C語言程序設(shè)計
- 教育數(shù)字化背景下混合式教學(xué)模式實踐探索
摘要：C語言程序設(shè)計是高校計算機相關(guān)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)核心課程，傳統(tǒng) “以教師為中心”的灌輸式教學(xué)模式難以滿足信息時代的教學(xué)需求。在教育數(shù)字化背景下，混合式教學(xué)模式是課程教學(xué)改革的發(fā)展方向。針對C語言程序設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀，運用混合式教學(xué)模式，堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在建立和用好線上教學(xué)資源、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與混合式學(xué)習(xí)、實行多元化的課程考核評價方式以及嘗試以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方法等方面進行教學(xué)實踐探索，取得了一定的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化; 混合
電腦知識與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 基于線上線下混合模式的C語言程序設(shè)計課程教學(xué)研究
摘要：C語言程序設(shè)計是當(dāng)前高校理工科專業(yè)十分重要的一門程序設(shè)計課程，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他高級編程語言的重要基礎(chǔ)。針對該課程在教學(xué)實施過程中存在的教學(xué)內(nèi)容較為抽象、教學(xué)方式單一、教學(xué)方法老舊、考核方式不全面從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的問題，文章提出了一種基于線上線下混合模式的C語言程序設(shè)計課程教學(xué)方法，主要借助線下智慧教室、線上MOOC平臺、學(xué)習(xí)通、騰訊會議、bilibili網(wǎng)絡(luò)視頻等工具，并結(jié)合不同的實際應(yīng)用場景進行教學(xué)設(shè)計與改革，實踐結(jié)果表明該教學(xué)方法能
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- 基于漢語思維的“C語言程序設(shè)計”教學(xué)研究
統(tǒng)的“C語言程序設(shè)計”教學(xué)中存在很多問題,如學(xué)生的語言思維能力較差、計算機編程能力與日常應(yīng)用能力脫節(jié)等,這些問題都給教學(xué)工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。為此,本文剖析C語言教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生基于漢語思維的角度轉(zhuǎn)換為編程思想學(xué)習(xí)C語言,從而用計算機語言來告訴計算機如何去做。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來,達到更好的教學(xué)目的。本文探討基于漢語思維學(xué)習(xí)C語言的方法,旨在幫助初學(xué)者更好地理解C語言,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),尤其對應(yīng)用型本科院校學(xué)生的
無線互聯(lián)科技 2023年22期2024-01-07
- 基于課程項目的“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)實踐
念。“C語言程序設(shè)計”是高等院校本科工程教育，尤其是電氣信息類專業(yè)學(xué)科的核心課程，同時也是能考驗學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型課程［2］。因此，在工程教育認(rèn)證背景下，如何在“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)中強化對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)，成為課程改革所關(guān)注的重點方向［3］。對于電氣信息類專業(yè)的學(xué)生，程序設(shè)計是該類專業(yè)的必備技能，也是學(xué)習(xí)專業(yè)其他課程知識的起點［4］。以廣州大學(xué)電子與通信工程學(xué)院的電子信息工程專業(yè)為例，“C語言程序設(shè)計”為
教育教學(xué)論壇 2023年48期2023-12-22
- “C語言程序設(shè)計”課程建設(shè)與實踐教學(xué)探索
——以大數(shù)據(jù)專業(yè)為例
索，“C語言程序設(shè)計”作為大數(shù)據(jù)專業(yè)大學(xué)本科一年級新生編程入門的基礎(chǔ)課程，銜接了學(xué)生從計算機“零基礎(chǔ)”到專業(yè)人才的過渡階段，要求能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣、建立學(xué)生信心、協(xié)助探尋處理問題的方法及引導(dǎo)樹立正確的人生觀和價值觀，對專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的支撐作用?！?span id="08oyqs0" class="hl">C語言程序設(shè)計”課程旨在讓學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計和編寫能力，理解計算機相關(guān)理論，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實的基本功。因此，本文從大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、混合教學(xué)模式及實踐體系探索等方面進行了探討。
教育教學(xué)論壇 2023年39期2023-11-25
- C語言程序設(shè)計課程考核改革探索與研究
鍵詞：C語言程序設(shè)計；理論考核；形成性考核；終結(jié)性考核；全過程數(shù)據(jù)管理中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）20-0064-030 引言未來是信息化戰(zhàn)爭，加速培養(yǎng)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭需要的優(yōu)秀軍事人才，已經(jīng)成為當(dāng)前軍隊院校人才培養(yǎng)的重中之重[1]。而信息作戰(zhàn)能力離不開信息獲取、信息傳輸、信息處理、信息控制、信息管理等一系列信息處理活動，具體到院校的人才培養(yǎng)中就要求學(xué)員能夠掌握現(xiàn)代高新技術(shù)尤其是信息技術(shù)知識，能夠駕馭現(xiàn)代高新信
電腦知識與技術(shù) 2023年20期2023-08-26
- 基于EduCoder的C語言程序設(shè)計課程教學(xué)改革探索
要：以C語言程序設(shè)計課程為例，引入基于EduCoder在線實踐教學(xué)平臺的教學(xué)模式，采用獎勵式測試機制，激發(fā)學(xué)生對編程的興趣。分別介紹課前、課后和課中的具體教學(xué)實施過程，并對教學(xué)效果進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)此教學(xué)模式極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，學(xué)生態(tài)度從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“主動學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計；EduCoder；獎勵式測試機制；教學(xué)模式1?概述在大數(shù)據(jù)和人工智能等科技領(lǐng)域迅猛發(fā)展的背景下，掌握編程能力對于計算機專業(yè)學(xué)生而言是必不可少的技能，編
