張忠宇　叢建偉

[摘 要] 大學(xué)生的孤獨感問題日益加劇，研究試圖從依戀風(fēng)格與自尊的角度出發(fā)，對大學(xué)生的孤獨感問題進行實證分析。采用整群抽樣的方式選取黑龍江某高校360名大學(xué)生進行問卷調(diào)查，運用獨立樣本t檢驗、相關(guān)分析、回歸分析與中介效應(yīng)檢驗進行變量間關(guān)系的探討。結(jié)果表明，依戀風(fēng)格與自尊是大學(xué)生形成孤獨感的重要因素，其中自尊在依戀風(fēng)格與孤獨感間具有中介作用。

[關(guān)鍵詞] 依戀風(fēng)格;自尊;孤獨感

[中圖分類號]B849[文獻標志碼]A

一、引言

國內(nèi)外學(xué)者對孤獨感進行了大量的研究，尤其是針對兒童、青少年和成年人?？偨Y(jié)國內(nèi)學(xué)者對孤獨感進行的眾多研究，孤獨感有三個主要特點：一是孤獨感源于人際關(guān)系，二是孤獨感是個人主觀感受而非客觀的社會孤立;三是孤獨感是一種讓人不舒適的情緒體驗，短期對個人心理不存在較大危害，然而長期延續(xù)，會使得個體和外界交流存在困難，嚴重影響個人的身心健康。

孤獨感的分類與測量主要包括以下幾個方面：第一，孤獨感與人際關(guān)系的研究與測量。Russell于1978年制定了UCLA孤獨量表，并于1980年進行了修訂。這個量表是最著名和最廣泛使用的測量孤獨的工具。第二，孤獨和時間測量之間的關(guān)系，Gerson和Perlman（1979）根據(jù)孤獨在時間方面的特點，設(shè)計了應(yīng)用廣泛的狀態(tài)-特質(zhì)孤獨量表。第三，孤獨的情感體驗和測量。一些學(xué)者批評孤獨量表忽視了孤獨的情感層面。作為對這一批評的回應(yīng)，Scaliseetal（1984）設(shè)計了孤獨感評價量表，著重考察孤獨體驗的情感方面。

Andersson等人發(fā)現(xiàn)，病人在社會生活中可以表現(xiàn)出積極的社交能力，但需要與特定的生活條件相互作用，孤獨的體驗可以看作是個體與社會及環(huán)境相互作用的結(jié)果[1]356。Hoppmann與Mahmood為孤獨感的研究提供了一個新的視角，引入時間因素預(yù)測個人獨處傾向的關(guān)鍵特征[2]112。Vanhalst等人研究結(jié)果顯示，長期孤獨的青少年不太可能接受社會包容邀請，即使接受邀請，動機質(zhì)量也較低，而且他們更有可能采用不適應(yīng)情緒調(diào)節(jié)策略[3]167，Hayley等人認為社交和情感上的孤獨會對健康產(chǎn)生負面影響，運用自我報告法進行孤獨感成因的探討，并分析了其中的睡眠原因[4]94。朱建雷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)引發(fā)留守兒童的孤獨感因素可能包括主觀生活質(zhì)量、領(lǐng)悟社會支持、自我意識等相關(guān)因素[5]35;謝麗娜研究發(fā)現(xiàn)手機使用對于大學(xué)生孤獨感的產(chǎn)生作用明顯，而且會直接對大學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量造成影響[6]45。

依戀（attachment）是一種心理結(jié)構(gòu)和心理過程，它可以被描述為：為了獲得安全感和舒適感，一個孩子需要接近一個人以維持長期、持續(xù)、穩(wěn)定的情感上的聯(lián)系。依戀是兒童早期生活中最重要的社會關(guān)系，是個體開始社會發(fā)展和生活的重要組成部分。隨著嬰兒依戀理論學(xué)者不斷研究和發(fā)展，逐漸進入成人依戀理論的研究，學(xué)者們對成人依戀的定義均強調(diào)了成人依戀是一種密切的情感聯(lián)系，通過這一點可以看出成人依戀并不是一種認知過程，而是一種情感，而且這種情感是十分強烈的，情感的對象不是指向自我而是指向他人的。本論文研究中認定大學(xué)生成人依戀即認為大學(xué)生與其當前親密關(guān)系同伴形成的一種強烈的情感聯(lián)結(jié)。

對文獻進行整理后發(fā)現(xiàn)，依戀風(fēng)格對于孤獨感問題影響顯著，邱淑慧等發(fā)現(xiàn)，依戀風(fēng)格的不同是大學(xué)生產(chǎn)生不同孤獨感的重要原因之一[7]6;Itzhaky認為，戰(zhàn)爭創(chuàng)傷可能對婚姻關(guān)系產(chǎn)生影響，而退伍軍人可能覺得沒有人能理解他們，從而孤獨感升高，進而進一步影響到婚姻關(guān)系[8]658。

