主導(dǎo)性
- 穩(wěn)增長(zhǎng)要更關(guān)注主導(dǎo)性企業(yè)
曾經(jīng)次第興起的主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)缺乏“后浪”，經(jīng)濟(jì)增速自然會(huì)從高位滑落。從微觀基礎(chǔ)來考察，即使在當(dāng)下看不到主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)的“后浪”，但如果有數(shù)量眾多、全球競(jìng)爭(zhēng)力日益提高、營(yíng)業(yè)規(guī)模得以壯大的優(yōu)秀企業(yè)，那么對(duì)未來的經(jīng)濟(jì)增速也不應(yīng)陷于悲觀；相反，如果企業(yè)群體，也就是現(xiàn)在政府經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的市場(chǎng)主體，缺乏穩(wěn)定預(yù)期、強(qiáng)勁活力，那么宏觀政策“放水”再多，減稅降費(fèi)力度再大，也難以明顯奏效。這一視角的政策含義就是，政府應(yīng)該把眼光從尋找、培育和支持主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，移到哺育大量企業(yè)、助益可能的主導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)文萃 2023年3期2023-02-15
- 凸顯學(xué)生主體地位的政治課堂教學(xué)探討
：學(xué)生為主體;主導(dǎo)性;優(yōu)化;評(píng)價(jià)在新課程的理念要求在教學(xué)中應(yīng)更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，逐步學(xué)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)活動(dòng)充分尊重學(xué)生，不斷凸顯學(xué)生的主體地位。在教育實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及興趣愛好等特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。在思想政治課程教學(xué)中，現(xiàn)就如何結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治的積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)思想政治課
教育周報(bào)·教育論壇 2022年1期2022-06-29
- 小學(xué)思政課主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一原則教學(xué)探究
的認(rèn)識(shí)，對(duì)基于主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一原則的小學(xué)思政課教學(xué)進(jìn)行分析與探究，以期為相關(guān)人員提供一些幫助和建議，更好地開展小學(xué)思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。關(guān)鍵詞： 主導(dǎo)性;主體性;相統(tǒng)一;小學(xué)思政課中圖分類號(hào)： G623.5??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1673-8918（2022）04-0135-04一、 引言近年來，我國(guó)小學(xué)思政課教學(xué)出現(xiàn)了多種問題，要想使各種教學(xué)問題得以解決，增強(qiáng)小學(xué)思政課的針對(duì)性、理論性與思想性，就應(yīng)將學(xué)生、教師
考試周刊 2022年4期2022-04-19
- 合作、探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
交流、主體性、主導(dǎo)性、合作探究式教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-286素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效學(xué)習(xí)策略?！盵3]為此，本人在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究實(shí)踐了“合作、探究式教學(xué)”模式。如何根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)有效的探究活動(dòng)，本文
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 新時(shí)代思想政治理論課堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的理論審思與實(shí)現(xiàn)進(jìn)路
治理論課，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，遵循思想政治理論課教學(xué)規(guī)律，需要確立理念，轉(zhuǎn)化內(nèi)外因，達(dá)成目標(biāo)，把思想政治理論課打造為學(xué)生真心喜歡，終身受益的課程。關(guān)鍵詞：思想政治理論課 ;主導(dǎo)性;主體性新時(shí)代背景下，思想政治理論課要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，“八個(gè)相統(tǒng)一”概括了思想政治理論課教學(xué)的規(guī)律和要求，總結(jié)了思想政治理論課創(chuàng)新的基本原則。其中，課堂教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，是思想政治理論課的經(jīng)驗(yàn)之總結(jié)更是思想政治理論課的必然要求。明確了思政課
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 凸顯學(xué)生主體地位的政治課堂教學(xué)探討
：學(xué)生為主體;主導(dǎo)性;優(yōu)化;評(píng)價(jià)在新課程的理念要求在教學(xué)中應(yīng)更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，逐步學(xué)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)活動(dòng)充分尊重學(xué)生，不斷凸顯學(xué)生的主體地位。在教育實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及興趣愛好等特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。在思想政治課程教學(xué)中，現(xiàn)就如何結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治的積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)思想政治課
教育周報(bào)·教育論壇 2021年27期2021-06-16
- 高校思想政治理論課主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一探究
關(guān)鍵課程。堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一，有益于推動(dòng)高校思政課改革創(chuàng)新、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獲得感。在剖析理論淵源和內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代需求和教學(xué)規(guī)律，可借鑒“問題鏈教學(xué)”“案例式導(dǎo)學(xué)”“實(shí)踐法導(dǎo)行”等成功教學(xué)案例，進(jìn)而推廣綜合系統(tǒng)教學(xué)方法、建立學(xué)生情況匯集系統(tǒng)、打造全方位融媒體課程，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的科學(xué)體系，構(gòu)建新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)之“活”。[關(guān)鍵詞]高校思政課;主導(dǎo)性;主體性[中圖分類號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005
現(xiàn)代教育科學(xué) 2021年2期2021-05-31
- 思政課教學(xué)中主導(dǎo)性與主體性的統(tǒng)一
