實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
- 基于STEM理念的“濃硫酸與蔗糖反應(yīng)”裝置改進(jìn)
TEM理念；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；裝置改進(jìn)；濃硫酸與蔗糖反應(yīng) 化學(xué)課程的STEM理念旨在以化學(xué)學(xué)科知識(shí)為主，以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等知識(shí)為輔，將各學(xué)科知識(shí)置于有趣多元的學(xué)習(xí)情境中[ 1 ]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中階段化學(xué)課程的重要組成部分，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能以直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，帶給學(xué)生深刻的印象。在幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)踐能力。在高中階段，大多數(shù)課本實(shí)驗(yàn)都屬于常規(guī)型實(shí)驗(yàn)，還存在一些值得進(jìn)一步思考的地方。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不超出高中知識(shí)體系
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 比熱容概念的建立及實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
;概念建構(gòu);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）23-0103-03收稿日期：2023-05-15作者簡(jiǎn)介：高麗娜（1991.4-），女，黑龍江省齊齊哈爾人，碩士，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.文章基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，從實(shí)驗(yàn)分析、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，定量分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)去讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、理解比熱容概念，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn).以下是筆者的教學(xué)環(huán)節(jié).1 教學(xué)目標(biāo)理
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)思維固化教師的教學(xué)思維和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)非常重要，直接影響著學(xué)生能否順利掌握化學(xué)知識(shí)。有的初中化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示在課上不僅麻煩，而且浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)考試一點(diǎn)幫助也沒(méi)有，因此往往就用視頻代替了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，甚至有的初中化學(xué)老師直接跳過(guò)了這一部分。這種教學(xué)方式長(zhǎng)期下去導(dǎo)致了學(xué)生的理論知識(shí)強(qiáng)于實(shí)踐能力，對(duì)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解與化學(xué)知識(shí)深入掌握造成不利影響。2.教學(xué)方法單一對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)
教育周報(bào)·教研版 2023年12期2023-08-30
- 指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)制訂與教學(xué)策略探討
；探究遷移；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2023）7-0014-5深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者能以深度理解為起點(diǎn)，以解決復(fù)雜問(wèn)題或項(xiàng)目為目標(biāo)，以新情境中的遷移為導(dǎo)向，主動(dòng)地、批判性地整合新知識(shí)。在新課標(biāo)、新教材、新高考的背景下，如何制訂教學(xué)目標(biāo)，才能豐富知識(shí)的生成過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者的理解深度？如何突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判性思維？如何促進(jìn)學(xué)生在新情境中的定向遷移？這些問(wèn)題都值得探討。1 ? ?指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)
物理教學(xué)探討 2023年7期2023-08-10
- 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新取向
素峰摘 要：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新（尤其是在學(xué)生初學(xué)物理的初中階段）并非平地起高樓，需要以教材實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，關(guān)注定量、實(shí)操和數(shù)字化等。具體地，可從定性到定量，從習(xí)題到實(shí)操，從傳統(tǒng)到數(shù)字化，從而走向創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)教學(xué)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要“注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自制實(shí)驗(yàn)器材、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置及操作方法，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間”［1］。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新（尤其是在學(xué)生初學(xué)物理的初中階段）并非平地起高樓，需
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年6期2023-07-12
- 初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的形式與內(nèi)涵分析
】初中物理；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，同時(shí)又是學(xué)生各項(xiàng)能力不斷發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期.傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在課堂中比較被動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，所以物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新至關(guān)重要.在開(kāi)展創(chuàng)新后的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，能既動(dòng)手又動(dòng)腦，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣和自信心，有助于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).1 初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要性義務(wù)教育物理課程是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)
數(shù)理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- “硫酸型酸雨的形成、危害及治理”一體化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
驗(yàn)；傳感器；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新文章編號(hào)：1008-0546（2023）10-0090-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.10.018硫酸型酸雨的形成是滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九章第三節(jié)“環(huán)境污染的防治”中的教學(xué)內(nèi)容，旨在讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到酸雨危害和治理方法，可以提高學(xué)生對(duì)防治空氣污染重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。一、一體化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的緣起1．教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是把硫磺在空氣
化學(xué)教與學(xué) 2023年10期2023-06-12
- 玻璃茶壺在“氧氣制取與性質(zhì)一體化實(shí)驗(yàn)”中的妙用
