監(jiān)生
- 動(dòng)作描寫，讓人物立起來(lái)
典型事例來(lái)體現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生極度吝嗇的特點(diǎn)的，且事例中人物的動(dòng)作描寫尤為傳神，需要引導(dǎo)學(xué)生加以梳理品味。師：其實(shí)片段三原來(lái)在人教版教材里標(biāo)題就叫“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”，你們來(lái)幫編者找一找用這個(gè)標(biāo)題的理由。生：課文的插圖中描繪的正是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的狀態(tài)。師：我們來(lái)看一下課文的插圖，找到嚴(yán)監(jiān)生了嗎？用一個(gè)詞形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生。生：病入膏肓。生：奄奄一息。生：垂死掙扎。師：課文里有一句話給我們概括了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的狀態(tài)，請(qǐng)大家快速默讀找到并畫出來(lái)。（生默讀標(biāo)注）誰(shuí)來(lái)讀一讀嚴(yán)監(jiān)生臨
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2022年4期2022-06-11
- 我們班的“嚴(yán)監(jiān)生”
儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生，大家都知道。我們班也有一個(gè)“嚴(yán)監(jiān)生”。他個(gè)子矮矮的，身材像根豆芽，戴著一副藍(lán)邊框眼鏡，一有空閑就坐在座位上看厚厚的小說(shuō)。他的書包里“清湯寡水”，只有三本書——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，還有一只鉛筆盒，餐巾紙都沒(méi)一張，更別提零食了。鉛筆盒也“營(yíng)養(yǎng)不良”：里面只有一支圓珠筆和一支鉛筆。除了周六、周日，他幾乎每天都要找我們借東借西。數(shù)學(xué)課上，老師正講到重點(diǎn)難點(diǎn)，他卻一直在后面拍我。我不耐煩地低聲問(wèn)他干什么?！敖栉乙恢ЧP，我的筆沒(méi)墨了?！彼麕е瓢?/div>
作文大王·中高年級(jí) 2022年10期2022-05-30
- 統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元 《人物描寫一組》之《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)
正確讀寫和理解“監(jiān)生、侄子、喉嚨”等詞語(yǔ)。2. 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。3. 體會(huì)作者通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。4. 激發(fā)學(xué)生閱讀《儒林外史》的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、預(yù)習(xí)單、研學(xué)案。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程板塊一：情景導(dǎo)入，揭示課題1. 上一節(jié)課，我們通過(guò)動(dòng)作描寫感受到小嘎子的機(jī)靈，通過(guò)外貌描寫感受到祥子的健壯。今天，我們走進(jìn)《兩莖燈草》，看看吳敬梓是怎樣描寫臨死的地主？故事少男少女·教育管理 2022年7期2022-05-30
- 古代吝嗇鬼排名（三）
了這樣一件事。嚴(yán)監(jiān)生快要死了，他躺在床上，身邊聚集了他的親人，大家都愁眉苦臉的。但是嚴(yán)監(jiān)生一直不肯斷氣，眼睛瞪得大大的，似乎努力想說(shuō)什么。他的大侄子說(shuō)：“您就安心地去吧?！敝灰?jiàn)嚴(yán)監(jiān)生顫顫巍巍地伸出兩根手指，大家你看我，我看你，百思不得其解。嚴(yán)監(jiān)生的侄子問(wèn)：“莫非您還有兩個(gè)親人沒(méi)有見(jiàn)面？”嚴(yán)監(jiān)生搖搖頭。旁邊有人問(wèn)：“難道是有兩筆銀子沒(méi)有收回來(lái)？”嚴(yán)監(jiān)生又搖了搖頭。最后，他的夫人趙氏擦了擦眼淚，哽咽地說(shuō)：“老爺，他們都不懂你的心思，只有我懂。你是想告訴我們，燈作文大王·笑話大王 2021年12期2021-12-24
- 人教版部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人物描寫一組——兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)
， 釋題，初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生。1.孩子們，這個(gè)學(xué)期我們一次次地領(lǐng)略到“中國(guó)古典名著”的魅力， 其中許多經(jīng)典的人物，精彩的語(yǔ)言，精湛的描寫，給我們留下了深刻的印象。比如今天老師給你們帶來(lái)的這部古典名著——《儒林外史》。在這部小說(shuō)里，作家吳敬梓用諷刺的手法描寫了封建時(shí)代讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。我們今天就去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)人物——嚴(yán)監(jiān)生。2.“監(jiān)”是個(gè)多音字，在這里念“jiàn”，齊讀，解釋“監(jiān)生”。3.了解人物背景。嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也呢？他的家境又如何呢現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 人物形形色色，個(gè)性各不相同
燈 草自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日， 再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話?！竞?jiǎn)單的幾句話就寫出了嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)藥石無(wú)靈了，接近死亡的邊緣?！客黹g擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈?！具@句話為后文嚴(yán)監(jiān)生到死都惦記著兩莖燈草埋下了伏筆。】嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠放學(xué)后 2021年19期2021-10-30
- 一舉一動(dòng)，認(rèn)識(shí)嚴(yán)監(jiān)生
栩如生地勾勒出嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴形象。一看——“搖了兩三搖”總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。這里的“搖了兩三搖”分明是內(nèi)心無(wú)奈的表現(xiàn)！意思是——不對(duì)！怎么就不明白我的意思呢？沒(méi)有看到那燈盞里兩莖燈草正燃著嗎？一個(gè)就夠了，為什么要用兩個(gè)？做手勢(shì)了都不明白，還要問(wèn)嗎？二看——“狠狠搖了幾搖”二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他作文周刊·小學(xué)五年級(jí)版 2021年12期2021-07-09
- 動(dòng)作描寫，讓人物立起來(lái)