科技風(fēng) 2023年19期2023-07-17
- 基于對分易的線上線下混合式教學(xué)模式探索
教學(xué)；C語言程序設(shè)計0 引言我國“新工科”概念于2017 年2 月18 日由教育部在復(fù)旦大學(xué)召開的高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會上提出，其強調(diào)大學(xué)教育從“知識本位教育”向“能力本位教育”轉(zhuǎn)變。2018 年6 月，教育部在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出一流本科課程概念：對大學(xué)生有效增負(fù)，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，打造有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”；高校須全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量[1]。在大一上半學(xué)期
計算機時代 2023年7期2023-07-17
- C語言程序設(shè)計課程思政教學(xué)探索與實踐
文章以C語言程序設(shè)計課程為例，將課程思政內(nèi)容注入到教學(xué)案例設(shè)計中，挖掘思政元素、創(chuàng)新思政教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)C語言熱情的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和理想信念，從而達到教書育人、立德樹人的思政目標(biāo)。此外，也為思政教育融入專業(yè)課課堂提供了新的策略。關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計；課程思政；探索；教學(xué)實踐中圖分類號：TB?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.0880?引言習(xí)總書記在全國高校思想政治
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年14期2023-06-28
- 基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式探索
要：C語言程序設(shè)計是一門綜合性極強的課程，傳統(tǒng)的以老師為中心單向灌輸，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式早已滿足不了如今的教學(xué)需求。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的普及，混合式教學(xué)逐漸登上舞臺，本文描述通過超星學(xué)習(xí)通開展“線上+線下”混合式教學(xué)，以學(xué)生為主體，克服學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的恐懼心理，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以通過超星學(xué)習(xí)通及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在課堂上有針對性地展開教學(xué)。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)模式；C語言程序設(shè)計《C語言程序設(shè)計》不僅是
中國新通信 2023年3期2023-06-24
- 計算機網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)教學(xué)法
統(tǒng)； C語言程序設(shè)計中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2023）06-145-04Correlative teaching method for computer networksQin Na1，2， Liu Yantao1（1. College of Computer Science， Jiaying University， Meizhou， Guangdong 514015， China; 2
計算機時代 2023年6期2023-06-15
- 互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下C程序設(shè)計題庫平臺建設(shè)
鍵詞：C語言程序設(shè)計；互聯(lián)網(wǎng)+；題庫平臺；混合教學(xué)中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）12-0177-040 引言線上教學(xué)是促進“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”深度融合，提升高校信息化教學(xué)水平的有利契機?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式已成為當(dāng)前教育改革與研究的熱點問題之一。在OBE理念下，“學(xué)生學(xué)到了什么”遠(yuǎn)比“怎樣學(xué)習(xí)”和“什么時候?qū)W”更為重要。教育部提出依托教育信息化加快構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，使得“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”
電腦知識與技術(shù) 2023年12期2023-06-10
- OBE理念下C語言程序設(shè)計一流課程建設(shè)實踐研究
課程；C語言程序設(shè)計；混合式教學(xué)中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）12-0136-030 引言在“十三五”期間，我國高等教育蓬勃發(fā)展，學(xué)科專業(yè)發(fā)展穩(wěn)步向前，各高校定位逐步形成，各展所長，進入“十四五”期間，國際形勢復(fù)雜多變，對教育人才的需求提出新的挑戰(zhàn)，高校的教育教學(xué)改革進入深入發(fā)展的關(guān)鍵時刻，所謂教育強國，我國早已根據(jù)需求變化制定了應(yīng)對之策，早在2018年8月20日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于高
電腦知識與技術(shù) 2023年12期2023-06-10
- 新文科背景下“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)改革探索
要：“C語言程序設(shè)計”課程具有精巧、靈活、高效、功能強大等顯著優(yōu)勢，是高校本科教學(xué)普遍開設(shè)的一門程序設(shè)計課程。為了符合新文科建設(shè)對高校人才培養(yǎng)提出的更高要求，文章擬探討適用于新文科背景下的“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)方案，梳理新文科背景下“C語言程序設(shè)計”課程培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建有效的教學(xué)內(nèi)容和混合式教學(xué)模式，以期提高新文科背景下管理大類本科生“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新文科；“C語言程序設(shè)計”課程；教學(xué)方案設(shè)計；混合式教學(xué)模式中圖分類號：G642?