質(zhì)；一體化；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新1 ?問(wèn)題的提出“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)”是義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)的重要內(nèi)容，是初中化學(xué)的核心知識(shí)，是學(xué)生必做的8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之一。在探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的教師事先收集好氧氣，蓋上玻璃片，甚至在玻璃片上涂上凡士林防止漏氣。結(jié)果還是有部分氧氣逸散空氣中，造成實(shí)驗(yàn)失敗或現(xiàn)象不明顯；也有的教師擔(dān)心氣體泄漏，把制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置一起帶上，現(xiàn)場(chǎng)制取并進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。但實(shí)驗(yàn)儀器多，步驟復(fù)雜，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)。雖然有的學(xué)者也提出一些“氧氣制取與性質(zhì)一體化實(shí)
中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 引領(lǐng)學(xué)具創(chuàng)作，激活實(shí)驗(yàn)教學(xué)
的開(kāi)展進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究。本文介紹了學(xué)具創(chuàng)作的內(nèi)涵；闡述了在落實(shí)課前預(yù)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)、克服認(rèn)知障礙、實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增質(zhì)”的實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)具創(chuàng)作教學(xué)；介紹了如何利用自制學(xué)具激活實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；分析了學(xué)具創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展、學(xué)生物理核心素養(yǎng)的優(yōu)化提升、學(xué)生身心健康發(fā)展所起到的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：學(xué)具創(chuàng)作 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 核心素養(yǎng) 身心健康 著名物理學(xué)家麥克斯韋說(shuō)過(guò)：“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新面面觀
：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;家庭實(shí)驗(yàn);多媒體根據(jù)新課程改革的要求，傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該在化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，提高高中化學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理加入家庭實(shí)驗(yàn)新課程的改革要求從化學(xué)教材中學(xué)習(xí)的知識(shí)能和學(xué)生實(shí)際生活有密切聯(lián)系，這是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)的一個(gè)重要區(qū)分。教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理加入趣味
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)的再改進(jìn)
;裝置改進(jìn);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新文章編號(hào)：1008-0546（2022）06-0096-02中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.022一、問(wèn)題的提出氫氣爆炸的實(shí)驗(yàn)是人教版初中化學(xué)的重要課外拓展實(shí)驗(yàn)之一。在2001版的人教版九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)的67頁(yè)，該實(shí)驗(yàn)描述如下：取一個(gè)去蓋底部鉆有小孔的紙簡(jiǎn)，用紙團(tuán)堵住小孔。用排空氣法收集一筒氫氣，倒置時(shí)紙筒下墊一根火柴，使筒的下邊緣一端稍稍抬起。拿掉堵
化學(xué)教與學(xué) 2022年11期2022-06-11
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“五育育人理念”在物理教學(xué)中的融合
：任務(wù)驅(qū)動(dòng);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;核心素養(yǎng);立德樹(shù)人;五育融合物理核心素養(yǎng)提出后對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有了更高要求，結(jié)合新課程的理念，教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本文以“物理教材”為載體，以“五育融合”為視角，充分挖掘教材中的“五育育人點(diǎn)[ 1 ]”。以滬科版第九章《浮力》第三節(jié)“物體的浮與沉”教學(xué)為例，從日常生活取材，結(jié)合生活情境，讓學(xué)生感受物理來(lái)源于生活，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)
中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- 一種多用途的簡(jiǎn)易電解裝置
；觀察現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新文章編號(hào)：1008-0546（ 2022 ）11x-0090-02中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.023一、提出問(wèn)題“電解池”是2019年人教版《化學(xué)（選擇性必修1》>第四章第二節(jié)內(nèi)容。[1]在必修教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“電解”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常陌生。通過(guò)電解實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀觀察到電解的產(chǎn)物，理解電解的原理，提高學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析
化學(xué)教與學(xué) 2022年22期2022-05-30
- 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略探析
：高中物理;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;新思路;新方法在素質(zhì)教育全面深入的背景下，高中物理教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生物理思維的培養(yǎng)。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的探究與創(chuàng)新，是幫助學(xué)生形成良好自主學(xué)習(xí)能力的渠道和平臺(tái)，也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，將物理知識(shí)逐漸從課堂內(nèi)拓展到課堂外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，能讓學(xué)生真正體會(huì)到高中物理課堂所散發(fā)的魅力，也會(huì)激發(fā)學(xué)生前所未有的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)進(jìn)行思考和探究，并且還能讓學(xué)生的實(shí)踐操作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多項(xiàng)能力得到提高，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的路徑探索
摘要：將實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新才有生機(jī)、活力，才能使成果發(fā)揮應(yīng)有的育人價(jià)值。作者領(lǐng)銜的名師工作室團(tuán)隊(duì)以省立項(xiàng)課題的研究為載體，探索了將實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)情境素材、課堂探究教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的資源、校本選修課程內(nèi)容和教師研訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容等實(shí)踐路徑，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生學(xué)科實(shí)踐能力，提升化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；成果轉(zhuǎn)化；路徑；核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2022）11-0078-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632
化學(xué)教與學(xué) 2022年21期2022-05-30
- 論農(nóng)村初中化學(xué)CO2性質(zhì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的研究
