教育質(zhì)量
- 信息技術對中小學教育的影響研究
，然后從提高教育質(zhì)量、促進教育改革、推動教育現(xiàn)代化、拓寬教育渠道等多個方面分析了信息技術對中小學教育的積極影響及其優(yōu)勢，最后論述了信息技術在中小學教育中存在的問題及對策，并展望了信息技術對中小學教育的未來發(fā)展趨勢。關鍵詞：信息技術；中小學教育；教育質(zhì)量；教育改革；教育現(xiàn)代化中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）35-0166-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言信息技術是在計算機科學和通信
電腦知識與技術 2023年35期2024-01-26
- 軍校學員自主學習動力內(nèi)涵與測量研究
方法。在高等教育質(zhì)量改革和軍校新型軍事人才培養(yǎng)需求的推動下，軍校學員要求具有更好的自主學習能力和動力。面對軍隊人才培養(yǎng)這一重大需求，如何評價軍校學員的學習動力，成為一個重要的研究課題。該文首先界定軍校學員自主學習動力的內(nèi)涵和要素;然后基于CCSS測量工具，構(gòu)建軍校學員自主學習動力測量模型和測試題項;最后利用某軍校學員的測量結(jié)果驗證模型的有效性，為自主學習動力水平的測量提供參考。關鍵詞：教育質(zhì)量;自主學習動力;內(nèi)涵;測量模型;CCSS中圖分類號：G640?
高教學刊 2024年1期2024-01-14
- “雙減”背景下勞動教育適應性發(fā)展研究
；教育理念；教育質(zhì)量中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）36-0141-04基金項目：2022年度承德市科技計劃自籌經(jīng)費項目“‘雙減’政策下家校共建勞動育人模式研究”（項目編號：202204A115）；河北民族師范學院科研項目“小學綜合實踐活動師資培養(yǎng)策略研究”（項目編號：PT2019021）2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 立德樹人理念下高職院校思想政治教育路徑探討
提高思想政治教育質(zhì)量。立德樹人理念下高職院校思想政治教育可采用以下路徑：強意識，樹理念；豐內(nèi)涵，富內(nèi)容；構(gòu)載體，建平臺；強隊伍，優(yōu)環(huán)境。關鍵詞：立德樹人；高職院校；思政教育；路徑；教育質(zhì)量中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）36-0127-04基金項目：本文系2023年度長春金融高等專科學?？蒲幸?guī)劃項目（思政專項）“立德樹人視域下高職院校思政教育的實現(xiàn)路徑”（項目編號：2023JZ023）科研資助項目階段性研究成果當今
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 運用互動式聽課方法提升幼兒園教育教學質(zhì)量
；教學管理；教育質(zhì)量；教研在幼兒園管理工作中，通過互動式聽課，可以明確幼兒園教育現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并且根據(jù)園內(nèi)實際情況做出改變。目前，幼兒園教育教學管理存在許多問題，制約了幼兒園教育教學質(zhì)量的提升。因此需要應用互動式聽課方法提高幼兒園教育教學管理質(zhì)量，為幼兒提供良好的學習成長環(huán)境。一、幼兒園教學管理中互動式聽課的重要意義（一）通過互動式聽課學習成功的教學經(jīng)驗借助互動式聽課，幼兒園管理者和教師可以觀摩其他教師的授課，學習其他教師的教學方式，從而
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 新時代我國高校體育教育質(zhì)量提高路徑初探
；高校體育；教育質(zhì)量；教育改革；全面發(fā)展型人才1 選題背景1.1 社會對體育教育關注度的不斷提升近年來，越來越多的人將關注點落在了體育教育方面。提高體育教學質(zhì)量是高校的關鍵任務之一，應積極推進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才衡量標準，因此，發(fā)展體育教育的重要性不言而喻。為貫徹新時代體育教育基本理念，實現(xiàn)健康第一的教育目標，各大高校應進一步推動體育教學的發(fā)展，提高我國高校體育教育質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才打下堅實的基礎。深入開展體育教學改革已經(jīng)成為這個時代的
拳擊與格斗·上半月 2023年6期2023-09-12
- 我國學前融合教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、特征與行動理路
前融合教育；教育質(zhì)量一、問題提出聯(lián)合國教科文組織在其2015年發(fā)布的《教育2030行動框架》中明確提出“到2030年，確保所有兒童接受優(yōu)質(zhì)的學前教育”。近年來，我國高度重視學前教育，先后出臺多項推動學前教育高質(zhì)量發(fā)展的政策法規(guī)，[1]如2021年教育部頒布的《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》就明確要求“進一步提高學前教育普及普惠水平”。[2]高質(zhì)量的學前教育是保障學前融合教育有效實施的前提，[3]推動學前融合教育發(fā)展則有助于我國全面構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。
學前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 追求優(yōu)質(zhì)與公平：澳大利亞教育強國建設經(jīng)驗分析
；教育體系；教育質(zhì)量；STEM教育；教育國際化中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.00621世紀以來，澳大利亞教育駛?cè)牍?、?yōu)質(zhì)和高效的發(fā)展之路[1]。根據(jù)全球視域下教育強國建設指數(shù)測算結(jié)果，澳大利亞在世界主要的60個國家中居第7位，屬于全球性教育強國[2]。在2023年《全球十大最佳留學國家》排行中，澳大利亞綜合排名和“高質(zhì)量教育”指標均位列第2[3]。
基礎教育參考 2023年8期2023-08-31
- 追求卓越和多樣化的教育：英國教育強國建設