治理論課教學(xué)中主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一關(guān)鍵在教師，中心是學(xué)生。從主導(dǎo)作用的層面來看，教師要有宏觀掌握和引導(dǎo)教學(xué)節(jié)奏的能力，做到主動(dòng)而為、主動(dòng)設(shè)計(jì)、主動(dòng)推進(jìn)，對(duì)學(xué)生要真心在意、用心欣賞。學(xué)生則要發(fā)揮主體性作用，以課堂參與實(shí)踐為主，最終使整個(gè)思想政治理論課教學(xué)以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)的意圖。關(guān)鍵詞：思想政治理論課;主導(dǎo)性;主體性;統(tǒng)一中圖分類號(hào)：G641??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）01-0083-032018年9月10日，習(xí)近平總書記
西部學(xué)刊 2021年1期2021-02-26
- 審視細(xì)節(jié)，把小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底
學(xué)習(xí) 目的性 主導(dǎo)性 階梯性 真實(shí)性合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)策略，由若干名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以合作和互幫互助的學(xué)習(xí)方式從事各種活動(dòng)，共同完成小組內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師直接通過這種課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用英語完成各種真實(shí)的交際任務(wù)。也就是以具體的合作為載體，以完成學(xué)習(xí)為動(dòng)力，把所有的知識(shí)與技能結(jié)合為一體，通過聽、說、讀、寫等各種小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成既定目標(biāo)。與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)相比較，合作學(xué)習(xí)模式的英語教學(xué)課堂不僅
小學(xué)教學(xué)研究 2021年11期2021-01-12
- 思想政治理論課主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的審思與探索
思想政治理論課主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一，彰顯了教學(xué)活動(dòng)中師生角色定位的辯證關(guān)系，遵循了思想政治工作的“三大規(guī)律”，服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)需要，是新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新的必然選擇?；趯?duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的“主導(dǎo)”與“主體”相統(tǒng)一的邊界如何廓清、張力如何平衡、效度如何評(píng)價(jià)等現(xiàn)實(shí)難題的把握，提出“一個(gè)遵循”“兩對(duì)關(guān)系”“三個(gè)著力點(diǎn)”的實(shí)踐進(jìn)路，以提升思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。[關(guān)鍵詞] 思想政治理論課;主導(dǎo)性;主體性;師生;角色定位[作者簡(jiǎn)介] 柏路，
高校馬克思主義理論研究 2020年3期2020-12-15
- 思政課創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則
，必須始終堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。以教師主導(dǎo)為前提，以學(xué)生主體為歸宿，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)式教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力和親和力，對(duì)于推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新具有重大意義。關(guān)鍵詞： 思政課? ?主導(dǎo)性? ?主體性? ?統(tǒng)一習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課的教師座談會(huì)上明確提出了：“實(shí)現(xiàn)思政課課程的改革創(chuàng)新，必須緊緊地圍繞在‘八個(gè)統(tǒng)一的改革發(fā)力點(diǎn)上下功夫?！盵1]其中一個(gè)著力點(diǎn)是“堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”。習(xí)近平同志
文教資料 2020年21期2020-11-06
- 思想政治教育的主導(dǎo)性和主體性探析
治教育過程中，主導(dǎo)性與主體性缺一不可，二者是影響教育最終成效的關(guān)鍵性因素。運(yùn)用實(shí)證研究方法，將思想政治教育過程中的主導(dǎo)性與主動(dòng)性概念操作化為具體指標(biāo)，通過文獻(xiàn)查閱及問卷調(diào)查師生的參與度現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師在思想政治教育過程中起到了主導(dǎo)作用，教育目標(biāo)明確、教育成效顯著，但存在內(nèi)容枯燥、方法單一等問題;大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知整體把握較準(zhǔn)確、認(rèn)同度較高，但在具體應(yīng)用過程中存在踐行意志薄弱的現(xiàn)象?；诖耍咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡邞?yīng)全面把握思想政治教育的內(nèi)涵，做好主導(dǎo)性
西部學(xué)刊 2020年17期2020-11-06
- 互動(dòng)體驗(yàn)?zāi)Ｊ郊捌浣處熣n堂口語的主導(dǎo)性
師通過口語發(fā)揮主導(dǎo)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[關(guān)鍵詞] 互動(dòng)體驗(yàn);教學(xué)模式;課堂口語;主導(dǎo)性[作者簡(jiǎn)介] 章易程（1965—），男，湖南長(zhǎng)沙人，工學(xué)博士，中南大學(xué)副教授，主要從事流體力學(xué)、交通裝備創(chuàng)新設(shè)計(jì)等教研工作。[中圖分類號(hào)] G642.4? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0228-02? ? [收稿日期] 2020-02-27知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，已成為當(dāng)今課堂教學(xué)的目的。在中南大學(xué)多次立項(xiàng)資助下，針對(duì)工
教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 班主任如何在班級(jí)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用
任;班級(jí)管理;主導(dǎo)性引言在整個(gè)教育體系當(dāng)中，班主任起著組織協(xié)調(diào)與引導(dǎo)的作用，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，班主任在班級(jí)管理中的作用越來越明顯，如何將班級(jí)中的管理工作做得更出色，發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育教學(xué)中比較熱門的話題。同時(shí)，不同學(xué)生群體之間的差異性較為明顯，這也使得班主任不得不制定專門的計(jì)劃去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，班主任只有充當(dāng)好領(lǐng)路人這一角色，發(fā)揮好自身的管理職責(zé)，才能更好的保證學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。作為學(xué)校教育的重要組成部分，班主任除了具備一定的教學(xué)職責(zé)
新教育論壇 2020年16期2020-09-10
- 主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的法治教育實(shí)踐研究