;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新引言：目前為了積極響應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)變革，農(nóng)村教師也開(kāi)始針對(duì)各個(gè)教學(xué)科目，圍繞諸多模塊的知識(shí)主動(dòng)嘗試不同的教授方法，化學(xué)教師也不例外，通過(guò)不斷創(chuàng)新收獲了一些成果。教材上編寫(xiě)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)是比較經(jīng)典和容易，是非常適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的。盡管教師拼盡全力想要推動(dòng)初中化學(xué)體系改革的進(jìn)程，但是因?yàn)檗r(nóng)村的地理環(huán)境和當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦學(xué)校的教育理念，以及師資力量等等多樣性的因素，引發(fā)了許多暫時(shí)解決不了的難題，也由此限制了創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。一、分析農(nóng)村初中化
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 基于智慧課堂的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
堂的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：智慧課堂;高中物理;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新引言隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推廣，高中物理作為高考理科科目中的重要科目之一，對(duì)高中生的考核要求已經(jīng)不僅是對(duì)這一學(xué)科基本理論知識(shí)的記憶，更是提升到了學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考核層面。本文將從分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及創(chuàng)新過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，在明晰智慧課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中物理智慧課堂的特點(diǎn)，探討基于智慧課堂的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及創(chuàng)新過(guò)程中存
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 新高考背景下高中化學(xué)特長(zhǎng)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究
而化學(xué)特長(zhǎng)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正是解決這些弊端的一種新型教學(xué)探索。關(guān)鍵詞：新高考：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，在實(shí)行新高考改革的背景之下，高中階段的教育開(kāi)始更加注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在新高考背景下，課堂環(huán)境發(fā)生了極大的改變。課堂教學(xué)工作也不再僅僅以應(yīng)對(duì)考試為目的，而更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。此外，與以往枯燥繁重的照本宣科相比，通過(guò)培養(yǎng)化學(xué)特長(zhǎng)生的方法進(jìn)行教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂不再枯燥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 深度探究“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)改進(jìn) ?實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)人教版高中生物必修1《分子與細(xì)胞》的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是選擇某一種生物組織樣液進(jìn)行一種有機(jī)物的檢測(cè)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生該樣液只含這一類(lèi)物質(zhì)的誤會(huì)，為此筆者把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為一個(gè)作為高中生物探究性實(shí)驗(yàn)入門(mén)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課前，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)材料有兩類(lèi)，一類(lèi)是教師提供梨汁、馬鈴薯勻漿、牛奶、花生種子勻漿，一類(lèi)是學(xué)生自帶饅頭、熟雞蛋、可樂(lè)、雪碧、脈動(dòng)、餅干等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中假設(shè)每位學(xué)生都是食品檢驗(yàn)員，請(qǐng)每個(gè)小組自選
學(xué)校教育研究 2022年6期2022-03-27
- 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中注射器的妙用
、三通閥等對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供了很多幫助，在改進(jìn)和創(chuàng)新的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：注射器;三通閥;實(shí)驗(yàn)改進(jìn);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新文章編號(hào)：1008-0546（2022）03x-0076-05??? 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.019注射器是常見(jiàn)的醫(yī)療用具，它的密閉性好、體積可變、材質(zhì)透明、便于觀察、操作簡(jiǎn)單，所以常用在中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中[1-4]。筆者有幸參加了
化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17
- “探究酵母菌發(fā)酵現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新和應(yīng)用
酵 酵母菌 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 中圖分類(lèi)號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B 《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的教學(xué)建議中提出：應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)低成本、易于操作的實(shí)驗(yàn);安排學(xué)生主動(dòng)獲取證據(jù)，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，作出判斷;重視培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)據(jù)表格、圖形等方式完成報(bào)告，通過(guò)“做中學(xué)”落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的教學(xué)建議中提到：加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。鼓勵(lì)設(shè)計(jì)低成本的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在重視定性實(shí)驗(yàn)的
中學(xué)生物學(xué) 2022年1期2022-03-16
- 巧用現(xiàn)代化設(shè)備探究分子運(yùn)動(dòng)
;分子運(yùn)動(dòng);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新文章編號(hào)：1008-0546（2022）02x-0089-02中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.023一、問(wèn)題的提出分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”課題一“分子和原子”的內(nèi)容，是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界的重要實(shí)驗(yàn)。教材通過(guò)濃氨水使酚酞溶液變紅這一現(xiàn)象，將宏觀的事實(shí)微觀化解釋，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能激發(fā)學(xué)生抽象思維意識(shí)，想
化學(xué)教與學(xué) 2022年4期2022-03-16
- 巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)單驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)