提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。第四，出臺一系列教育國際化戰(zhàn)略，通過明確國際教育市場、整合不同政府部門優(yōu)勢資源和優(yōu)化國際學生學習體驗等方式，擴大教育的國際影響力。關鍵詞：教育強國；英國；教育質(zhì)量；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育國際化中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.005英國是公認的世界教育強國。在《美國新聞與世界報道》（U.S. News & World Report）所評
基礎教育參考 2023年8期2023-08-31
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計教育質(zhì)量提升思考
；教學模式；教育質(zhì)量引言現(xiàn)代信息技術的蓬勃發(fā)展給各行業(yè)帶來深遠影響，高職會計教育也不例外。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的興起，高職會計教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術的整合為高職會計教育的創(chuàng)新和發(fā)展開辟了新的道路。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術分析，高職會計教育應改變傳統(tǒng)教學模式，以數(shù)據(jù)驅(qū)動的方式培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”還為高職會計教育帶來個性化學習、開放教育資源、跨界合作等機遇。因此，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的機遇，推動會計教育的
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年16期2023-08-29
- 高職院校教育質(zhì)量保障機制及應用研究
只有全面提升教育質(zhì)量，強化學生能力素養(yǎng)，才能達到這一目標。教育質(zhì)量保障機制作為高職教育深化發(fā)展的重要支撐和內(nèi)涵建設的重大舉措，必須通過完善的機制體系和高效的應用策略進行教育質(zhì)量優(yōu)化。為此，文章從質(zhì)量保障機制形成的必要性著手，對其具體構(gòu)建和應用進行了分析。關鍵詞 高職院校；教育質(zhì)量；保障機制中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.013自高等教育擴招以來，高職教育發(fā)展勢頭愈發(fā)強勁，無論是招生規(guī)模還是在
科教導刊 2023年7期2023-08-10
- 新時代來華留學教育：現(xiàn)狀與高質(zhì)量發(fā)展路徑
華留學教育；教育質(zhì)量；教育國際化；高等教育中圖分類號：G648.9 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.07.04來華留學教育是教育對外開放的重要領域，是我國教育事業(yè)的重要組成部分。黨的十八大以來，習近平總書記通過多種方式關心來華留學教育發(fā)展，多次就來華留學工作作出指示批示并三次致信來華留學生，充分體現(xiàn)黨中央對新時代來華留學工作的親切關懷，對國內(nèi)外來華留學戰(zhàn)線的肯定和激勵，為進
世界教育信息 2023年7期2023-08-10
- 幼兒自主游戲活動中教師語言互動的問題與建議
動是提升幼兒教育質(zhì)量的關鍵。文章從借助豐富的游戲情境、提升交流頻率和語言水平、轉(zhuǎn)變教師教育觀念、開展提升教師語言互動質(zhì)量的研討活動等方面，對促進幼兒教師語言互動能力發(fā)展進行探討。關鍵詞：幼兒教育；自主游戲活動；語言互動；互動能力；教育質(zhì)量中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0105-04兒童時期存在特殊的“游戲期”，借助自主游戲活動能逐漸提高兒童適應生活和社會的能力?！耙杂螒驗榛净顒印币殉蔀橛變航逃ぷ髡叩墓沧R
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 聚焦思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學研究
；閱讀教學；教育質(zhì)量閱讀是學習者認知事物并了解事物表象的方法，隨著學習進度的深入，閱讀的難易度和復雜性也在日益提升，如何提高閱讀水平、促使學生掌握更有效的閱讀方法，為后續(xù)英語學習創(chuàng)造條件，是廣大一線教育工作者值得思考的問題。隨著新課標、新高考、新評價等政策的推進落實，核心素養(yǎng)觀點的正式提出，標志著英語教育步入了全新的征程，即從單一的理論知識教學轉(zhuǎn)化為理論實踐相結(jié)合，其中思維品質(zhì)是學生強化實踐的基礎，因思想意識決定著具體行動，積極正向的學習觀、價值觀，有助于
高考·中 2023年4期2023-07-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代學前教育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展策略探究
，以提高學前教育質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；學前教育；創(chuàng)新驅(qū)動；發(fā)展策略；教育質(zhì)量中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）15-0132-04學前教育是教育的基礎階段，與幼兒的身心健康發(fā)展和良好習慣的養(yǎng)成緊密相連，關系每個家庭的切身利益和未來。近年來，社會對學前教育的關注度越來越高，學前教育高質(zhì)量和多樣性已成大勢所趨。我國正處于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯處，發(fā)展學前教育具有重要意義，能為國家的未來夯實
成才之路 2023年15期2023-06-07
- “四位一體”研究生教育質(zhì)量保障體系研究
和完善研究生教育質(zhì)量保障體系成為當前時期我國研究生教育的重要任務。基于前人的研究和思考，文章構(gòu)建以基本條件—過程監(jiān)控—結(jié)果保障—持續(xù)改進為核心的“四位一體”動態(tài)循環(huán)的研究生教育質(zhì)量保障體系。以制度、系統(tǒng)及教師學生等為基點進行“四位一體”保障體系的建設，建立、完善相關職能部門及規(guī)章制度，提高各方參與研究生教育的積極性，改善研究生內(nèi)涵教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育質(zhì)量的良性循環(huán)。［關鍵詞］ 研究生教育；教育質(zhì)量；保障體系；“四位一體”；措施［基金項目］ 2018年度貴州省
