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        語文教學(xué)中如何體現(xiàn)“三位一體”的閱讀教學(xué)體系

        2020-11-09 03:08:14吳志健
        關(guān)鍵詞:課文閱讀教學(xué)教學(xué)

        吳志健

        現(xiàn)在全國(guó)中學(xué)使用的統(tǒng)編教材特別重視閱讀教學(xué),設(shè)計(jì)了從教讀到自讀,再到課外閱讀的“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。經(jīng)過三年多新教材的閱讀教學(xué),筆者就結(jié)合七年級(jí)語文下冊(cè)第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》,第3課《回憶魯迅先生》和課外閱讀《戴套袖的孫犁先生》,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中如何體現(xiàn)從教讀到自讀,再到課外閱讀的“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。

        一、精教細(xì)讀

        統(tǒng)編教材教讀課文有課文導(dǎo)語,預(yù)習(xí)提示,課后思考探究,積累拓展,讀讀寫寫,補(bǔ)白內(nèi)容。根據(jù)這些內(nèi)容的編排,在教學(xué)時(shí),一般就按照“先檢測(cè)預(yù)習(xí),主要體現(xiàn)在字詞、作家、寫作背景方面;其次,從課文題目解釋,到課文內(nèi)容概括和結(jié)構(gòu)分析,再到語言的品味;最后,分析文章寫法,積累拓展,談?wù)勅宋念I(lǐng)悟”這個(gè)模式教學(xué)。

        1.在教讀課文前,教師先布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文,熟悉作家,了解寫作背景,初步掌握課文和讀讀寫寫中的生僻字詞,對(duì)課本的思考探究題有基本的思考

        如《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文,就對(duì)作者有了簡(jiǎn)單的介紹,預(yù)習(xí)內(nèi)容也初步介紹了聞一多和毛澤東主席對(duì)他的高度評(píng)價(jià)。而寫作背景等具體的資料就要借助參考書或其它途徑查找,通過搜集和了解這些知識(shí),學(xué)生基本上明確學(xué)習(xí)這篇課文的方向。如這篇課文的幾個(gè)重點(diǎn)生字詞需要掌握:“鍥而不舍,瀝盡心血,兀兀窮年,迥乎不同,慷慨淋漓,群蟻排衙”等。學(xué)生通過自學(xué)、查找資料和積累基礎(chǔ)知識(shí),教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。此教學(xué)環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查找資料的能力和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

        2.學(xué)生了解作者,寫作背景后,就開始“初讀課文,整體感知課文”。如這篇文章寫了什么?寫了聞一多先生哪些事?他是一個(gè)怎樣的人

        根據(jù)閱讀課文可知,這篇課文主要寫的是聞一多先生作為學(xué)者和革命家的說和做。先生的事情分兩方面介紹,作為“學(xué)者的方面”,作者只寫了聞一多先生寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況;作為“革命家的方面”,寫了聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威這三件事。由這些事情,可知聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者,是一位言行一致的民主戰(zhàn)士。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后互相交流,初步掌握課文內(nèi)容。

        如何快速讀懂文章?在這篇文章,可以通過文章的標(biāo)題,還有第七、八段過渡段來概括文章主要內(nèi)容。這樣我們就可以初步了解快速概括文章內(nèi)容的方法,看文章標(biāo)題,找文章過渡段。同時(shí)也懂得標(biāo)題的一個(gè)作用,概括文章的主要內(nèi)容。那聞一多是個(gè)怎樣的人啊?就涉及到了人物形象分析問題,聞一多先生的為人可以通過作者對(duì)他的高度評(píng)價(jià)“是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,大勇的革命烈士”,幾件小事體現(xiàn)人物聞一多先生的性格。運(yùn)用了語言、動(dòng)作、外貌等描寫突出聞一多的性格,還有“一個(gè)一個(gè)大的四方紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”細(xì)節(jié)描寫突出他的性格特點(diǎn)。由這篇課文可以學(xué)到怎么分析人物形象:一作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)話語;典型事例體現(xiàn)人物性格;人物描寫方法分析;通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象。

        3.學(xué)生再讀課文,梳理文章結(jié)構(gòu)

