孤獨(dú)感
- 家庭教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)校歸屬感：孤獨(dú)感和自尊的中介作用
歸屬感的關(guān)系及孤獨(dú)感和自尊在二者關(guān)系間所起的作用，本文采用家庭教養(yǎng)方式量表、小學(xué)生學(xué)校歸屬感正式問(wèn)卷、兒童孤獨(dú)量表和自尊量表對(duì)730名2～6年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）父母情感溫暖、父母過(guò)度保護(hù)與學(xué)校歸屬感呈正相關(guān)，父母拒絕與學(xué)校歸屬感呈負(fù)相關(guān)；（2）孤獨(dú)感和自尊在家庭教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)校歸屬感之間分別起部分中介作用；（3）孤獨(dú)感和自尊在家庭教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)校歸屬感間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩Ｑ芯繂⑹?，?yīng)該從家校社三個(gè)方面協(xié)同努力，為小學(xué)生提供良好的教育環(huán)
中華家教 2023年5期2023-11-15
- 愛(ài)德華·霍普繪畫(huà)中的藝術(shù)風(fēng)格
、個(gè)人生活中的孤獨(dú)感以及人物內(nèi)心的孤寂感。文章旨在通過(guò)研究愛(ài)德華·霍普繪畫(huà)作品中的構(gòu)圖、光影、色彩等關(guān)系來(lái)側(cè)面反映他畫(huà)面中所想要表達(dá)的內(nèi)心情感。關(guān)鍵詞：愛(ài)德華·霍普；藝術(shù)風(fēng)格；孤獨(dú)感愛(ài)德華·霍普作為美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家，其繪畫(huà)充滿了孤獨(dú)感與寂寥感，他擅長(zhǎng)通過(guò)光影來(lái)烘托整個(gè)畫(huà)面中孤寂的氛圍感，同時(shí)他的作品具有非常強(qiáng)的敘事性，他通過(guò)對(duì)街邊的商店、路邊的咖啡館等美國(guó)生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，反映美國(guó)的社會(huì)生活。他的作品多描繪美國(guó)的社會(huì)環(huán)境與美國(guó)人民的生活狀態(tài)
收藏與投資 2023年8期2023-09-07
- 青少年兒童心理虐待與孤獨(dú)感的關(guān)系：自我分化的中介作用
待、自我分化和孤獨(dú)感之間的關(guān)系，采用問(wèn)卷法對(duì)960名高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明：三個(gè)變量間的兩兩相關(guān)性顯著，自我分化在兒童心理虐待與孤獨(dú)感之間存在部分中介效應(yīng)。研究結(jié)果提示教育工作者可以從自我分化的角度進(jìn)行相應(yīng)群體的干預(yù)，并從心理健康教育課堂方面提出了有針對(duì)性的教育建議以供參考。即：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分情緒與調(diào)節(jié)情緒；明確人際交往中的分寸與邊界，改善人際關(guān)系，從而降低孤獨(dú)感。關(guān)鍵詞：心理虐待；孤獨(dú)感；自我分化；情緒理智；人際交往中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
中小學(xué)心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- 大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感之間的關(guān)系
學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感之間的關(guān)系，本研究采取分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)200名某院校在校大學(xué)生進(jìn)行手機(jī)依賴和孤獨(dú)感情況調(diào)查。使用MPAI量表對(duì)大學(xué)生的手機(jī)依賴程度進(jìn)行評(píng)估，再通過(guò)UCLA量表對(duì)學(xué)生的孤獨(dú)感做進(jìn)一步研究，最后通過(guò)相關(guān)和回歸分析手機(jī)依賴與孤獨(dú)感之間的關(guān)系。結(jié)果表明：大學(xué)生的手機(jī)依賴在分維度失控性、戒斷性、逃避性、低效性以及總分上與孤獨(dú)感呈現(xiàn)顯著的正向相關(guān)。孤獨(dú)感能夠顯著地正向預(yù)測(cè)大學(xué)生手機(jī)依賴的失控性、戒斷性、逃避
公關(guān)世界 2023年6期2023-04-06
- 大漠中自在獨(dú)行的歌唱
——論李娟散文的“孤獨(dú)感”
李娟的散文中，孤獨(dú)感多體現(xiàn)在自然景象和人物形象中。身在阿勒泰，人的視覺(jué)空間會(huì)受到一定沖擊，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之感油然而生，一個(gè)個(gè)生命體在這般廣闊的空間下顯得如此渺小、孤單。荒野寂寥，人煙稀少，深山牧場(chǎng)區(qū)幾公里處才難得有一戶人家。“牧場(chǎng)”系列散文將牧民的生活情況娓娓道來(lái)，牧人們逐水草而居，靠畜牧而生，在高遠(yuǎn)浩渺的天地之下，牧民們似乎習(xí)慣了孤獨(dú)，他們?nèi)諒?fù)一日面對(duì)著相同的情景、做著相同的事情，“一個(gè)人牽著駝隊(duì)，孤獨(dú)、微弱地走在沙漠中，整面大地空空蕩蕩
今古文創(chuàng) 2022年34期2022-09-17
- 緬懷團(tuán)體治療理論的本土運(yùn)用成效研究
于社區(qū)獨(dú)居長(zhǎng)者孤獨(dú)感的干預(yù)實(shí)踐，兼采用量化古典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和質(zhì)化扎根理論分析評(píng)估運(yùn)用成效。研究發(fā)現(xiàn)，緬懷團(tuán)體治療通過(guò)發(fā)揮“人際交往”“內(nèi)省”和“認(rèn)知”功能，可滿足長(zhǎng)者社會(huì)關(guān)系需求、改善長(zhǎng)者人格特質(zhì)和改變長(zhǎng)者人際認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到緩解長(zhǎng)者孤獨(dú)感的目的，且持續(xù)效果良好。需要指出的是，本土的實(shí)務(wù)社會(huì)工作者在運(yùn)用緬懷團(tuán)體進(jìn)行干預(yù)實(shí)踐時(shí)，既需要積極適應(yīng)我國(guó)“家本位”的文化價(jià)值觀，更需要跳出其局限，重視社區(qū)獨(dú)居長(zhǎng)者的社會(huì)參與及其個(gè)人價(jià)值的重構(gòu)與建立。[關(guān)鍵詞] 緬懷團(tuán)體治療?