教育教學論壇 2023年13期2023-05-30
- 義務教育均等化供給與居民收入再分配
2.5%；以教育質(zhì)量視角考察，其對農(nóng)村收入差距起到了擴大作用，如果教育供給質(zhì)量實現(xiàn)均等化，則基尼系數(shù)最高可降低5.8%。此外，小學教育供給水平對收入再分配的影響大于初中教育供給水平的影響。關鍵詞： 教育供給；教育質(zhì)量；受益歸宿；收入再分配中圖分類號：F812；G526．7文獻標識碼： A文章編號：1003-7217（2023）02-0071-10一、引 言當前，中國在城鄉(xiāng)收入差距依然處于歷史高位的同時，農(nóng)村內(nèi)部的收入差距也日益引發(fā)人們的關注[1]。理論上，
財經(jīng)理論與實踐 2023年2期2023-05-30
- 論“雙減”背景下農(nóng)村中小學校長的管理策略
教學管理提高教育質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，巡查考核課后服務，增強人文關懷，提升自身的素質(zhì)和專業(yè)知識六個方面闡述了當前農(nóng)村中小學校長管理工作的策略。只有不斷更新教育觀念，讓學校的管理和教育教學朝著健康、良性的方向發(fā)展，農(nóng)村中小學校長的管理工作才能卓有成效。[關鍵詞] “雙減”；學校管理；教育質(zhì)量；農(nóng)村教學；減負[作者簡介]馬廣榮（1979—? ? ），男，甘肅榆中人，榆中縣清水驛學區(qū)，高級教師，研究方向為中小學學校管理及小學語文教學。葉圣陶先生說：“教育不是
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學生有效學習模式的形成探究
鑒，提高小學教育質(zhì)量，促進小學教育發(fā)展。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；小學生；學習模式；教育質(zhì)量中圖分類號：G623.5；G434文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）03-0141-04基金項目：本文系宿遷學院2021年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下小學生有效學習模式的形成———以小學數(shù)學教學為例”的研究成果（項目編號：2021XSJ019Y）在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新的教育理念不斷涌現(xiàn)。根據(jù)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高教育質(zhì)量的策略探究
數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育質(zhì)量提升高度關聯(lián)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在促進教育可持續(xù)發(fā)展、提升教育質(zhì)量和促進學生全面發(fā)展等方面具有重要作用。結(jié)合教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀，以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高教育質(zhì)量的策略為：加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設與匯聚，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提質(zhì)增效；以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為重要引擎和創(chuàng)新路徑，促進教育支撐體系全方位、系統(tǒng)性重塑和再造；以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶動教育全領域、全要素、全流程、全業(yè)務變革，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的新型教學模式；理清教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展邏輯，賦能創(chuàng)新型
數(shù)字教育 2023年2期2023-05-30
- 教育信息化視角下青少年學業(yè)表現(xiàn)的提升路徑研究
信息化是提升教育質(zhì)量、推動教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重大戰(zhàn)略選擇。本研究對信息技術的教育結(jié)果進行了經(jīng)驗評估。通過對中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：學校信息化和家庭信息化對青少年的學業(yè)表現(xiàn)都有促進作用；從影響機制來看，學校信息化和家庭信息化可以通過強化青少年的認知能力來改善其學業(yè)表現(xiàn)。上述結(jié)果表明，信息技術對提升教育質(zhì)量發(fā)揮了積極作用，這意味著中國的教育信息化基本上實現(xiàn)了預期目標。本文為教育信息化如何邁入“以人為本”的2.0時代提供了政策建議。［關鍵詞］教育信息化；教
現(xiàn)代教育科學 2023年3期2023-05-29
- 關于提高初中體育教育質(zhì)量的方法探討
：初中體育；教育質(zhì)量；提高方法引言教育工作的推進中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了教學不應該只關注學生的知識獲得，學生的發(fā)展還包含強健的體魄。但是以往的教學中對于體育等“副科”的重視程度不足，導致體育教學并未達到預期的效果。在新課改和素質(zhì)教育的大方向下，體育的教學工作開始被重視起來，如何優(yōu)化當前的體育教學，保證教學的質(zhì)量，真正的發(fā)揮它的運動功能和價值是一線教師需要思考的問題，讓體育課為學生的學習做賦能，讓體育學科的教學和其他學科的教學形成良性的教學閉環(huán)，提升教育的質(zhì)量。1以游
中學生學習報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 對新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的再認識