典型事例來(lái)體現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生極度吝嗇的特點(diǎn)的，且事例中人物的動(dòng)作描寫尤為傳神，需要引導(dǎo)學(xué)生加以梳理品味。師：其實(shí)片段三原來(lái)在人教版教材里標(biāo)題就叫“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”，你們來(lái)幫編者找一找用這個(gè)標(biāo)題的理由。生：課文的插圖中描繪的正是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的狀態(tài)。師：我們來(lái)看一下課文的插圖，找到嚴(yán)監(jiān)生了嗎？用一個(gè)詞形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生。生：病入膏肓。生：奄奄一息。生：垂死掙扎。師：課文里有一句話給我們概括了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的狀態(tài)，請(qǐng)大家快速默讀找到并畫出來(lái)。（生默讀標(biāo)注）誰(shuí)來(lái)讀一讀嚴(yán)監(jiān)生臨小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2021年4期2021-06-28
- 透視明清國(guó)子監(jiān)
學(xué)習(xí)的讀書人稱為監(jiān)生。最初監(jiān)生全部是貴族子弟，直到唐宋時(shí)期，越來(lái)越多的平民子弟，通過(guò)種種選拔也可以成為監(jiān)生，在國(guó)子監(jiān)主管——國(guó)子監(jiān)祭酒的教導(dǎo)下，開(kāi)始了改變?nèi)松\(yùn)的苦讀之旅。國(guó)子監(jiān)教育在明清時(shí)期達(dá)到巔峰，并形成一系列制度。新科進(jìn)士的釋謁禮明朝永樂(lè)元年（1403年），永樂(lè)皇帝遷都北京設(shè)立國(guó)子監(jiān)，被稱為“北監(jiān)”或“北雍”，而仍然存在的南京國(guó)子監(jiān)，被稱為“南監(jiān)”或“南雍”。明朝正統(tǒng)八年（1443年），由于設(shè)立在北京的國(guó)子監(jiān)年久失修、破敗不堪，英宗皇帝下令修葺和擴(kuò)百姓生活 2021年1期2021-05-06
- “兩莖燈草”是“敗筆”
六回，通過(guò)描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前的經(jīng)典動(dòng)作“伸著兩個(gè)指頭”，舍不下的經(jīng)典事件“點(diǎn)的是兩莖燈草”，刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的經(jīng)典形象。嚴(yán)監(jiān)生真的是一個(gè)吝嗇鬼嗎？相信不少讀過(guò)《儒林外史》原著的人，都會(huì)感到疑惑。讓我們回到小說(shuō)，去重新認(rèn)識(shí)這位不幸的冤主。一、嚴(yán)監(jiān)生人物形象分析1.嚴(yán)監(jiān)生簡(jiǎn)介嚴(yán)監(jiān)生，本名嚴(yán)大育，家有十多萬(wàn)銀子，是個(gè)膽小有錢的人。妻子王氏膝下無(wú)兒，不久就病死了，后來(lái)，便把生了兒子的妾趙氏扶了正。他和哥哥嚴(yán)貢生已分家，在兩個(gè)宅里住。2.吝嗇與否所謂“吝嗇”，是指“過(guò)語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2020年7期2020-08-31
- 可惡又可悲的吝嗇鬼
》的同學(xué)一定對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和葛朗臺(tái)這兩個(gè)人物印象深刻，因?yàn)樗麄儗?shí)在太有名，幾乎成了全世界公認(rèn)的吝嗇鬼形象代言人。吳敬梓和巴爾扎克兩位幽默大師妙筆生花，為我們塑造了深入人心的經(jīng)典角色。內(nèi)容簡(jiǎn)介《儒林外史》是中國(guó)清代小說(shuō)家吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，書中刻畫了形形色色的人物，有儒腐的儒生，有可惡的貪官污吏，有善良正直的文人。其中的短篇小說(shuō)《嚴(yán)監(jiān)生》向世人展示了一個(gè)吝嗇到極點(diǎn)的人物，文字極其幽默和夸張?！稓W也妮·葛朗臺(tái)》是法國(guó)大文豪巴爾扎克創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。葛朗臺(tái)是當(dāng)課外生活·趣知識(shí) 2020年12期2020-05-31
- 科考迷案
一年，東倉(cāng)有個(gè)曹監(jiān)生，要去南京參加鄉(xiāng)試。他想，一個(gè)人去考，多寂寞呀。于是，曹監(jiān)生就邀請(qǐng)了他的好友沈邃州一起去考。曹有一仆人，也算書童吧，能讀書識(shí)字，為人處世極其機(jī)巧靈活，曹非常喜歡他，時(shí)時(shí)刻刻都帶在身邊。到了七月底，書童突然說(shuō)，他要回老家去了，也不說(shuō)什么原因。沈同學(xué)有點(diǎn)奇怪，曹可是時(shí)刻都離不開(kāi)書童的呀，而且，接下來(lái)又快要考試了，估計(jì)有什么事——不，肯定有什么事，但他們瞞著他，沈也不便多問(wèn)。八月初六，曹拉著沈一起，去迎看考官。幾位考官的隨從過(guò)來(lái)了，他們都騎著故事會(huì)(藍(lán)版) 2020年5期2020-05-20
- 讓動(dòng)作說(shuō)心里話
?！酒问痉丁繃?yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)作文周刊·小學(xué)五年級(jí)版 2020年8期2020-04-27
- 試論清代國(guó)子監(jiān)貢生與監(jiān)生異同
生，統(tǒng)稱為“國(guó)子監(jiān)生”，種類繁多，來(lái)源各不相同。據(jù)《清史稿·選舉志》記載，國(guó)子監(jiān)生主要由貢生和監(jiān)生兩大類學(xué)生構(gòu)成，貢生又可以細(xì)分為六種：歲貢、恩貢、拔貢、優(yōu)貢、副貢、例貢；監(jiān)生則細(xì)分為四種：恩監(jiān)、蔭監(jiān)、優(yōu)監(jiān)、例監(jiān)。貢生和監(jiān)生之外，國(guó)子監(jiān)還招收少量的外國(guó)留學(xué)生，主要包括俄羅斯官生和琉球官生兩種。對(duì)于國(guó)子監(jiān)中的監(jiān)生和貢生，清代史料如《清史稿·選舉志》《欽定國(guó)子監(jiān)志》《清朝文獻(xiàn)通考·學(xué)?？肌贰稓J定大清會(huì)典》等雖有詳細(xì)記載，但均未對(duì)二者進(jìn)行明確地區(qū)分。究竟何為貢生- 斷章取義會(huì)導(dǎo)致文學(xué)經(jīng)典的誤讀 ——以人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》為例
教材《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文為例，做一個(gè)簡(jiǎn)單的探討?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自諷刺小說(shuō)《儒林外史》第五回的末尾與第六回開(kāi)頭兩個(gè)段落，能否做一篇講求邏輯統(tǒng)一的文章本就值得商榷。從設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)看，“通過(guò)藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個(gè)吝嗇鬼的形象”[1]是重要內(nèi)容之一，甚至可說(shuō)唯一能給學(xué)生留下深刻印象的就是嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇鬼”形象。課文描寫的重心是嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出的兩根手指，讓眾人猜不透其含義，只有其侍妾趙氏猜中：“你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年2期2019-12-30
