謝金玲

摘要：語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)：“作文是認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)詞造句的綜合訓(xùn)練?！蓖ㄟ^(guò)這句話(huà)，使從事多年語(yǔ)文教學(xué)的我深切感受到，作文就是表示我們實(shí)際生活中，學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所想、所感等的綜合能力的文字體現(xiàn)。所以指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文很重要。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是細(xì)水長(zhǎng)流，絕對(duì)無(wú)法立竿見(jiàn)影馬上見(jiàn)效的。從高年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生的作文水平就已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，這就要求我們語(yǔ)文教師更加系統(tǒng)地引導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生，將他們?cè)趯?shí)際生活中的所有感受轉(zhuǎn)化為用他們手中的筆完整地、活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；寫(xiě)作能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24

一直以來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文能力是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果綜合、集中的體現(xiàn)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？下面，我就談?wù)勎业囊恍┳疽?jiàn)。

一、正確定位高年級(jí)作文的要求

到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)能將各類(lèi)作文按照習(xí)作要求完成，而且能在低年級(jí)、中年級(jí)的習(xí)作基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。例如，從修辭上，他們已經(jīng)能用所積累的各種修辭方法，潤(rùn)澤句子，什么比喻、排比、夸張、借喻等，他們運(yùn)用起來(lái)都已得心應(yīng)手；從段落層次上，他們也能較好的安排好文章結(jié)構(gòu)。但是他們的作文在審題、立意、構(gòu)思、選材、組織材料等都不是特別系統(tǒng)地考慮，在作文中總是有一些欠缺。那么，作文到底難在哪里呢？許多學(xué)生都認(rèn)為就難在無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒，亦或是難在有話(huà)不知如何去寫(xiě)。其實(shí)作文并不像有些學(xué)生認(rèn)為的那樣，月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，神秘而不可探。作文就是把自己想說(shuō)的話(huà)用筆表達(dá)出來(lái)，也就是讓學(xué)生從各個(gè)方面汲取知識(shí)，用自己的筆表達(dá)出自己的真情實(shí)感。有時(shí)我在上語(yǔ)文作文課時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到這樣或那樣的抱怨聲：怎么寫(xiě)呀？從哪兒開(kāi)始寫(xiě)呀？寫(xiě)點(diǎn)啥呀？哎呀，好煩惱呀……這些反饋信息，都反映出學(xué)生平時(shí)對(duì)周?chē)膶?shí)際生活觀(guān)察不夠，對(duì)平時(shí)的習(xí)作材料積累不足而導(dǎo)致的。明確了高年級(jí)學(xué)生作文的要求，我們就要著手引導(dǎo)學(xué)生解決。

二、明確觀(guān)察生活，積累素材在培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力中的作用

作為語(yǔ)文教師，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，不僅要教給學(xué)生如何寫(xiě)作，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，認(rèn)識(shí)事物。而作為農(nóng)村學(xué)校，根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)，我經(jīng)常根據(jù)習(xí)作要求，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)生活。例如，在寫(xiě)找春天的作文前，我?guī)麄儊?lái)帶到田野，觀(guān)察花草樹(shù)木、觀(guān)察農(nóng)民伯伯；來(lái)到河邊，觀(guān)察河水變化，觀(guān)察候鳥(niǎo)的遷徙；來(lái)到大街上，讓他們觀(guān)察人們的著裝，感受春風(fēng)的變化，春雨的溫度、形態(tài)……讓學(xué)生在觀(guān)察體驗(yàn)中不斷加深印象，無(wú)形之中，攝取了春天的許多方面的寫(xiě)作材料，豐富學(xué)生對(duì)春天的寫(xiě)作素材?；氐秸n堂上，我又讓學(xué)生用一個(gè)詞、一句話(huà)、一首詩(shī)、或一支歌……來(lái)形容春天，結(jié)果，學(xué)生們根據(jù)出外所見(jiàn)和平時(shí)積累，爭(zhēng)先恐后的來(lái)發(fā)言，把它們觀(guān)察到的春天中的一切：動(dòng)物、植物、天氣、人們的服裝改變…..表達(dá)得都很到位。什么春暖花開(kāi)、和風(fēng)細(xì)雨，古詩(shī)《春曉》，歌曲《春天在哪里》……這樣，學(xué)生既懂得了觀(guān)察的重要性，又把平時(shí)的積累激發(fā)了出來(lái)來(lái)，寫(xiě)起作文來(lái)，更是手到擒來(lái)。學(xué)生的生活本來(lái)就簡(jiǎn)單，為了防止一些有趣的事、有意義的事會(huì)不知不覺(jué)從他們的身邊溜走，我們就要提醒他們勤觀(guān)察，勤記錄，寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、完成課后小練筆，或者積累文中的好詞佳句，閱讀適合學(xué)生的課外讀物等等，都會(huì)使他們的寫(xiě)作水平不斷提高。

