王婷

【摘要】實驗教學(xué)是小學(xué)一年級科學(xué)教學(xué)的主要探究形式。針對低年級學(xué)生的年齡特點，本文從創(chuàng)新教具、創(chuàng)新實驗設(shè)計和分層指導(dǎo)實驗活動三方面，闡述小學(xué)低年級科學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的一些做法。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué);低年級教學(xué);實驗創(chuàng)新

2017年小學(xué)科學(xué)課程改革后，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的起始年級調(diào)整為一年級。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)科學(xué)課程是一門實踐性的課程。低年級實驗教學(xué)對中高年級的科學(xué)教學(xué)有啟蒙的作用，因此，上好低年級的科學(xué)課能給高年級的實驗科學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)。然而，在實際的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生年齡小，注意力不集中，聽說讀寫和自我管理的能力非常有限，難以安靜地傾聽，動手做實驗的能力也不強(qiáng)，容易造成爭吵、打鬧的課堂現(xiàn)象，破壞課堂秩序的同時又影響了科學(xué)實驗的有效性。但與此同時，低年級孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們勤動手，是提高科學(xué)興趣、體會科學(xué)過程、發(fā)展創(chuàng)造性科學(xué)思維的關(guān)鍵期。為此，筆者結(jié)合日常教學(xué)案例談?wù)勑W(xué)低年級科學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的幾點做法。

一、創(chuàng)新實驗教具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教具不僅可以完善豐富教材內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高他們的動手能力。教材不是唯一的課程實施載體。這給我們的啟示是，我們不能只把教材作為唯一的學(xué)習(xí)來源，教師應(yīng)該“用教材而不是教教材”;教師要重視課外知識對已有科學(xué)知識的補(bǔ)充，幫助學(xué)生對已學(xué)的概念進(jìn)行知識遷移，從而促進(jìn)他們的科學(xué)創(chuàng)新能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

案例1：粵教版二年級下冊“動手做玩具”單元第2課《小雞啄米》一課教學(xué)。

1.實驗原型與不足之處

本課的活動1是指導(dǎo)學(xué)生觀察小雞啄米玩具（圖1）中能靈活轉(zhuǎn)動的部件，了解這些連接方式有什么特點，并模仿這種連接方式做一個能靈活點頭的小雞玩具（圖2）?；顒?靈活的連接，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的物品，尋找這些物品能靈活轉(zhuǎn)動的連接處，了解活動的連接方式在生活中的應(yīng)用。本課有兩個不足之處，一是本課的主題是《小雞啄米》，但是課本上提供的實驗僅僅停留在“做靈活轉(zhuǎn)動的小雞”這個層面，并沒有講到“啄米”這個點。二是教材中僅有一個實驗體驗靈活的連接這個重要的知識點，太單一，學(xué)生的理解不夠深刻，也缺乏更深層次的實驗讓學(xué)生對本課的重點有更深刻的了解，學(xué)生需要一個更有趣，更有挑戰(zhàn)性的實驗開拓其創(chuàng)新思維。

2.改進(jìn)策略

為了讓學(xué)生加深對本課“靈活的連接”這個知識點的理解，在指導(dǎo)學(xué)生完成兩個活動以后，我又提供了一些簡單的器材，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個新型的“小雞啄米”玩具。我提供的器材是吸管、膠水、小釘子和復(fù)印的小雞圖片（圖3）。

（1）先讓學(xué)生根據(jù)我提供的這些器材利用本節(jié)課所學(xué)的靈活的連接的原理進(jìn)行小組探究討論這些器材的特點。

（2）學(xué)生通過觀察和小組探究會發(fā)現(xiàn)，只要改變靈活的連接點，同樣可以使粘好的小雞點頭。

（3）展示我已經(jīng)做好的新型小雞啄米玩具，再讓學(xué)生觀察思考如何通過改變靈活的連接點來實現(xiàn)“小雞啄米”（圖4）。

（4）觀察活動以后，布置課后“親子實驗”。讓學(xué)生回家與父母一起試試?yán)梦姨峁┑倪@些器材做一個新型的小雞啄米玩具，再次理解改變靈活的連接點做的新型玩具能達(dá)到同樣的效果。

自制的新型教具在讓學(xué)生深刻理解靈活的連接這個重難點的同時又開拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考如何改變靈活的連接來達(dá)到同樣的實驗效果。增加的這個“親子實驗”既能增強(qiáng)親子關(guān)系，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也豐富、完善了本節(jié)課的主題“小雞啄米”。而所提供給學(xué)生的參考材料都是日常生活中最常見簡單的，讓低年段的學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”。同時也落實了“用最簡單的器材，做最簡單的玩具，學(xué)有意義的知識”的教學(xué)實驗理念，在加深本節(jié)課的重難點知識理解的同時再次開拓了學(xué)生的思維。

二、分層指導(dǎo)實驗活動，深化理解過程

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)低年段科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)是學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。這里強(qiáng)調(diào)了觀察對低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在低年級開展實驗活動，要明確實驗的具體步驟，指導(dǎo)活動時要有明確的指向，有針對性，分層次地指導(dǎo)活動才能讓學(xué)生對重難點知識有更深刻的理解。