不同時期對于教育質(zhì)量的主要關切和不同層面的把握。要全面落實這三大教育主題的質(zhì)量要求，就要準確理解其各自的質(zhì)量意涵、科學把握其各自反映的核心聚焦，同時要以深化教育體制改革為抓手，構(gòu)建有效支撐素質(zhì)教育全面落實的五維質(zhì)量體系、適合公平而有質(zhì)量的教育目的的普適教育體系、服務技能型社會的現(xiàn)代化全民終身學習體系，辦好普惠、普適、普優(yōu)的人民滿意的教育。關鍵詞 教育質(zhì)量；素質(zhì)教育；適合的教育；核心素養(yǎng)；五維質(zhì)量體系；普適教育體系；終身學習體系中圖分類號G63文獻標識碼B文
中小學管理 2023年4期2023-05-21
- 學前教育質(zhì)量評價工具的演進路徑與未來趨勢
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，學前教育質(zhì)量監(jiān)測、保障與提升受到了廣泛關注。我們迫切需要構(gòu)建富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的學前教育質(zhì)量評價理論體系、工具體系與政策體系，為此我們需要首先深入了解國內(nèi)外學前教育質(zhì)量評價研究前沿。本期由浙江師范大學李克建教授組織的“學前教育質(zhì)量評價研究新進展”專欄，從多元視角展現(xiàn)了學前教育質(zhì)量評價工具的代際演進、評價方式的范式轉(zhuǎn)換、評價政策的價值轉(zhuǎn)向以及基于科學評估發(fā)現(xiàn)的學前教育質(zhì)量與兒童發(fā)展關系的最新研究成果，既有
學前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 過程導向：幼兒園教育質(zhì)量評價政策的國際趨勢與本土實踐
于有關幼兒園教育質(zhì)量的研究揭示過程質(zhì)量對幼兒學習與發(fā)展的影響更直接且更關鍵，世界各國先后采取了完善質(zhì)量標準、加強質(zhì)量數(shù)據(jù)收集與監(jiān)測等諸多政策，同時強調(diào)評價標準就應是實踐標準，以充分發(fā)揮質(zhì)量評價對幼兒園教育實踐的導向與支持作用，實現(xiàn)過程導向的質(zhì)量評價、發(fā)展與保障的一體化。借鑒國際政策有益經(jīng)驗，我國教育部于2022年初頒布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》亦將幼兒園保教過程質(zhì)量作為質(zhì)量評估的著力點，對應“評什么”和“怎樣評”給出了明確指引，其所提考查要點實質(zhì)也是
學前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 自我評價的概念辨析、歷史演進及其在幼兒園的應然定位
以評估和改進教育質(zhì)量為目的的過程。自我評價與內(nèi)部評價在發(fā)起和實施主體上有區(qū)別，與自我督導在目標定位上有區(qū)分，與自我評量在評價范式上存在不同。自我評價發(fā)軔于20世紀90年代初，歷經(jīng)雛形階段、開端階段、反思與調(diào)整階段發(fā)展至今。從理論淵源上看，它深受從管理到治理的評價管理模式演變以及從科學主義到建構(gòu)主義的評價范式演變的影響。我國幼兒園今后應建立常態(tài)化的自我評價機制，在價值定位上回歸弘揚自主性的價值原點，在功能定位上尋求與外部評價的平衡并達成功能互補，在形態(tài)定位上
學前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 孤獨癥兒童數(shù)學教育方法探微
校雖然將數(shù)學教育質(zhì)量放在首位，但仍有許多問題需要解決。文章結(jié)合教學實踐，提出孤獨癥兒童數(shù)學教育方法：加強孤獨癥兒童教育力度，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，建立個別化教育制度，實施考前分班制，以“培智版”數(shù)學教材為輔，優(yōu)化數(shù)學教科書與教學大綱，開展多媒體教學，提升學生綜合素質(zhì)，做好教學記錄，編寫校本教材，采用結(jié)構(gòu)化教學法，康復與教育相結(jié)合，切實提高孤獨癥兒童數(shù)學教育質(zhì)量，為孤獨癥兒童健康成長奠定基礎。關鍵詞：孤獨癥兒童；數(shù)學課程；教育方法；教育質(zhì)量中圖分類號：G76
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 重視幼兒游戲行為，提升幼兒教育質(zhì)量
有效提升幼兒教育質(zhì)量。本文對觀察幼兒游戲行為的方法進行了分析，提出了提高教師觀察能力的幾點建議，并基于此探索了教師在幼兒游戲時進行指導的策略?！娟P鍵詞】游戲行為；觀察方法；指導策略；教育質(zhì)量作者簡介：肖碧珍（1976—），女，福建省泉州市泉港區(qū)山腰中心幼兒園。在幼兒園教學中，幼兒教師應該積極關注現(xiàn)階段幼兒各方面能力的發(fā)展情況，并且以多種方式有效提升幼兒對學習的態(tài)度，使其以積極的情緒面對幼兒園生活。為此，教師需要更加注重游戲活動，使游戲活動在幼兒教育中充分發(fā)
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 家校合力促進農(nóng)村中學生心理健康發(fā)展探微
理健康教育;教育質(zhì)量;成長成才家校合作指的是家庭與學校共同參與到學生的成長、發(fā)展過程中，通過實時交流，互相配合，促進學生全面、健康發(fā)展。中學階段的學生正處于青春期，自我意識強，迫切想要脫離家長和教師的管控，但人生閱歷不足，缺乏社會經(jīng)驗，是非辨別能力差，容易受不良思想和風氣的影響，難以抵制不良誘惑，且內(nèi)心敏感、脆弱，容易產(chǎn)生心理問題。為了優(yōu)化心理健康教育， 學校要充分利用現(xiàn)代信息技術，與家長保持密切聯(lián)系，形成合力，促進學生心理健康發(fā)展。一、農(nóng)村中學生心理健康
成才之路 2022年24期2022-10-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線教育質(zhì)量問題的分析及對策
題，導致在線教育質(zhì)量不盡如人意。文章分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線教育的現(xiàn)狀以及在實施過程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題，并從學校與教師和家庭與學生兩個方面給出了對策。關鍵詞：在線教育;教育質(zhì)量;問題分析;對策研究中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）19-0134-03信息技術對于人類生產(chǎn)生活的變革顯而易見，對于教育來說，互聯(lián)網(wǎng)推動了教育變革，國家也制定了一系列關于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育政策，在2016年3月通過的