黑龍江教育·理論與實踐 2023年6期2023-06-06
- C語言程序設(shè)計課程思政教學(xué)方法研究
鍵詞：C語言程序設(shè)計；一流課程；課程思政中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）03-0140-031 概述為貫徹落實2018年的全國教育大會精神，2019年10月教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，《意見》中指出一流課程建設(shè)的指導(dǎo)思想是“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育元素，建設(shè)適應(yīng)新時代要求的一流本科課程”。2020年6月
電腦知識與技術(shù) 2023年3期2023-05-30
- “OBE+課程思政”背景下C語言程序設(shè)計課程教學(xué)改革實踐研究
鍵詞：C語言程序設(shè)計；OBE+課程思政；教學(xué)改革OBE工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式強調(diào)“以學(xué)生為中心”“成果導(dǎo)向”“質(zhì)量持續(xù)改進”，對學(xué)生的畢業(yè)能力設(shè)定了具體的要求：確定專業(yè)分項能力點，各分項能力對接課程、教學(xué)環(huán)節(jié)，課程目標(biāo)達成度等[1]，OBE的教育模式對培養(yǎng)工程化的應(yīng)用型人才有重要的意義。把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，完善思政教育的課程建設(shè)，在傳授課程知識技能的同時實現(xiàn)思政教育的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和愛國情操，是十八大以來黨和國家在教育工作
電腦知識與技術(shù) 2023年9期2023-05-08
- 職業(yè)院?！?span id="ygeogia" class="hl">C語言程序設(shè)計》課程思政教學(xué)實踐探究
入不夠C語言程序設(shè)計是一門理論和實踐性都很強的課程。由于學(xué)時的限制，教師往往按教材的章節(jié)編排講解知識點，思政元素的融入點基本都集中在概念和語法規(guī)則上，上機作業(yè)多是對知識點的驗證性實驗，設(shè)計性實驗和綜合類實驗較為欠缺，這將直接影響學(xué)生良好的程序設(shè)計能力的形成，課程教學(xué)目標(biāo)無法有效達成[2]。3 課程思政應(yīng)用于教學(xué)的實施策略3.1 加大制度支持，保障課程思政的有效實施“課程思政”規(guī)章制度是教師在教學(xué)中實施課程思政的有力保障，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定有效的“課程思政”規(guī)章制
電腦知識與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- OBE理念下C語言程序設(shè)計實驗教學(xué)改革探析
理念；C語言程序設(shè)計；實驗教學(xué)中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）08-0119-031 引言“以成果為導(dǎo)向的教育”即Outcomes-based Edu?cation（簡稱OBE） ，該教育模式于20世紀(jì)80年代在美國興起。在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)[1]；在實踐上，是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式。強調(diào)教學(xué)的結(jié)果導(dǎo)向，一切教育活動、教育行為都是圍繞實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果[
電腦知識與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- 高職高?！?span id="muga8oe" class="hl">C語言程序設(shè)計》課程思政教學(xué)探索
展?！?span id="ccwgq00" class="hl">C語言程序設(shè)計》是我校人工智能技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要由計算機教師開展本課程教學(xué)。作為一門技術(shù)屬性較強的課程，與人文歷史類課程相比，思政元素的挖掘融入要困難得多，加上計算機教師自身對課程思政認(rèn)識的局限性，使得在以往的教學(xué)過程中，教師普遍認(rèn)為，只要把程序設(shè)計的思想與方法講清楚就可以了，從而忽略了課程本身對學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo)。在此背景下，本文以《C語言程序設(shè)計》課程為依托，進行課程思政教學(xué)探索，針對各章節(jié)不同的課程內(nèi)容，深入挖掘潛藏其中的思
電腦知識與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- C語言程序設(shè)計課程思政建設(shè)探索
析了在C語言程序設(shè)計課程思政建設(shè)中所面臨的問題并探索了相應(yīng)的實施方案。從高校專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變思維，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想；根據(jù)專業(yè)課程特點，立足專業(yè)，講究策略；結(jié)合時事，在專業(yè)課程中深挖思政元素，嚴(yán)肅活潑地開展教學(xué)活動三個方面闡述了C語言程序設(shè)計課程思政建設(shè)的新思路。關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計；課程思政；教育中圖分類號：G4?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.0752016年，習(xí)近平總書記在全
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27
- “案例式＋混合式”驅(qū)動“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)改革
鍵詞：C語言程序設(shè)計；教學(xué)改革；案例；線上線下混合式中圖法分類號：TP312 文獻標(biāo)識碼：A1引言科學(xué)技術(shù)日新月異，通信已經(jīng)從2G，3G，4G發(fā)展到如今的SG，技術(shù)的每次變革都離不開科研工作者的辛勤付出。C語言作為高級語言，在計算機技術(shù)應(yīng)用中占據(jù)著非常重要的地位，同時成了其他高級計算機語言的基礎(chǔ)?！?span id="0okuqis" class="hl">C語言程序設(shè)計”在計算機相關(guān)專業(yè)教學(xué)中已成為必修課程，是學(xué)習(xí)其他計算機相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)課程。C語言適于模塊化程序設(shè)計并可以直接操作計算機內(nèi)存。C語言的學(xué)習(xí)，可以為
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2023年2期2023-02-08
- 應(yīng)用型本科“C語言程序設(shè)計”課程項目式教學(xué)方法設(shè)計與實踐
成。“C語言程序設(shè)計”是工科類專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，同時就電子信息類專業(yè)而言，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生后續(xù)“操作系統(tǒng)”“嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)”等課程的學(xué)習(xí)。在應(yīng)用型高校，該課程更是此類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的重要實踐基礎(chǔ)。在我校通信工程專業(yè)開設(shè)本課程時，其教學(xué)目標(biāo)為：能利用C語言的主流開發(fā)工具如開發(fā)平臺、測試平臺、配置管理軟件和項目管理軟件，對復(fù)雜程序開發(fā)問題進行預(yù)測與模擬，能初步接觸C語言在通信工程專業(yè)設(shè)備中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生再上機練習(xí)的方式，較難達