鍵課程。文章從主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一入手，開展課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，探索法治教育的新途徑與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性的辯證統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：主導(dǎo)性 主體性 法治教育一、研究背景及必要性1.法治教育實(shí)踐研究背景青少年的思想政治教育以及法治觀念的建立在全面依法治國(guó)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面具有重要作用。習(xí)近平總書記指出：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的教育要從娃娃抓起，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)地開設(shè)思想政治
教學(xué)管理與教育研究 2020年9期2020-09-10
- 如何在政治教學(xué)中將主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一
摘 要：所謂的主導(dǎo)性和主體性是指教師在政治課堂上的主導(dǎo)性以及學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中的主體性，這是課程改革的基本理念，也是習(xí)總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”中的一項(xiàng)重要“統(tǒng)一”內(nèi)容之一。所以，在高中政治教學(xué)過程中，我們要明確將主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的意義，并通過多種教學(xué)活動(dòng)的組織和應(yīng)用來將兩者統(tǒng)一起來，這樣不僅能夠確保高質(zhì)量政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也有助于學(xué)生主體意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著十分緊密的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：主導(dǎo)性;主體性;統(tǒng)一;政治;意義;活動(dòng)顧明遠(yuǎn)教授曾說
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 線上線下主導(dǎo)主體相統(tǒng)一的高職思政課教學(xué)改革
詞】思政課? 主導(dǎo)性? 主體性對(duì)于線上線下混合教學(xué)模式，我們并不陌生，早在2013年MOOC進(jìn)入中國(guó)開始，各大高校就開始嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。到了2015年中央宣傳部教育部印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知，給思想政治理論課提出新的要求，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)思想政治理論課在線課程。2016年12月在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需
商情 2020年25期2020-07-23
- 思想政治理論課教學(xué)堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一論
改革創(chuàng)新要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生的主體性作用。針對(duì)教師和學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中的功能要求，需要認(rèn)識(shí)到教師的主導(dǎo)性功能是改革創(chuàng)新的主要外因，學(xué)生主體性的激發(fā)是改革創(chuàng)新的內(nèi)因，教師主要導(dǎo)方向、導(dǎo)內(nèi)容、導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以學(xué)生的獲得感為基本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性的辯證統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：思想;政治理論;主導(dǎo)性;主體性引言新時(shí)期，高校思想政治理論課面臨新任務(wù)，推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，圍繞習(xí)
錦繡·上旬刊 2020年3期2020-06-08
- 學(xué)習(xí)遷移教學(xué)互動(dòng)中教師和學(xué)生主導(dǎo)性分布研究
測(cè);學(xué)生反饋;主導(dǎo)性中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）16-0009-04Abstract： In the teaching of learning transfer， there is often a difference between teachers' prediction and students' feedback. As regards this phenomenon，
高教學(xué)刊 2020年16期2020-05-25
- 馬克思主義哲學(xué)在人文教育中塑造新人的主導(dǎo)性
文精神;新人;主導(dǎo)性“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很多行業(yè)都發(fā)生了業(yè)態(tài)的深刻改變，突出體現(xiàn)在新一輪生產(chǎn)力的飛躍，把人類社會(huì)從農(nóng)耕時(shí)代、工業(yè)時(shí)代推向了數(shù)字時(shí)代或信息時(shí)代，高速發(fā)展的科技不僅改變了工業(yè)生產(chǎn)的形態(tài)及商業(yè)運(yùn)行模式，同時(shí)也給人類社會(huì)生活的方方面面帶來了深刻的變革。大學(xué)教育的歷史樣態(tài)是隨著人類社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的，應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展，給全球大學(xué)教育帶來的外部沖擊及內(nèi)部震蕩必然是劇烈的，作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程——大學(xué)教育，不僅需面對(duì)全球化與新技術(shù)革命、多元
決策探索 2020年8期2020-05-11
- 情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性
學(xué)英語教學(xué) ?主導(dǎo)性【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0115-01一、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占主導(dǎo)（一）情景教學(xué)的地位情景教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣中起著主導(dǎo)性，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著自主能動(dòng)性。中國(guó)教育有著幾千年的歷史文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代有孔子、孟子等有名的教師，但由于外來文化在中國(guó)的傳播，中國(guó)教育有了翻天覆地的變化，情景教學(xué)在中國(guó)快速發(fā)展，并與中國(guó)教育相結(jié)合。情境教育與小學(xué)英語結(jié)合，充分提
課程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 面向未來大學(xué)圖書館核心價(jià)值的主導(dǎo)性