- 社區(qū)年齡≥70歲老年人衰弱相關(guān)影響因素分析
態(tài)與平衡差、有孤獨(dú)感、抑郁、營(yíng)養(yǎng)不良者衰弱發(fā)生率更高（P<0.05）;而有興趣愛(ài)好、家庭支持高、社會(huì)支持高、好的健康生活促進(jìn)方式者衰弱的發(fā)生率更低（P<0.05）。多因素分析結(jié)果顯示，年齡、合并慢性病、步態(tài)與平衡、孤獨(dú)感、抑郁、營(yíng)養(yǎng)不良是社區(qū)年齡≥70歲老年人衰弱的獨(dú)立危險(xiǎn)因素，而興趣愛(ài)好、體育鍛煉、家庭支持、社會(huì)支持、健康生活促進(jìn)方式是保護(hù)因素（P<0.05）。 結(jié)論 社區(qū)年齡≥70歲老年人衰弱的發(fā)生率較高，影響因素較多，而幫助老年人培養(yǎng)興趣愛(ài)好，增強(qiáng)體
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2022年17期2022-07-18
- 大地詩(shī)人的孤獨(dú)吟唱
耀;大地詩(shī)人;孤獨(dú)感梁漱溟先生曾經(jīng)將人類面臨的問(wèn)題分為了三個(gè)層次，先要解決人和物之間的問(wèn)題，接下來(lái)要解決人和人之間的問(wèn)題，最后要解決的是人和自己內(nèi)心之間的關(guān)系問(wèn)題。昌耀先生的詩(shī)歌創(chuàng)作不僅是其生命體驗(yàn)的真實(shí)書(shū)寫(xiě)，更是他試圖找尋自我、探求自我的一種呈現(xiàn)。讀昌耀的詩(shī)歌，總給人一種深沉而厚重的歷史感，一種空曠而遼遠(yuǎn)的空間感，這與他一生中的生存背景是息息相關(guān)的。1953年，祖籍桃源的昌耀在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)負(fù)傷轉(zhuǎn)而進(jìn)入河北榮軍學(xué)校，之后留在青海工作，便開(kāi)始接觸青海的高原及民俗
美與時(shí)代·下 2022年5期2022-07-14
- 青少年同伴侵害與抑郁情緒之間的關(guān)系：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型
間的關(guān)系，以及孤獨(dú)感和線下/線上友誼質(zhì)量在上述關(guān)系中起到的作用，采用兒童欺負(fù)問(wèn)卷、兒童孤獨(dú)感問(wèn)卷、流調(diào)中心用抑郁量表及友誼質(zhì)量量表，對(duì)陜西省西安市245名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）同伴侵害能顯著正向預(yù)測(cè)青少年的抑郁情緒;（2）孤獨(dú)感在同伴侵害和青少年抑郁情緒之間起部分中介作用;（3）線下友誼質(zhì)量和線上友誼質(zhì)量均在上述中介機(jī)制中起調(diào)節(jié)作用，當(dāng)青少年感知到的線上友誼和線下友誼質(zhì)量水平較高時(shí)，孤獨(dú)感對(duì)抑郁情緒的正向預(yù)測(cè)作用變?nèi)?。關(guān)鍵詞：同伴侵害;抑郁情緒;
中小學(xué)心理健康教育 2022年18期2022-06-10
- 高校大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系研究
手機(jī)依賴傾向與孤獨(dú)感的相關(guān)性，從而就大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感的問(wèn)題提出建議，以期解決大學(xué)生手機(jī)使用的困擾并幫助大學(xué)生形成健康的心理。本文以赤峰學(xué)院200名大學(xué)生為被試，采用梁永熾編制的手機(jī)依賴成癮指數(shù)量表（MPAI）和孤獨(dú)量表（UCLA）進(jìn)行調(diào)查研究。同時(shí)對(duì)回收的量表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為撰寫(xiě)本文提供數(shù)據(jù)依據(jù)和現(xiàn)狀分析，并針對(duì)結(jié)果提出建議與對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；手機(jī)依賴；孤獨(dú)感中圖分類號(hào)：G633；G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（202
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 社交媒體中的孤獨(dú)感表達(dá)
消極情緒，表露孤獨(dú)感有助于人們緩解負(fù)面情緒、獲取社會(huì)支持。然而表露孤獨(dú)感，尤其是通過(guò)社交媒體平臺(tái)分享，具有潛在風(fēng)險(xiǎn)。文章聚焦社交媒體與負(fù)面情緒表露，系統(tǒng)分析了線上及線下表露孤獨(dú)感的利弊，闡釋了利弊因素對(duì)于獲取社會(huì)支持的影響，討論了對(duì)于社會(huì)支持尋求者及提供者的社會(huì)啟示意義?！娟P(guān)鍵詞】社交媒體 孤獨(dú)感 自我表露 社會(huì)支持【中圖分類號(hào)】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1003-6687（2022）9-077-05【DOI】 10.13786/j.cnki
編輯之友 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)生孤獨(dú)感情緒心理調(diào)適
邱毅青摘 要：孤獨(dú)感是在小學(xué)生中普遍存在的心理狀態(tài)。筆者在文章中用具體的案例說(shuō)明孤獨(dú)感對(duì)學(xué)生的傷害，并列舉筆者的一些做法，幫助有此類現(xiàn)象的學(xué)生走出孤獨(dú)感，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)和生活中。關(guān)鍵詞：孤獨(dú)感;情緒心理;小學(xué)生處于身心飛速發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生，由于受到學(xué)校學(xué)習(xí)壓力、父母過(guò)高的期望等諸多因素的影響，會(huì)不時(shí)經(jīng)歷情緒、情感上的困擾，受到孤獨(dú)、失望、憂郁、焦慮、憤怒、嫉妒等不良情緒的侵襲。若不及時(shí)調(diào)整，將會(huì)使這些不良情緒轉(zhuǎn)變成嚴(yán)重的情緒障礙，從而阻礙小學(xué)生身心的
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 意義治療理論下緩解空巢老人孤獨(dú)感的策略研究
，換言之，即為孤獨(dú)感。本文從社會(huì)工作者的角度，在意義治療理論下對(duì)緩解空巢老人孤獨(dú)感進(jìn)行研究，希望空巢老人能夠得到社會(huì)更多關(guān)注，豐富其物質(zhì)生活的同時(shí)，更加關(guān)注其精神需求，使每位老年人都能夠有個(gè)舒適的晚年生活。關(guān)鍵詞：意義治療理論；空巢老人；孤獨(dú)感中圖分類號(hào)：C916；D669.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）03-0046-03從2000年開(kāi)始，我國(guó)正式進(jìn)入老齡化發(fā)展進(jìn)程，隨著人口老齡化的加劇，空巢老人的數(shù)量每年都在上升。據(jù)國(guó)家衛(wèi)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-04-20
- 大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)使用與孤獨(dú)感的關(guān)系：人格的調(diào)節(jié)作用
社交網(wǎng)絡(luò)使用與孤獨(dú)感間的調(diào)節(jié)作用。方法：以649名大學(xué)生為研究對(duì)象，采用社交網(wǎng)絡(luò)使用量表（MFIS）、大五人格量表（CBF-PI-B）、孤獨(dú)感量表（UCLA）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：1.大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)使用的性別差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.社交網(wǎng)絡(luò)使用與孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān);孤獨(dú)感與神經(jīng)質(zhì)呈顯著正相關(guān)，與嚴(yán)謹(jǐn)性、宜人性、開(kāi)放性和外向性均呈顯著負(fù)相關(guān)。3.神經(jīng)質(zhì)和外向性人格在社交網(wǎng)絡(luò)使用與孤獨(dú)感間起調(diào)節(jié)作用，而嚴(yán)謹(jǐn)性、宜人性、開(kāi)放性人格不具有調(diào)節(jié)效應(yīng)。結(jié)論：對(duì)于高神經(jīng)質(zhì)
