梁國欽

【摘要】隨著教改的不斷深化，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法很多已經(jīng)不適合學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在文章中作者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該進行不斷地創(chuàng)新探索， 從而適應(yīng)時代的要求， 讓學(xué)生能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。實驗作為物理教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)， 是讓學(xué)生理解和加深物理知識的重要方法。教師在物理實驗的教學(xué)中應(yīng)該重視實驗教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的物理興趣。筆者把多年教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新進行探討， 并提出了一些有效的指導(dǎo)意見。

【關(guān)鍵詞】興趣;實驗創(chuàng)新

從事物理教學(xué)多年，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的就是為了高分來應(yīng)付中考。當(dāng)前的應(yīng)試大環(huán)境下這種做法也是合情理的。正因為學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)落在分?jǐn)?shù)上，所以每天干最多的就是做題、參加輔導(dǎo)班，三年時間過去了，就算是中考取得好成績的學(xué)生，也沒有弄明白學(xué)習(xí)物理有什么用，也沒能從中獲得多少快樂。這讓我開始思考，我們的教學(xué)到底出了什么問題？

我看過一篇報道，一名叫威爾森的美國少年，通過自己的努力，在14歲的時候建造了核反應(yīng)堆，成為世界上完成核聚變壯舉最年輕的人。這個功勞當(dāng)然與他聰明的大腦有很大的關(guān)系，但是，有了這個先天條件就可以獲得他的成就了嗎？我相信這還遠不夠，通過記者的訪談可知，促使他不斷探索的真正原因是他的興趣愛好。

經(jīng)驗告訴我們，興趣是最好的老師，許多困難在興趣面前可以迎刃而解。既然興趣愛好有這么強大的力量，為什么我們不能在教學(xué)中將它激活呢？物理中能激發(fā)興趣的東西很多，下面讓我們從“實驗創(chuàng)新”的角度來談?wù)?，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、實驗創(chuàng)新為興趣的形成提供了“新的載體”

在討論這個“新載體”之前我們先來了解一下與興趣有關(guān)的內(nèi)容。

什么是興趣？它是人們對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。而興趣的特征告訴我們每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對美術(shù)感興趣的人，對油畫、美展等都會認(rèn)真觀賞、評點，對好的作品進行收藏、模仿。所以，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣顯得尤其重要。

創(chuàng)新實驗又是什么東西呢？它是要求老師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生，共同參與對教材上的一些實驗進行改進，達到演示效果更佳或者更容易理解相關(guān)知識點。

由于創(chuàng)新實驗有別于傳統(tǒng)的實驗操作，它是一種全新的探究式學(xué)習(xí)過程，要求在掌握相關(guān)的物理知識后進行實際的應(yīng)用，為了達到改進的目的，需要學(xué)生和老師們共同參與，并作出貢獻。正因為這種“被需要”使學(xué)生在心理上得到滿足，從而在無形中激發(fā)出他們學(xué)習(xí)物理的興趣。前面所說“新載體”就是這種“被需要”的心理滿足。

二、在創(chuàng)新實驗過程中學(xué)生得到了真正的鍛煉

創(chuàng)新實驗必須是一個重新塑造實驗的過程，不是簡單的機械重復(fù)。例如：筆者在講授與演示《焦耳定律》的傳統(tǒng)實驗時，覺得該實驗在課堂上演示時存在著許多不足的地方，如：時間長、效果不明顯、煤油不易獲得等問題。

筆者把上述遇到的一系列問題，將它拋給學(xué)生來幫忙解決。學(xué)生們知道老師遇到了困難，需要幫忙，這時正好滿足了他們被需要的心理，對于改進這個實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這種欲望的驅(qū)使下，筆者與學(xué)生們經(jīng)過兩個多星期的查閱資料、動手試驗，得出了一系列的解決方法，再通過綜合評價，得出了最好的解決方案——用電吹風(fēng)的發(fā)熱絲代替發(fā)熱電阻、用火柴代替了溫度計和煤油、用改裝的電腦電源代替學(xué)生電源，有效地解決傳統(tǒng)實驗的不足地方。