- 培養(yǎng)有獨(dú)立思考和思辨力的小學(xué)生
級(jí)下《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》中的嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)清代古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》中經(jīng)典的吝嗇人物。作者吳敬梓描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的場(chǎng)景可謂細(xì)致入微，真實(shí)得讓人身臨其境。他的高明之處在于，他不愿意直接告訴世人嚴(yán)監(jiān)生的訴求，而是用趙氏的話把嚴(yán)監(jiān)生打入“萬(wàn)劫不復(fù)的深淵”，成就了中國(guó)古代吝嗇鬼的經(jīng)典形象。對(duì)于嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，眾說(shuō)紛紜。也總有人為嚴(yán)監(jiān)生“翻案”。如何讓五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)這個(gè)人物有正確獨(dú)立的見(jiàn)解呢？這就要求教師對(duì)文本有深刻的獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。有位老師在上《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》作文成功之路·中考沖刺 2019年3期2019-11-08
- 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
他的名字叫——嚴(yán)監(jiān)生，（PPT人物圖片），大家請(qǐng)看圖，圖中的嚴(yán)監(jiān)生怎么了？（生：要死了）你說(shuō)得很直白，課文里對(duì)于“要死了”有個(gè)稍微委婉點(diǎn)的說(shuō)法，是怎么表達(dá)的？生：臨死前師：是的，我們今天就一起去看看這“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”，（板書課題：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生），生書空，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：大家課前都讀過(guò)課文，讀過(guò)兩遍以上的同學(xué)，請(qǐng)舉手。猜猜，老師要伸出哪兩個(gè)手指頭？（隨機(jī)）請(qǐng)你來(lái)為大家讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)。指名讀書中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年2期2019-09-10
- 教學(xué)循法度，遵路識(shí)斯真 ——《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
余映潮一 印象嚴(yán)監(jiān)生：整體感知師： 這篇課文選自我國(guó)古典諷刺小說(shuō)中的精華——《儒林外史》。今天，就讓我們跟隨吳敬梓老先生去認(rèn)識(shí)一個(gè)家喻戶曉的經(jīng)典人物。（生齊讀課題）師：誰(shuí)來(lái)告訴我“監(jiān)生”的意思？生：古代對(duì)讀書人的稱號(hào)。師：這個(gè)讀書人姓嚴(yán)，所以我們叫他——生：嚴(yán)監(jiān)生。師：嚴(yán)監(jiān)生可不是普通的讀書人，（出示關(guān)于他家境的介紹）誰(shuí)來(lái)讀讀？生：他家有十多萬(wàn)兩銀子，錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行，良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每日收入至少也有幾百兩銀子。師：小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版) 2019年3期2019-09-09
- 抓對(duì)比沖突品人物形象
學(xué)重難點(diǎn)】感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比塑造人物形象的寫作方法，并嘗試在寫作中進(jìn)行運(yùn)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前熱身，感受名著魅力師：我們來(lái)做一個(gè)課前熱身，聽(tīng)我描繪一個(gè)人物形象，你們迅速搶答是名著中的哪個(gè)人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）少年英雄，三頭六臂，帶有六件法寶。（哪吒）神機(jī)妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）師：老師很好奇，你們?cè)趺茨芤幌伦诱f(shuō)出這些人物的名字呢？（人物特點(diǎn)鮮明、人物描寫生動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜經(jīng)典名著中的新教師 2019年6期2019-08-27
- 冤案：嚴(yán)監(jiān)生不是超級(jí)吝嗇鬼
馮婷婷嚴(yán)監(jiān)生因?yàn)榕R死前恐費(fèi)了油，不放心，要求滅掉兩莖燈草中的一根，便因此成為了中國(guó)四大吝嗇鬼，可謂是遺臭萬(wàn)年。然而事實(shí)果真如此嗎？多少人對(duì)嚴(yán)監(jiān)生做下判斷的時(shí)候只是根據(jù)他這個(gè)行為，以偏概全，又有多少人知道他還有個(gè)哥哥——嚴(yán)貢生，那才是吝嗇鬼中的極品。嚴(yán)監(jiān)生其實(shí)一直在為他哥哥嚴(yán)貢生背負(fù)著罵名。不為人知的嚴(yán)貢生嚴(yán)貢生的出場(chǎng)是在第四回：“外面走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，方巾闊服，粉底皂靴，蜜蜂眼，高鼻梁，落腮胡子。”這寫的便是嚴(yán)貢生。方巾，讀書人戴的便是方巾，這也符合他的身份。速讀·中旬 2019年6期2019-06-11
- 不識(shí)“齋戒”鬧笑話
一個(gè)“讀書人”齊監(jiān)生鬧出的笑話。這個(gè)齊監(jiān)生，名字我們不好直接說(shuō)出，朝代也不好直接說(shuō)出，反正這種人是相當(dāng)多的，就概稱之為“齊監(jiān)生”吧。這個(gè)齊監(jiān)生呢，家里非常有錢，可是父親并沒(méi)有讓他上過(guò)學(xué)，也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)老師教他認(rèn)字，自己也沒(méi)有教他，是不是父親也不認(rèn)識(shí)字就不得而知了，反正這個(gè)齊監(jiān)生呢是斗大的字也不認(rèn)得幾個(gè)。也許稍微有一些歷史知識(shí)的同學(xué)會(huì)問(wèn)，監(jiān)生可是比秀才之類等級(jí)要高的，秀才都是要考的，當(dāng)然是要識(shí)不少字的，這個(gè)監(jiān)生怎么可能不識(shí)幾個(gè)字呢？同學(xué)們其實(shí)有所不知，監(jiān)生在古代作文新天地(高中版) 2019年2期2019-04-08
- 古典小說(shuō)閱讀教學(xué)策略例談