三、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

有人說(shuō)：興趣是最好的老師。的確，當(dāng)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作發(fā)生興趣時(shí)，他們是不會(huì)無(wú)所適從，更不會(huì)感到是一種拖累。培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有的寫(xiě)。就要從一定層面上去激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

首先，要放低要求，讓他們寫(xiě)身邊的人與事、寫(xiě)真感情。只有身邊發(fā)生過(guò)的事，才能引起他們的注意，從而，引起他們的回憶，所經(jīng)歷的事情一旦在腦海中清晰展現(xiàn)，就會(huì)變成學(xué)生源源不斷的寫(xiě)作欲望，而展現(xiàn)在我們面前的文章，就不會(huì)是顛三倒四、呆板無(wú)味的，所表達(dá)的情感，也會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的心理體驗(yàn)而變得有聲有色、有血有肉，從而，我們收到的效果就會(huì)達(dá)到了。

其次習(xí)作評(píng)價(jià)重在激勵(lì)。給學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，以肯定成績(jī)?yōu)橹?，記得有一次學(xué)生在寫(xiě)應(yīng)用文發(fā)言稿時(shí)，我要求寫(xiě)同一類(lèi)的學(xué)生自由組合，共同完成發(fā)言稿的寫(xiě)作。有些組寫(xiě)競(jìng)選班干部發(fā)言稿，有些組寫(xiě)國(guó)旗下講話(huà)發(fā)言稿，有些同學(xué)寫(xiě)的是開(kāi)學(xué)典禮上學(xué)生代表的發(fā)言稿。因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生經(jīng)歷過(guò)，又有組員齊心協(xié)力的配合，各組均將發(fā)言稿寫(xiě)的繪聲繪色，情緒激昂，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我讓學(xué)生找代表激情朗讀各組寫(xiě)的演講稿，并采用生評(píng)、組評(píng)，師評(píng)等方式的多種評(píng)價(jià)，使學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)演講找差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，改進(jìn)自己的文章。而我在評(píng)價(jià)本次習(xí)作時(shí)既概括此次作文的所取得的成績(jī)，又充分肯定了各組學(xué)生的努力。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，看到成績(jī)與進(jìn)步。如，指出此次學(xué)生演講稿中寫(xiě)的好的句或段、用的精妙的詞，對(duì)寫(xiě)的精美獨(dú)特的地方寫(xiě)送上幾句贊揚(yáng)的評(píng)語(yǔ)、亦或是挑選一些具有代表性的美文再在班級(jí)范讀欣賞，然后張貼在展示欄里。就是對(duì)那些習(xí)作較差的學(xué)生，我們也不能打擊他們，而要多給予他們指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)些許進(jìn)步，要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。有時(shí)，我們一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)，可能讓學(xué)生銘記于心，所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生。有時(shí)學(xué)生或許不能達(dá)到我們所期望的水平。但有時(shí)他們的一些獨(dú)到的見(jiàn)解也并不遜色于我們，或許充滿(mǎn)了只有他們才能體會(huì)到情感。雖然整篇習(xí)作有著這樣或那樣的不足，但我們的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，就會(huì)使學(xué)生備受鼓舞。

四、加強(qiáng)閱讀和練筆的指導(dǎo)

閱讀和習(xí)作是緊密聯(lián)系在一起的知識(shí)體系?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下比如有神。”就是最好的驗(yàn)證。通過(guò)讀書(shū)，可以讓學(xué)生積累更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闀?shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。我們看書(shū)閱讀，其實(shí)就是站在巨人的肩膀上看世界。有了廣闊的視野，就不愁眼里沒(méi)有色彩，心里沒(méi)有一片天地。讀書(shū)的好處是高年級(jí)學(xué)生都會(huì)體會(huì)到的，正是因?yàn)樗麄儚牡?、中年?jí)，到高年級(jí)不斷的閱讀中，積累了許多好詞佳句、寫(xiě)作手法等知識(shí)素材，才能夠在練筆寫(xiě)作中不斷進(jìn)步。因此我們一定要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。而讀書(shū)就會(huì)有感受，我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記或讀書(shū)筆記，寫(xiě)段、寫(xiě)篇、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)……這都是提高高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力的好辦法。

總之，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，站在一個(gè)新高度去認(rèn)識(shí)，就會(huì)使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提高。