廖燕萍

中圖分類號(hào)：C41

設(shè)計(jì)理念

本文是人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第七單元“人物描寫一組”中的例文，節(jié)選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。這是一段絕妙的描寫，雖然區(qū)區(qū)三百多字，但語言精煉傳神，活生生地刻畫了一個(gè)守財(cái)奴、吝嗇鬼的形象。

從教材的編排意圖看，把《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》放在“人物描寫一組”中，是讓學(xué)生“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法?！币虼耍菊n教學(xué)的重點(diǎn)不在分析故事情節(jié)上，而應(yīng)著眼于語言形式的探究，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫，感悟人物形象，進(jìn)而體會(huì)“諷刺”的表達(dá)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“侄”、“痰”兩個(gè)生字，會(huì)寫“監(jiān)”、“侄”、“郎”三個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。

2.正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生的語句，品味嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

【課前準(zhǔn)備】多媒體

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、課前熱身（等我把話說完）

師：有這樣一個(gè)人，他赤手空拳打死一只老虎。他是？

生：武松。

師：這個(gè)人巧借東風(fēng)，善用天時(shí)地利，手持鵝毛扇。

生：諸葛亮。

……

二、課堂教學(xué)：

1.看來，大家對(duì)于中國名著中的經(jīng)典人物是了如指掌了，今天我們來認(rèn)識(shí)另外一個(gè)經(jīng)典人物，他就是——嚴(yán)監(jiān)生。（板書：嚴(yán)監(jiān)生）

2.監(jiān)，監(jiān)生。何為監(jiān)生。出示：明清兩代國家最高學(xué)校被稱為國子監(jiān)。監(jiān)生是指在國子監(jiān)讀書或取得進(jìn)入國子監(jiān)讀書資格的人，清代可以用捐納（捐錢）的辦法取得“監(jiān)生”稱號(hào)。

監(jiān)生，古代的讀書人的稱號(hào)，那么嚴(yán)監(jiān)生就是姓嚴(yán)的讀書人。

姓王的讀書人就被稱為王監(jiān)生。姓劉就是劉監(jiān)生。

嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物出自兩百多年前《儒林外史》，那么《儒林外史》到底是一本怎樣的書呢？

出示：《儒林外史》我國清代著名諷刺小說，作者是吳敬梓，小說用諷刺的手法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀態(tài)。

3.《儒林外史》作為古典白話文，需要你們來找一找，古典白話文與現(xiàn)代白話文在稱呼、語言上有一些不同之處呢？

預(yù)設(shè)：諸親六眷 趙氏 登時(shí) ……

迅速將課本翻到133頁，（掃清課文中稱呼難點(diǎn)）下面我來考考大家了。（補(bǔ)充學(xué)生沒有提及的內(nèi)容）

4.掃清了這些攔路虎，我們?cè)賮砜焖贋g覽課文，看看嚴(yán)監(jiān)生到底是什么樣的人呢？歡迎有不同的答案，大膽的假設(shè)。

預(yù)設(shè)：吝嗇

師：讀讀這段話。哪個(gè)地方讓你感覺這個(gè)嚴(yán)監(jiān)生，活不久了？

出示：自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個(gè)侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

師：這是嚴(yán)監(jiān)生的病歷簿，麻煩各位五（3）班大夫們給嚴(yán)監(jiān)生診斷診斷。

師：大夫請(qǐng)問你姓什么？大夫你的診斷結(jié)果是什么？

生：準(zhǔn)備后事。不用再醫(yī)了。

師：怎么會(huì)沒救呢，不可能的，你們一定要救救她好嗎？這位醫(yī)生你救救他好嗎？

生：我不能救。

師：哎，可憐這么一條生命就這么快沒了。嚴(yán)監(jiān)生都這樣了，醫(yī)生這時(shí)候會(huì)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生說什么？

生：好好安歇吧。

師：謝謝你醫(yī)生，你們真是醫(yī)者父母心啊。來帶著對(duì)他的同情讀讀這段話好嗎？

師：哎，嚴(yán)監(jiān)生啊，嚴(yán)監(jiān)生。你都一聲不倒一聲了，怎么還還不得斷氣，伸著兩個(gè)指頭準(zhǔn)備干什么呢？他挺著最后一口氣想告訴我們什么重大事情？