電腦知識與技術 2022年19期2022-08-31
- 基于蒙氏教育理念的幼兒園數(shù)學教學探析
學教育效率和教育質(zhì)量，促進幼兒園數(shù)學教育發(fā)展。關鍵詞：幼兒園；數(shù)學教育；蒙氏教育理念；教育質(zhì)量中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）21-0101-04蒙氏教育理念的引入，對中國幼兒教育有著重要而深遠的影響。隨著社會的進步和發(fā)展，家長對幼兒園教育越來越重視和關注，并且對幼兒教育提出更高的要求。因此，教師在開展數(shù)學教育時，要為幼兒制訂專門的技能和知識學習計劃，這樣才能使得幼兒在黃金年齡段掌握相應的技能，提升自身的文化素養(yǎng)和
成才之路 2022年21期2022-08-04
- 高等職業(yè)教育的階段教育策略探究
；引導教育；教育質(zhì)量中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）20-0017-04高等職業(yè)教育的教學活動既有高等教育的專業(yè)教育特點，又有社會需求驅(qū)動下滿足一線技術崗位需要的極強務實性及實踐性的特點，這些特點決定了高等職業(yè)教育不僅要重視專業(yè)教學，還要將專業(yè)引導教育納入教學全過程。慢教育其實在各種類型的教育中都存在，只是看在教學過程中要不要強調(diào)。那么，職業(yè)教育要不要強調(diào)慢教育呢？職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育的特點及其所承擔的責任給
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 新時代提升高職教育國際化水平的路徑探賾
一路”倡議；教育質(zhì)量中圖分類號：G640；G710文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）16-0013-03基金項目：湖北省教育科學規(guī)劃重大招標課題“類型教育導向下湖北職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”（課題編號：2019ZD007）；湖北省中華職教社調(diào)研課題“湖北職業(yè)教育參與‘一帶一路發(fā)展研究”（課題編號：HBZJ2020141）；武漢市教育科學規(guī)劃課題“基于建設國際化大武漢背景下的提升湖北省高等職業(yè)教育國際化水平的路徑研究”（課題編號：2018C0
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 通過教學反思提高小學語文教育質(zhì)量的對策探究
;小學語文;教育質(zhì)量中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0043-04一、 引言全面提升小學語文課堂教育質(zhì)量是語文教師的根本探究發(fā)展方向所在。與傳統(tǒng)的教學形式相比，目前階段小學語文課程教學體系逐漸完善，語文教師更加注重利用教學反思的方式，深度探究實際教學過程中出現(xiàn)的問題和優(yōu)勢，將問題進行全面化改善，將優(yōu)勢進行不斷拓展延伸，從而促進實現(xiàn)語文教育質(zhì)量提升的根本目標。二、 根據(jù)語文課堂教學環(huán)節(jié)進行總結(jié)與反思小學語文
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 民間文化融入幼兒園課程的探索
;課程建設;教育質(zhì)量民間文化是指由勞動人民創(chuàng)造，與人們生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的民眾通俗文化。民間文化有著濃郁的生活及鄉(xiāng)土氣息，體現(xiàn)出人們的審美情趣、生活理念及價值追求，具有自發(fā)性、傳承性等特點，在歷史積淀及時代洗禮下成為中華民族精神不可或缺的傳承載體。《幼兒園教育指導綱要》指出，要引導幼兒感受祖國文化的豐富性、多樣性，讓幼兒熱愛家鄉(xiāng)文化、祖國文化。可見民間文化融入幼兒園課程是推動幼兒教育現(xiàn)代化的必然選擇，也是提高幼兒教育質(zhì)量、豐富課程資源的必由之路。對于此，需要
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 創(chuàng)新教學方式 提升學習成績
;學習成績;教育質(zhì)量解決問題教學主要是指，在階段性數(shù)學教學的基礎上，教師指引學生使用所學知識解決各類問題的育人活動，具有綜合性、生本性、生活化等特點，對學生運算能力、信息處理能力、思維能力、數(shù)據(jù)分析能力等素養(yǎng)發(fā)展有益。然而，有些小學數(shù)學教師存在輕視解決問題教學的現(xiàn)象，因教學方式陳舊而弱化育人效果的情況時有發(fā)生，并不利于學生提升學習成績?；诖?，為使學生能有效提升學習成績，以小學數(shù)學解決問題教學為例，探析數(shù)學教學方式創(chuàng)新方略顯得尤為重要。一、在小學數(shù)學解決問
快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 高中體育中提升教學質(zhì)量的相關研究
：高中體育;教育質(zhì)量;游戲教育理念;信息技術手段;德育教育熏陶如今的體育學習環(huán)境，能夠在融入德育教育的前提下，不斷的營造良好健康的學習環(huán)境，對于學生的發(fā)展起到了非常好的作用。所以教師在這個教學過程中，打下是學生在課堂中的學習基礎，讓學生對于自己的學習策略能夠得到進一步的選擇和探討，同時教師也可以引入游戲化的教學理念，這樣趣味化的教學氛圍才可以得到不斷的發(fā)展和完善。提高教學質(zhì)量是每個教師關注的核心點，也是一直探索的目標，作為教師，要不斷提高自身的知識水平和業(yè)
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 淺談學前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策