山西能源學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-28
- 淺析電影《孤兒怨》中象征手法的運(yùn)用
鍵詞】 象征;孤獨(dú)感;電影語(yǔ)言【中圖分類號(hào)】J905 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2022）01-0090-03一、電影藝術(shù)中象征的概念何為象征？毋庸置疑，象征藝術(shù)是人類最古老的藝術(shù)形式之一，其以表達(dá)觀念和哲理為目的、以暗示為基本藝術(shù)手段，具有暗示性、哲理性和多義性的特點(diǎn)。象征主義藝術(shù)家們強(qiáng)調(diào)用象征來(lái)表現(xiàn)人們內(nèi)心的精神世界以及抽象的人生哲理，用他們的話來(lái)講就是“用可感的形式來(lái)體現(xiàn)理念”。象征無(wú)
今古文創(chuàng) 2022年1期2022-02-03
- 腦卒中急性期患者孤獨(dú)感及其影響因素分析
卒中急性期患者孤獨(dú)感的發(fā)生情況及其影響因素。方法? 采用一般情況調(diào)查表、孤獨(dú)量表、美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院卒中量表對(duì)唐山市3所三級(jí)甲等醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科住院的315例腦卒中急性期患者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果? 腦卒中急性期患者孤獨(dú)感平均得分45.27±8.36分，腦卒中急性期患者普遍存在中等及中上程度的孤獨(dú)感，占93.65%。多元線性回歸分析顯示，年齡、家庭人均月收入、睡眠質(zhì)量、腦卒中家族史、神經(jīng)功能缺損情況是患者急性期孤獨(dú)感的影響因素（P<0.05），其中神經(jīng)功能缺損情況
現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2022年1期2022-01-12
- 無(wú)聊傾向?qū)Υ髮W(xué)生手機(jī)游戲沉迷的影響調(diào)查與研究
以及無(wú)聊傾向、孤獨(dú)感、生命意義感與手機(jī)游戲沉迷現(xiàn)狀的關(guān)系，預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生群體手機(jī)游戲沉迷，引導(dǎo)大學(xué)生積極、健康地投入學(xué)習(xí)和生活。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;無(wú)聊傾向;手機(jī)游戲;沉迷;孤獨(dú)感中圖分類號(hào)：G449;G655 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）36-0019-03一、調(diào)查對(duì)象與方法1.調(diào)查對(duì)象采用隨機(jī)取樣的方法，在長(zhǎng)春市各大高校隨機(jī)發(fā)送電子問(wèn)卷1 800份，研究對(duì)象為大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)的在校學(xué)生。共回收有效問(wèn)卷1 599份，問(wèn)卷有效率8
成才之路 2021年36期2021-11-24
- 昌耀詩(shī)歌的文學(xué)人類學(xué)闡釋
種形而上學(xué)中的孤獨(dú)感。在本文的分析過(guò)程中，就針對(duì)昌耀詩(shī)歌，在文學(xué)人類學(xué)角度方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】昌耀;詩(shī)歌;文學(xué)人類學(xué);孤獨(dú)感【中圖分類號(hào)】I207 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2021）22-012-03【本文著錄格式】朱琴娟.昌耀詩(shī)歌的文學(xué)人類學(xué)闡釋[J].課外語(yǔ)文，2021，20（22）：12-14.引言進(jìn)行經(jīng)典的闡述，首先需要對(duì)經(jīng)典進(jìn)行充分的閱讀。而之后的重釋
課外語(yǔ)文·上 2021年8期2021-09-12
- CICARE溝通模式聯(lián)合繪本閱讀在手足口病患兒護(hù)理中對(duì)患兒預(yù)后及孤獨(dú)感影響
足口病;預(yù)后;孤獨(dú)感手足口病是學(xué)齡前幼兒最常發(fā)生的一種急性傳染性疾病，該病主要由腸道病毒感染引起，可通過(guò)呼吸道與消化道等途徑傳播，使患兒手、足、口部出現(xiàn)皰疹或斑丘疹。藥物治療是改善手足口病患兒的首選手段，然而患兒因?yàn)檎J(rèn)知能力未完善，身處于陌生的治療環(huán)境易產(chǎn)生孤獨(dú)感，繼而出現(xiàn)哭鬧、抵抗等，直接干擾到治療工作的順利開(kāi)展[1]。CICARE溝通模式是一種根據(jù)流程開(kāi)展交流的手段，其可為護(hù)理人員與患兒搭建高效的溝通橋梁，讓患兒在護(hù)理人員的陪伴與指導(dǎo)下盡快適應(yīng)治療環(huán)境
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年28期2021-09-02
- 家庭親密度對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感的影響：人際信任的中介
生家庭親密度和孤獨(dú)感間的中介作用。方法：采用UCLA孤獨(dú)感量表，Olson編制的家庭親密度與適應(yīng)性量表，人際信任量表對(duì)內(nèi)蒙古某大學(xué)400名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，研究三個(gè)變量間關(guān)系。結(jié)果：大學(xué)生家庭親密度與孤獨(dú)感呈顯著負(fù)相關(guān);大學(xué)生家庭親密度與人際信任呈顯著正相關(guān);大學(xué)生人際信任與孤獨(dú)感呈顯著負(fù)相關(guān);家庭親密度對(duì)孤獨(dú)感的直接效應(yīng)為-0.436，家庭親密度在人際信任的中介下對(duì)孤獨(dú)感的間接效應(yīng)為-0.117。結(jié)論：人際信任在家庭親密度對(duì)孤獨(dú)感的影響中起部分中介作用。[
牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2021年3期2021-08-02
- 城市老年人社會(huì)支持對(duì)孤獨(dú)感的影響
觀幸福感量表和孤獨(dú)感量表對(duì)485名城市老年人進(jìn)行調(diào)查，了解城市老年人社會(huì)支持對(duì)孤獨(dú)感的影響，以及希望感和主觀幸福感在其中的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，城市老年人社會(huì)支持、希望感、主觀幸福感以及孤獨(dú)感間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。社會(huì)支持不僅能直接影響孤獨(dú)感，還能通過(guò)希望感和主觀幸福感的單獨(dú)中介作用以及鏈?zhǔn)街薪樽饔瞄g接影響孤獨(dú)感。因此，優(yōu)化老年人的社會(huì)支持系統(tǒng)，提升希望水平和主觀幸福感能有效緩解老年人孤獨(dú)感。[關(guān)鍵詞]城市老年人;社會(huì)支持;希望感;主觀幸福感;孤獨(dú)感[中圖分
牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2021年5期2021-06-23
- 城郊留守兒童的孤獨(dú)感及對(duì)策探究
聚焦留守兒童的孤獨(dú)感，從家庭和學(xué)校入手分析造成孤獨(dú)感的原因，并提出有效降低留守兒童獨(dú)孤感的策略，以期對(duì)促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展提供有益指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校? 家庭? 留守兒童? 孤獨(dú)感【中圖分類號(hào)】D432.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）03-0024-03相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)2013年農(nóng)村留守兒童人數(shù)占農(nóng)村兒童總?cè)藬?shù)的37.7%。生在農(nóng)村，生活于城郊，父母外出務(wù)工，這是留守兒童的基本生活情況，這也是留守兒童孤獨(dú)感產(chǎn)生的根本