生：怕兩莖燈草，恐費(fèi)了油。

師：兩莖燈草很費(fèi)油吧？

一莖燈草 一整夜廢油大約一文錢

1文錢=人民幣0.2元

師：貴嗎？那肯定是嚴(yán)監(jiān)生家里太窮了。

5.嚴(yán)監(jiān)生他可不是一般的讀書人，據(jù)史料記載，嚴(yán)監(jiān)生家中十分有錢，

出示：他家有十多萬兩銀子……鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。

——節(jié)選自《儒林外史》

1兩銀子=人民幣500元

師：如果他放在現(xiàn)在就是千萬富翁呀！如此富翁的最后一刻本應(yīng)該——（生自由發(fā)言）。可嚴(yán)監(jiān)生卻在生命的最后一刻，為幾毛錢的兩莖燈油操心?，F(xiàn)在你覺得他又是一個(gè)怎樣的人？

生：吝嗇的人。

師：能在后面再加一個(gè)字嗎？

生：吝嗇鬼。

這個(gè)吝嗇鬼在他生命的最后一刻，留下了一個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作——兩根手指。他想給自己的親人傳達(dá)什么信息呢？親人又是如何解讀兩只手指呢？小組合作完成表格：

假設(shè)文章刪掉大侄子，二侄子，奶媽的猜測，直接由趙氏揭曉答案，可以嗎？（你們看到病入膏肓的嚴(yán)監(jiān)生伸出兩只手指，想知道答案嗎？這樣你們就中了作者的圈套了，這也是作者的聰明之處，這就是懸念，有懸念的文章更好看，層層深入的描寫才能讓讀者更好的體會(huì)到了臨死前嚴(yán)監(jiān)生聽到至親的猜測，由不對(duì)、著急、生氣、對(duì)了的態(tài)度變化）

四、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣

師：“兩個(gè)手指頭”這傳神的一筆，有著極強(qiáng)的諷刺意味。諷刺了這個(gè)視金錢重于生命的吝嗇鬼形象?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)猜一猜的游戲。

猜一猜，這么一個(gè)吝嗇鬼 ，他的大老婆得了重病了，他愿意花大錢為她治病嗎？

猜一猜，大老婆病死了，他愿意花錢大辦喪事嗎？

猜一猜，他的哥哥犯了事，逃了，知縣到家里抓人，他會(huì)花大錢消災(zāi)嗎？

（學(xué)生紛紛猜測，均猜測為嚴(yán)監(jiān)生不會(huì)舍得化一分錢。）

師：你們?nèi)疾洛e(cuò)了。我只透漏一點(diǎn)點(diǎn)秘密。你們看——

出示：

為了治好妻子王氏的病，他每日四五個(gè)醫(yī)生用藥，都是人參附子。

王氏去世，他自此修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。

他哥哥犯事逃了，差人來抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了?！?/p>

——節(jié)選自《儒林外史》

師：這一切的一切，讓人不可思議，這是為什么呢？現(xiàn)在你還覺得嚴(yán)監(jiān)生吝嗇嗎？看來嚴(yán)監(jiān)生似乎還是個(gè)有情義之人，所以就有個(gè)叫敬克木的大學(xué)者在自己作品《兩莖燈草》于嚴(yán)監(jiān)生展開隔空對(duì)話。你們覺得嚴(yán)監(jiān)生到底冤不冤？

出示：你們都嘲笑我臨去世還舍不得一根燈草，我喊冤三百年……我來問你，我有什么不對(duì)，我在離開這個(gè)世界的頃刻間還舍不得一根燈草，是因?yàn)槲易约簡?？我為的是我的家，不是為我一個(gè)人，我為的是以后，為的是世上已經(jīng)沒有我的將來， ……我可以沒有生命，但全家人不應(yīng)該浪費(fèi)一根燈草。

金克木《兩根燈草》