形式不豐富，教育質(zhì)量低;學前教育質(zhì)量存在著區(qū)域差異等問題。針對以上問題，本文提出了相應的對策，對改觀和促進學前教育質(zhì)量水平提升有一定的參考意義。關鍵詞：學前教育 教育資源 教育質(zhì)量一、當前學前教育發(fā)展現(xiàn)狀1.市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，教育資源的配備在城鄉(xiāng)之間、經(jīng)濟發(fā)達和欠發(fā)達地區(qū)仍存在著巨大的差異。經(jīng)濟發(fā)達城市教育投入大，設備齊全，還能配備音樂、美術等教育資源，使得城市學前教育質(zhì)量獲得了較大的提升，而農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)由于場地、師資等要素局限導致針對幼兒學習活
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 淺析科普場館的教育傳播
：教育傳播;教育質(zhì)量;多元化;教育資源引言：教育就其本質(zhì)來說，無論是廣義還是狹義，都是指一種外來的影響力量，它在于主觀和客觀兩方面之間。通常我們所說的教育，實質(zhì)上是指通過自外而來的影響力量，使主觀人接受之后，在經(jīng)驗和行為之中有所改變的實踐行為。隨著科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，科普場館在深入開展教育活動中發(fā)揮著愈來愈重要的作用，而對于科普場館來說，面對公眾對科學素養(yǎng)日益迫切的訴求，如何最大限度地發(fā)揮場館在科學教育活動中的傳播作用，使各類科普場館永葆生機和活力，如
科技研究·理論版 2022年11期2022-07-07
- 運用數(shù)學建模思想提高中學數(shù)學教育質(zhì)量
提高中學數(shù)學教育質(zhì)量?！娟P鍵詞】建模思想;中學數(shù)學;數(shù)學教育;教育質(zhì)量數(shù)學教師應改變課堂教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)散思維、邏輯思維能力與現(xiàn)實運用，并注重教學質(zhì)量與水平等方面的提升。運用數(shù)學建模與多學科的鏈接作用，以數(shù)學建模為中心，指導學生對多學科、多領域知識與學科的探索。教師也應在日常教育生活中注重自我的提升，革新教學觀念，更新知識體系，注意在課堂中加入建模思想的應用與分析，計劃明確，提高教學質(zhì)量。一、數(shù)學建模思想在中學數(shù)學教學中應用的重要性當代社會下的數(shù)學教學
廣東教學報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 情景式教學在幼兒教育中的應用分析
以為提高幼兒教育質(zhì)量提供一份參考。關鍵詞：情景式教學;幼兒教育;生活情境;教育質(zhì)量時代的進步教學理念的革新使得傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育需求，幼兒教育也是如此，尤其是激烈競爭環(huán)境下家長都對幼兒寄予厚望，無形中增添了幼兒的壓力使幼兒越發(fā)對學習提不起興趣，為了改善這一負面現(xiàn)象需要教育工作者能夠結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況合理應用情景式教學提高課堂的趣味性，充分激發(fā)幼兒的主觀能動性，提高教學效率。1.情景式教學內(nèi)涵及情境創(chuàng)設原則情景式教學首先突出情境的重要性，通
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 淺談農(nóng)村小學教學質(zhì)量的提升
：農(nóng)村小學;教育質(zhì)量;關愛;專業(yè)素質(zhì)一、農(nóng)村小學影響教學質(zhì)量的原因1.學生方面近年來農(nóng)村學生的家長大部分常年在城里做生意或務工，這些學生自然成為留守兒童，缺乏父母的監(jiān)督教導，容易放縱自己，受到電視或網(wǎng)絡游戲的影響，養(yǎng)成不良的學習生活習慣，如沉迷于手機游戲，遲到曠課等;由于部分家長和學生對優(yōu)質(zhì)教育的追求，更多的家長把孩子送到附近的城鎮(zhèn)小學或者務工地所在的城鎮(zhèn)小學就讀，大量生源的流失導致農(nóng)村小學與城鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量的差距越來越大。2.家庭方面部分農(nóng)村家長文化水平
學校教育研究 2022年12期2022-06-30
- “雙減”的本質(zhì)與責任主體
和目標是提高教育質(zhì)量。這關乎四類主體的努力：行政管理者需認清“雙減”的戰(zhàn)略意義，從整體、長遠布局，把減輕負擔與提高質(zhì)量結(jié)合起來，兼顧個人、社會以及國家的多重發(fā)展需求。學生要在保證其身心健康發(fā)展的前提下，樹立正確的學習態(tài)度，扎實基本功，有意義地下苦功。教師需在獲得必要的自由時間基礎上，發(fā)揮教學主體性，全面提升教學水平。家長需獲得學校全面而深刻的理解，重建對學校教育的信任。關鍵詞：“雙減”;責任主體;學習負擔;全面發(fā)展;教育質(zhì)量中圖分類號：G639.21? ?
現(xiàn)代遠程教育研究 2022年3期2022-06-29
- 有效利用幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，提高幼兒教育質(zhì)量
;環(huán)境創(chuàng)設;教育質(zhì)量;能力在《幼兒園指導綱要》中有明確規(guī)定：“幼兒園環(huán)境是幼兒教育的重要資源，幼兒園要對環(huán)境進行有效創(chuàng)設與利用，促進幼兒發(fā)展。”為了滿足幼兒在幼兒園的生活及幼兒自身各方面的發(fā)展需求，幼兒園要提供健康、科學、豐富多彩的生活環(huán)境與精神環(huán)境，讓幼兒在童年時期獲得有益于身心發(fā)展的體驗。一、幼兒園教育對于幼兒的作用1、幼兒年滿3周歲就開始幼兒園生活，對于3-6歲的幼兒來說，是大腦發(fā)育的黃金時期。此年齡段的幼兒對于外界了解很少，好的幼兒園環(huán)境對幼兒身心
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 新時代中學高質(zhì)量心育工作的探索與實踐
養(yǎng)。關鍵詞：教育質(zhì)量;心育工作;工作模式中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）19-0071-04新時代，中學應進入高質(zhì)量發(fā)展軌道。新時代教育的特征具體體現(xiàn)在四個方面：一是要體現(xiàn)國家的意志，國家的價值。二是要樹立以人為本、人人成才、人盡其才的觀念。三是教育要面向未來，要積極面對機遇和挑戰(zhàn)培養(yǎng)人才。四是教育質(zhì)量的提高，要體現(xiàn)中國夢和個人夢相結(jié)合。其中，樹立“以人為本、人人成才、人盡其才”的觀念，與高質(zhì)量心育工作不謀