課程教育研究 2021年3期2021-04-22
- 高職生手機(jī)依賴與認(rèn)知失敗的關(guān)系：孤獨(dú)感的中介作用
職生手機(jī)依賴、孤獨(dú)感與認(rèn)知失敗間的關(guān)系，采用大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表（MPATS）、UCLA 孤獨(dú)量表、認(rèn)知失敗問(wèn)卷對(duì)湖南省某高職院校673名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）女生的認(rèn)知失敗得分顯著高于男生，不同年級(jí)的高職生在認(rèn)知失敗上不存在顯著性差異。（2）手機(jī)依賴與認(rèn)知失敗、孤獨(dú)感均呈顯著正相關(guān)，孤獨(dú)感與認(rèn)知失敗呈顯著正相關(guān)。（3）孤獨(dú)感在手機(jī)依賴與認(rèn)知失敗間起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的17.03%。上述結(jié)果表明手機(jī)依賴可以直接預(yù)測(cè)認(rèn)知失敗，也可
心理技術(shù)與應(yīng)用 2021年3期2021-03-24
- 孤獨(dú)感對(duì)體驗(yàn)消費(fèi)意愿的影響機(jī)理
靴法等實(shí)證分析孤獨(dú)感與體驗(yàn)消費(fèi)意愿之間關(guān)系，探討社交需求和自我建構(gòu)在其中的作用。研究結(jié)果表明，孤獨(dú)感對(duì)個(gè)體體驗(yàn)消費(fèi)意愿具有顯著正向影響，即個(gè)體感受到的孤獨(dú)感越強(qiáng)，其為擺脫孤獨(dú)感及相關(guān)負(fù)面情緒影響而進(jìn)行體驗(yàn)消費(fèi)的意愿越強(qiáng)；社交需求在孤獨(dú)感對(duì)個(gè)體體驗(yàn)消費(fèi)意愿的影響中起中介作用，即孤獨(dú)感會(huì)激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生社交需求，進(jìn)而提高個(gè)體進(jìn)行體驗(yàn)消費(fèi)的意愿；自我建構(gòu)調(diào)節(jié)了社交需求的中介作用，且相比于獨(dú)立型自我建構(gòu)個(gè)體，孤獨(dú)感對(duì)依存型自我建構(gòu)個(gè)體社交需求的影響更大，依存型自我建構(gòu)
中國(guó)流通經(jīng)濟(jì) 2021年2期2021-02-24
- 孤獨(dú)的籠罩與消散
;紀(jì)實(shí)與虛構(gòu);孤獨(dú)感;女性;尋根一直以來(lái)，對(duì)王安憶小說(shuō)的研究已是熱點(diǎn)并形成較成熟的體系。其長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》一經(jīng)出版便在文壇一舉成名，引人注目。至此，有人便認(rèn)為這是對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)創(chuàng)作風(fēng)格的繼承與發(fā)展，是描寫(xiě)女性人生與情感故事、展現(xiàn)女權(quán)主義的再創(chuàng)造。在今天看來(lái)，比起王安憶的其他作品，對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》的審美價(jià)值研究相對(duì)較少，且大多是從該小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)與主題這兩大角度進(jìn)行深入分析與研究。而本文主要從小說(shuō)所蘊(yùn)含的審美精神體驗(yàn)這一角度入手，分析其所蘊(yùn)含的精神意
美與時(shí)代·下 2021年12期2021-01-11
- 新冠肺炎防控期間臨床一線護(hù)士孤獨(dú)感調(diào)查及其影響因素分析
肺炎防控期間的孤獨(dú)感現(xiàn)狀，分析其相關(guān)影響因素，為疫情防控期間臨床一線護(hù)士的心理調(diào)適提供理論依據(jù)。方法 ?采用問(wèn)卷星于2020年2月7日～12日通過(guò)網(wǎng)絡(luò)邀請(qǐng)湖南省各地市級(jí)的臨床一線護(hù)士在線填寫(xiě)一般資料、第三版UCLA孤獨(dú)感量表和社會(huì)支持量表。分析臨床一線護(hù)士孤獨(dú)感情況及孤獨(dú)感癥狀的危險(xiǎn)因素。結(jié)果 ?臨床一線護(hù)士在新型冠狀病毒肺炎防控期間UCLA孤獨(dú)感量表得分（50.01±6.05）分，其中高度孤獨(dú)癥狀者1303例（86.64%）;臨床一線護(hù)士社會(huì)支持得分為（
醫(yī)學(xué)信息 2020年23期2020-12-28
- 虐待與忽視對(duì)兒童孤獨(dú)感的影響：自尊的中介作用
待與忽視、兒童孤獨(dú)感、兒童虐待與忽視和孤獨(dú)感及自尊間的關(guān)系，可以提高大眾對(duì)兒童的保護(hù)意識(shí)、重視兒童虐待與忽視、具有孤獨(dú)感體驗(yàn)的現(xiàn)象、減少兒童虐待發(fā)生率、降低兒童體驗(yàn)到的孤獨(dú)感，同時(shí)也為下一步制定小學(xué)生兒童期虐待經(jīng)歷的干預(yù)措施提供了理論依據(jù)。研究采用方便取樣問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)湖北省某市小學(xué)生360名采用兒童心理虐待與忽視量表、兒童孤獨(dú)感量、Rosenberg自尊量表測(cè)量被試的虐待與忽視、孤獨(dú)感、自尊得分。采用SPSS23.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、t檢驗(yàn)、單因素方
中國(guó)校外教育(中旬) 2020年11期2020-12-23
- 孤獨(dú)感和人際適應(yīng)對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮的影響
SAS-C）、孤獨(dú)感量表（UCLA）和中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)性量表（CSAI），抽取230名在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。探討了大學(xué)生智能手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感的關(guān)系，探尋人際適應(yīng)在兩者中的中介效應(yīng)。得到以下結(jié)果：（1）大學(xué)生手機(jī)成癮傾向和孤獨(dú)感存在相關(guān)關(guān)系;（2）大學(xué)生手機(jī)成癮傾向和人際適應(yīng)性存在相關(guān)關(guān)系;（3）大學(xué)生人際適應(yīng)性在手機(jī)成癮傾向和孤獨(dú)感之間起到部分中介作用。本研究結(jié)論是降低大學(xué)生智能手機(jī)成癮傾向程度，即減輕孤獨(dú)感程度，提高人際適應(yīng)性，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展
青年與社會(huì) 2020年23期2020-12-17
- 基于賦能模型的PMR訓(xùn)練對(duì)突發(fā)性耳聾患者心理狀態(tài)及睡眠質(zhì)量的影響
態(tài);睡眠質(zhì)量;孤獨(dú)感【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.31..03Effect of PMR training based on empowerment modelon mental state and sleep quality of patients with sudden deafnessSHAN ?Yu-zhen， DING ?Jie-ying*（Department of facial
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年31期2020-12-16
- 小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為對(duì)主觀幸福感的影響：孤獨(dú)感的中介作用