教育教學(xué)論壇 2022年46期2022-12-31
- “C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)探索與實踐
鍵詞：C語言程序設(shè)計；創(chuàng)造性思維；專業(yè)技能；生活技能“C語言程序設(shè)計”是一門重要的計算機基礎(chǔ)課程[1]，旨在提高學(xué)生編程時的邏輯思維能力。傳統(tǒng)的《中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案》是以工作技能教育為導(dǎo)向，生活技能教育較少提及。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校主要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，重視“硬技能”——工作技能，輕視“軟技能”——生活技能，強調(diào)實踐操作而忽視崗位素養(yǎng)。比如，計算機應(yīng)用專業(yè)重視學(xué)生代碼編寫訓(xùn)練與語法正確與否及機械地傳授知識等，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、解決
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年21期2022-12-12
- 項目教學(xué)法在“C語言程序設(shè)計”課程中的應(yīng)用
依據(jù)“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)以及專業(yè)特點來選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的項目。循環(huán)結(jié)構(gòu)項目符合上述要求，可以在C語言教學(xué)中進行利用。考慮到學(xué)生的實際水平，在循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)的過程中，教師需要做跟進指導(dǎo)。4項目教學(xué)法的應(yīng)用分析目前的教學(xué)實踐可知，“C語言程序設(shè)計”課程涉及的知識點較多，需要學(xué)生理解的內(nèi)容也較難，所以在項目教學(xué)中，需要強調(diào)的是，知識點的掌握是基礎(chǔ)，學(xué)生對算法的理解則是重點[4]。在選擇項目時，將涵蓋知識點較多、對算法的理解較深刻的項目作為教學(xué)項目，
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年21期2022-12-12
- 趣味化項目法在“C語言程序設(shè)計”中運用成效
紫燕“C語言程序設(shè)計”是中職學(xué)校電子信息類、計算機類、通信類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和利用計算機處理問題的能力。利用項目教學(xué)法進行授課是一種非常普遍的方式。由于課程本身偏數(shù)理性、邏輯性的特點，中職學(xué)校所訂購的項目化教材過于成熟性、工具性，學(xué)生正處于青春期，常規(guī)項目不能引起學(xué)生注意，因此，本文探討通過“小游戲”項目寓教于樂，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。一、“C語言程序設(shè)計”如何
新課程教學(xué)(電子版) 2022年20期2022-12-08
- 基于新工科人才培養(yǎng)的“C語言程序設(shè)計”創(chuàng)新型教學(xué)改革研究
構(gòu)建“C語言程序設(shè)計”創(chuàng)新型教學(xué)框架針對“C語言程序設(shè)計”課程開展創(chuàng)新型教學(xué)改革時，不能將改革內(nèi)容局限于理論知識的講解以及知識點的解讀，要結(jié)合工科專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需求以及基礎(chǔ)水平，提升工科專業(yè)學(xué)生的動手能力、思維能力、溝通能力以及創(chuàng)新能力[3]，全面提升大學(xué)生核心素養(yǎng)。與其他計算機專業(yè)課程相比課程理論性較強，教材中存在很多較為抽象的知識點，以程序編寫、算法設(shè)計、程序調(diào)試等功能作為該課程的核心內(nèi)容，工科專業(yè)學(xué)生想要系統(tǒng)性掌握上述知識，需要具有強大的邏輯思維能力
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年11期2022-12-08
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《C語言程序設(shè)計》課程思政教育創(chuàng)新研究探索*
一、《C語言程序設(shè)計》課程思政教育創(chuàng)新背景（一）時代背景與要求習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。而隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新發(fā)展階段，貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，要求理工類專業(yè)課程更要聚焦科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科技
智庫時代 2022年42期2022-12-02
- 中職學(xué)校《C語言程序設(shè)計》課程混合式教學(xué)策略研究
題。《C語言程序設(shè)計》課程作為中職計算機專業(yè)一門必修課，是培養(yǎng)計算機專業(yè)專業(yè)技能，尤其是程序設(shè)計能力的關(guān)鍵課程。在以往的教學(xué)中，《C語言程序設(shè)計》課程大多圍繞固定教材來展開，教學(xué)模式也比較單一，而且在信息化手段應(yīng)用方面也不夠到位，這也極大程度地影響了本課程的教學(xué)和育人效果。因此，在新時期，我們有必要結(jié)合職業(yè)教育信息化改革的大形勢，積極探索混合式教學(xué)模式在《C語言程序設(shè)計》課程中的有效應(yīng)用路徑，從而在提升本課程教學(xué)以及育人效果的同時，為學(xué)生更好地就業(yè)與發(fā)展保
讀與寫 2022年24期2022-11-20
- 中職學(xué)?！?span id="ck000i8" class="hl">C語言程序設(shè)計》課程改革策略分析
職學(xué)校C語言程序設(shè)計課程改革現(xiàn)狀分析1.1 課程教學(xué)理念滯后?，F(xiàn)階段，部分教師在實施C語言程序設(shè)計課程改革時，仍遵循的傳統(tǒng)授課理念，他們在課堂上更關(guān)注對C語言程序設(shè)計理論知識的講解，對工作中常會遇見的一些實際問題、技術(shù)缺乏重視，這對中職生實踐能力提升極為不利。另外，部分教師的應(yīng)試思想嚴(yán)重，他們更關(guān)注對教材知識的講授，過于重視中職生的考試成績，對于新興技術(shù)、軟件、理念的研究不足，導(dǎo)致部分中職生的C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)知識體系不夠完善，長此以往，他們將很難對既有學(xué)
讀與寫 2022年26期2022-11-19
- 基于MOOC+SPOC的線上線下交融式教學(xué)模式實踐
——以“C語言程序設(shè)計”為例
言“C語言程序設(shè)計”是我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是給學(xué)生傳授程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力、實踐創(chuàng)新能力以及計算思維能力。該課程具有內(nèi)容抽象、邏輯嚴(yán)密、實踐性較強的特點。對于大學(xué)新生來說，C語言的學(xué)習(xí)有一定困難。在教授這門課程的過程中，教師教學(xué)方式方法的選擇尤為重要，實踐證明，在以學(xué)生為中心的教育理念的前提下，利用MOOC+SPOC線上課程，實施線上線下交融式教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且也能很好的提高學(xué)