圖書館核心價(jià)值主導(dǎo)性。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)圖書館;核心價(jià)值;主導(dǎo)性科技伴隨人類社會(huì)的高速發(fā)展，以人工智能、生命科學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、新能源、智能制造等一系列創(chuàng)新的“綠色革命”[1]帶給了人類生存空間的大融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，無論從其發(fā)生機(jī)制、速度，還是從廣度和深度來看，都對(duì)整個(gè)社會(huì)所有制度產(chǎn)生顛覆性的、系統(tǒng)性的變革，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)必將發(fā)生根本性的改變?？梢灶A(yù)見，以大幅度提高資源生產(chǎn)率為實(shí)質(zhì)和特征的“綠色革命”的“互聯(lián)網(wǎng)+”必然給大學(xué)教育帶來各
卷宗 2020年6期2020-04-23
- 高校提升思政課親和力的路徑探討
本文基于“堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一”的要求，分析高校思政課教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不到位、學(xué)生主體地位得不到凸顯的問題，以及準(zhǔn)確把握思政課教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的辯證關(guān)系，提出高校提升思政課親和力的路徑：發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用，加強(qiáng)思政課教師的內(nèi)涵建設(shè);尊重學(xué)生主體性地位，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求。【關(guān)鍵詞】高校思政課 主導(dǎo)性 主體性 親和力 路徑【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）35-0004-022019年召開的學(xué)校思想政治
廣西教育·C版 2020年9期2020-04-06
- 發(fā)揮大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)中的主導(dǎo)性作用
? 大學(xué)生? 主導(dǎo)性? 建設(shè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0041-011? ?網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)社會(huì)秩序和道德文明影響1.1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為社會(huì)的飛速發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)1.1.1每個(gè)人都成為了自媒體，具有相對(duì)自主性網(wǎng)絡(luò)給了人們一個(gè)相對(duì)自由的空間和平臺(tái)。在這個(gè)空間中對(duì)于個(gè)性發(fā)展，有著極大推動(dòng)作用。在一個(gè)再也不用為了一個(gè)答案而跑遍圖書館的時(shí)代，那么我們也再也不用為了與別人的不同之
讀與寫·教育教學(xué)版 2020年2期2020-03-03
- 思想政治教育中主客體關(guān)系深化的路徑探析
的路徑——堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一，其有助于推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，提高思想政治教育的實(shí)效性。關(guān)鍵詞 思想政治教育 主客體 主導(dǎo)性 主體性中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.193 87/j.cnki.1009-0592.2020.02.093在2019年3月18日召開的學(xué)校思政課教師座談會(huì)的講話上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來、名族的希望。每一位青年都將成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，他們肩負(fù)著時(shí)代的使命和人民殷切的期望
法制與社會(huì) 2020年4期2020-03-02
- 基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)生意見領(lǐng)袖主導(dǎo)性研究
大學(xué)生意見領(lǐng)袖主導(dǎo)性進(jìn)行全方位的分析，同時(shí)還要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行全面的探討。本文先闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)生意見領(lǐng)袖的變化，在明確大學(xué)生意見領(lǐng)袖基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，最后從利用信息技術(shù)有效甄別意見領(lǐng)袖、合理培育大學(xué)生意見領(lǐng)袖主體、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生意見領(lǐng)袖的動(dòng)態(tài)培育三個(gè)方面，綜合全面探究了大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)生意見領(lǐng)袖主導(dǎo)性的引導(dǎo)策略。【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)生;意見領(lǐng)袖;主導(dǎo)性中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）3
科技視界 2019年32期2019-12-02
- 淺談新媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用
情境;主體性;主導(dǎo)性【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）22-0092-02隨著信息時(shí)代和自媒體時(shí)代的來臨，教育方式方法的變革勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以教師課堂口頭傳授為主，以傳統(tǒng)教具為輔的教學(xué)方法，方法單一不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體、新媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到物理教學(xué)中。作為一種新的輔助手段，多媒體、新媒體輔助教學(xué)形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2019年4期2019-11-04
- 虛假?gòu)V告治理中媒體與政府的關(guān)系
殊性;雙重性;主導(dǎo)性;依賴性中圖分類號(hào)：F713.82;D630??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：2095-4379-（2019）23-0069-02一、引言隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的推進(jìn)，廣告已成為消費(fèi)者獲取企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)信息的重要載體。廣告的重要性為一些不法人員所利用，憑借虛假?gòu)V告宣傳謀取暴利，嚴(yán)重影響了市場(chǎng)運(yùn)行的正常秩序和有效性。2017年中國(guó)廣告市場(chǎng)報(bào)告顯示，保健食品、醫(yī)療器械、藥品、醫(yī)療服務(wù)的廣告違法率明顯高于全國(guó)平均水平，均高于10%，特別是保健食
法制博覽 2019年8期2019-10-29
- 高校學(xué)生黨建工作在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)性
作在思政教育的主導(dǎo)性進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。關(guān)鍵詞：高校 黨建工作 思想政治教育 主導(dǎo)性在高校日常管理中，黨建工作的開展意義巨大，能夠?qū)Υ髮W(xué)生思政教育進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在高校黨組織中，學(xué)生黨支部乃是其中最為基層的黨組織，在黨知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，高校學(xué)生黨支部有著重要的引導(dǎo)作用。因此，在大學(xué)生思想政治教育中，需要提高黨建工作的效果，發(fā)揮其主導(dǎo)性的作用。一、當(dāng)前高校黨建工作所存在的主要問題1.黨建工作的開展力度有所不足隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高校都實(shí)施了擴(kuò)招，這改變