調(diào)查問(wèn)卷、兒童孤獨(dú)感量表和幸福感指數(shù)量表，探索了小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為對(duì)主觀幸福感的影響以及孤獨(dú)感在其中的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為中的信息獲取行為與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)，小學(xué)生的信息獲取行為不僅對(duì)主觀幸福感有直接影響，還能通過(guò)孤獨(dú)感的中介作用影響主觀幸福感。本研究彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)此類研究的空缺，并為如何提升小學(xué)生的主觀幸福感指明了實(shí)踐方向?！碴P(guān)鍵詞〕網(wǎng)絡(luò)使用行為;主觀幸福感;孤獨(dú)感;小學(xué)生〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-
中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 初中生假想觀眾、社交焦慮與孤獨(dú)感的關(guān)系研究
交焦慮對(duì)初中生孤獨(dú)感的影響，對(duì)三者關(guān)系進(jìn)行分析討論，為學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的舉辦提供經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)，有利于教師有針對(duì)性地幫助學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生自主感培養(yǎng)，減輕孤獨(dú)感，緩解社交焦慮，改善人際關(guān)系。關(guān)鍵詞：初中生;假想觀眾;社交焦慮;孤獨(dú)感1 問(wèn)題提出青春期是青少年身心發(fā)展的加速時(shí)期，初中生正處于這一特殊的過(guò)渡時(shí)期，個(gè)體的情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，為平穩(wěn)進(jìn)入成人階段帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)。這一時(shí)期青少年需要獲得老師同學(xué)的認(rèn)可和理解，并渴望與周圍人建立真誠(chéng)友善的關(guān)系。但是身心發(fā)展的不平衡性
- 當(dāng)代大學(xué)生偶像崇拜對(duì)崇拜性消費(fèi)的影響
費(fèi)行為的影響、孤獨(dú)感的中介作用及性別的調(diào)節(jié)作用。論文釆用中文版偶像崇拜量表 （CAS-R）、自編崇拜性消費(fèi)量表和UCLA 孤獨(dú)量表（第二版）對(duì)181名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，在收集了數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，得到結(jié)果顯示：（1）偶像崇拜對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的崇拜性消費(fèi)有顯著影響;（2）孤獨(dú)感在偶像崇拜與崇拜性消費(fèi)之間存在部分中介作用;（3）性別在偶像崇拜與崇拜性消費(fèi)的調(diào)節(jié)作用不顯著。【關(guān)鍵詞】偶像崇拜;崇拜性消費(fèi);孤獨(dú)感;大學(xué)生;中介;調(diào)節(jié)引言在信息時(shí)代的當(dāng)下，90后的
理論與創(chuàng)新 2020年15期2020-10-09
- 中職生社交媒體的使用與孤獨(dú)感的關(guān)系研究
交媒體的使用與孤獨(dú)感的關(guān)系，采用社交媒體使用問(wèn)卷與孤獨(dú)感量表對(duì)楚雄技師學(xué)院285名中職學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：（1）中職學(xué)生使用社交媒體的平均時(shí)間為2.73小時(shí)，他們更喜歡使用QQ交流，使用目的更多是為了聯(lián)系家人、朋友、同學(xué)，在社交媒體上他們喜歡聽(tīng)音樂(lè)、看電影視頻、打游戲、曬照片;（2）是否使用QQ這一社交媒體，對(duì)中職學(xué)生每日使用社交媒體的時(shí)長(zhǎng)有顯著影響;（3）中職學(xué)生孤獨(dú)感的平均水平為4.23，處于正常水平，但個(gè)別案例孤獨(dú)感水平較高;（4）中職學(xué)
現(xiàn)代交際 2020年15期2020-10-09
- 大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系研究
學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系。方法：采用《大學(xué)生手機(jī)成癮量表》和《UCLA孤獨(dú)感量表》對(duì)297 名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果：大學(xué)生手機(jī)依賴處于較高水平（M=56.19﹥40）;文科生在量表總分及戒斷癥狀、心境改變方面高于理科生（t=-1.64，t=-1.32，t=-2.22，均 P﹤0.05）;城市大學(xué)生脫離手機(jī)后會(huì)感覺(jué)明顯不適（t=1.45， P﹤0.05）;戀愛(ài)學(xué)生在戒斷癥狀、凸顯行為和心境改變高于非戀愛(ài)學(xué)生 （t=1.46，t=-3.11，t=-1.42，
健康大視野 2020年17期2020-09-15
- 農(nóng)村小學(xué)生自立水平、友誼質(zhì)量和孤獨(dú)感的關(guān)系
平、友誼質(zhì)量和孤獨(dú)感之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）農(nóng)村小學(xué)生的積極友誼質(zhì)量和孤獨(dú)感水平在年級(jí)上存在顯著差異;（2）自立水平與積極友誼質(zhì)量存在顯著正相關(guān)，與消極友誼質(zhì)量和孤獨(dú)感存在顯著負(fù)相關(guān);積極友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感存在顯著負(fù)相關(guān)，消極友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感存在顯著正相關(guān);（3）積極友誼質(zhì)量在自立水平和孤獨(dú)感的關(guān)系中起部分中介作用。〔關(guān)鍵詞〕自立水平;友誼質(zhì)量;孤獨(dú)感;農(nóng)村小學(xué)生〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）25-00
中小學(xué)心理健康教育 2020年25期2020-09-12
- 交互設(shè)計(jì)理念研究
究緩解當(dāng)代青年孤獨(dú)感的交互設(shè)計(jì)理念。如今，生活節(jié)奏快，當(dāng)代年輕人孤獨(dú)的情緒需要排解，緩解現(xiàn)代青年的孤獨(dú)感的產(chǎn)品的類型豐富多樣，本文選取當(dāng)下熱門、對(duì)緩解現(xiàn)代青年孤獨(dú)感具有突出特點(diǎn)的產(chǎn)品來(lái)研究其交互設(shè)計(jì)，從而研究產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)在緩解現(xiàn)代人孤獨(dú)感方面的理念?！娟P(guān)鍵詞】孤獨(dú)感、交互設(shè)計(jì)、情感需求、用戶體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】J024一、交互設(shè)計(jì)的理論及其發(fā)展趨勢(shì)（一）交互設(shè)計(jì)的理論交互設(shè)計(jì)，被廣泛認(rèn)為是一種互動(dòng)式數(shù)字產(chǎn)品、環(huán)境、系統(tǒng)和服務(wù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。自20世紀(jì)60年代以
- 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與孤獨(dú)感的關(guān)系研究
探討網(wǎng)絡(luò)成癮、孤獨(dú)感的關(guān)系以及自尊的中介作用。方法 問(wèn)卷調(diào)查170西北民族大學(xué)本科生，進(jìn)行差異分析以及中介模型檢驗(yàn)。結(jié)果：網(wǎng)絡(luò)成癮與孤獨(dú)感呈顯著的正相關(guān)（p關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮;孤獨(dú)感;大學(xué)生中圖分類號(hào)：B841.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01引言孤獨(dú)感是一種消極的情緒體驗(yàn)，往往源于個(gè)人期望的社會(huì)交往出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生。孤獨(dú)感的重要特征是：（1）源于人際關(guān)系的缺陷。（2）是個(gè)體內(nèi)在的感受狀態(tài)，而非外在的社交狀態(tài)。（3）