中小學心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- 情境教學在小學語文教學中的應用研究
小學語文素質(zhì)教育質(zhì)量提供參考。關鍵詞：情境教學;小學語文;明確目標;教育質(zhì)量情境教學指的是教師根據(jù)學生學習需求、課上表現(xiàn)、個性喜好及課程標準通過規(guī)設情境助學生強化語文素養(yǎng)的育人手段，具有趣味性、參與性、綜合性，能調(diào)動學生語文學習積極性。然而，有些教師存在情境教學質(zhì)量較低的問題，出現(xiàn)情境教學目標不明確、形式僵化、缺乏延展性的現(xiàn)象，這就無法通過情境教學滲透學科素養(yǎng)?；诖耍瑸槭剐W語文教學質(zhì)量能有效提高，探析小學語文情境教學策略顯得尤為重要。一、小學語文情境教
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 以立德樹人為引領提升中小學心理健康教育質(zhì)量
提升心理素質(zhì)教育質(zhì)量。關鍵詞：立德樹人;中小學生;心理健康;教育質(zhì)量一、中小學生心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）心理健康教育理念落后在當前社會背景下，由于社會信息方式等方面的快速變革，使中小學生在身心發(fā)展關鍵階段其社會閱歷和思維方式會受到社會發(fā)展的影響產(chǎn)生新的變化。在這個階段中我國中小學生面臨著不斷增加的競爭壓力，在學習和生活等方面都面臨著前所未有的信息沖擊和挑戰(zhàn)，這些都需要中小學生擁有更強的心理素質(zhì)和更好的心理調(diào)節(jié)機能。但在實際發(fā)展過程中，國內(nèi)的心理健康教育理
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 家校共育視角下班主任班級管理策略
育效能，提升教育質(zhì)量。關鍵詞：班主任;家校共育;溝通渠道;教育質(zhì)量中圖分類號：G451.6? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）15-0040-02小學班主任的班級管理工作難度較大，無法做到面面俱到，要想達到最佳的管理效果，需要家長的輔助，選擇家校共育。目前，受多種因素的影響，家校管理機制還存在一些問題。比如，由于家長工作比較繁忙，與教師的聯(lián)絡較少，交流形式較為單一，使得家校共育未能真正落實，這既不利于學生的全面發(fā)展，也會消
教育實踐與研究·理論版 2022年5期2022-06-22
- 如何在“雙減”背景下通過課堂提升教育質(zhì)量
理念提升課堂教育質(zhì)量。關鍵詞：“雙減”政策;課堂教學;教育質(zhì)量;研學后教“雙減”政策實施已有半年之久，學校與教師在政策實施以來一直在不斷摸索與研究，既在減少課后作業(yè)量的前提下，又要保證學生學得好、學得精、學得深入。學校是師生教與學的重要場所，課堂是教師與學生之間重要的傳輸知識的紐帶，那么教師如何通過課堂提升教育教學質(zhì)量？一、學校層面（一）堅守“雙減”精神，加強課程管理只有透徹理解“雙減”政策，才能在教育教學中運用正確的方法落實“雙減”政策。但是，“雙減”精
教學研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 農(nóng)學專業(yè)教育質(zhì)量評價體系初探
要] 高校教育質(zhì)量的評價不僅關系到高校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，更有利于學生獲取有益的知識體系，幫助學生建立健全踏實可靠的學習理念。這樣學生才可以獲得更好的就業(yè)機會，滿足社會各方面對復合型人才的要求和需求。然而，現(xiàn)有高校的教育質(zhì)量評價體系存在諸多問題，制約了教師和學生之間互相促進，互相成就的機會。農(nóng)學相關專業(yè)學科作為基礎專業(yè)學科，學生對專業(yè)的興趣度相對較弱。教師面對學生，互動性不強，僅以完成教學任務為目的，長此惡性循環(huán)，勢必會導致教育質(zhì)量評價體系的失調(diào)。因此通
教育教學論壇 2022年20期2022-06-21
- 新時代鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)發(fā)展支持體系的構(gòu)建
伍建設和鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的系統(tǒng)工程，需要把握新的時代背景對鄉(xiāng)村青年教師提出的新要求，更需要為其提供強有力的社會支持。鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)發(fā)展面臨著自身專業(yè)基礎薄弱、承受著多方面壓力制約、外部支持體系不完善等現(xiàn)實困境。根據(jù)社會支持理論，可以構(gòu)建一個以鄉(xiāng)村青年教師為中心，以政府部門的制度和政策支持為保障，以教師發(fā)展專業(yè)機構(gòu)的活動和專業(yè)支持為重點，以鄉(xiāng)村學校的條件和組織支持為關鍵，以社會的文化和情感支持為輔助的“四位一體”支持體系，從而實現(xiàn)鄉(xiāng)村青年教師的專業(yè)發(fā)展。【關鍵
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年10期2022-06-11
- 新時代下初中體育教育質(zhì)量提升的創(chuàng)新實踐與研究
代下初中體育教育質(zhì)量提升的創(chuàng)新策略，以此來供相關人士交流參考。關鍵詞：初中體育;教育質(zhì)量;創(chuàng)新實踐引言近幾年，我國教育部分對初中階段學生的身體素質(zhì)提出了新的要求，學生不僅需要好好學習還需要具有強健的體魄，有了健康的身體才能更好地投入到課堂學習當中。因此，初中學校的教師需要意識到體育訓練對于學生成長的一。雖然體育課程課時不少，但是教師和學生的重視度不高限制了學生的體育訓練。一、初中體育教學質(zhì)量現(xiàn)狀教師對體育教學不夠重視。多數(shù)初中學校在體育教學上投資都比較大，
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 邁向高質(zhì)量教育時代的幼小銜接