為什么改變會這么明顯呢？因為在這過程中，學(xué)生是活動的主體，而且他們的查閱資料能力、動手能力、思維能力和團隊合作能力得到了全方位的鍛煉和提高。例如：在《焦耳定律實驗改進》中，對電腦電源改裝時，學(xué)生在網(wǎng)上查找到電腦電源的電壓有3.3V、5V、12V這幾組電壓，而且這電源的最大電流可達20A，這些特點非常適合用來進行電熱的探究;在對電源進行加裝接線柱時，學(xué)生們不得不自己動手設(shè)計、使用工具輔助改裝、協(xié)同合作，在完成工作的同時也有效地鍛煉了他們的實操、團隊合作能力......這些能力的提高，使他們在不知不覺中愛上了物理。

三、在實驗創(chuàng)新過程中學(xué)生積累了豐富的實踐經(jīng)驗，獲得了快樂

傳統(tǒng)教學(xué)由于大量的知識灌輸，使得學(xué)生很容易在知識的海洋中迷失。鄧小平同志說過“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生們通過參與活動，在實踐中思考、動手來解決問題，知道了這是物理知識的實際應(yīng)用，也是物理課程的本質(zhì)，同時也讓他們明白了學(xué)習(xí)物理，不單純用來考試的。

在這過程中，學(xué)生積累了大量的實踐經(jīng)驗。這些經(jīng)驗中，有失敗的，也有成功的。失敗了，他們從中吸取教訓(xùn)，再一次迎接挑戰(zhàn);成功了，精神上獲得了滿足和快樂，再次加深了對物理課程的喜愛。

四、進行實驗創(chuàng)新過程中，需要注意的幾個問題

雖然實驗創(chuàng)新對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣有很大的促進作用，但我們要做到有的放矢：

（一）必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)創(chuàng)新實驗。國家教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，是我們在大海航行中的指引燈，我們的教學(xué)活動不能偏離它指引的方向。

（二）在創(chuàng)新實驗過程中，學(xué)生與教師的角色定位要準(zhǔn)確。改進實驗的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。那么，在這個過程中，不能出現(xiàn)老師一手包辦，學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)該用商量、建議的態(tài)度來幫助，不能代替他們決策。哪怕，最后找不到一個更好的改進方法，這也無所謂。

（三）創(chuàng)新實驗本身就是一項很高難度的挑戰(zhàn)，作為教師一定要內(nèi)外兼修，提高自己的綜合素質(zhì)。比如：我們平時可以多關(guān)注一些物理教育最前沿的報刊，學(xué)習(xí)別人先進的經(jīng)驗;多關(guān)注一些與物理相關(guān)的小實驗，可以得到一些改進實驗的靈感;多進行一些實踐操作，提高教師自身的動手制作能力。

（四）對于學(xué)生改進的實驗，要建立出一套標(biāo)準(zhǔn)化的評價方法，如：改進的作品是否具有創(chuàng)新性？是否解決了原來解決不了的問題？是否具有很好的實驗效果？

五、結(jié)語

經(jīng)過近幾年的實驗改進促學(xué)習(xí)興趣的實踐，收到了一定的成效。筆者所任教的班級中考成績穩(wěn)步上升。學(xué)習(xí)物理的興趣越來越高漲，這更堅定了筆者的物理教學(xué)方向。

綜上所述，在物理學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣是首要任務(wù)，有了興趣在學(xué)習(xí)中就有了動力，遇到困難、解決困難就會成為一種樂趣;而實驗驗創(chuàng)新就是一個很好的培養(yǎng)興趣載體，讓我們多利用這種教學(xué)方式來提高學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻】

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[2]王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)[J].課程教學(xué)研究，2014（6）：63-66.

（責(zé)任編輯：鄭曉玲）