中文信息 2020年7期2020-08-20
- 自尊在依戀風(fēng)格與孤獨(dú)感間的中介作用
要] 大學(xué)生的孤獨(dú)感問(wèn)題日益加劇，研究試圖從依戀風(fēng)格與自尊的角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生的孤獨(dú)感問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證分析。采用整群抽樣的方式選取黑龍江某高校360名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析與中介效應(yīng)檢驗(yàn)進(jìn)行變量間關(guān)系的探討。結(jié)果表明，依戀風(fēng)格與自尊是大學(xué)生形成孤獨(dú)感的重要因素，其中自尊在依戀風(fēng)格與孤獨(dú)感間具有中介作用。[關(guān)鍵詞] 依戀風(fēng)格;自尊;孤獨(dú)感[中圖分類號(hào)]B849[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A一、引言國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)孤獨(dú)感進(jìn)行了大量的研究，尤其是針
牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2020年3期2020-07-04
- 論蘇詞中的“孤獨(dú)感”
變化是復(fù)雜的，孤獨(dú)感會(huì)時(shí)不時(shí)涌上心頭，蘇軾對(duì)此有著更為敏感的捕捉，并在詞中有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地流露出來(lái)。蘇軾的一生起伏坎坷，期間難免會(huì)有孤獨(dú)寂寞情緒的產(chǎn)生。以“孤”為核心字眼的意象體現(xiàn)出蘇軾詞中的孤獨(dú)感，其孤獨(dú)感的產(chǎn)生既源自外在的客觀條件，也有蘇軾自身的個(gè)性和選擇的原因。探究蘇軾排解孤獨(dú)的方式，可以更好地理解蘇軾創(chuàng)作時(shí)的心境。關(guān)鍵詞：蘇詞 蘇軾 孤獨(dú)感中圖分類號(hào)：I207? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0093-02有些人認(rèn)
現(xiàn)代交際 2020年7期2020-06-01
- 大學(xué)生氣質(zhì)類型與孤獨(dú)感的關(guān)系
學(xué)生氣質(zhì)類型與孤獨(dú)感的之間的聯(lián)系。方法：采用陳會(huì)昌氣質(zhì)量表和UCLA孤獨(dú)量表研究230名大學(xué)生氣質(zhì)類型與孤獨(dú)感水平之間的關(guān)系。結(jié)果：性別差異和氣質(zhì)類型與孤獨(dú)感水平呈顯著相關(guān)（p關(guān)鍵詞：大學(xué)生;孤獨(dú)感;氣質(zhì)類型;性別差異據(jù)國(guó)內(nèi)外研究表明：孤獨(dú)是個(gè)體對(duì)交往的渴望和實(shí)際水平產(chǎn)生差距時(shí)引起的一種主觀心理體驗(yàn)，常伴有寂寞、孤立、無(wú)助、郁悶等不良情緒反應(yīng)和難耐的精神空虛感。國(guó)內(nèi)許多研究都表明：孤獨(dú)感的影響滲透到兒童青少年發(fā)展、心理健康、個(gè)體社會(huì)化的方方面面，是構(gòu)成人們
青年生活 2020年13期2020-05-26
- 性別消解與群體再制
方式是影響個(gè)體孤獨(dú)感的核心因素，同時(shí)也是影響個(gè)體親社會(huì)行為的主要因素。本文以在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)分層抽樣的方法，對(duì)大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示：性別在孤獨(dú)感、親社會(huì)行為、家庭教養(yǎng)方式上并不存在差異;不同的家庭教養(yǎng)方式在大學(xué)生的孤獨(dú)感、親社會(huì)行為上存在顯著性差異;父母的文化程度會(huì)影響其教育理念，進(jìn)而影響大學(xué)生的親社會(huì)行為、孤獨(dú)感;通過(guò)父母教養(yǎng)方式、親社會(huì)行為，能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)大學(xué)生的孤獨(dú)感。進(jìn)而可知，性別消解與群體再制是三者互構(gòu)的機(jī)
教育文化論壇 2020年3期2020-05-26
- 大學(xué)生微信使用強(qiáng)度與孤獨(dú)感的關(guān)系研究
編人口學(xué)問(wèn)卷、孤獨(dú)感量表（UCLA）、微信使用強(qiáng)度量表，對(duì)廣東某醫(yī)科院校400名在校生進(jìn)行了調(diào)查，考察了大學(xué)生微信使用行為、孤獨(dú)感情況，以及這兩者之間的關(guān)系。結(jié)果表明：微信使用強(qiáng)度在不同性別、專業(yè)維度上差異顯著;孤獨(dú)感在情感狀態(tài)、生源地維度上差異顯著;微信使用強(qiáng)度與孤獨(dú)感存在顯著負(fù)相關(guān)，微信使用強(qiáng)度越高，孤獨(dú)感越低。該研究為大學(xué)生微信使用強(qiáng)度和孤獨(dú)感關(guān)聯(lián)研究提供了實(shí)證依據(jù)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;微信;使用強(qiáng)度;孤獨(dú)感中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：
教育教學(xué)論壇 2020年16期2020-05-14
- 鑒賞日本美食影視劇中的孤獨(dú)感
美食影視劇中的孤獨(dú)感愈演愈烈。本文嘗試運(yùn)用解構(gòu)分析的手法，探究這些影視劇是怎樣從角色塑造、美食元素、語(yǔ)言風(fēng)格、畫(huà)面構(gòu)建和影視主題五個(gè)方面向觀眾傳達(dá)孤獨(dú)感，以及這種孤獨(dú)感背后深層的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化根源。【關(guān)鍵詞】日本;美食影視劇;孤獨(dú)感;一人食繼《孤獨(dú)的美食家》后，又火了一部“一人食”日本美食劇《絕味之路》。這部劇講述的是一位人到中年的上班族須田民生，每到周五下班，便會(huì)一個(gè)人開(kāi)車展開(kāi)一段周末的短途旅行，途中尋找處在“滅絕邊緣”的被忽略的美食的故事。劇情精巧簡(jiǎn)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2020年4期2020-05-06
- 青少年孤獨(dú)感的影響因素論述
林國(guó)耀摘 要：孤獨(dú)感是一種易發(fā)的不良情緒。近幾年，孤獨(dú)感的研究從老年人漸漸往年輕人的方向轉(zhuǎn)移，青少年時(shí)期是孤獨(dú)感的易發(fā)時(shí)期，對(duì)青少年身心健康造成重要的影響。本文從不同的理論視角探討孤獨(dú)感的影響因素。關(guān)鍵詞：青少年;孤獨(dú)感;影響因素一、引言孤獨(dú)感指對(duì)個(gè)人對(duì)其社交網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際和期望的滿意程度以及兩者之間潛在差異的實(shí)質(zhì)性評(píng)估[1]，即由于對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際滿意度和期望滿意度之間的存在差異，而引起的一種非常痛苦的情緒體驗(yàn)，并且與感知到的人際間缺乏親密感有關(guān)。雖然孤獨(dú)感
青年時(shí)代 2020年1期2020-04-17
- 初中流動(dòng)兒童生活事件、心理彈性與孤獨(dú)感的調(diào)查研究
件、心理彈性及孤獨(dú)感情況。方法 選取2017年1月～2018年10月某校的120例初中流動(dòng)兒童作為觀察組，另選取同期的120例初中本地兒童作為對(duì)照組。觀察兩組兒童的生活事件、心理彈性、孤獨(dú)感評(píng)分，并比較不同年級(jí)流動(dòng)兒童的心理彈性評(píng)分。結(jié)果 觀察組兒童的生活事件各項(xiàng)評(píng)分及總分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞]初中;流動(dòng)兒童;生活事件;心理彈性;孤獨(dú)感[中圖分類號(hào)] R473.6? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]