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年30期2019-10-21
- 新加坡堅(jiān)持核心價(jià)值觀主導(dǎo)性的實(shí)踐與啟示
堅(jiān)持核心價(jià)值觀主導(dǎo)性是分不開的。新加坡的核心價(jià)值觀主導(dǎo)性體現(xiàn)在內(nèi)容主導(dǎo)性、本質(zhì)主導(dǎo)性和功能主導(dǎo)性三方面。新加坡在“共同價(jià)值觀”的凝練上堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持核心價(jià)值觀主導(dǎo)性方面有黨和政府積極引導(dǎo)，學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)教育等，這些實(shí)踐措施和理念對(duì)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)性建設(shè)有重要的參考價(jià)值和啟示作用。關(guān)鍵詞 新加坡 核心價(jià)值觀 主導(dǎo)性 “共同價(jià)值觀” 啟示作者簡(jiǎn)介：蔣翠婷，上海政法學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，博士，研究方向：馬克思主義中國(guó)化研究。中圖分類號(hào)：D
法制與社會(huì) 2019年28期2019-10-18
- 思想政治工作必須堅(jiān)持“七個(gè)統(tǒng)一”
性的統(tǒng)一、堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性的統(tǒng)一。【關(guān)鍵詞】 思想政治工作 黨性 主導(dǎo)性思想政治工作是指解決人的思想觀念、端正人的政治立場(chǎng)問題，也就是提高人們思想覺悟、確保政治站位的工作。思想政治工作是黨的工作的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的有力保障。無論在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放時(shí)期，還是進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，重視、加強(qiáng)和善于做思想政治工作一直是我們黨的一個(gè)光榮傳統(tǒng)和看家本領(lǐng)。我們黨之所以從弱小到強(qiáng)大，應(yīng)該說也都是靠著這個(gè)政治優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持黨性
大經(jīng)貿(mào) 2019年7期2019-09-12
- 守正創(chuàng)新 推進(jìn)高校思想政治理論課改革
如何處理好教師主導(dǎo)性和發(fā)揮學(xué)生主體性的關(guān)系，是提高思想政治理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵，是推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新的著力點(diǎn)。關(guān)鍵詞：思想政治理論課;主導(dǎo)性;主體性中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）23-0030-04Abstract： General Secretary Xi Jinping at the National Symposium for Teachers of Ideolo
高教學(xué)刊 2019年23期2019-09-10
- 論班級(jí)學(xué)生管理中班主任工作的主導(dǎo)性
管理；班主任；主導(dǎo)性一、前言（一）選題的背景及意義當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)全面實(shí)施。在這種背景下班級(jí)管理在教育教學(xué)中至關(guān)的作用愈發(fā)顯現(xiàn)。在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人、是學(xué)生們引導(dǎo)者，班主任自身的能力、表現(xiàn)、以及管理方式的好壞直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展，所以班主任能否在班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用是班主任工作是否到位的重要表現(xiàn)。本論文主要針對(duì)班主任能否在班級(jí)工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用做了相關(guān)的淺述，研究的價(jià)值則體現(xiàn)在能為班主任工作實(shí)踐提供一定的理論依據(jù)，對(duì)
新教育論壇 2019年18期2019-09-10
- 論區(qū)角活動(dòng)的教育本真性
本性;主體性;主導(dǎo)性從理念上講，區(qū)角活動(dòng)作為一種符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡行為特征的一教育載體和形式，它融教育性、游戲性、操作性、探索性于一體。相對(duì)于以“老師為主體、學(xué)生為客體”的傳統(tǒng)理論教學(xué)范式，區(qū)角活動(dòng)這種“以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的”雙主體性教育活動(dòng)更有利于發(fā)揮教師與幼兒的雙重積極力量。但是，由于對(duì)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)等原因，區(qū)角活動(dòng)也存在諸多問題。諸如，區(qū)角創(chuàng)設(shè)為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè);區(qū)角活動(dòng)與幼兒身心發(fā)展水平不相符，演變成了一種單純的游戲活動(dòng)而遮蔽其教育性，從而抑
北方文學(xué) 2019年21期2019-08-18
- 探究新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
準(zhǔn);高中數(shù)學(xué);主導(dǎo)性;運(yùn)用性新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生各方面能力得以提升，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。本文對(duì)北師大版教材的基本特征以及教學(xué)方式轉(zhuǎn)變進(jìn)行了分析和研究，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。一、闡述新課標(biāo)教材的特點(diǎn)北師大版高中數(shù)學(xué)教材中比較注重知識(shí)基礎(chǔ)性，通過基礎(chǔ)知識(shí)和技能為學(xué)生未來發(fā)展提供有利條件，要求學(xué)生在入學(xué)期間必須掌握基礎(chǔ)性知識(shí)。并且在學(xué)習(xí)過程中教師要積極滲透一
新課程·中學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 淺議教師主導(dǎo)性與小學(xué)生注意力的相互影響
關(guān)鍵詞：教師 主導(dǎo)性 小學(xué)生 注意力 相互影響中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0194-01課堂教學(xué)中，教師的言語行為及非言語行為深刻而廣泛地影響著于學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。特別是低年級(jí)小學(xué)生，這樣的影響更加顯著。因此，教師的主導(dǎo)地位、素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)能力就具有了絕對(duì)的重要性，理應(yīng)得到充分的重視。但是任何事情都是一分為二的，教學(xué)這種由教與學(xué)兩個(gè)主體——教師和學(xué)生組合而成的實(shí)踐活動(dòng)更不可以僅僅從教師方面單向地
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年1期2019-02-27
- 試析新媒體時(shí)代馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)性的重塑
