qiáng)調(diào)教學(xué)體系和學(xué)生綜合能力的全面考查之外，還重視評估結(jié)果對老師、學(xué)生和其他利益相關(guān)者的反向作用。參考文獻(xiàn)[3]的基礎(chǔ)上，建立基于CDIO理念的科技英語教學(xué)評價(jià)體系，如表1所示。

2?飛蛾火焰算法

MFO算法數(shù)學(xué)模型[4]，如式（1）、式（2）。

式中，d是待優(yōu)化量的數(shù)目，n為種群規(guī)模，OM為個體的適應(yīng)度，M為個體空間位置。

對于MFO算法[5]來講，火焰是另外的一個關(guān)鍵，如式（3）、式（4）。

式中，F(xiàn)為個體空間位置，OF為個體適應(yīng)度。

火焰為飛蛾的最佳位置，更新火焰位置能夠得到飛蛾的最佳位置，因此MFO算法，如式（5）。