現(xiàn)代信息科技 2022年16期2022-10-14
- 基于混合式教學(xué)的《C語言程序設(shè)計》課程資源優(yōu)化及應(yīng)用研究
目以《C語言程序設(shè)計》課程的混合式教學(xué)過程為研究對象，剖析混合式教學(xué)發(fā)展中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)資源，依托線上教學(xué)平臺，采集分析教育數(shù)據(jù)，調(diào)整教師教學(xué)決策，開展了基于混合式教學(xué)的《C語言程序設(shè)計》資源優(yōu)化及應(yīng)用研究。一、課程概況《C語言程序設(shè)計》是信息學(xué)院各個專業(yè)開設(shè)的一門打通課，盡管信息工程學(xué)院的《C語言程序設(shè)計》課程采用了混合式教學(xué)模式，仍存在教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用兩張皮、考核和評價方式單一等問題，為了提高《C語言程序設(shè)計》課程的混合式教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐開
山西青年 2022年19期2022-09-30
- 《C語言程序設(shè)計》課程思政的教學(xué)研究與實踐
設(shè)計《C語言程序設(shè)計》是計算機類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通常開設(shè)在新生入學(xué)的第一學(xué)期。該課程不僅是奠定專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)計算思維的重要陣地，而且作為第一門專業(yè)課更能在思政教育上充分發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)，在高校思政工作體系中具有十分重要的地位和作用。在上C 語言第一堂課時，通常會從C 語言發(fā)展簡史引入。在此過程中，專業(yè)教師應(yīng)重視歷史、研究歷史、講好歷史，將歷史作為最好的教科書引導(dǎo)同學(xué)們從中感悟先驅(qū)精神、汲取前進力量，牢牢樹立“熱愛專業(yè)，依靠專業(yè)”的堅定信念。同時，教導(dǎo)同
電腦知識與技術(shù) 2022年24期2022-09-21
- 高職“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)中融入德育元素實踐與研究
設(shè)?！?span id="g0cyukq" class="hl">C語言程序設(shè)計”是高職院校計算機類、電子信息類、自動化類等專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是面向過程的一門編程基礎(chǔ)課程，開設(shè)在新生入校第一或第二學(xué)期。它涉及數(shù)據(jù)類型、各種運算符與表達式、三大編程邏輯結(jié)構(gòu)、9種語句、數(shù)組與函數(shù)等概念與應(yīng)用，語法規(guī)則較多。對于高職院校學(xué)生而言基礎(chǔ)相對薄弱，對該課程語法規(guī)則理解較為困難。筆者長期從事一線教學(xué)，深知高職理工科學(xué)生情況：一半是中高職銜接生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自我約束力較差等。本文立足于該課程本身、學(xué)生實際和學(xué)情狀態(tài)，將從教師個人涵
科技風(fēng) 2022年23期2022-09-14
- 智慧課堂教學(xué)模式在《C語言程序設(shè)計》課程中的應(yīng)用
引言《C語言程序設(shè)計》是高職院校計算機專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生初次接觸到的一門計算機編程語言，是學(xué)習(xí)其它計算機語言的基礎(chǔ)，對后續(xù)其它計算機語言例如Java、Python課程的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。C語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括語法規(guī)則、程序代碼及編程思路，學(xué)生普遍反映理論性強、課程難度大、較枯燥，雖然目前我們對該課程課堂授課模式進行了改革，在授課的過程中也穿插一些新的信息化教學(xué)手段，力圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課程的學(xué)習(xí)難度，但這些簡單的信息化教學(xué)手段
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年17期2022-08-25
- 應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)“C語言程序設(shè)計”創(chuàng)新型教學(xué)改革研究*
結(jié)合的C語言程序設(shè)計案例教學(xué)模式[1]，以與專業(yè)知識相關(guān)的實際問題為教學(xué)案例，引入解決該問題用到的C語言知識點，通過對知識點的深入學(xué)習(xí)，最后反過來再解決教學(xué)案例的問題。這種模式可以有效地提高學(xué)生對所學(xué)知識與專業(yè)知識的銜接，自覺地在教學(xué)中建立起C 語言與專業(yè)應(yīng)用的關(guān)系橋梁，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決問題的獨特思維方式來解決專業(yè)中的實際問題[2]，不僅能提高學(xué)生全面分析問題、解決問題的能力，也可實現(xiàn)學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力，適
包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-07-16
- 新工科背景下的“C語言程序設(shè)計”教學(xué)改革研究
]?！?span id="kw0cwuy" class="hl">C語言程序設(shè)計”在大學(xué)理工科專業(yè)教學(xué)過程通常是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是一門鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的應(yīng)用型課程。本課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過程序語言來分析和解決實際生活中問題的能力，進一步提高學(xué)生工作以后的項目實踐和算法設(shè)計能力。“C語言程序設(shè)計”是面向大學(xué)一年級所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的通識類思維教育課程，作為實現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心課程之一，在大學(xué)生的知識體系中占有重要地位。對于信息類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，程序設(shè)計是專業(yè)基礎(chǔ)知識，是進一步學(xué)習(xí)其
科技風(fēng) 2022年16期2022-07-10
- 專業(yè)課程開展課程思政的改革與探索
——以“C語言程序設(shè)計”為例
2]“C語言程序設(shè)計”作為計算機大類專業(yè)基礎(chǔ)課程受眾廣泛，如何將課程思政潛移默化融入課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和積極的進取精神，值得我們深入探索。1 課程基本情況“C語言程序設(shè)計”是計算機大類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是理論實踐一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。課程面向軟件開發(fā)設(shè)計崗位，使學(xué)生初步掌握程序設(shè)計的基本方法及思維，初步形成程序設(shè)計基本思想，培養(yǎng)學(xué)生編寫模塊化程序的能力，為后續(xù)課程奠定程序設(shè)計的基礎(chǔ)。本課程內(nèi)容以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持知識