銜接;學段;教育質(zhì)量幼小銜接是學前教育研究領域的一個基本議題，也是幼兒園教育實踐中的一項常規(guī)活動。雖然在政策層面上，1989年《幼兒園工作規(guī)程（試行）》就提出了“幼兒園和小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。2012年《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出要抓好幼小銜接，“嚴禁幼兒園提前學習小學教育內(nèi)容”。但是，在實踐層面，“單向銜接”“提前學”等傳統(tǒng)幼小銜接的做法仍根深蒂固。為此，急需從學理上對幼小銜接重新進行闡釋，以走出實踐的誤區(qū)。20
學前教育研究 2022年5期2022-06-04
- 質(zhì)量評價視角下我國學前融合教育的發(fā)展現(xiàn)狀及 提升策略
;學前教育;教育質(zhì)量一、問題提出融合教育是保障殘疾人受教育權(quán)利的重要形式與路徑。隨著聯(lián)合國殘疾人權(quán)利公約的頒布和“生物—心理—社會”模式下的新殘障觀在世界范圍內(nèi)的推行，國際主流理念認為，特殊幼兒的殘障狀態(tài)是可變動的，且與外部環(huán)境支持密不可分，在社會支持充足的情況下，特殊幼兒也可獲得充分的發(fā)展與進步。[1]近年來，我國融合教育也已初步形成了具有中國本土特色的發(fā)展模式與保障機制。[2]隨著我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，特殊幼兒的受教育權(quán)益日益提升。學前階段的融合教育能
學前教育研究 2022年8期2022-05-30
- 藩籬與突破：我國公校私營制度發(fā)展困境與出路
制度;合作;教育質(zhì)量收稿日期：2021-12-18基金項目：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“高中—大學銜接：日本高等教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制” （16YJA880055）;江西省研究生創(chuàng)新專項基金項目“我國公校民營模式及過程管理研究”（ YC2021-S168）作者簡介：楊廣暉，南昌大學教育發(fā)展研究院副教授，教育學博士，碩士生導師，主要從事教育管理、比較教育研究;鄭浦陽，南昌大學教育發(fā)展研究院碩士研究生，主要從事教育管理研究，E-mail：zhengpuy
西南交通大學學報(社會科學版) 2022年4期2022-05-30
- 以教育質(zhì)量評價改革引領教育高質(zhì)量發(fā)展
市實施中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的策略：努力構(gòu)建以學生發(fā)展為宗旨、以綜合評價為主基調(diào)的多層次評價體系，開展評價內(nèi)容多維、評價方式方法多樣、評價主體多元的教育教學質(zhì)量評價活動，科學運用評價結(jié)果，深化教育教學改革，促進學生成長、教師提高、學校發(fā)展，引領全市教育高質(zhì)量發(fā)展?！娟P鍵詞】教育質(zhì)量 綜合評價改革 評價方式 教學改革【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）17-0031-04中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評
廣西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- “雙減”政策下小學數(shù)學教育研究
;小學數(shù)學;教育質(zhì)量一、“雙減” 政策下的小學數(shù)學教育面臨的困境（一）理論學習與技能訓練脫離成為常態(tài)化趨勢“小數(shù)教”課程在富有理論性與研究性的同時，注重對學生教師技能的訓練與培養(yǎng)，具有較強的實踐性。課程性質(zhì)與課程特點決定了其在教學中的特殊性，也影響著教師教學的傾向。在教學過程中，介于“小數(shù)教”課程課時的限制性及教師自身的研究方向，致使課程的理論知識與技能訓練相脫離成為常態(tài)化趨勢，主要表現(xiàn)為以下兩種情況：其一，以理論性為導向，忽視技能訓練。該教學理念下，學生
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 幼兒園內(nèi)涵發(fā)展釋義及其主體責任分析
內(nèi)涵發(fā)展；教育質(zhì)量；主體責任促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展是新時期我國學前教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡可持續(xù)發(fā)展的必然要求，是從“幼有所育”走向“幼有優(yōu)育”的必然舉措。[1][2][3][4]教育部等九部門于2021年聯(lián)合發(fā)布的《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》從學前教育公共服務體系與發(fā)展機制、幼兒園保教質(zhì)量以及幼小銜接等方面提出了系統(tǒng)的改革目標，對幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展提出了新的要求。各級各類幼兒園教育事業(yè)的規(guī)劃者、管理者和實踐者須以更宏觀的視野來看待幼兒園的發(fā)展要務，積極調(diào)動
學前教育研究 2022年12期2022-05-30
- 頭腦風暴聯(lián)合歸納總結(jié)對臨床急診科新護士能力提升及教育質(zhì)量的影響
;能力提升;教育質(zhì)量;影響臨床急診科對于每個醫(yī)院來說都是重點科室，每天都要接診大量的急危重癥患者，急危重癥的患者存在疾病復雜且病情進展快的問題，如果處理不及時或是處理不當就會使患者失去最佳的搶救時間，給患者的生命安全帶來危害，同時也會引發(fā)不必要的醫(yī)療糾紛。因此，對護理人員尤其是新畢業(yè)或是輪科的護士的綜合素質(zhì)和能力要求較高[1-2]。近些年，頭腦風暴法被廣泛應用于臨床急診科。頭腦風暴法又被稱為智力激勵法。主要是應用會議的形式，讓全體護士尤其是新畢業(yè)的和輪科的
醫(yī)學食療與健康 2022年12期2022-05-30
- 借力“四個模式”，提升自閉癥學生生活適應教育質(zhì)量
生活適應 ?教育質(zhì)量 ?四個模式【中圖分類號】G76 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0031-03在特殊教育領域中，生活適應課程是一門幫助學生學會生活、融入社會的一般性課程，是一門立足現(xiàn)在、著眼未來，培養(yǎng)學生生活適應能力的課程，具體包括培養(yǎng)學生的生活自理、居家勞動、自我保護以及適應社會等方面的能力。根據(jù)生活適應課程特點，本文將針對性地提出一些有效可行的教育模式進行探析。一、自閉癥學生生活適應教育的現(xiàn)狀目前，自閉癥主要用
課程教育研究 2022年5期2022-05-27