案例2：粵教版一年級上冊“認(rèn)識大自然”單元第3課《我們來觀察》一課教學(xué)。

1.實驗原型與不足之處

本課的設(shè)計意圖是通過學(xué)習(xí)“我們來觀察”一課，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識感官，初步學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法。教材有兩個活動，活動1是讓學(xué)生分別認(rèn)識眼、耳、鼻、舌和皮膚等感覺器官?；顒?是觀察香瓜，讓學(xué)生利用多種感覺器官了解香瓜的特征。

本課的兩個實驗活動都沒有非常明確的指向性，沒有明確指出在利用感覺器官觀察時要觀察什么？要怎么觀察？要觀察到什么程度？從哪方面入手觀察？要達(dá)到具體的什么目標(biāo)？學(xué)生在完成兩個活動后只是初步認(rèn)識到了眼、耳、鼻、舌和皮膚等器官，并不知道如何用這些感官來具體觀察、描述一個物體。

2.改進(jìn)策略

（1）用眼睛看

在“用眼睛看”這個實驗活動中，目的是要教會學(xué)生用眼睛觀察世界。因此，在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)他們?nèi)绾慰?、看什么的方法，教會他們一步步觀察周圍的世界。在教學(xué)中出示一幅混有多種蔬菜的圖。第一步先讓學(xué)生粗略地看，找一找這幅圖有哪些蔬菜？說一說這些蔬菜的名稱是什么？等學(xué)生找到具體的某個蔬菜的時候，第二步再放大這個蔬菜，讓學(xué)生再用眼睛仔細(xì)地看，觀察這個蔬菜的形狀、顏色、大小等特征。第三步再找出與這個蔬菜外形相似的另一種蔬菜，讓學(xué)生對比辨認(rèn)一下兩個蔬菜的不同點和相同點。通過這三個步驟指導(dǎo)學(xué)生逐步分層次有針對性地進(jìn)行觀察活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟用眼睛觀察的步驟方法，觀察可以從整體到局部再對比辨認(rèn)，這樣能幫助學(xué)生牢記事物的特征。

（2）用耳朵聽

“用耳朵聽”的實驗活動一樣是要教會學(xué)生層次、有目的地獲取有用的信息，知道聽什么、如何聽。在教學(xué)中，第一次先播放一段大自然的音頻，讓學(xué)生描述和模仿聽到的各種聲音，初步了解“耳朵”的作用。第二次播放鳥叫的具體某一段音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聽，想象和感受這個聲音的情感是悲傷還是歡喜？并說說為什么？這兩次聽的任務(wù)是不一樣的，學(xué)生帶著任務(wù)去聽時會更加專注和安靜，這也是訓(xùn)練學(xué)生專注聽和表達(dá)的一種方法。兩次“聽”的活動任務(wù)明確，學(xué)生聽得很仔細(xì)也說的很豐富。

同樣的，在嗅覺、觸覺和味覺的實驗活動中，我們同樣要有分層次設(shè)計活動，由易到難，由簡到深，一步一步引導(dǎo)學(xué)生有針對性地深刻了解感官在觀察的實驗活動中的作用。因此，學(xué)生參與科學(xué)實驗活動的有序性、科學(xué)性以及學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶岣哂匈囉诮處熡袟l不紊，清晰明確的指導(dǎo)。

三、創(chuàng)新實驗設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個有趣的實驗設(shè)計可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其好奇心和求知欲。因此，在平時的教學(xué)設(shè)計中，我們要根據(jù)教學(xué)的重難點和學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點，創(chuàng)新優(yōu)化實驗活動設(shè)計，使其更有可操作性。

案例3：粵教版二年級下冊“身邊的動物”單元第3課《校園里的螞蟻》一課教學(xué)。

1.實驗原型與不足之處

本課有三個活動，活動1的重難點是借助昆蟲觀察盒觀察螞蟻的外形，并做記錄，知道螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。如果按照教材的設(shè)計，無論是帶學(xué)生到室外尋找螞蟻，還是老師提前準(zhǔn)備好螞蟻觀察盒，讓學(xué)生在室內(nèi)觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后仍不能很準(zhǔn)確知道或者畫出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，而且螞蟻比較小，學(xué)生用肉眼也很難觀察仔細(xì)。

2.改進(jìn)策略

為了加深學(xué)生對螞蟻外形的印象，方便他們做記錄，我重新設(shè)計了實驗。在課前讓學(xué)生用小紐扣和黑色橡皮筋（圖5），讓他們采用拼圖的形式拼出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)（圖6）。然后我再選取幾個比較大的螞蟻放到觀察盒，讓學(xué)生用放大鏡觀察后修正自己的拼圖。最后再讓學(xué)生動手畫螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖，強(qiáng)化新知識。

創(chuàng)新后的實驗活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，他們對這個實驗的設(shè)計非常感興趣，迫不及待就要動手開始。這個實驗設(shè)計有利于我了解學(xué)生的前概念。我提供了大號的放大鏡給學(xué)生，方便學(xué)生觀察的同時又復(fù)習(xí)了一年級學(xué)過的“學(xué)會運用工具——放大鏡”的知識。

總之，科學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)新實驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2017.

[2]潘紫燕.淺議小學(xué)科學(xué)課的教教材與用教材教[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2014（06）.