電能與電功;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;物理學(xué)科核心素養(yǎng)1設(shè)計(jì)思想深度學(xué)習(xí)。是指在教師引領(lǐng)下。學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題。全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。深度學(xué)習(xí)的五個(gè)特征包括：聯(lián)想與建構(gòu)、活動(dòng)與體驗(yàn)、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用、價(jià)值與評(píng)價(jià)。在信息化時(shí)代，教師應(yīng)是深度教學(xué)的踐行者，把教師外在的教學(xué)期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望。把生硬的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)材料。學(xué)習(xí)任務(wù)單是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的綜合設(shè)計(jì)，是輔助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、高效利用學(xué)習(xí)資
物理教學(xué)探討 2022年1期2022-03-08
- 以“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”為載體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣
鍵詞】興趣;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新從事物理教學(xué)多年，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的就是為了高分來(lái)應(yīng)付中考。當(dāng)前的應(yīng)試大環(huán)境下這種做法也是合情理的。正因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)落在分?jǐn)?shù)上，所以每天干最多的就是做題、參加輔導(dǎo)班，三年時(shí)間過(guò)去了，就算是中考取得好成績(jī)的學(xué)生，也沒(méi)有弄明白學(xué)習(xí)物理有什么用，也沒(méi)能從中獲得多少快樂(lè)。這讓我開(kāi)始思考，我們的教學(xué)到底出了什么問(wèn)題？我看過(guò)一篇報(bào)道，一名叫威爾森的美國(guó)少年，通過(guò)自己的努力，在14歲的時(shí)候建造了核反應(yīng)堆，成為世界上完成核聚變壯舉最年輕的人。這
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年148期2021-12-28
- 例談高中生物學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)中的探究性學(xué)習(xí)
問(wèn)題以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，以期為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何有效落實(shí)“科學(xué)探究”核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供參考。[關(guān)鍵詞]高中生物學(xué);模擬實(shí)驗(yàn); 探究性學(xué)習(xí);探究切入;問(wèn)題設(shè)置;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）35-0094-03《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出，高中生物學(xué)課程的核心任務(wù)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，將“
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 基于學(xué)生實(shí)踐的初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)探究
;初中物理;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;教學(xué)探究這是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)信息爆炸的年代。這對(duì)于教師開(kāi)展初中物理來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。學(xué)生受到各類(lèi)信息沖擊，難以將注意力放到物理學(xué)習(xí)上，從而影響了物理授課質(zhì)量。因此，教師要采用創(chuàng)新的方式，開(kāi)展高效教學(xué)。一、開(kāi)展物理演示實(shí)驗(yàn)，提出相關(guān)創(chuàng)新問(wèn)題由于物理實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)過(guò)程中起到比較重要的作用，并且實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的提出同時(shí)為學(xué)生帶來(lái)探究性物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。初中物理教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)提出物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題來(lái)充分強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在此過(guò)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年145期2021-12-16
- 挖掘?qū)嶒?yàn)魅力 助力學(xué)生探究
理自制教具與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新.讓學(xué)生的感官思維更活躍，更有利于促進(jìn)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理論層次的轉(zhuǎn)變，更有利于啟發(fā)學(xué)生思維，更有利于學(xué)生直接參與到探究活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能，提升科學(xué)素養(yǎng).關(guān)鍵詞：自制教具;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)探究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???? 文章編號(hào)：1008-4134（2021）24-0035-02作者簡(jiǎn)介：張艷（1973-），女，天津人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：物理教學(xué)與實(shí)踐.在義務(wù)教育物理課程中，教師實(shí)
中學(xué)物理·初中 2021年12期2021-12-15
- 二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
氧化碳性質(zhì);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;課堂對(duì)于初中生在日常生活中對(duì)二氧化碳只不過(guò)是一些淺顯的認(rèn)識(shí)，只能通過(guò)本能的想像，比如大部分學(xué)生知道溫室效應(yīng)，但卻不知道是二氧化碳的什么性質(zhì)引起的。然而只有當(dāng)他們?cè)谡嬲佑|到了化學(xué)時(shí)，才會(huì)知道二氧化碳在常溫下是無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大等等性質(zhì)，但是在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富教師都會(huì)在課堂進(jìn)行對(duì)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究（如二氧化碳傾倒實(shí)驗(yàn)和二氧化碳和水互溶實(shí)驗(yàn)）以便學(xué)生更加直觀的了解其性質(zhì)，增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)時(shí)，難免會(huì)發(fā)生不可
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 一種可進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)革新的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置
：實(shí)驗(yàn)探究;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;鈉與水反應(yīng);吸氧腐蝕;氫氧化亞鐵文章編號(hào)：1008-0546（2021）09-0090-02中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.023《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出重視開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，倡導(dǎo)開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[1]。基于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，
化學(xué)教與學(xué) 2021年9期2021-11-24
- 讓核心素養(yǎng)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中落地生根
;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;落地生根化學(xué)實(shí)驗(yàn)好比一個(gè)絢麗多彩的世界，其中蘊(yùn)含著豐富的生活知識(shí)和無(wú)窮的樂(lè)趣。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新是化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，我們要善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力，感悟化學(xué)學(xué)科的精神價(jià)值。為了更好地落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中落實(shí)核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)，筆者以“二氧化碳的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象，對(duì)該實(shí)驗(yàn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年119期2021-11-19