丹華《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代作家吳敬梓的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《儒林外史》，編排在人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元“作家筆下的人”專題中。本組課文的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法?；诰幷咭鈭D、學(xué)情等，教學(xué)這篇課文時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充背景材料，引領(lǐng)學(xué)生體味作家精準(zhǔn)傳神的語(yǔ)言，分析人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)整本書的閱讀。一、提供背景材料，滿足學(xué)生的需要課文是節(jié)選改編而成，雖然獨(dú)立成篇，但仍應(yīng)放在這本書的“大背景”下來(lái)賞析?？陀^地講湖北教育·教育教學(xué) 2019年12期2019-01-10
- 嚴(yán)監(jiān)生：罵名背得有點(diǎn)冤
芯而不肯咽氣的嚴(yán)監(jiān)生，可謂不折不扣的守財(cái)奴。然而實(shí)際上，嚴(yán)監(jiān)生的罵名背得有點(diǎn)冤。嚴(yán)監(jiān)生有個(gè)大哥叫嚴(yán)貢生，可以說(shuō)是古往今來(lái)土豪劣紳的典范了。黃老丈找他借20兩銀子，寫了借條卻沒(méi)拿到一分錢，黃老丈找別人借錢應(yīng)了急，回過(guò)頭來(lái)找他要借條，他卻要黃老丈付利息，理由是黃老丈找他借錢，雖然沒(méi)拿到錢，卻耽誤了他拿這20兩銀子去放貸。嚴(yán)貢生家里養(yǎng)了只小豬，走丟到隔壁老王家，人家把豬送回來(lái)，他說(shuō)走丟的豬不吉利，就八兩銀子賣給了老王。老王辛辛苦苦把豬養(yǎng)大了，一不留神，豬跑到了嚴(yán)百家講壇 2018年14期2018-12-28
- 由博返約，引領(lǐng)學(xué)生走向經(jīng)典名著深度閱讀
艷玲《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第22課的一篇課文，選自中國(guó)古典文學(xué)名著《儒林外史》，作者吳敬梓。作者用諷刺手法描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生是作品中的一個(gè)經(jīng)典人物。一、以讀引說(shuō)，初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生學(xué)期伊始，學(xué)生閱讀書目中就有吳敬梓的《儒林外史》。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí)，就已經(jīng)讀到小說(shuō)第五回《王秀才議立偏房 嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，學(xué)生圍繞“以讀引說(shuō)，初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生”進(jìn)行熱烈地談師道·教研 2018年9期2018-12-01
- 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
出來(lái)。（板書：嚴(yán)監(jiān)生）（生齊讀）生：嚴(yán)監(jiān)生。師：知道這篇課文的名字了嗎？生：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。師：大家齊讀課題。（課件出示）生：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。師：這篇課文選自中國(guó)古典小說(shuō)《儒林外史》，它是兩百多年前的作家吳敬梓的作品，所以很多用語(yǔ)與我們現(xiàn)在的用語(yǔ)不同?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，結(jié)合注釋，來(lái)把課文字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，現(xiàn)在開(kāi)始吧。（生讀課文）師：我們剛剛讀了一遍課文，看看這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）先自己小聲讀。（生讀）師：同桌之間檢查一下有沒(méi)有不認(rèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·人物版 2018年10期2018-11-19
- “皿”對(duì)“血”說(shuō)
科舉順天府鄉(xiāng)試中監(jiān)生的試卷，取“監(jiān)”字的下半部分“皿”作為代號(hào)，因而有了這個(gè)名稱。清代的鄉(xiāng)試規(guī)模宏大、競(jìng)爭(zhēng)激烈，而順天府是清朝京師的最高地方行政機(jī)關(guān)，因此順天鄉(xiāng)試備受世人矚目。監(jiān)生是指國(guó)子監(jiān)的學(xué)生，而國(guó)子監(jiān)是明清兩代的最高學(xué)府。皿卷又分為南皿、北皿和中皿三卷。浙江、福建等南方省份的監(jiān)生試卷標(biāo)為“南皿”；山東、河南等靠北省份的監(jiān)生試卷標(biāo)為“北皿”；云南、四川等中部省份的監(jiān)生試卷則標(biāo)為“中皿”。幽默大師(漫話國(guó)學(xué)) 2018年9期2018-10-27
- 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
析：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第22課《人物描寫一組》，本篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》；《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》；《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》。題目為編者所加?！度宋锩鑼懸唤M》中的這3個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子這三個(gè)人物形象，而在每一個(gè)片段中，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，可以說(shuō)，這3個(gè)片段都是人物描寫的經(jīng)典?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段選自《儒林外史》云南教育·小學(xué)教師 2018年5期2018-09-30
- 《笑林廣記》：用笑消解荒謬，以書化解哀愁
這部著作的魅力。監(jiān)生拜父一人援例入監(jiān)，吩咐家人備帖拜老相公。仆曰：“父子如何用帖，恐被人談?wù)摗！鄙唬骸安蝗唬袢者M(jìn)身之始，他客俱拜，焉有親父不拜之理?！逼蛦?wèn)：“用何稱呼？”生沉吟曰：“寫個(gè)‘眷侍教生罷?！备敢?jiàn)，怒責(zé)之，生曰：“稱呼斟酌切當(dāng)，你自不解。父子一本至親，故下一眷字；侍者，父坐子立也；教者，從幼延師教訓(xùn)；生者，父母生我也?！备概D(zhuǎn)盛，責(zé)其不通。生謂仆曰：“想是嫌我太妄了，你去另?yè)Q個(gè)晚生帖兒來(lái)罷?！泵罱馊ふ?這里的“家人”指仆從，和現(xiàn)代意義不一樣。學(xué)生天地·初中 2018年8期2018-09-27
- 《笑林廣記》：用笑消解荒謬，以書化解哀愁
這部著作的魅力。監(jiān)生拜父一人援例入監(jiān)，吩咐家人備帖拜老相公。仆曰：“父子如何用帖，恐被人談?wù)摗！鄙唬骸安蝗?，今日進(jìn)身之始，他客俱拜，焉有親父不拜之理。”仆問(wèn)：“用何稱呼？”生沉吟曰：“寫個(gè)‘眷侍教生’罷?！备敢?jiàn)，怒責(zé)之，生曰：“稱呼斟酌切當(dāng)，你自不解。父子一本至親，故下一眷字；侍者，父坐子立也；教者，從幼延師教訓(xùn)；生者，父母生我也?！备概D(zhuǎn)盛，責(zé)其不通。生謂仆曰：“想是嫌我太妄了，你去另?yè)Q個(gè)晚生帖兒來(lái)罷?！泵罱馊ふ勥@里的“家人”指仆從，和現(xiàn)代意義不一樣。學(xué)生天地 2018年22期2018-09-11
