王芝

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-165-01

一、感受名著人物形象，為人物描寫鋪墊

1師：同學(xué)們，咱們古代的名著流芳百世，其中刻畫了不少鮮明、生動(dòng)、深入人心的人物形象，下面，老師出示幾個(gè)關(guān)鍵詞，你們能不能猜出他是誰(shuí)？

1）頭戴鳳尾紫金冠，身披鎖子黃金甲，足登藕絲步云鞋，手握如意金箍棒。他是？

生：孫悟空《西游記》

師：這一段是什么描寫？外貌描寫

2）“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去?！彼?？

生：晏子。這是語(yǔ)言描寫

3）人稱“花和尚”，倒拔垂楊柳，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，懲惡揚(yáng)善美名揚(yáng)。他是？

生：魯提轄《水滸傳》

師：這一段是什么描寫？動(dòng)作描寫

師：看來(lái)咱們班的孩子還真讀了不少書。名著里的人物形象因?yàn)槭褂昧烁鞣N手法進(jìn)行刻畫已經(jīng)深入人心。老師要伸出一個(gè)手指頭表示對(duì)你們的贊賞。你們猜猜，老師會(huì)伸出哪個(gè)手指頭？

生：大拇指。

師：是的。大拇指就是對(duì)人的一種贊揚(yáng)。

今天，王老師還要帶大家認(rèn)識(shí)一位新的人物，他的名字叫——嚴(yán)監(jiān)生，（PPT人物圖片），大家請(qǐng)看圖，圖中的嚴(yán)監(jiān)生怎么了？（生：要死了）你說(shuō)得很直白，課文里對(duì)于“要死了”有個(gè)稍微委婉點(diǎn)的說(shuō)法，是怎么表達(dá)的？

生：臨死前

師：是的，我們今天就一起去看看這“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”，（板書課題：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生），生書空，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：大家課前都讀過(guò)課文，讀過(guò)兩遍以上的同學(xué)，請(qǐng)舉手。猜猜，老師要伸出哪兩個(gè)手指頭？（隨機(jī)）請(qǐng)你來(lái)為大家讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)。

指名讀書，正音。

監(jiān)（讀第四聲）生：明清時(shí)期在最高學(xué)府——國(guó)子監(jiān)讀書的人。這種身份是可以用錢買到的。

莖：jing第一聲兩次根的意思

挑：tiao第三聲用條狀物或有尖的東西撥開(kāi)或弄出來(lái)。

2.讀過(guò)課文，我們從哪里看出這位嚴(yán)監(jiān)生“臨死”了？

生體會(huì)病重，指導(dǎo)朗讀

“一日重似一日，再不回頭”：久病不起，不見(jiàn)起色

“諸親六眷都來(lái)問(wèn)候”：見(jiàn)最后一面

“到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了”：病入膏肓，無(wú)藥可救

“病重得一連三天不能說(shuō)話”：有氣無(wú)力

“喉嚨里的痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣”：命懸一線。

3.你們讀出了嚴(yán)監(jiān)生臨死前奄奄一息的樣子，真好。老師請(qǐng)你們做個(gè)判斷題：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)窮光蛋。

生：錯(cuò)

師：嚴(yán)監(jiān)生不是窮人，你從課文哪里看出來(lái)？

生：（藍(lán)色方框）“在小說(shuō)里，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢的人”

師：課文里還有一些細(xì)節(jié)能不能讓我們感受到他是一個(gè)有錢人？

生：家里丫鬟很多，醫(yī)家說(shuō)明醫(yī)術(shù)很高的人。

師：種種跡象都表明，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)有錢人。（PPT出示）他到底多有錢呢？我們一起來(lái)看一看。（指名讀）

PPT：他家有十多萬(wàn)銀子，錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，仆僮成群，牛馬成行。良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。

師：按照現(xiàn)在的行情算，一兩銀子約人民幣500元。這樣算來(lái)，嚴(yán)監(jiān)生可是實(shí)實(shí)在在的千萬(wàn)富翁啦！所以，他是個(gè)有錢人。這樣一個(gè)有錢人此時(shí)可謂命懸一線，氣若游絲。屋子里一盞油燈忽明忽暗，跳躍著燈火，五個(gè)侄子來(lái)了，諸親六眷來(lái)了，管莊的家人都來(lái)看嚴(yán)監(jiān)生最后一眼。此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生卻伸出了兩個(gè)手指頭，這可引發(fā)了家里人的一連串猜測(cè)，大家怎么猜測(cè)的呢？（梳理文章脈絡(luò)，相機(jī)板書）

（生思考）：大侄子——兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面。

師：猜對(duì)了嗎？從哪里可以看出？

生：搖頭

師：二侄子猜成了什么？

生：兩筆銀子。

師：猜對(duì)了嗎？

生：還是不對(duì)，還是搖頭。

師：奶媽猜成了什么？

生：兩位舅爺。

師：猜對(duì)了嗎？

生：還是不對(duì)，他閉眼搖頭。

師：三位親人都猜錯(cuò)了。如果此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生能夠開(kāi)口說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)什么呢？

生1：哎呀，你們?cè)趺椿厥卵剑《疾荒芏业男乃肌?/p>

生2：你們真是太氣人了……

師：然而此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生卻已經(jīng)病入膏肓，一句話也說(shuō)不出來(lái)，你是從哪些句子讀懂他的心情的呀？

4.生匯報(bào)

5.師：是的，我們可以通過(guò)刻畫人物的具體動(dòng)作和神態(tài)，從而表現(xiàn)出人物心情。這就是這便是動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的魅力所在。不僅如此，朗讀者的聲音也是富有魅力的，你能通過(guò)朗讀，讀出嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)這種心情嗎？

生自由讀，指名讀：

指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

師：你們的朗讀讓我深深地感受到此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生幾乎都絕望了。這時(shí)，事情終于出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，在哪里？

生：趙氏猜出了嚴(yán)監(jiān)生的心思?！摆w氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的意思！……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！?/p>

師：趙氏猜對(duì)了嗎？

生：對(duì)了?！氨娙丝磭?yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。”

師：嚴(yán)監(jiān)生終于放心地“走”了。故事就此落幕，你們覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人？

生：小氣。摳門

吝嗇：當(dāng)用而舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢財(cái)。

三、課外延伸激發(fā)閱讀興趣

師：你們看，一個(gè)千萬(wàn)富豪在臨死前，不顧念家里的親人，不顧念錢莊的生意，卻因?yàn)椤岸帱c(diǎn)了一莖燈草”而垂死掙扎。作者吳敬梓為了表現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，用了大量的筆墨放在他的動(dòng)作和神態(tài)描寫上，活生生地刻畫出了一個(gè)中國(guó)古代“吝嗇鬼”的形象。讀起來(lái)讓人發(fā)笑，可笑過(guò)之后卻又覺(jué)得這樣的人可悲。像這樣的人在《儒林外史》這本書里比比皆是。

看看，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生和臨死前的葛朗臺(tái)有什么共同之處？又有何不同之處？

生比較：描寫手法人物特點(diǎn)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉春梅.臨死前的嚴(yán)監(jiān)生[J].教師，2012（31）：96-97.

[2]楊謖.《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013，7（32）：118-119.