2015年10期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- “同位角相等，兩直線平行”三段引入內(nèi)容分析
- 突出教學(xué)方法，提升解題能力
——“配方法解一元二次方程”課堂教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) - 錘煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提升合作學(xué)習(xí)的效果
——“相似三角形的性質(zhì)”課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 - 導(dǎo)學(xué)案不要偏離課程標(biāo)準(zhǔn)
——以“同底數(shù)冪的除法”導(dǎo)學(xué)案中零指數(shù)冪的規(guī)定為例 - 重組教材關(guān)聯(lián)處，“同而不同”在類比
——“相似三角形的判定方法”教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀 - 類比全等學(xué)相似，基本套路是保證
——李庾南老師“相似三角形的判定”課例賞析 - 單元教學(xué)：整體構(gòu)思效率高
——以“平行線的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 類比“一次”學(xué)“二次”，“基本套路”是關(guān)鍵
- 步步有據(jù)：推導(dǎo)冪的運(yùn)算性質(zhì)
——李庾南老師“冪的運(yùn)算性質(zhì)”課例賞析 - 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要做到五重視
- 注重模型本質(zhì)挖掘?qū)崿F(xiàn)抽象問(wèn)題直觀
——“二次函數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐與反思 - 讓數(shù)學(xué)教材中的例題的教學(xué)價(jià)值極致發(fā)揮
——以八上第四章“4.1平方根”施教為例 - 蘇科版“閱讀”材料的導(dǎo)讀策略摭談*
- 立足基礎(chǔ)，著眼能力，關(guān)注發(fā)展
——“因式分解”單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐與思考 - 有效轉(zhuǎn)化：數(shù)學(xué)本質(zhì)教學(xué)的課堂價(jià)值取向
——梯形復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)錄與反思 - 綜合題命題取向：嚴(yán)守規(guī)范，拒絕拼湊
——以兩道“出錯(cuò)”考題為例 - 培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考能力的四個(gè)著眼點(diǎn)
- 初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)
- 引發(fā)認(rèn)知沖突，優(yōu)化課堂教學(xué)
- 經(jīng)營(yíng)“轉(zhuǎn)場(chǎng)”：讓教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然
——《中學(xué)數(shù)學(xué)》（下）2015年1～3月讀刊隨筆 - 數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注“六性”
- 例談初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
- 扣境聯(lián)想開(kāi)放設(shè)問(wèn)分層展示
——一道函數(shù)圖像信息題的教學(xué)歷程及感悟 - 雙曲線為母體的陰影面積
- 函數(shù)視角下動(dòng)態(tài)型的相似三角形綜合題探析
- 為什么要“一分為二”
——由一道應(yīng)用型問(wèn)題的錯(cuò)解說(shuō)起 - 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)抽絲剝繭現(xiàn)原形
- 謀定而后動(dòng)：幾何動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題的解決策略
- 特殊值法解題的幾個(gè)注意點(diǎn)
- 一道中考幾何壓軸題的解法探究和亮點(diǎn)賞析
- 一題多變培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
- 緊扣信源特點(diǎn)析題抓住關(guān)鍵信息建模*
——談中考應(yīng)用型問(wèn)題的講評(píng)策略 - 小題大做做出精彩
——一道課本習(xí)題的探究歷程與感悟 - “一題多變”的解題教學(xué)，打開(kāi)學(xué)生思維的通道
- 點(diǎn)動(dòng)圖變思構(gòu)圖，特殊出發(fā)想一般
——從北京兩道八年級(jí)幾何綜合題說(shuō)起 - 一道“偽坐標(biāo)系”考題引發(fā)的思考
- 停車的啟示
- 談初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)
——以人教版七年級(jí)上冊(cè)為例 - 注重概念構(gòu)建過(guò)程促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
——“有序數(shù)對(duì)”概念構(gòu)建過(guò)程的三次教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 類比全等學(xué)相似，自主探究辨同異
——以九年級(jí)“圖形的相似”教學(xué)為例 - 基于“兩人制暑期集中課例打磨”的實(shí)踐與思考
——以“圓（第一課時(shí)）”為例 - “隱身”對(duì)比：輔助線教學(xué)的常用技巧
——以一道習(xí)題的教學(xué)為例 - 讓“問(wèn)題”充盈有限的課堂
——以“隨機(jī)事件”教學(xué)為例 - 加強(qiáng)類比教學(xué)，注重關(guān)聯(lián)拓展
——以“等邊三角形”教學(xué)為例 - 對(duì)比，在認(rèn)知沖突中引入新知
——以人教版七年級(jí)上冊(cè)“1.2.2數(shù)軸”為例 - HPM視角下的初中函數(shù)概念教學(xué)設(shè)計(jì)
- 優(yōu)選“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，注重變式教學(xué)
——以“垂徑定理”教學(xué)為例 - 基于過(guò)程教育的“一次函數(shù)應(yīng)用（第2課時(shí)）”課例及分析
- 注重算理·引導(dǎo)概括·滲透思想
——李庾南老師“整式乘法”課例賞析 - 由“無(wú)理數(shù)”在教材中的安排引發(fā)的思考
- 數(shù)學(xué)模型應(yīng)來(lái)自常態(tài)課堂
——以“相似三角形”復(fù)習(xí)為例 - 中考復(fù)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
——從兩道中考模擬考試壓軸題說(shuō)起 - 教學(xué)反思，教師專業(yè)發(fā)展的助推劑
——與初中數(shù)學(xué)青年教師共榷自我發(fā)展之道 - 關(guān)注學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的人文性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智
——記一次數(shù)學(xué)作文的嘗試 - 淺談主動(dòng)建構(gòu)理論下的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)
- 基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的三角形的中位線定理的探究
——一節(jié)江蘇省“教學(xué)新時(shí)空”研討課的設(shè)計(jì)與反思 - 分圖分類分析
——一道中考操作題的解法探究及分析思考 - 圖形旋轉(zhuǎn)來(lái)探究，構(gòu)造識(shí)別善選用
——2015年河北省第26題思路簡(jiǎn)述與回顧反思 - 拋物線準(zhǔn)線、焦點(diǎn)考題的教學(xué)導(dǎo)向之思
——從2015年江蘇宿遷中考第26題說(shuō)起 - 細(xì)研試題構(gòu)作圖形尋找突破
——例談最值問(wèn)題求解的若干策略 - 培養(yǎng)學(xué)生解題反思習(xí)慣，提升學(xué)生思維能力
- 從一題多解到多解歸一：解題教學(xué)的一種追求
——2015年湖北武漢卷第24題解析與反思 - 例談數(shù)學(xué)概念教學(xué)的解困途徑
- 引例鋪路，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)反思
——2015年遼寧大連第26題思路突破與教學(xué)構(gòu)思 - 重視方法，無(wú)形滲透
- 小題大作話“折疊”
- 一類“顯隱混搭型”分段函數(shù)的圖像及其應(yīng)用
——以零點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題為例