- 嚴(yán)監(jiān)生“吝嗇”本性的辨析
，你一定會(huì)想到嚴(yán)監(jiān)生。之所以會(huì)這樣，一要感謝高中課本與高中老師的一再灌輸，二要感謝吳敬梓老先生妙筆生花的敘述——后者應(yīng)該更主要。讓我們重溫那段經(jīng)典橋段，姑且命名“兩個(gè)手指頭的故事”。話說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣，幾個(gè)侄兒和些家人，都來(lái)訌亂著問(wèn)；有說(shuō)為兩個(gè)人的，有說(shuō)為兩件事的，有說(shuō)為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開(kāi)眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。絲路藝術(shù) 2018年4期2018-09-10
- 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》（人教版五下）教學(xué)及評(píng)析
—生：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。師：課文讀熟了嗎？生字詞會(huì)寫嗎？（生答）師：好，那我們開(kāi)始聽(tīng)寫。這一課有三個(gè)生詞，準(zhǔn)備好，聽(tīng)寫第一個(gè)：監(jiān)生。（生聽(tīng)寫）師：“監(jiān)生”是什么意思？生：古代對(duì)讀書人的一種稱呼。師：是的，你還知道古代對(duì)讀書人有哪些稱呼嗎？生：秀才。生：進(jìn)士。生：舉人。師：對(duì)，這都是對(duì)讀書人的稱呼，監(jiān)生也是對(duì)讀書人的一種稱呼。嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)大育，字致和，但是有人說(shuō)他這個(gè)監(jiān)生是花錢買來(lái)的，因?yàn)樗貏e有錢。聽(tīng)寫第二個(gè)詞：侄子。（生聽(tīng)寫）師：都寫對(duì)了，看來(lái)你們基本功特小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2018年8期2018-05-30
- 由博返約，引領(lǐng)學(xué)生走向經(jīng)典名著深度閱讀
艷玲《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第22課的一篇課文，選自中國(guó)古典文學(xué)名著 《儒林外史》，作者吳敬梓。作者用諷刺手法描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生是作品中的一個(gè)經(jīng)典人物。一、以讀引說(shuō)，初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生學(xué)期伊始，學(xué)生閱讀書目中就有吳敬梓的 《儒林外史》。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí)，就已經(jīng)讀到小說(shuō)第五回 《王秀才議立偏房 嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，學(xué)生圍繞 “以讀引說(shuō)，初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生”進(jìn)師道(教研) 2018年9期2018-04-02
- 指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)古典名著教學(xué)策略
下冊(cè)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》為例，談?wù)劰诺涿慕虒W(xué)思路與策略。一、放大表格梳理，感知故事構(gòu)思的巧妙古典名著的題目雖短小精悍卻內(nèi)涵十足。教學(xué)時(shí)，可以采用“放大法”，由題入手，借助表格，“放大”其內(nèi)涵，提取其精髓，感知文章的巧妙構(gòu)思與作者的匠心獨(dú)運(yùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生讀題知意、讀題尋脈、讀題學(xué)寫的語(yǔ)文素養(yǎng)。1. 依托文題，概括課文大意。本課題目為《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，經(jīng)過(guò)“放大”，可以得到多個(gè)詞語(yǔ)、詞組及相關(guān)信息。如“臨死前”，指人臨近死亡時(shí)的情形，提示了故事背景；“監(jiān)生新教師 2018年11期2018-02-26
- 論嚴(yán)監(jiān)生“貪吝”形象的經(jīng)典化
儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生形象長(zhǎng)期以來(lái)都被界定為吝嗇鬼，然細(xì)讀文本，前期的嚴(yán)監(jiān)生更接近于一個(gè)家資不菲但膽小怕事，恪守禮節(jié)，事事花錢消災(zāi)的軟弱形象，卻難以稱得上“吝嗇”，而“兩莖燈草”的文本似與整體形象相矛盾，給人以生硬突兀之感。因此，從嚴(yán)監(jiān)生貪吝形象的確立過(guò)程入手，不失為研讀《儒林外史》的一條路徑。一、嚴(yán)監(jiān)生“貪吝”形象經(jīng)典化的過(guò)程清人《儒林外史》評(píng)論基本上以序跋題識(shí)和評(píng)點(diǎn)的方式出現(xiàn)，提到嚴(yán)監(jiān)生的不過(guò)寥寥幾處；近人評(píng)論，更是零零散散。最早的臥閑草堂本《儒林外史》- 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)程】一、初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生，了解人物特點(diǎn)今天學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課，請(qǐng)學(xué)生回憶單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。1.“猜猜他是誰(shuí)”趣味細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入，課件出示教師范文。范文1：他,有一個(gè)必殺技——笑！每每因笑能逢兇化吉。“×××”老師厲聲喝道，只見(jiàn)他緩緩站起，嘴角上揚(yáng)，露出一排整齊潔白、生長(zhǎng)力旺盛的牙齒，臉上笑靨如花，憨厚的樣子讓老師怎么也不忍心再呵斥。范文2：瞧，他又在凳子上玩起了“雜技”！只見(jiàn)他伸長(zhǎng)了胳膊，一只手蜻蜓點(diǎn)水般扶住桌邊，另一只手“指點(diǎn)江山”。兩腳一蹬，小屁股一扭小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·園地 2018年10期2018-01-24
- “一波三折”習(xí)方法 ——以《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)為例
比如《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課，節(jié)選自《儒林外史》，講述的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前因油燈里點(diǎn)著兩莖燈草而遲遲不肯咽氣，直到趙氏挑掉一根才肯離世的故事。這一細(xì)節(jié)描寫，主要是刻畫了嚴(yán)監(jiān)生視財(cái)如命的吝嗇鬼形象。教學(xué)片段如下：師：嚴(yán)監(jiān)生伸出兩根手指，大侄子、二侄子、奶媽都進(jìn)行了猜問(wèn)，這里能不能省略直接寫趙氏挑掉一莖燈草呢？為什么？生：不好，這樣寫就沒(méi)有懸念了。生：不好，這樣不能突出他視財(cái)如命的吝嗇本性了?！瓗煟喝绻獙懀瑢懸粌蓚€(gè)人就行了，為什么非要寫這么多人都猜呢？是不是多此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·園地 2018年9期2018-01-24