        這篇課文可以直接分為兩部分,課文兩部分之間,是用兩個(gè)句子完成過渡的。“做了再說,做了不說”,這是對(duì)前一部分的全面概括,然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面?!奥勔欢嘞壬€有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面”,這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語,“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián),使銜接緊密,過渡自然。我們又可以學(xué)到一個(gè)小技巧,過渡段是梳理文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。開頭結(jié)尾呢,對(duì)劃分文章結(jié)構(gòu)有沒有影響呢?與此同時(shí),過渡段有承上啟下的結(jié)構(gòu)作用,那么其他段落有什么作用?文章的開頭,結(jié)尾又有什么作用呢?通過激起學(xué)生的閱讀興趣,引起他們的深度思考,從而小結(jié)歸納出文章開頭、段落、結(jié)尾的作用。

        4.品味語言(煉字、煉句)

        作為入選教材的教讀課文,其語言都有其獨(dú)特的地方,值得去品味鑒賞。先是《說和做——記聞一多先生言行片段》課后習(xí)題思考探究的第三題,揣摩并體會(huì)句子的表達(dá)效果,這里其實(shí)就是品讀文章句子(煉句)。如“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”,這句話就可以從修辭的角度去鑒賞,“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法,指尋找使我國(guó)文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起,聞一多過了十多年的“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑;然后注意賞讀字詞(煉字),如“一個(gè)一個(gè)大的四方紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”中的“群蟻排衙”寫得好,好在哪里呢?那么多、密的字可以寫得整整齊齊,就可以可以讀出聞一多先生的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、用功鉆研精神,這就是煉字。……

        5.探究文章寫法

        《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文運(yùn)用夾敘夾議,前后照應(yīng)的寫法。課文第一、二段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng),第七段是第一部分的總結(jié),這兩處都是議論。第八、九段是第二部分的綱領(lǐng),最后兩段則是第三部分,也是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。文中多次用到照應(yīng),有首尾照應(yīng),有行文前后的照應(yīng),也有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且形成了一種旋律、一種氣勢(shì),加強(qiáng)了文章的感染力。而所有的這些照應(yīng),又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。

        作者運(yùn)用對(duì)比的手法,各選取聞一多前后期具有典型性的三件事來寫,表現(xiàn)了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格,突出了文章的中心。語文課文其實(shí)就是最好的作文范文,通過探究文章的寫法,從而運(yùn)用到我們的寫作上去。

        二、自學(xué)引導(dǎo)

        自讀課文有批注提問,閱讀提示,讀讀寫寫,補(bǔ)白內(nèi)容。教學(xué)自讀課文的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、準(zhǔn)確地把在教讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。一般要求學(xué)生朗讀、默讀、批注圈點(diǎn)、比較遷移理解課文。例如七年級(jí)下冊(cè)第3課《回憶魯迅先生》,可以直接運(yùn)用我們所學(xué)的《說和做——記聞一多先生言行片段》方法去學(xué)習(xí)。

        1.在初讀課文,整體感知方面

        首先,這篇課文寫了什么?可以運(yùn)用我們初步所學(xué)到的方法:文章的標(biāo)題一般即文章的內(nèi)容,顯然課文內(nèi)容就是回憶魯迅先生的一些事情。那么,作者回憶了哪些事情呢?可以根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行小標(biāo)題式的簡(jiǎn)單概括。最后,魯迅是一個(gè)怎樣的人呢?就可以通過旁批,從人物描寫角度,典型事例突出,還有細(xì)節(jié)描寫刻畫等方法去分析人物的形象。

        2.品味語言方面

        可以煉詞煉句,詞方面,主要從動(dòng)詞準(zhǔn)確,修飾語精當(dāng)?shù)确矫嬷?句子方面,主要從句子的修辭生動(dòng),哲理深刻方面進(jìn)行批注。

        3.文章寫法方面

        回憶文章一般的寫作方法,從而找出寫法上相同的地方。如敘述、抒情句子的運(yùn)用,對(duì)比,人物描寫方法和細(xì)節(jié)的刻畫等。以此類推,把方法化作技能。

        4.學(xué)后反思方面

        這尤為重要,這篇課文課文的價(jià)值是什么?我學(xué)到了什么?即人文領(lǐng)悟。只有領(lǐng)悟課文的核心價(jià)值,才能真正理解課文。

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