工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育 2022年3期2022-07-06
- 基于任務(wù)驅(qū)動的“C語言程序設(shè)計”教學(xué)實踐
法對“C語言程序設(shè)計”進行教學(xué)實踐，通過該方法不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能增強教師對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視程度，進而提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計;任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)實踐Abstract：Vocational college students，the author of this paper source and foundation of different teachers，students' learning interest is
科技風(fēng) 2022年15期2022-06-26
- 基于課程思政的C語言程序設(shè)計課程教學(xué)改革探索
在進行C語言程序設(shè)計課程教學(xué)改革時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程實際情況找到課程知識與課程思政的融入點，設(shè)計科學(xué)合理的課程思政案例，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷提高課程思政教學(xué)成效。文章闡述C語言程序設(shè)計課教學(xué)融入課程思政的重要意義，分析當(dāng)前高校的學(xué)情教情，開展課程思政融入C語言程序設(shè)計的教學(xué)設(shè)計，并探索基于課程思政的C語言程序設(shè)計教學(xué)改革策略。關(guān)鍵詞：課程思政;C語言程序設(shè)計;教學(xué)改革中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-
高教學(xué)刊 2022年18期2022-06-25
- 后疫情時代課程思政融入在線開放課程的建設(shè)與實踐
。以“C語言程序設(shè)計”在線開放課程建設(shè)為例，將課程思政融入課程建設(shè)，致力于課程建設(shè)思路、項目框架與知識結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合。論文圍繞“線上能學(xué)線下輔學(xué)”的建設(shè)思路、“五為一體”的教學(xué)策略，利用得實e學(xué)在線平臺輔助教學(xué)，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下實施課前明確任務(wù)，課中提煉問題、解決問題，課后鞏固提升的教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞：疫情;在線開放課程;課程思政;C語言程序設(shè)計中圖分類號：TP39;G434? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-4706（2022）01-0
現(xiàn)代信息科技 2022年1期2022-06-20
- “C語言程序設(shè)計”課程的AI案例式教學(xué)探索
程課“C語言程序設(shè)計”也應(yīng)跟上這樣的AI潮流[4]。一、目前“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)存在的不足如今不少高校的“C語言程序設(shè)計”課程依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中重理論、輕實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)了該課程后很有可能依然不會編程。究其原因在于：(1)“C語言程序設(shè)計”課程內(nèi)容的創(chuàng)新力度較小。首先，選用的教材較陳舊。大部分高校所選用教材的內(nèi)容與10年前相比沒有太大變化，都是較為復(fù)雜的理論知識以及簡單的例題和習(xí)題，沒有與當(dāng)今的AI技術(shù)相融合，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
紡織服裝教育 2022年2期2022-06-20
- 《C語言程序設(shè)計》課程混合式實驗教學(xué)模式探索
才?！?span id="wgemcu0" class="hl">C語言程序設(shè)計》作為程序設(shè)計類課程中基礎(chǔ)教學(xué)編程語言，是各類理工科相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)程序設(shè)計課程，也是培養(yǎng)學(xué)生程序開發(fā)能力、計算思維的關(guān)鍵課程。近年，大量學(xué)者重點關(guān)注于《C語言程序設(shè)計》課程的課程教學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究等。在課程教學(xué)與教學(xué)模式研究方面，比較有代表性的文獻如：李薇等新工科背景下C語言程序設(shè)計課程實驗教學(xué)改革[1]；張超等《MOOC環(huán)境下的《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計與實施》[2]；嚴(yán)冰等《大學(xué)非理工類編程課程教學(xué)改革研
教育現(xiàn)代化 2022年17期2022-06-15
- 基于《C語言程序設(shè)計》課程的思政元素挖掘
要：《C語言程序設(shè)計》[1]是我校鐵道機車、智能產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課?？紤]我校學(xué)情，同時結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)選取了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、C語言函數(shù)等，本文中所涉及的知識點均來自于此。挖掘此門課程的思政元素，以期能打造有情懷、有溫度的課堂;增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;幫助學(xué)生德智技并進;發(fā)揮其滲透功能、實施價值引領(lǐng)、提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計;思政元素一、沒有規(guī)矩不成方
江蘇廣播電視報·新教育 2022年5期2022-06-11
- 《C語言程序設(shè)計》課程線上實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的智能化運行及管理
三、《C語言程序設(shè)計》課程線上實踐教學(xué)實施（一）“闖關(guān)式”教學(xué)模式當(dāng)代大學(xué)生活躍，富有激情。《C語言程序設(shè)計》課程線上實踐教學(xué)采用樂趣性與挑戰(zhàn)性并存的“闖關(guān)式”教學(xué)，讓學(xué)生化被動為主動，教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”。教師備課時進行課程資源建設(shè)、“闖關(guān)式”實踐環(huán)節(jié)設(shè)計，通過實際案例的布置，設(shè)置分層闖關(guān)關(guān)卡模式，增設(shè)排名競爭機制，根據(jù)學(xué)生反饋實現(xiàn)課程評價體系閉環(huán)建設(shè)［2］。以《C語言程序設(shè)計》課程中的“裁紙奔月”程序設(shè)計為例：把厚度為0.006cm的紙不斷地裁剪
山西青年 2022年11期2022-06-07
- “新工科”下C語言程序設(shè)計教學(xué)改革研究