中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2020年3期2020-04-03
- 男性在押服刑人員社會(huì)支持與負(fù)性情緒的關(guān)系: 孤獨(dú)感的中介作用
在押服刑人員的孤獨(dú)感、社會(huì)支持與負(fù)性情緒水平進(jìn)行了施測(cè)，并對(duì)其關(guān)系進(jìn)行了探究。本研究發(fā)現(xiàn)：（1）社會(huì)支持與孤獨(dú)感呈顯著負(fù)相關(guān)，與負(fù)性情緒呈顯著負(fù)相關(guān);（2）孤獨(dú)感與負(fù)性情緒呈顯著正相關(guān);（3）孤獨(dú)感在男性在押服刑人員的社會(huì)支持與負(fù)性情緒間起到了部分中介作用。關(guān)鍵詞?服刑人員;職務(wù)犯;社會(huì)支持;孤獨(dú)感;負(fù)性情緒分類號(hào)?B842.6DOI：?10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2020.03.0031?問(wèn)題提出服刑人員作為社會(huì)中的一類特
心理技術(shù)與應(yīng)用 2020年3期2020-03-07
- 大學(xué)新生適應(yīng)與人際信任和孤獨(dú)感的相關(guān)研究
適應(yīng)的關(guān)系以及孤獨(dú)感與新生適應(yīng)的關(guān)系。方法：采用人際信任、孤獨(dú)感與新生適應(yīng)的關(guān)系量表，隨機(jī)抽取了350名大一新生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：①大學(xué)新生的孤獨(dú)感在性別、城鄉(xiāng)等方面無(wú)顯著差異;女性大學(xué)生的人際信任得分高于男性大學(xué)生，且差異極其顯著（pAbstract： Objective：The relationship between interpersonal trust and freshmen's adaptation， and between lonelines
價(jià)值工程 2020年1期2020-02-14
- 從《挪威的森林》中的女性形象看村上春樹(shù)的孤獨(dú)感
上春樹(shù)想表達(dá)的孤獨(dú)感。關(guān)鍵詞：《挪威的森林》;村上春樹(shù);孤獨(dú)感引言：村上春樹(shù)是最有影響力的日本現(xiàn)代作家之一。他二十多年來(lái)筆耕不輟，作品風(fēng)靡世界，吸引了一大批讀者閱讀和討論。村上春樹(shù)1979年憑借處女作《且聽(tīng)風(fēng)吟》榮獲第22屆群像新人獎(jiǎng)，此后又榮獲第21屆谷崎潤(rùn)一郎獎(jiǎng)、第47屆讀賣文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品不僅在日本大放異彩，而且還被翻譯成英語(yǔ)、中文、韓語(yǔ)、德語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言在外國(guó)發(fā)行，吸引一大批忠實(shí)讀者。《挪威的森林》作為村上春樹(shù)的代表作，截止到1996年銷量已超700
神州·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 小學(xué)生心理虐待和忽視對(duì)孤獨(dú)感的影響：情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介作用
待和忽視狀況對(duì)孤獨(dú)感的影響以及情緒調(diào)節(jié)自我效能感在其中的中介作用，采用鄧云龍等編制的兒童心理虐待和忽視量表（CPNAS）、Asher等編制的兒童孤獨(dú)感量表（CLS）以及文書(shū)峰等修訂的情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表，對(duì)山西省臨汾市和某農(nóng)村聯(lián)校小學(xué)600名小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明：1.兒童孤獨(dú)感與兒童心理虐待和忽視之間呈顯著正相關(guān);2.兒童孤獨(dú)感與情緒調(diào)節(jié)自我效能感呈顯著負(fù)相關(guān);3.情緒調(diào)節(jié)自我效能感在小學(xué)生心理虐待和忽視對(duì)孤獨(dú)感的影響中，有部分中介作用。結(jié)論：兒
中小學(xué)心理健康教育 2020年1期2020-02-10
- 老年人互聯(lián)網(wǎng)使用與其社交孤獨(dú)感關(guān)系探究
常生活中的社交孤獨(dú)感及其互聯(lián)網(wǎng)使用。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果和訪談獲取信息中，本研究有以下主要發(fā)現(xiàn)：1）與日常生活中相比，老年人的互聯(lián)網(wǎng)使用能力對(duì)其在疫情隔離期中體會(huì)到的社交孤獨(dú)感影響更大；2）在各種互聯(lián)網(wǎng)使用功能中，以微信為代表的社交功能對(duì)老年人的社交孤獨(dú)感影響最明顯；3）與子女關(guān)系或許是影響老年人社交孤獨(dú)感的重要因素。關(guān)鍵詞 老年人；互聯(lián)網(wǎng)使用；孤獨(dú)感；新冠肺炎；疫情隔離中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2020）20-0039
新媒體研究 2020年20期2020-02-09
- 人本主義視角下留守兒童孤獨(dú)感的分析
對(duì)農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感的已有文獻(xiàn)進(jìn)行編碼及處理分析研究，根據(jù)馬斯洛、羅杰斯等人為代表人物的人本主義理論，將農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感的表現(xiàn)分為自我孤離和人際孤獨(dú)兩類，其中人際孤獨(dú)涉及到家庭、同輩群體和學(xué)校各個(gè)層面。并從學(xué)校社會(huì)工作等介入途徑，探討舒緩甚至消除農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感的具體介入方法，使農(nóng)村留守兒童能夠健康地成長(zhǎng)以及更好地融入社會(huì)。關(guān)鍵詞：留守兒童;孤獨(dú)感;人本主義;學(xué)校社會(huì)工作一、引言在我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，區(qū)域發(fā)展呈現(xiàn)出一種不平衡的狀態(tài)，特別是城鄉(xiāng)差距越來(lái)越顯
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2020年2期2020-02-04
- 農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)的成因及對(duì)策
心理問(wèn)題，其中孤獨(dú)感較最有代表性。通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行研究，針對(duì)其孤獨(dú)感進(jìn)行分析。農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感是家庭、教師、學(xué)校三方面共同影響下所導(dǎo)致的心理問(wèn)題，理應(yīng)從這三個(gè)角度出發(fā)提出相應(yīng)對(duì)策，以期進(jìn)一步緩解留守兒童孤獨(dú)感。關(guān)鍵詞：留守兒童 孤獨(dú)感 農(nóng)村 原因 對(duì)策中圖分類號(hào)：B844? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）22—0043—02中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，催生了“民工潮”這一現(xiàn)象。這一現(xiàn)象帶來(lái)了很多社會(huì)問(wèn)題。而這些
現(xiàn)代交際 2019年22期2019-12-25
- 以園藝療法介入城市高齡空巢老年人的孤獨(dú)感研究
體，以達(dá)到緩解孤獨(dú)感的療愈效果。運(yùn)用園藝療法改變消極的自我認(rèn)知，提升老年人的自我效能感;通過(guò)開(kāi)展四節(jié)園藝療法的小組活動(dòng)，運(yùn)用小組動(dòng)力，擴(kuò)大老年人的交往范圍及頻次，建立或增強(qiáng)其社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò);同時(shí)在活動(dòng)中低齡老人志愿者與高齡空巢老人形成結(jié)對(duì)幫扶，協(xié)助高齡老年人參加園藝治療活動(dòng);社工在活動(dòng)中傾聽(tīng)高齡空巢老年人的訴求，并進(jìn)行心理慰藉，共同促進(jìn)高齡空巢老年人的積極老化。并由此發(fā)現(xiàn)園藝療法應(yīng)用在解決城市高齡空巢老年人孤獨(dú)感的可行性與適用性，希望對(duì)這一新型療法的本土化應(yīng)