- 基于核心素養(yǎng)對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的探索
等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生更好地理解 “結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生命觀念。[關(guān)鍵詞]生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;血涂片[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）29-0090-03生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，蘊(yùn)含人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的一些特有的科學(xué)思維和探究過(guò)程[1]。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋生命觀念
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 高中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)踐
：高中生物;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;教學(xué)實(shí)踐引言：在新課改大教育背景下，提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是高中生物教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)最重要，且也是最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。教師指導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代背景發(fā)展，有效創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，滿足學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的基本需求，不應(yīng)再去使用傳統(tǒng)教學(xué)的單一生硬的被動(dòng)灌輸式教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，學(xué)生思維開(kāi)始不盡相同，教師不應(yīng)再是單純教學(xué)生物知識(shí)，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展與探索高中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與教學(xué)模式，構(gòu)建出有效的、高質(zhì)量的生物指導(dǎo)方式，逐步提高學(xué)生對(duì)課本生物內(nèi)容的認(rèn)知與理解
錦繡·下旬刊 2021年10期2021-10-12
- 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的科學(xué)性和簡(jiǎn)約性研討
；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2021）6-024-002在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課占據(jù)了重要地位，同時(shí)也是教師在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段。而通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的根本目的，其實(shí)是通過(guò)真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)公式的認(rèn)知和理解，將枯燥、抽象的化學(xué)理論變成立體、有趣的反應(yīng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生提高課堂效率，形成化學(xué)思維。一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)需要遵循的原則在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要需要遵循
科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 創(chuàng)意教具提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)
：物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;能力提升中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ? 文章編號(hào)：1008-4134（2021）16-0036-02作者簡(jiǎn)介：陳美妍（1977-），女，福建廈門(mén)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué)、初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新.日常教學(xué)中，教師總希望能把演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)演繹得既形象又生動(dòng)，但破解不了如下的瓶頸：實(shí)驗(yàn)器材復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)操作繁瑣、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?筆者在教學(xué)過(guò)程中，常用身邊物品，進(jìn)行創(chuàng)意
中學(xué)物理·初中 2021年8期2021-09-13
- 新課程教學(xué)中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要性，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力，從而鍛煉學(xué)生的思考和實(shí)踐能力.關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;自主研究;高中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）03-0077-02化學(xué)作為高中階段較為重要的一門(mén)自然學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式獲取一定的信息，對(duì)化學(xué)專業(yè)有著一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生也能對(duì)一些化學(xué)規(guī)律、化學(xué)概念有著更深層次的理解和掌握，可以全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際的操作能力.在新課改的背景下，教師應(yīng)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年1期2021-09-10
- 演示實(shí)驗(yàn)在初中物理課堂教學(xué)重要性的研究
生活化材料;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-206物理是來(lái)源于實(shí)際生活又十分抽象的學(xué)科，想要讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的。但是由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源有限，教師不能安排每堂課都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。因此在一些課程講解過(guò)程中使用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分有必要。物理演示實(shí)驗(yàn)是指教師根據(jù)課堂教學(xué)需求當(dāng)堂為學(xué)生進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)也包括教師利用模型、實(shí)物、物理器材、視頻或圖像進(jìn)行的演示教學(xué)。在初中物理課程中，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑽锢碇R(shí)形
小作家報(bào)·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- “綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多的生物學(xué)理論可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到很好驗(yàn)證。例如觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，除了可以驗(yàn)證植物細(xì)胞的滲透吸水和失水的理論，還可以驗(yàn)證原生質(zhì)層的存在。一些生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到，例如觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果直觀形象，也更具有說(shuō)服力，所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果更好地掌握光合色素的種類(lèi)及含量的多
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 《設(shè)計(jì)制作隔熱杯墊》教學(xué)片段與分析
詞工程實(shí)踐;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;設(shè)計(jì)制作;隔熱杯墊中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.021Teaching Clips and Analysis of Designing and Making Heat Insulation CoastersMA Ning，ZHANG Juan（Hebei Shijiazhuang Changzheng Street Primary School，Shijiazhua