- 經(jīng)典的誤讀及其反思
》中的典型人物嚴(yán)監(jiān)生的經(jīng)典誤讀為例來(lái)談。一說(shuō)到嚴(yán)監(jiān)生，“兩莖燈草”的細(xì)節(jié)（《儒林外史》的第五回末與第六回初），人們可謂耳熟能詳。作者是這樣描寫的：自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無(wú)起色。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)中華活頁(yè)文選·教師版 2018年12期2018-01-18
- 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
，把《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》放在“人物描寫一組”中，是讓學(xué)生“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法?！币虼?，本課教學(xué)的重點(diǎn)不在分析故事情節(jié)上，而應(yīng)著眼于語(yǔ)言形式的探究，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫，感悟人物形象，進(jìn)而體會(huì)“諷刺”的表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“侄”、“痰”兩個(gè)生字，會(huì)寫“監(jiān)”、“侄”、“郎”三個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語(yǔ)，理解白話文用詞的古今異義。2.正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年13期2017-09-27
- 嚴(yán)監(jiān)生之死
不覺(jué)到了除夕。嚴(yán)監(jiān)生拜過(guò)了天地祖宗，收拾一席家宴。嚴(yán)監(jiān)生同趙氏對(duì)坐，奶媽帶著兒子坐在底下。吃了幾杯酒，嚴(yán)監(jiān)生吊下淚來(lái)，指著一張櫥里，向趙氏說(shuō)道：“昨日典鋪內(nèi)送來(lái)三百兩利錢，是你王氏姊姊的私房。每年臘月二十七八日送來(lái)，我就交與他，我也不管他在那里用。今年又送這銀子來(lái)，可憐就沒(méi)人接了！”趙氏道：“你也莫要說(shuō)大娘的銀子沒(méi)用處，我是看見(jiàn)的。想起一年到頭，逢時(shí)遇節(jié)，庵里師姑送盒子，賣花婆換珠翠，彈三弦琵琶的女瞎子不離門，那一個(gè)不受他的恩惠？況他又心慈，見(jiàn)那些窮親戚，新校園·閱讀 2017年6期2017-08-21
- 補(bǔ)白心理，讀“活”人物 ——《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》細(xì)讀與教學(xué)
——《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》細(xì)讀與教學(xué)◇高祥虎 黃書治《儒林外史》是我國(guó)古代諷刺小說(shuō)的典范。它給明朝以南京為中心的士林畫了幅肖像，可以說(shuō)是明朝知識(shí)分子的一面鏡子，透過(guò)這面鏡子，我們看到了種種人物。有的已為塵跡，有的還能在當(dāng)今生活中找到影子。人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“人物描寫一組”中編了節(jié)選自《儒林外史》的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里的兩莖燈草而不能斷氣，直到趙氏挑掉一莖，才一命嗚呼的故事。文章雖短，但因其塑造人物的典型性，以及言簡(jiǎn)義豐的可讀性而走進(jìn)小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版) 2017年6期2017-06-15
- 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》課堂實(shí)錄及評(píng)析
跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，推想一下，里面可能會(huì)有哪些人物描寫的方法？生：我覺(jué)得第一篇應(yīng)該會(huì)用到動(dòng)作描寫，因?yàn)槭潜荣愃?，肯定?huì)有一些動(dòng)作。生：第二篇我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)有一些很凄涼的描寫，就是很傷感。師：你談到的是內(nèi)容。生：我覺(jué)得第二篇應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言描寫，因?yàn)閲?yán)監(jiān)生臨死前會(huì)有一些遺言什么的……生：我覺(jué)得第三篇應(yīng)該會(huì)有語(yǔ)言描寫，因?yàn)樽髡哒f(shuō)“初見(jiàn)”，肯定要打招呼的，所以應(yīng)該有語(yǔ)言描寫。師：是?。【拖裎覀儎偛乓粯?，見(jiàn)面先打招呼，對(duì)吧？好！大家的推想小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2017年5期2017-05-30
- 《人物描寫一組·臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)案例
.品讀文中描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)的句子，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，在閱讀中體會(huì)諷刺的表達(dá)方法。3.積累文中精彩片段，愿意主動(dòng)去閱讀《儒林外史》中的相關(guān)故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭題解題1.同學(xué)們，有一部小說(shuō)，被譽(yù)為中國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰，《儒林外史》；其中有一個(gè)場(chǎng)景，只有區(qū)區(qū)三百多字，卻被人們視為人物描寫的經(jīng)典。這節(jié)課就讓我們一新課程·上旬 2017年3期2017-05-24
- 中華典故一壺酒
服出行途中遇到一監(jiān)生，兩人同好杯中之物，便一塊走進(jìn)一家小酒店飲酒。席間，他們喝得盡興，談得投機(jī)，太祖問(wèn)監(jiān)生桑梓何方，監(jiān)生答四川重慶府。朱元璋趁著酒興，隨口出一對(duì)子：“千里為重，重水重山重慶府。”那監(jiān)生應(yīng)聲道：“一人為大，大邦大國(guó)大明君?！碧媛勚笙玻瑑扇舜掖曳质?。監(jiān)生一覺(jué)睡過(guò)，早已忘卻此事，不想人喊馬嘶，圣旨傳到，宣他入宮，榮任按察使。進(jìn)宮后才知道，正是他平素喜好的杯中之物，給他帶來(lái)了好運(yùn)氣。endprint飲食與健康·下旬刊 2017年3期2017-03-30
- 緊扣“吝嗇”定格人物形象