思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)性的影響，探索新媒體時(shí)代重塑馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)性的途徑：充分利用新媒體來宣傳和傳播馬克思主義意識(shí)形態(tài)；從法律方面對(duì)新媒體進(jìn)行規(guī)范?！娟P(guān)鍵詞】 新媒體時(shí)代；馬克思主義；意識(shí)形態(tài)；主導(dǎo)性黨的十八大以來，我國(guó)面臨著日益錯(cuò)綜復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)，對(duì)我國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)這一形勢(shì)，習(xí)近平總書記站在全局和時(shí)代發(fā)展的角度，對(duì)新形勢(shì)下的意識(shí)形態(tài)工作發(fā)表了一系列重要講話：“意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作”、“意識(shí)形態(tài)工作關(guān)乎黨和國(guó)家前途命運(yùn)”，為鞏
新西部·中旬刊 2018年9期2018-12-13
- 圖書策劃的五個(gè)思維
詞：圖書策劃；主導(dǎo)性；語言表達(dá)；設(shè)計(jì)；營(yíng)銷；法律新媒體的日益興起對(duì)紙媒的發(fā)展造成了不小的沖擊，作為紙媒代表之一的圖書出版業(yè)亟需調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，謀求發(fā)展新思路。在當(dāng)下這個(gè)創(chuàng)意為王的時(shí)代，“圖書策劃”的工作也開始廣泛地被業(yè)界所重視，這也是書業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下產(chǎn)生的必然結(jié)果。《后漢書·隗器傳》記載“是以功名終申，策畫復(fù)得”，在“畫”與“劃”互通的時(shí)代，這是“策劃”一詞第一次被提及，它特指謀劃、籌劃、計(jì)策。時(shí)代發(fā)展至今，“策劃”一詞也有了更全面而準(zhǔn)確的界定：策劃
青年時(shí)代 2018年22期2018-10-16
- 論職業(yè)教育課堂教學(xué)
主體性與老師的主導(dǎo)性，求真務(wù)實(shí)，精心組織，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開展切實(shí)有效、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；主體性；主導(dǎo)性中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）25-0259-02課堂是教學(xué)的主陣營(yíng)，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命源泉與根基。課堂也是教師的舞臺(tái)，“名醫(yī)一把刀、名師一堂課”，通過課堂，實(shí)現(xiàn)教師的自身價(jià)值，展現(xiàn)教師的師德、事業(yè)心、責(zé)任心。上好一堂課，也是教師義不容辭的職責(zé)。一、課堂教學(xué)要把“傳道”放在重要
教育教學(xué)論壇 2018年25期2018-07-24
- 思想政治教育與大學(xué)生性教育滲透性研究
教育；滲透性；主導(dǎo)性；主體性英國(guó)哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“關(guān)于性的主要的生理知識(shí)應(yīng)當(dāng)在青春期以前，簡(jiǎn)明而自然地交給他們?！比欢?，性教育的主要途徑并不是學(xué)校教育，只有很少的性知識(shí)來源于學(xué)校教育，而且教師在性知識(shí)的傳播上并沒有發(fā)揮其主導(dǎo)作用。[1]由此可見，我國(guó)在中學(xué)階段，性教育處于灰色地帶。與此同時(shí)，造成了高校性教育長(zhǎng)期缺失。思想政治教育的目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的要求是一致的。思想政治教育的本質(zhì)特征之一是堅(jiān)持一元價(jià)值取向，并具有多樣性。因此，大學(xué)生性教育應(yīng)當(dāng)成為思想政
智富時(shí)代 2018年3期2018-06-11
- 淺析職業(yè)高中作業(yè)有效性的主要因素
主性；多樣性；主導(dǎo)性；客觀性作業(yè)，作為教與學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展思維提高能力的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在自身實(shí)踐中鞏固知識(shí)、深化知識(shí)。形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師用來檢查教學(xué)效果的重要手段，也是師生之間交流信息的一個(gè)重要途徑，是完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。受應(yīng)式教育的影響，學(xué)生的重復(fù)作業(yè)，機(jī)械作業(yè)，懲罰性作業(yè)和不同學(xué)科之間不顧整體利益爭(zhēng)搶課外作業(yè)時(shí)間，是普遍現(xiàn)象。作業(yè)的布置的簡(jiǎn)單化，作業(yè)的批改形式單一，評(píng)價(jià)方式粗放，缺乏典型性、針對(duì)性和有效性
考試周刊 2017年101期2018-01-31
- 談聲樂教育的多維性審美特征
樂教育；審美；主導(dǎo)性中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0254-02從音樂社會(huì)學(xué)的視角，我們來審視聲樂藝術(shù)的欣賞者，它的審美聽眾由四大群體構(gòu)成：即城市聽眾欣賞群，邊遠(yuǎn)少數(shù)民族聽眾欣賞群，農(nóng)村聽眾欣賞群和軍隊(duì)聽眾欣賞群。一、聲樂教育受眾的廣泛性聲樂審美教育的對(duì)象本身不僅是欣賞者，同時(shí)還是不同程度與層次的創(chuàng)造者。這是因?yàn)榫吐晿穼徝乐黧w的人來說，每個(gè)人，不論男女老少都具備了一個(gè)與生俱有的聲樂或歌唱的生命機(jī)體，一副
文藝生活·中旬刊 2017年12期2018-01-20
- 淺談如何提高初中生在語文教學(xué)中的主體作用
摘 要】教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的不積極主動(dòng)性一直是我國(guó)教育事業(yè)的一大熱門話題，如何讓初中生在語文課堂中表現(xiàn)得更為主動(dòng)呢？素質(zhì)教育的目標(biāo)就是教師能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠從被動(dòng)的教育角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的角色。教師不僅僅只是“授業(yè)解惑者”，更可以將同學(xué)們引導(dǎo)成為主動(dòng)尋找知識(shí)，積極獲得知識(shí)，探索知識(shí)的全面復(fù)合型人才。本文將就如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體作用展開分析與討論?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；主導(dǎo)性；主動(dòng)性；主體作用一、教師改變教學(xué)理念和教學(xué)角色想要發(fā)揮學(xué)
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2017年12期2017-12-26
- 科學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)揮教師主導(dǎo)性的研究
師在教育過程中主導(dǎo)性問題是討論的焦點(diǎn)，要讓教師成為科學(xué)教育活動(dòng)的主人，要在科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的層次性上發(fā)揮主導(dǎo)作用，要在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上注重趣味性和可操作性。文章對(duì)科學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)性發(fā)揮進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)；教師；主導(dǎo)性；發(fā)揮中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0074-01在幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師與幼兒之間的教與學(xué)是互為主客體的關(guān)系，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就是其教的主體性的體現(xiàn)，師生雙方是相互