科教導(dǎo)刊 2021年36期2021-08-29
- 創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)
;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;多媒體;家庭小實(shí)驗(yàn);社會(huì)實(shí)踐一、 引言當(dāng)下教育存在這樣的問(wèn)題：部分教師教學(xué)理念落后，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，在課堂上把持住主體地位，未把課堂放權(quán)給學(xué)生，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率不高。為了落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的人，我校從2018年5月被確立為“福建省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)?！逼?，在教改示范學(xué)校創(chuàng)建路上，不斷前行，也不斷反思。學(xué)校申請(qǐng)了省級(jí)教改課題《創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)活
考試周刊 2021年53期2021-08-23
- 注重物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能
構(gòu).關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;自制教具;電磁鐵磁性測(cè)量?jī)x中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???? 文章編號(hào)：1008-4134（2021）14-0023-03基金項(xiàng)目：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十三期重點(diǎn)課題“初中物理教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量提高的實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019jyktzd-11）;江蘇省連云港市中小學(xué)教研室第十三期重點(diǎn)課題“初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019LYGJY13-ZD35）.作者簡(jiǎn)介：胡世龍
中學(xué)物理·初中 2021年7期2021-08-19
- 核心素養(yǎng)視域下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略
養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新必要因素及新高考背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新《普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）明確指出：物理教學(xué)旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)[ 1 ]。物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括“物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面。對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行研究與開(kāi)發(fā)，既要使其能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)生的能力發(fā)展水平，又能使學(xué)生的物理素養(yǎng)得以提升。但在目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，
中學(xué)理科園地 2021年3期2021-08-10
- 深度探究“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”
實(shí)驗(yàn)改進(jìn)? 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)人教版高中生物必修1《分子與細(xì)胞》的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是選擇某一種生物組織樣液進(jìn)行一種有機(jī)物的檢測(cè)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生該樣液只含這一類(lèi)物質(zhì)的誤會(huì)，也不利于學(xué)生的理解，為此筆者把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為一個(gè)作為高中生物探究性實(shí)驗(yàn)入門(mén)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課前，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。核心問(wèn)題為：（1）是不是實(shí)驗(yàn)中提供的每種實(shí)驗(yàn)材料只能用來(lái)鑒定一種物質(zhì)？比如牛奶除了能用來(lái)檢測(cè)蛋白質(zhì)外，還是否含有還原糖，是否含有脂肪呢？（2）你們有沒(méi)有什
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)：演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
出發(fā)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新若干思想進(jìn)行論述，分析了高中物理核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及不足，提出演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新這一措施，試圖建立以學(xué)生為主體的互動(dòng)機(jī)制模型以及多元化動(dòng)力軸，高度實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新?！絷P(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;分析1實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新原則性1.1自主性學(xué)習(xí)興趣是拓展學(xué)生學(xué)科能力，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化核心因素，沒(méi)有足夠?qū)W習(xí)興趣無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，利用多元化策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)內(nèi)
速讀·中旬 2021年1期2021-07-28
- 指向核心素養(yǎng)的初中物理“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”實(shí)踐與思考
景分析，結(jié)合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教具組的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將“壓力”概念的核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為具體的任務(wù)、情境、問(wèn)題和活動(dòng)，并就“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”教具組在教學(xué)中的使用提出建議，力圖幫助學(xué)生建構(gòu)物理概念，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;復(fù)習(xí)課;壓力中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）12-0043-031 案例背景1.1 教材分析滬科版物理教材八年級(jí)全一冊(cè)中“壓力”一節(jié)，從壓力的產(chǎn)生原因以及力的三要素幾個(gè)方
中學(xué)物理·初中 2021年6期2021-07-14
- 基于“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)
“科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”的具體要求，以魯科版新教材必修1中“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”教學(xué)為例，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);物質(zhì)的量濃度;溶液配制;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）17-0068-02一、問(wèn)題的提出《普通高中化學(xué)課程標(biāo)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年6期2021-07-11
- 藥物合成實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路和方法探討
