2019年30期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
中語(yǔ)視點(diǎn)
閱讀教學(xué)
- 立體關(guān)照語(yǔ)境：讓教學(xué)設(shè)計(jì)合理化
——以統(tǒng)編本七上《詠雪》為例 - 《病隙碎筆》專題式閱讀的實(shí)踐與思考
- 問(wèn)題閱讀 走向文本更深處
——以汪曾祺《撿爛紙的老頭》為例 - 關(guān)于“生本·問(wèn)題”模式下閱讀教學(xué)“問(wèn)題引領(lǐng)”的思考
- 比較：引向深度學(xué)習(xí)的重要方法
——以《荷花淀》教學(xué)為例 - 比較閱讀法在初中閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略
- 關(guān)于群文閱讀教學(xué)的探索與思考
- 群文閱讀教學(xué)管窺
- 例說(shuō)閱讀任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)
- 1+X：模塊延伸項(xiàng)目學(xué)習(xí)助推閱讀的深度發(fā)生
——以《開(kāi)天辟地》《普羅米修斯盜火》的拓展閱讀為例 - “對(duì)癥下藥”與“點(diǎn)到為止”
——例談助讀資料的呈現(xiàn)原則 - 指向核心素養(yǎng)的文本解讀
- 悅納“意外”激發(fā)思辨的火花
- 高中古詩(shī)詞群文閱讀的策略與實(shí)踐
——以詠柳詩(shī)的教學(xué)為例 - 淺談新課標(biāo)視野下的文言文課堂教學(xué)
- 整本書(shū)閱讀策略探尋
- 回歸生活的課堂人文之美
——《聲聲慢》教學(xué)舉隅 - 論文本細(xì)讀在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 在誦讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
- 試論吟誦對(duì)理解古詩(shī)文的作用
- 誦經(jīng)典之韻 品詩(shī)詞之美
- 閱讀教學(xué)要關(guān)注語(yǔ)序
- 讓閱讀教學(xué)走進(jìn)生活
- 淺析課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合
- 論農(nóng)村初中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)
- 小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)管窺
- 論小學(xué)童話教學(xué)
寫(xiě)作津梁
- 構(gòu)建開(kāi)放的寫(xiě)作教學(xué)課堂
- 拓展對(duì)話時(shí)空 提高學(xué)生作文水平
- 生活隨筆：連接生活與寫(xiě)作的“奇點(diǎn)”
- 寫(xiě)作虛實(shí)之術(shù) 修改潤(rùn)色之道
- 議論文寫(xiě)作教學(xué)的層次構(gòu)建
- 論習(xí)作目標(biāo)的微型化
- 論微寫(xiě)作訓(xùn)練的開(kāi)展
- 提高作文教學(xué)有效性的方法探究
- 微課教學(xué)模式下如何提升高中寫(xiě)作質(zhì)量
- 談農(nóng)村寫(xiě)作素材在習(xí)作中的運(yùn)用
- 作文因真實(shí)而美麗
——如何提升小學(xué)中高段學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)性 - 小小說(shuō)寫(xiě)作指導(dǎo)
課改在線
- 論“三維兩段式十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式
- 談“香菱學(xué)詩(shī)”與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)建
- 高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑
- 高中語(yǔ)文選修課程模塊化教學(xué)初探
——以《〈史記〉選讀》為例 - “詩(shī)在必行”：以古典詩(shī)詞為載體的景點(diǎn)解說(shuō)
——中職語(yǔ)文項(xiàng)目教學(xué)法例談 - “我來(lái)”高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式探究
- 論“少教多學(xué)”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略
- 培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)演繹課堂動(dòng)態(tài)生成
- 推陳出新 傳統(tǒng)篇目教出新意
- 高中文言教學(xué)拓展方向淺議
- 建構(gòu)主義教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究
- 論高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題情境的設(shè)置
- 初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法探索
- 《古典詩(shī)歌賞讀》校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考
- 論如何開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)群漢字漢語(yǔ)專題研討
- 基于言語(yǔ)行為視角的初中語(yǔ)文教材分析
——以統(tǒng)編本課文《春》為例
文本解讀
教學(xué)設(shè)計(jì)
爭(zhēng) 鳴
教海拾貝
- 文言文整體比較復(fù)習(xí)模式初探
- 落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)必須語(yǔ)言與思維齊抓
- 論語(yǔ)文預(yù)習(xí)教學(xué)的方法
- “情感教育”淺議
——從《父母與孩子之間的愛(ài)》說(shuō)起 - “四味”課堂
- 點(diǎn)燃高一語(yǔ)文開(kāi)場(chǎng)課的“三把火”
- 對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)有效性的思考
- 淺談?wù)Z文教學(xué)的課前預(yù)習(xí)
- 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳遞人文精神
- 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神教育
- 閱讀教學(xué)中如何彰顯審美與文化教育
- 語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)的方法探究
- 在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育
- 試論傳統(tǒng)文化在初中古詩(shī)文教學(xué)中的滲透
- 論紅色文化資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 巧借多媒體 構(gòu)建語(yǔ)文美育
- 淺談信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的助推作用
- 集體備課存在的問(wèn)題與解決措施
- 新課標(biāo)下的群文閱讀：為師者急需“五變”
——由一節(jié)群文閱讀研討課想到的 - 淺談低年級(jí)學(xué)生生活與識(shí)字教學(xué)