模式對C語言程序設(shè)計課程進行改革與實踐，且在這期間改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，最終結(jié)果表明，采用CDIO模式開展C語言程序設(shè)計教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的知識、提高學(xué)生的能力。基于此，就對CDIO模式下C語言程序設(shè)計教學(xué)改革與實踐進行探討，希望對促進C語言程序設(shè)計教學(xué)的發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;C語言程序設(shè)計;CDIO模式 由于C語言是一門綜合高級語言與匯編語言特征的復(fù)雜語言， 學(xué)生掌握起來較為困難，教師在教學(xué)過程中如果不采用特殊的
客聯(lián) 2022年3期2022-05-31
- 基于OBE理念的“C語言程序設(shè)計”的混合式教學(xué)模式的研究和實踐
要：《C語言程序設(shè)計》課程是大多數(shù)理工科為主的高校必開的一門非常重要的公共基礎(chǔ)課，設(shè)涉及的專業(yè)較多，范圍較廣，該課程教學(xué)效果的好壞對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的影響較大。依據(jù)OBE教育理念，并結(jié)合當(dāng)前流行的線上和線下混合式教學(xué)模式，對該課程的大綱及教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計、教學(xué)方法和手段進行創(chuàng)新，對課程考核進行綜合改革，并根據(jù)反饋效果進行持續(xù)改進，繼而切實提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：OBE;混合式教學(xué)一、OBE教育理念 OBE（Outcome b
客聯(lián) 2022年3期2022-05-31
- 基于C語言程序設(shè)計的課程思政教學(xué)模式的研究
鍵詞：C語言程序設(shè)計;課程;思政教學(xué)模式一、C語言課程與課程思政的關(guān)系C語言課程作為高校的一門重要的公共基礎(chǔ)課程，幾乎面向所有理工科大學(xué)新生。大學(xué)時期，大學(xué)生對知識、理想和未來的向往越來越強烈，這是塑造心靈、品格、人格的最好時期，是思想政治教育的黃金時代。教師在課程設(shè)置、教學(xué)體系和評價體系中必須滲透愛國主義、家國志向和為國家服務(wù)的志向。只有授課教師加強了專業(yè)課與思政課的整合，并堅持專業(yè)課程的知識內(nèi)容與當(dāng)前大學(xué)生的價值取向相統(tǒng)一，才能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精
客聯(lián) 2022年7期2022-05-30
- 基于編程驅(qū)動的《C語言程序設(shè)計》教學(xué)改進的探索
一、《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)存在問題《C 語言程序設(shè)計》課程是高職院校計算機相關(guān)專業(yè)的必修課和編程入門課。鑒于課程的重要性以及編程獨有魅力，學(xué)生普遍對其感興趣。根據(jù)課題組對1797 份問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計顯示：73%的學(xué)生認(rèn)為C 語言課程很有趣。但是，學(xué)生能做到從始至終認(rèn)真學(xué)、喜歡學(xué)的卻很少，學(xué)生普遍存在感興趣、很想學(xué)，但又學(xué)不好、學(xué)不深，甚至心存畏懼的現(xiàn)象。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：56%的學(xué)生認(rèn)為C語言課程很難學(xué)。為此，改進《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)方法，探
江西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2022年1期2022-05-17
- 應(yīng)用型本科C語言程序設(shè)計課程思政教學(xué)探索
文對在C語言程序設(shè)計中課程思政建設(shè)進行探索，提出將思政元素融入C語言程序設(shè)計的課程內(nèi)容、教學(xué)方式方法和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等多維角度中去，在教學(xué)實施中將 C 語言程序設(shè)計的知識點和思政元素進行有機融合，進行學(xué)生專業(yè)知識傳授的同時，培養(yǎng)學(xué)生做人做事的品德，樹立應(yīng)用型本科院校學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;C語言程序設(shè)計;課程思政;計算機課程;教學(xué)改革中圖分類號：G642? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）07-0170
電腦知識與技術(shù) 2022年7期2022-05-09
- “C語言程序設(shè)計”課程思政的思考和探索
根據(jù)“C語言程序設(shè)計”課程的教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘愛國主義教育、遵守職業(yè)道德的規(guī)則意識、以及程序設(shè)計的工匠精神、工程意識和團隊精神等思政元素，并列舉了幾個思政元素融入課堂教學(xué)的例子，從做個有為青年、家國情懷等角度融入思政元素，使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的人生觀和價值觀。關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計;課程;思政 湖北汽車工業(yè)學(xué)院是一所以工科為主的省屬本科院校，學(xué)校大部分專業(yè)都開設(shè)了“C語言程序設(shè)計”課程。如何在“C語言程序設(shè)計”課程中進行挖掘課程思政元素，并在課程實
客聯(lián) 2022年2期2022-04-29
- 《C語言程序設(shè)計》新型活頁式教材開發(fā)的構(gòu)想與探索
求，對C語言程序設(shè)計的教學(xué)效果現(xiàn)狀進行分析，探索高職院?！?span id="ksck8uw" class="hl">C語言程序設(shè)計》新型活頁式教材的開發(fā)思路。關(guān)鍵詞：新型活頁式教材;C語言程序設(shè)計;學(xué)習(xí)任務(wù)活頁中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）04-0161-021 背景2019年國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實踐方案》提出建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。新型活頁式教材是指以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依
電腦知識與技術(shù) 2022年4期2022-04-29
- 課程思政視域下《C語言程序設(shè)計》隱性育人實踐
].《C語言程序設(shè)計》課程是電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，受眾多、覆蓋面廣，不僅是傳授電子信息知識的技術(shù)平臺，而且是良好的德育平臺.在當(dāng)前激烈的國際技術(shù)博弈背景下，該課程能更直接地切入學(xué)生的關(guān)注點，引發(fā)師生共鳴和激發(fā)科技報國的責(zé)任感.因此，筆者所在的課程思政團隊在精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在思想邏輯基礎(chǔ)上，在《C語言程序設(shè)計》課程中開展課程思政教學(xué)實踐，并在課程各教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)貙嵤╇[性教育.1 課程思政視域下隱性育人方法研究“方向上旗幟鮮明，方法上潤物無聲[2]
許昌學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-04-15
- “C語言程序設(shè)計”德智融合教育探索