思路與方法;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新藥物合成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)與基本反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)相似，結(jié)合有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)體系。藥物反應(yīng)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握熟練的藥物反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)基本實(shí)踐技能，可獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作并具備研究藥物和制作藥物的能力。因此，在開(kāi)展藥物反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，并使其具備創(chuàng)新思考的能力。一、藥物實(shí)驗(yàn)的安全教育藥物反應(yīng)合成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要使用多種化學(xué)試劑與金屬物質(zhì)，不乏存在危險(xiǎn)性較高的化學(xué)試劑與原料，具有較高腐蝕性、易燃易爆、
科學(xué)與財(cái)富 2021年8期2021-07-02
- 關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思考
闡述初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義，提出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的具體措施。關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;實(shí)際意義實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新對(duì)提高初中物理教學(xué)的效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率具有重要的意義，初中物理老師通過(guò)組織各式各樣的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)既能提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又能讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶所學(xué)的物理知識(shí)。一、初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新既有利于滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求，又能夠取得提升教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的興趣，從而進(jìn)一步
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新 發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)
展。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）5-0032-32014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，第一次提出“核心素養(yǎng)”的概念，從根本上標(biāo)定了全面實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的路徑和方向。2016年9月新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“物理核心素養(yǎng)”?！拔锢砗诵乃仞B(yǎng)”是學(xué)生核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生內(nèi)
物理教學(xué)探討 2021年5期2021-06-15
- 淺談高中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
;高中生物;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新生物學(xué)是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)。進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是測(cè)試?yán)碚撝R(shí)的方式，而且是激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察和操作技能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)并提高創(chuàng)新技能的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)構(gòu)想的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都有創(chuàng)新的思想和協(xié)作的精神融合在其中。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)一直放在如何充分開(kāi)發(fā)生物實(shí)驗(yàn)趣味性，并有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力上。新發(fā)布的《普通中學(xué)計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)建有利于學(xué)生積
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年7期2021-06-09
- 基于CiteSpace的物理核心素養(yǎng)研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)分析
、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、作業(yè)考試和物理文化五個(gè)方面.該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)有：從概念內(nèi)涵探討到方式方法落地，突出科學(xué)探究和深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，融合新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，面向核心素養(yǎng)的作業(yè)和考試.關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng);教學(xué)方式;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;作業(yè);考試中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）05-0005-05作者簡(jiǎn)介：羅毛羽（1995-），男，江西南昌人，碩士研究生，研究方向：基礎(chǔ)教育學(xué).近幾年來(lái)，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革已經(jīng)步入
中學(xué)物理·高中 2021年3期2021-06-06
- 壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新
物理;壓強(qiáng);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）04-0039-02作者簡(jiǎn)介：紀(jì)慶群（1988-），男，江西鄱陽(yáng)人，碩士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究.探究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)”是人教版物理（八年級(jí)下冊(cè)）第九章第1節(jié)內(nèi)容，也是初中階段力學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)之一.在教材中，通過(guò)改變桌面上砝碼的個(gè)數(shù)來(lái)改變桌面對(duì)海棉壓力的大小，從而來(lái)探究壓力大小對(duì)壓力作用效果的影響.這里存在三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)
中學(xué)物理·初中 2021年2期2021-06-06
- 初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略的研究
初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略為主題來(lái)展開(kāi)分析，并提出促進(jìn)初中科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有序開(kāi)展的可行性對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；設(shè)計(jì)；策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0045對(duì)于初中科學(xué)課來(lái)說(shuō)，主要以引導(dǎo)學(xué)生深入探究、驗(yàn)證各科學(xué)常識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，所以在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)工作和日常生活的聯(lián)系。而在實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，部分教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，單純地將授課重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)演示上，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年25期2021-05-26
- 關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思考
改要求，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；氨分子運(yùn)動(dòng)；思考中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0050一、“氨分子運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新情況簡(jiǎn)介筆者在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)“氨分子運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下創(chuàng)新。1.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)（1）實(shí)驗(yàn)裝置①采用微型裝置，濃氨水裝在3mL的塑料滴管內(nèi)，酚酞溶液滴在濾紙上，濾紙放進(jìn)另一個(gè)1mL的塑料滴管內(nèi)。再將大、小兩滴