來(lái)看看臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是怎么伸出這兩個(gè)指頭的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不到一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭）（生讀句子）師：此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容？你會(huì)用什么？（生：奄奄一息、病入膏肓、氣若游絲、命懸一線……）師：能不能把這些體會(huì)送到句子中，讀出來(lái)，讓我們一聽(tīng)就能感覺(jué)到他已經(jīng)命懸一線啦！師（指名讀后）：真有水平，我們也一起來(lái)讀一讀！師：已經(jīng)奄奄一息，卻總不得斷氣，你從這里讀懂了什么？生：嚴(yán)新教師 2017年1期2017-03-18
- 仁者愛(ài)人
出一個(gè)富字，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的形象進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，使得這一惟妙惟肖的人物出現(xiàn)在《儒林外史》第五回之中，為廣大的讀者所熟知。難怪朱一玄曾將《儒林外史》概括為：“描寫鄙夫小人之情狀、看錢奴之吝嗇、葷飯秀才之巧點(diǎn)，一一畫出，毛發(fā)皆動(dòng)，即令龍門執(zhí)筆為之，恐亦不能遠(yuǎn)過(guò)于此”[1]，可見(jiàn)作者刻畫人物筆力之精準(zhǔn)，手法之高超。吳敬梓在刻畫嚴(yán)監(jiān)生這一形象時(shí)采用的是曲筆，沒(méi)有直接表明自己的態(tài)度，而是寓褒貶于敘事之中。長(zhǎng)久以來(lái)，大多數(shù)人都將嚴(yán)監(jiān)生視作守財(cái)奴，其實(shí)他還有人性閃光的另現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究) 2017年2期2017-03-07
- 嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼嗎？
屬職工子弟學(xué)校嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼嗎？王宏玲淮北師范大學(xué)附屬職工子弟學(xué)校人民教學(xué)出版社出版的《小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書》認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼。我們立足原著，例舉了從出場(chǎng)到死一年多時(shí)間內(nèi)的嚴(yán)監(jiān)生六次慷慨，認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生并不是吝嗇鬼。并且認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生臨死不忘兩根燈草的原因主要有兩個(gè)：不節(jié)約的危害、擔(dān)心其子收到欺負(fù)?！度辶滞馐贰穱?yán)監(jiān)生 吝嗇鬼 兩根燈草《儒林外史》是中國(guó)古代著名小說(shuō)，人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下選取了《儒林外史》中的一段，定名為“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”，人教版教師用安徽文學(xué)·下半月 2016年12期2016-10-25
- 18歲縣令破解無(wú)傷痕命案
報(bào)告，死者是一名監(jiān)生，孝車中穿紅色衣衫的女子是監(jiān)生的妻子，監(jiān)生再無(wú)其他直系親屬?？h令立即喝令攔下發(fā)喪隊(duì)伍，詢問(wèn)監(jiān)生的親屬，監(jiān)生是不是正常死亡。監(jiān)生的親屬大惑不解，監(jiān)生的妻子也說(shuō)，監(jiān)生完全屬于正常死亡?？h令相信自己的直覺(jué)，不顧監(jiān)生親屬的反對(duì)，下令將棺槨停在附近寺廟，開(kāi)棺驗(yàn)尸。但是，驗(yàn)尸結(jié)果完全出乎縣令的意料，沒(méi)有檢驗(yàn)出監(jiān)生有任何傷痕?？h令不知如何收?qǐng)觯缓孟蚋赣H求助?？h令的父親聽(tīng)了縣令的匯報(bào)，說(shuō)：“你路遇發(fā)喪隊(duì)伍，能夠全面觀察，我非常高興。但監(jiān)生家并非小家小晚報(bào)文萃 2016年5期2016-07-14
- 朱瑛《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)片段與評(píng)析
邊讀邊畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的句子。（生默讀畫出句）〔出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。他就把頭搖了兩三搖。他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。〕師：自己小聲地讀一讀這四句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。生：這幾句話都是寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的。主要寫嚴(yán)監(jiān)生頭和手的動(dòng)作，也寫了眼的動(dòng)作。我發(fā)現(xiàn)這幾句話寫了嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根指頭與搖頭……師：課文連續(xù)四次寫嚴(yán)監(jiān)生手江西教育B 2015年1期2015-03-24
- 明代中期國(guó)子監(jiān)生依親制度探析
1）明代中期國(guó)子監(jiān)生依親制度探析李建武（南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院，天津 300071）國(guó)子監(jiān)是明代的最高學(xué)府，又稱國(guó)學(xué)、太學(xué)，入監(jiān)學(xué)生必須在監(jiān)讀書，但從明代中期開(kāi)始，監(jiān)生數(shù)量眾多，同時(shí)由于戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)異等原因，政府厲行節(jié)約，將國(guó)子監(jiān)裁減，放監(jiān)生回原籍讀書，到成化十四年，專門制定了依親、坐監(jiān)事例，對(duì)依親作出詳細(xì)的規(guī)定，到萬(wàn)歷重修《大明會(huì)典》時(shí)，已經(jīng)將依親作為一項(xiàng)制度寫入。監(jiān)生依親可以疏通雍滯、節(jié)省京儲(chǔ)，甚至可以作為籌集糧米的渠道，因此從明代中期開(kāi)始，國(guó)子監(jiān)監(jiān)生依親大量出晉中學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年4期2014-04-16
- 中俄文學(xué)作品中的“吝嗇鬼”形象對(duì)比分析
此吳敬梓筆下的嚴(yán)監(jiān)生就成了中國(guó)吝嗇鬼的典型。2.中俄文學(xué)作品中的吝嗇鬼形象嚴(yán)監(jiān)生與潑留希金是不同時(shí)代、不同國(guó)度，由兩個(gè)擁有不同文化背景的作者創(chuàng)造出來(lái)的文學(xué)形象，雖然同為吝嗇鬼，但是形象卻略有差異。2.1 《儒林外史》之嚴(yán)監(jiān)生。大多數(shù)人對(duì)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的表現(xiàn)，印象最深刻的莫過(guò)于作者對(duì)他臨終之際那段精辟的描寫：“話說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣，幾個(gè)侄兒和些家人，都來(lái)訌亂著問(wèn)；有說(shuō)為兩個(gè)人的，有說(shuō)為兩件事的，有說(shuō)為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。文教資料 2012年17期2012-08-15