成才之路 2017年18期2017-07-05
- 論高校在創(chuàng)新中的主導(dǎo)性
在設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，綜合分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界的理念和行為，探究設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展該如何切合實(shí)際的展開，并提出新時(shí)代下的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的途徑與辦法。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)創(chuàng)新；高校；主導(dǎo)性；新時(shí)代On the leading role of colleges and universities in Innovation——Discussion on Design InnovationLiu Xingchen Zhang MeiSchool of design
科技風(fēng) 2017年15期2017-05-30
- 高校學(xué)生黨建工作在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)性研究
治教育工作中的主導(dǎo)性地位，為高校思想政治工作指明了面前的道路。【關(guān)鍵詞】高校 黨建工作 大學(xué)生 思想政治教育 主導(dǎo)性【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0083-02在當(dāng)前的高校黨建工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治工作的有效引導(dǎo)，完善控制和激勵(lì)，確定思想政治教育的核心內(nèi)容，為其更加有序的發(fā)展提供指導(dǎo)。1.全面分析當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作的發(fā)展實(shí)際1.1黨建工作面臨多種思想的沖擊。立足當(dāng)前高校學(xué)生的思想發(fā)展實(shí)際
課程教育研究 2017年5期2017-04-26
- 拒絕“偽引導(dǎo)” 正視主導(dǎo)性
善于發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，引領(lǐng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)。教師的“引導(dǎo)”要能讓學(xué)生的“學(xué)習(xí)”增值。當(dāng)教師的引導(dǎo)不立足學(xué)生的視角，不基于學(xué)生的學(xué)情，不能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，這樣的引導(dǎo)便是“偽引導(dǎo)”。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該拒絕這樣的“偽引導(dǎo)”。【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 偽引導(dǎo) 主導(dǎo)性 缺失 對(duì)策當(dāng)下的語文課堂在凸顯學(xué)生主體地位的語境下，常會(huì)出現(xiàn)教師“不知引向何方”“不知導(dǎo)在何處”等現(xiàn)象，在課堂上教師常常找不到自己準(zhǔn)確的定位。究竟該如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，拒絕課堂的“偽引導(dǎo)”？一
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2016年10期2017-03-02
- 廣告語藝術(shù)淺探新時(shí)期高校貧困生資助育人工作的思路探索
是基礎(chǔ)性內(nèi)容、主導(dǎo)性內(nèi)容及拓展性內(nèi)容。高校貧困生資助育人工作內(nèi)容不僅僅是簡(jiǎn)單的疊加或者是組合，而是一個(gè)個(gè)性化、多層次的工作內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不同內(nèi)容之間獨(dú)立存在，卻又相互影響，進(jìn)而構(gòu)成新時(shí)期高校貧困生資助育人工作結(jié)構(gòu)框架。本文就以高效貧困生資助育人工作內(nèi)容作為研究對(duì)象，分析資助育工作思路，以高校作為載體，提高高校貧困生資助育人工作質(zhì)量。關(guān)鍵詞：資助育人；內(nèi)容形態(tài)；基礎(chǔ)性；主導(dǎo)性；拓展性現(xiàn)如今，高校在開展資助育人工作中，不僅僅關(guān)注大學(xué)生在物質(zhì)方面的資助，還應(yīng)該從精神
亞太教育 2016年32期2016-05-30
- 小議小學(xué)語文的個(gè)性化閱讀教學(xué)
語文；個(gè)性化；主導(dǎo)性提倡個(gè)性化閱讀，不僅僅是尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，更重要的是要注意價(jià)值觀的取向。在個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中，教師決不能因?qū)W生個(gè)性的自由釋放而迷失了語文閱讀教學(xué)的本性；而應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，積極主動(dòng)地思考，尋求問題的答案，通過個(gè)性化的思考、個(gè)性化的質(zhì)疑、個(gè)性化的表達(dá)，使“個(gè)性”在閱讀教學(xué)中得到張揚(yáng)。本文結(jié)合課堂教學(xué)中個(gè)性化閱讀的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)淺見。一、創(chuàng)設(shè)寬松民主的個(gè)性化閱讀氛圍學(xué)生的個(gè)性是千差萬別的，他們有著獨(dú)特的生活經(jīng)歷、不同的興趣愛好、有別于
情感讀本·理論篇 2016年5期2016-05-14
- 展開想象，暢所欲言
交際；故事會(huì)；主導(dǎo)性隨著社會(huì)的發(fā)展，口語交際能力日益得到人們的重視。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”因此要求教師培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，口語交際教學(xué)的實(shí)施和落實(shí)，并非像人們想象得那么簡(jiǎn)單、那么美好。在口語
新課程·小學(xué) 2016年7期2016-05-14
- 對(duì)厚導(dǎo)親學(xué)課堂中“導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)
的靈活性、導(dǎo)的主導(dǎo)性和導(dǎo)的尊重性。認(rèn)為君子之教就是要做到這三個(gè)方面。[關(guān)鍵詞]厚導(dǎo)親學(xué) 靈活性 主導(dǎo)性 尊重性“厚導(dǎo)親學(xué)”是我校的課改研究課題，其核心要素有兩個(gè)：一是“厚導(dǎo)”，是指教師在發(fā)揮主導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)作用的過程中，注重導(dǎo)的科學(xué)性、針對(duì)性、合理性和有效性；二是“親學(xué)”，是指學(xué)生在親切愉悅的課堂氛圍中，自主探究、合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，高效課堂不僅需要有準(zhǔn)確明晰的目標(biāo)定位，更需要有科學(xué)合理有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。故此“厚導(dǎo)親學(xué)”也叫“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”，主要分兩步走。第一步
知識(shí)力量·教育理論與教學(xué)研究 2015年5期2015-10-21
- 新課程理念下高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的研究