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年22期2021-05-26
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究
背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)展開(kāi)了研究，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況提出了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的相關(guān)策略，希望能夠通過(guò)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的探究能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0064化學(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得相關(guān)的能力和思想品質(zhì)，同時(shí)在遇到重要或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)能夠有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和生活打下良好的基礎(chǔ)。一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣在化學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年7期2021-05-17
- 基于證據(jù)推理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
氯酸漂白性;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;教學(xué)實(shí)踐文章編號(hào)：1008-0546（2021）01-0048-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.013一、問(wèn)題的提出蘇教版《必修1》P43，實(shí)驗(yàn)1“潮濕氯氣的漂白作用”（如圖1），是氯氣性質(zhì)中的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究潮濕氯氣的漂白作用：真正起漂白作用的是次氯酸還是氯氣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)：干燥的氯氣不能使有色物質(zhì)褪色，而潮濕氯氣因含有次氯
化學(xué)教與學(xué) 2021年1期2021-02-21
- 高中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
精神，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或者是思維創(chuàng)新均能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出貢獻(xiàn)。本文將從如何激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作、鼓勵(lì)學(xué)生分析這三方面進(jìn)行展開(kāi)。關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;能力培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)非常缺乏創(chuàng)新型人才，學(xué)校本就是為了培養(yǎng)社會(huì)后備人才的地方，因此作為生物教師更應(yīng)該將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)成教育的一大目標(biāo)。雖然高考制度制約著高中教師的創(chuàng)新發(fā)展，但筆者相信若是教師能夠在高中階段將學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么我們社會(huì)的未來(lái)將會(huì)顯著改變。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年49期2020-12-03
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)探究
養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的策略開(kāi)展詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;教學(xué)策略引言：教師作為教學(xué)的重要引導(dǎo)者，面對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)教學(xué)知識(shí)，應(yīng)該為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷打造適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真參與到科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中。核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)該樹(shù)立新穎教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視。在教學(xué)模式以及方法得到更新完善之下，讓小學(xué)生面對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣和強(qiáng)烈的欲望。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)之
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年42期2020-11-23
- 初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)措施
：初中物理;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;教學(xué)措施實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)著極大的比重，是向?qū)W生直觀呈現(xiàn)抽象晦澀的知識(shí)內(nèi)容的有效手段，只有重視和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能提高物理教學(xué)的有效性。在新時(shí)期背景下，初中物理知識(shí)的更新程度變快，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要采取切實(shí)可行的措施來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)及綜合能力，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)新教學(xué)模式初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，基本是對(duì)生活現(xiàn)象的展示，若教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)只
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 借助直角玻璃管的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
角玻璃管; 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新; 加熱火柴頭; 吸熱反應(yīng); 氣體燃燒文章編號(hào)： 10056629（2020）10006804中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B直角玻璃管是徐州市化學(xué)名師工作室開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種簡(jiǎn)單儀器（見(jiàn)圖1），將其應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效顯著[1， 2]。最近，我們以直角玻璃管為主要儀器，應(yīng)用創(chuàng)新技法[3]，又陸續(xù)開(kāi)發(fā)出“加熱火柴頭”“吸熱反應(yīng)”“氣體燃燒”三個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。1 “加熱火柴頭”實(shí)驗(yàn)為了說(shuō)明化學(xué)變化伴隨能量的釋放，初中化學(xué)教科書(shū)中編排了“加
化學(xué)教學(xué) 2020年10期2020-11-16
- 小學(xué)低年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新
低年級(jí)教學(xué);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新2017年小學(xué)科學(xué)課程改革后，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性的課程。低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)中高年級(jí)的科學(xué)教學(xué)有啟蒙的作用，因此，上好低年級(jí)的科學(xué)課能給高年級(jí)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力不集中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和自我管理的能力非常有限，難以安靜地傾聽(tīng)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力也不強(qiáng)，容易造成爭(zhēng)吵、打鬧的課堂現(xiàn)象，破壞課堂秩序的同時(shí)又影響了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年125期2020-11-09