- 兩莖燈草引發(fā)的冤案——論嚴(yán)監(jiān)生的形象
色的人物，其中嚴(yán)監(jiān)生以吝嗇的性格被世人記住，并引以為“世界四大吝嗇鬼”之一。這類論斷主要依據(jù)嚴(yán)監(jiān)生臨終伸兩根指頭而不肯咽氣的舉動(dòng)，然而，結(jié)合全文其他細(xì)節(jié)分析不免對(duì)該論斷產(chǎn)生疑慮，仔細(xì)探究會(huì)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生的性格并不是單一的，更不是慳吝非常的，而是具有復(fù)雜矛盾性的，而其臨終舉動(dòng)更是有深層意蘊(yùn)的，是有無(wú)法言說(shuō)的痛苦。仔細(xì)閱讀文本，列出嚴(yán)監(jiān)生會(huì)被當(dāng)作吝嗇鬼的主要原因:生活中吝于口食享受;生病舍不得吃藥;病重放心不下產(chǎn)業(yè)仍操持賬務(wù);臨終兩根指頭指向兩莖燈草。如果單獨(dú)看這黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年11期2012-04-13
- 明代國(guó)子監(jiān)生教學(xué)管理體制轉(zhuǎn)變的原因及利弊
下提出的，作為在監(jiān)生學(xué)成之后、入仕之前的實(shí)踐操作演習(xí)，便于將所學(xué)融于所用，出身后能迅速適應(yīng)官僚機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式。然而從永樂(lè)以后，統(tǒng)治者過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷事的作用，監(jiān)生也無(wú)心肄業(yè)更多地去追求早日撥歷，于是導(dǎo)致積分制落于尷尬的境地，終于無(wú)人問(wèn)津，所以雖“積分歷事不改其法”[2](P1679)但也形同虛設(shè)，關(guān)于積分法的實(shí)施在永樂(lè)以后史籍的記載中絕少被提及，原來(lái)由積分多少?zèng)Q定的歷事條件也基本被計(jì)算入監(jiān)年月的長(zhǎng)短所取代。重歷事而輕肄業(yè)，這種舍本逐末的思想必將影響到國(guó)子監(jiān)生的整黑龍江史志 2010年15期2010-08-15
- 事無(wú)巨細(xì) 小事看人
精選文段】話說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí),說(shuō)不出話來(lái),卻伸著兩個(gè)指頭,總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和家人都來(lái)問(wèn),有說(shuō)為兩個(gè)人的,有說(shuō)為兩件事的,有說(shuō)為兩處田地的,紛紛不一;只管搖頭不是。趙氏分開(kāi)眾人,走上前道:“爺,只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的兩根燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一根就是了?！闭f(shuō)罷,忙走去挑掉一根。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒(méi)有了氣。(選自《儒林外史》)【點(diǎn)擊精彩】學(xué)生:嚴(yán)監(jiān)生為什么臨死了還牽掛著點(diǎn)兩根燈草這樣的小事呢?老師:他放心作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2009年46期2009-08-27
- 辛酸的嚴(yán)監(jiān)生
儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生，歷來(lái)被學(xué)術(shù)界定性為吝嗇鬼的形象，其主要依據(jù)是吳敬梓對(duì)嚴(yán)監(jiān)生“壽終正寢”的那段細(xì)節(jié)描寫：在生命垂危之際，他既不掛念親人，也不留戀生命，卻為多點(diǎn)出的一莖燈草而遲遲不肯咽氣!乍看這段文字，的確讓人匪夷所思?？墒牵绻慵?xì)讀文本就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已成定論的評(píng)判和文本的實(shí)際內(nèi)容有很大的出入，嚴(yán)監(jiān)生很難說(shuō)是一個(gè)貪婪的吝嗇鬼，他在臨死前伸出兩個(gè)指頭也另有隱情。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生重視金錢，但并不癡迷，極度節(jié)儉，但不貪婪；他大量花錢，當(dāng)用時(shí)用，不當(dāng)用時(shí)也用文學(xué)教育下半月 2009年5期2009-06-10
- 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作神態(tài)描寫人物的方法。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法。教學(xué)過(guò)程一、初步會(huì)文，整體走近文本師：同學(xué)們，有一部小說(shuō)，被譽(yù)為中國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰；其中有一個(gè)場(chǎng)景，只有區(qū)區(qū)三百多字，卻被人們視為細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典。這是一段怎樣神奇的文字?(板書課題，讀課題，正音“監(jiān)”，理解“監(jiān)生”)[評(píng)：開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)中小學(xué)教學(xué)研究 2009年4期2009-05-29
- 駁嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼形象論
嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)清初著名諷刺小說(shuō)作家吳敬梓所著的《儒林外史》中的一個(gè)人物，他與周進(jìn)、范進(jìn)、嚴(yán)貢生等一起被認(rèn)為是吳敬梓筆下塑造的典型人物形象而家喻戶曉。他們的遭遇是中國(guó)封建社會(huì)讀書人精神和思想狀況的一面反光鏡，透過(guò)他們，我們可以清楚地看到和了解封建社會(huì)的黑暗和科舉制度扭曲人性的罪惡。范進(jìn)的迂腐，嚴(yán)貢生的冷漠，還有嚴(yán)監(jiān)生的真實(shí)，這些都是文學(xué)作品帶給我們的切身感受。后世評(píng)論把嚴(yán)監(jiān)生列入世界文學(xué)吝嗇鬼形象之列，與俄國(guó)著名劇作家果戈理的《死魂靈》中的潑·留希金、巴爾扎克現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2006年12期2006-02-02
- 也談清代捐納中的“俊秀”一詞
富川縣發(fā)現(xiàn)清末捐監(jiān)生實(shí)收事照》一文，介紹清代宣統(tǒng)元年云南捐監(jiān)生實(shí)收事照。文中提到“（事照）記載了舉薦人為俊秀”，我以為，此種表述有誤?？⌒悴皇侨嗣?，明代科舉制度規(guī)定，平民納粟入監(jiān)，稱俊秀?？梢岳斫鉃槠矫褚ㄥX買官，首先要捐納入監(jiān)，具備“俊秀”這一條件，方可捐納監(jiān)生，以后才能達(dá)到逐級(jí)捐納以為官。筆者現(xiàn)從本人的收藏品中找出3件捐納監(jiān)生、貢生及九品官銜的實(shí)收事照，以實(shí)物作一考證。圖1，記載了原山西省忻州府平民李從善21歲，于光緒十五年（1889）吉月由俊秀捐納為收藏 2000年11期2000-06-14
- 統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元 《人物描寫一組》之《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)