原則;主體性;主導(dǎo)性一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的不足之處1.作業(yè)設(shè)計(jì)注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量有些高中數(shù)學(xué)教師布置作業(yè)受應(yīng)試教育的影響，總是擔(dān)心學(xué)生做的題目不夠多、練的題型不夠全，因此采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，所以在布置作業(yè)時(shí)，總是本著“面面俱到、多多益善”的原則，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，作業(yè)量有時(shí)大得讓學(xué)生苦不堪言、難以承受，據(jù)筆者了解，有些高中學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，做作業(yè)效率低下，為完成教師布置的作業(yè)，需要“加班加點(diǎn)”到深夜。2.布置的作業(yè)重復(fù)過多，趣味性不強(qiáng)數(shù)學(xué)是一門邏輯
新課程學(xué)習(xí)·中 2015年2期2015-10-21
- 馬克思主義意識(shí)形態(tài)在思想政治教育中的主導(dǎo)性地位
形態(tài)國(guó)家機(jī)器；主導(dǎo)性摘要：阿爾都塞的“意識(shí)形態(tài)國(guó)家機(jī)器”是對(duì)馬克思關(guān)于強(qiáng)制性的國(guó)家機(jī)器理論的補(bǔ)充和完善，是對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論的繼承和發(fā)展。阿氏論證出在成熟的資本主義社會(huì)形態(tài)中占主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)國(guó)家機(jī)器是教育。在社會(huì)主義國(guó)家中，教育也同樣發(fā)揮著阿氏所指的“意識(shí)形態(tài)國(guó)家機(jī)器”的作用。思想政治教育作為意識(shí)形態(tài)國(guó)家機(jī)器的重要表征，其主導(dǎo)性必然體現(xiàn)在對(duì)統(tǒng)治階級(jí)思想一元性的堅(jiān)持和維護(hù)上。馬克思主義是社會(huì)主義的主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)持和捍衛(wèi)馬克思主義在社會(huì)主義社會(huì)中的
- 社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)代中國(guó)文化變遷中的主導(dǎo)性
義核心價(jià)值觀；主導(dǎo)性中圖分類號(hào)：B2-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1502（2015）03-0046-04黨的十八大指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化隨著人類的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生，又隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，每一個(gè)時(shí)代在賦予文化新的內(nèi)涵和形式的同時(shí)客觀上推動(dòng)著文化的發(fā)展與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)著文化的變遷與衍生。在社會(huì)主義文化發(fā)展過程中，如何彰顯社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)性成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的問題。黨的十八大針對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，提出“三個(gè)倡導(dǎo)”即倡導(dǎo)
理論與現(xiàn)代化 2015年3期2015-05-29
- 如何發(fā)揮幼兒教師在角色游戲中的主導(dǎo)性
兒教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)性，加強(qiáng)對(duì)角色游戲的組織和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教師；角色游戲；主導(dǎo)性角色游戲是幼兒通過扮演某種角色，借助想象和模仿來積極反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲活動(dòng)。在幼兒園的各種教育活動(dòng)形式中，角色游戲是幼兒最樂意接受的一種教育手段。幼兒教師應(yīng)給予足夠重視，并充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，加強(qiáng)對(duì)角色游戲的組織和引導(dǎo)，讓幼兒從中及時(shí)獲取體驗(yàn)、豐富視野、增長(zhǎng)知識(shí)、得到成長(zhǎng)，使個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)一步增強(qiáng)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師在角色
新校園·中旬刊 2014年1期2014-07-19
- 把自主的權(quán)利還給孩子
鍵詞：自主性；主導(dǎo)性；個(gè)體差異性《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“自主”的定義是“自己做主”，從心理學(xué)的眼光來看，自主性是個(gè)性的一個(gè)方面，主要是指獨(dú)立性和主動(dòng)性，即不依賴他人、自己主動(dòng)負(fù)責(zé)的個(gè)性特征。幼兒自主性具體指幼兒按自己的意愿，帶著自己的問題，在自己的探索中解決問題，在自己的嘗試中逐漸完成結(jié)果。但是工作學(xué)前教育第一線的老師們常常會(huì)有這樣的困惑：該怎樣給予幼兒真正的、充分的自主。因?yàn)楫?dāng)幼兒有充分的自由空間時(shí)會(huì)發(fā)生很多狀況，較OPEN的孩子會(huì)失去規(guī)則意識(shí)（這種現(xiàn)象多出
新課程·上旬 2014年3期2014-07-17
- 探究?jī)?yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的策略
詞：閱讀教學(xué)；主導(dǎo)性；主動(dòng)性；語言交際能力英語閱讀在高中英語學(xué)習(xí)中占有很大的比例，加強(qiáng)對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的英語詞匯量，對(duì)提高學(xué)生的英語思維能力很有幫助。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀的重視，認(rèn)識(shí)到英語閱讀的重要性，反思英語教學(xué)中可能存在的不足，并對(duì)英語教學(xué)方法予以相應(yīng)的調(diào)整，以提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。一、高中英語閱讀的重要性1.英語閱讀具有主導(dǎo)性在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，占主導(dǎo)地位的是英語閱讀理解，閱讀理解對(duì)英語其他方面的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生直接或者間
新校園·上旬刊 2014年12期2014-07-13
- 主導(dǎo)主體模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用
果?！娟P(guān)鍵詞】主導(dǎo)性 主體性 教學(xué)模式 健美操教學(xué)隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入，在我國(guó)健美操教學(xué)的過程中越來越重視在教師的主導(dǎo)作用下最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正地從健美操教學(xué)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，在愉快的教學(xué)環(huán)境中，提高健美操教學(xué)的效果，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的熱愛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。1 “主導(dǎo)”和“主體”結(jié)合的教學(xué)模式眾所周知，要提高健美操教學(xué)的效果就要應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)模式。在我國(guó)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)
教育界·下旬 2014年3期2014-04-10