言：“C語言程序設(shè)計”是許多中職專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容更為基礎(chǔ)，更存在難于結(jié)合教育內(nèi)容開展思想政治教育問題，更要以新思維、新視角進行專業(yè)知識教育，實現(xiàn)課程思政新突破。從授課內(nèi)容維度，挖掘基本概念、計算機語言和程序設(shè)計中存在的唯物辯證法哲學(xué)思想和方法論及其“思政元素”，融入專業(yè)知識教學(xué)中，增強其愛國情懷、工匠精神，實現(xiàn)“德智融合”教育，構(gòu)筑專業(yè)課程教學(xué)全過程育人大格局。一、“C語言程序設(shè)計”德智融合教育學(xué)情與教情實況作為一名中職學(xué)校的教師，面對的學(xué)生，常常
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年10期2022-04-02
- 中職計算機C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)探討
算機;C語言程序設(shè)計;合作精神;教學(xué)力度;教學(xué)內(nèi)容在講解計算機知識內(nèi)容的同時，教師首先需要讓學(xué)生對于這一門課程體系有著基礎(chǔ)的了解，這樣才能開展不同的教學(xué)課程環(huán)節(jié)的設(shè)定，也能讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論，在語言程序設(shè)計知識內(nèi)容的講解中，教師不僅要加強對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也需要讓學(xué)生將這些抽象的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實踐操作，這樣才能真正的幫助學(xué)生理解這些知識內(nèi)容，而且也能讓學(xué)生在實踐操作的過程中進行融會貫通，教師如果想要達到良好的教學(xué)效果，是需要與學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年12期2022-04-02
- 新工科背景下《C語言程序設(shè)計》混合式教學(xué)模式應(yīng)用
文以《C語言程序設(shè)計》課程為例，針對新工科背景下混合式教學(xué)模式應(yīng)用進行探討，文章主要闡述《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀，并提出新工科背景下《C語言程序設(shè)計》混合式教學(xué)模式策略。關(guān)鍵詞：新工科;C語言程序設(shè)計;混合式教學(xué)模式在新工科專業(yè)建設(shè)的核心中，強調(diào)新工科人才的培養(yǎng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子設(shè)備成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，信息技術(shù)的快速發(fā)展對C語言課程的教學(xué)提出了更高的要求。在新工科背景下，需要教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，編程技
科技信息 2022年5期2022-02-21
- 新工科背景下《C語言程序設(shè)計》混合式教學(xué)模式應(yīng)用
文以《C語言程序設(shè)計》課程為例，針對新工科背景下混合式教學(xué)模式應(yīng)用進行探討，文章主要闡述《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀，并提出新工科背景下《C語言程序設(shè)計》混合式教學(xué)模式策略。關(guān)鍵詞：新工科;C語言程序設(shè)計;混合式教學(xué)模式在新工科專業(yè)建設(shè)的核心中，強調(diào)新工科人才的培養(yǎng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子設(shè)備成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵罚畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展對C語言課程的教學(xué)提出了更高的要求。在新工科背景下，需要教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，編程技
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年5期2022-02-21
- 一種可以實現(xiàn)C語言過程評分的方法
摘要：C語言程序設(shè)計在評分過程中，大多數(shù)的考試系統(tǒng)只能按照結(jié)果評分，這就導(dǎo)致學(xué)生考試成績要么滿分要么零分，不能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，利用正則表達式對C語言的程序進行知識點的過程評分，并通過預(yù)設(shè)輸入值，讓學(xué)生運行自己的程序，得出結(jié)果與預(yù)設(shè)結(jié)果值進行匹配，得出結(jié)果分，最終結(jié)合是否編譯，得出總分。關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計；過程評分；正則表達式中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）35-0037-031 引言C
電腦知識與技術(shù) 2022年35期2022-02-17
- 基于電子信息專業(yè)的“C語言程序設(shè)計”探討
鍵詞：C語言程序設(shè)計;電子信息專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)思路;改革策略中圖法分類號：TP312 文獻標(biāo)識碼：A1前言在電子信息專業(yè)中，針對專業(yè)人才的培養(yǎng)方案應(yīng)該朝多元化、深入化方向發(fā)展，進而培養(yǎng)學(xué)生具備電子信息產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)管理能力。在“模擬電子技術(shù)”與“數(shù)字電子技術(shù)”課程中，學(xué)生就有必要學(xué)習(xí)大量軟件基礎(chǔ)知識內(nèi)容，例如“C語言程序設(shè)計”，該課程希望引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面實現(xiàn)簡單入門，將軟硬件結(jié)合起來展開學(xué)習(xí)，同時它也是某些軟硬件項目設(shè)計的基礎(chǔ)技巧，是專業(yè)學(xué)生所必
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年2期2022-02-16
- 以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程為導(dǎo)向的“C語言程序設(shè)計”課程的教學(xué)研究與實施
鍵詞：C語言程序設(shè)計;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);應(yīng)用型本科;教學(xué)實施中圖法分類號：TP392 文獻標(biāo)識碼：A由于“C語言程序設(shè)計”與“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”存在關(guān)聯(lián)知識點，因此總結(jié)兩門課程的知識點內(nèi)容，提出知識重難點與訓(xùn)練拓展的方向，可以對學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”打下堅實的基礎(chǔ)。1研究意義“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計算機專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，“C語言程序設(shè)計”則是一門重要的大類基礎(chǔ)課程，也是“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程的前導(dǎo)課程。因此，“C語言程序設(shè)計”的教學(xué)對于計算機專業(yè)尤為重要。此外，由于學(xué)生對知識
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年1期2022-02-07