青年時(shí)代 2019年31期2019-12-24
- 成年人手機(jī)依賴與孤獨(dú)感關(guān)系研究
手機(jī)依賴行為與孤獨(dú)感之間的關(guān)系，以期為預(yù)防與治療手機(jī)成癮提供可靠依據(jù)。方法：本研究以18歲以上成年人為主要研究對(duì)象，借助手機(jī)成癮量表、UCLA孤獨(dú)量表收集數(shù)據(jù)，研究手機(jī)成癮對(duì)孤獨(dú)感是否有影響。 結(jié)果：手機(jī)成癮的低效因子與孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān)（p關(guān)鍵詞：成年人;手機(jī)依賴;孤獨(dú)感1 緒論1.1 社會(huì)背景社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展至如今的實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的兩個(gè)百年目標(biāo)的關(guān)鍵之際，人工智能化趨勢(shì)勢(shì)在必行，各類電子產(chǎn)品也迅速滲入到人們生活的方方面面，其中應(yīng)用最廣泛、最頻
卷宗 2019年32期2019-12-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”在地化：教學(xué)共同體對(duì)留守兒童孤獨(dú)感改善的研究
重要，也是影響孤獨(dú)感的主要因素之一。文章闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)+”在地化教學(xué)共同體的含義、特征，及其對(duì)留守兒童提供的智力和情感兩個(gè)維度的社會(huì)支持。在湖北省崇陽(yáng)縣6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、16所鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行了隨機(jī)抽樣，完成了留守兒童孤獨(dú)感測(cè)量和基于事件的師生訪談，檢驗(yàn)了在地化的城鄉(xiāng)共同體所提供的智力支持和情感支持對(duì)改善教學(xué)點(diǎn)留守兒童孤獨(dú)感的效果。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)校各年級(jí)留守兒童的孤獨(dú)感量表得分均顯著低于非實(shí)驗(yàn)校，且在孤獨(dú)體驗(yàn)、社交能力評(píng)價(jià)和同伴支持三個(gè)維度上均呈現(xiàn)顯著差異，說(shuō)明基于“
電化教育研究 2019年10期2019-11-12
- 關(guān)于農(nóng)村留守學(xué)生孤獨(dú)感的干預(yù)措施
上更容易感受到孤獨(dú)感，進(jìn)而為他們的心理健康成長(zhǎng)埋下了隱患。本文首先對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生孤獨(dú)感進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，隨后對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，最后提出了農(nóng)村留守學(xué)生孤獨(dú)感的干預(yù)措施，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村教育;留守學(xué)生;孤獨(dú)感;干預(yù)措施【中圖分類號(hào)】G633.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-01留守學(xué)生是我國(guó)大規(guī)模人口流動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體，主要是指因父母一方或雙方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，并需要其他人照顧，年齡
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 大學(xué)生孤獨(dú)感與自殺態(tài)度的關(guān)系研究
鍵詞 大學(xué)生 孤獨(dú)感 自殺態(tài)度基金項(xiàng)目：山東省高校人文社科研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）：《大學(xué)生常見(jiàn)的異常心理問(wèn)題及干預(yù)研究》。（J17ZZ23）。作者簡(jiǎn)介：宋婧杰，山東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生工作處學(xué)生心理健康教育中心主任，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育;朱文慧、王雪竹，山東中醫(yī)藥大學(xué)。中圖分類號(hào)：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?
法制與社會(huì) 2019年30期2019-11-05
- 大學(xué)生偶像崇拜與孤獨(dú)感的關(guān)系
狀、偶像崇拜與孤獨(dú)感和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系。采用問(wèn)卷調(diào)查法，收集了來(lái)自甘肅、湖南、四川等地的大學(xué)生關(guān)于偶像崇拜的資料，對(duì)收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS 23.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。形成如下結(jié)論，首先，相較于男大學(xué)生，女大學(xué)生偶像的非理性崇拜水平更高。且不同性別大學(xué)生在偶像的類別上具有顯著差異。其次，相較于非獨(dú)生子女而言，獨(dú)生子女對(duì)于偶像的非理性崇拜水平更高，孤獨(dú)感水平也更高。其次，相較于非理性崇拜的大學(xué)生而言，理性崇拜的大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)水平更高。再次，非理性偶像崇拜水平與社會(huì)
現(xiàn)代交際 2019年14期2019-10-22
- 高中生自尊、社交焦慮和孤獨(dú)感的關(guān)系探索
尊與社交焦慮、孤獨(dú)感之間的相互關(guān)系，為做好高中生的心理健康指導(dǎo)工作提供幫助。方法：采用自尊量表（SES）、社交焦慮量表和UCLA孤獨(dú)感量表對(duì)北京市102名高中生進(jìn)行測(cè)量，并使用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)T檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析和中介模型檢驗(yàn)等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）高中生自尊與社交焦慮、孤獨(dú)感分別呈負(fù)相關(guān)，高中生社交焦慮和孤獨(dú)感呈正相關(guān);（2）高中生社交焦慮在自尊和孤獨(dú)感間起中介作用。關(guān)鍵詞：自尊;社交焦慮;孤獨(dú)感;高中生中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年25期2019-10-06
- 從人物塑造上看《挪威的森林》中的孤獨(dú)感
人身上都帶有的孤獨(dú)感。而這種隱藏在每個(gè)青年心中的孤獨(dú)感正是由于日本當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境所造成的。在本篇論文將從作品的人物塑造這個(gè)方面來(lái)探究文本中的孤獨(dú)感。關(guān)鍵詞：《挪威的森林》;孤獨(dú)感;作品分析一、直子-沉迷過(guò)去且自我封閉小說(shuō)女主人公之一的直子在男朋友木月自殺之后，她一直深陷其中無(wú)法自拔，因?yàn)樗X(jué)得是自己的“不正?！敝率鼓驹逻x擇了自殺，她選擇把自己封閉起來(lái)，與周圍的一切隔絕開(kāi)來(lái)，不僅拒絕主動(dòng)去接觸與了解外部世界，同時(shí)還拒絕別人來(lái)了解她的內(nèi)心世界直子在遇到渡邊后，
藝術(shù)大觀 2019年13期2019-09-28