自尊（self-esteem）是自我情感的一種成分，也是個體對自己進行的一種正面或負面的評價，是個體的自我能力、價值得到他人或社會贊同的一類需求，是個人對自尊和實現(xiàn)自我價值的渴求。自尊也是形成孤獨感的重要因素之一。劉艷與周少斌研究發(fā)現(xiàn)自尊、孤獨感與社會性問題解決均是形成手機依賴的重要原因，其中自尊影響到孤獨感的形成[9]27;Corsano從多維度研究了友誼質(zhì)量、孤獨感和自尊對朋友保密的影響，結(jié)果表明，與同伴相關(guān)的孤獨感、對孤獨的親切感和自尊尤其會影響對朋友的保密，而且與同伴相關(guān)的孤獨感和對孤獨的親近感調(diào)節(jié)了自尊和隱秘之間的關(guān)系[10]28。

以上的相關(guān)研究可以為本研究奠定文獻基礎(chǔ)，本研究以孤獨感入手，針對目前的研究熱點，重點探討黑龍江地區(qū)大學(xué)生的孤獨感問題成因，并探索依戀風(fēng)格、自尊與孤獨感三者間的聯(lián)系。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

運用整群抽樣的方法選取黑龍江某高校360名本科生進行問卷調(diào)查，有效問卷360份。其中，男生233人，女生127人，文科113人，理工科247人。

（二）研究工具

1.親密關(guān)系體驗調(diào)查表

該量表包含36個項目，包括兩個維度：“依戀回避”和“依戀焦慮”。依戀回避是指對親近和依賴他人感到不舒服;依戀焦慮指的是害怕被拒絕或受到傷害。在一個維度中有18個問題，用7分制評分。依戀回避分量表和依戀焦慮分量表的克倫巴赫系數(shù)分別為0.82和0.77，重定向信度分別為0.71和0.72。本量表具有良好的信度和效度，不僅適用于測量戀愛關(guān)系中人與人之間依戀關(guān)系，也適用于測量沒有戀愛經(jīng)驗的個體與其伴侶之間的依戀關(guān)系。該量表已成為成人依戀的標準量表，并被廣泛使用。

2.自尊量表

該量表共由10個項目組成，其中包括5個反向計分項目。采用四級評分系統(tǒng)，其中從1到4分別表示從非常符合到非常不符合。該量表總分在10到40分的范圍內(nèi)，分數(shù)越高，自尊程度越高。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.88，重測信度為0.85。

3.孤獨感量表

該量表共包含20個條目，四點計分的方式，得分越高孤獨感越明顯，量表中共包含9個反向計分項目。

（三）數(shù)據(jù)處理

問卷采用線上答題和線下發(fā)放兩種方式進行，均為匿名答題。數(shù)據(jù)綜合采用SPSS19.0與AMOS17.0進行管理和研究。所采取的統(tǒng)計方法有：相關(guān)分析、均值差異檢驗、描述統(tǒng)計、線性回歸分析與中介效應(yīng)檢驗。

三、研究結(jié)果

（一）樣本基本情況分析

對研究對象進行描述性統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)男性人員占比達到了64.7%，而女性人員所占比重為35.3%，大一學(xué)生66.9%，大二學(xué)生6.7%，大三學(xué)生5.6%，大四學(xué)生20.8%，文史類31.4%，理工類68.6%，農(nóng)村學(xué)生38.3%，城鎮(zhèn)學(xué)生61.7%，獨生子女67.2%，非獨生子女32.8%，處于戀愛狀態(tài)32.8%，不處于戀愛狀態(tài)67.2%。大學(xué)生依戀風(fēng)格的現(xiàn)狀的統(tǒng)計結(jié)果見表1和表2;大學(xué)生自尊現(xiàn)狀的描述性統(tǒng)計見表3;大學(xué)生孤獨感現(xiàn)狀及是對孤獨感類型的分布見表4和表5。

（二）各變量的人口學(xué)變量差異性檢驗

運用獨立樣本t檢驗，依次檢驗依戀的兩個維度、自尊水平與孤獨感在性別上是否具有顯著性差異。

如表6所示，自尊、依戀回避、孤獨感在性別上的差異都不顯著，依戀焦慮在性別上差異顯著，t =3.194。

運用方差分析，依次檢驗依戀的兩個維度、自尊水平與孤獨感在不同年級上是否具有顯著性差異。

如表7，自尊、依戀回避、孤獨感在性別上的年級都不顯著，依戀焦慮在年級上差異顯著，t =2.686。

如表8可知，大一與大四間的差異顯著。

運用獨立樣本t檢驗，依次檢驗依戀的兩個維度、自尊水平與孤獨感在不同專業(yè)類別上是否具有顯著性差異。

如表9，自尊、依戀回避、孤獨感在專業(yè)上的差異都不顯著，依戀焦慮在專業(yè)上差異顯著，t =3.774。

運用獨立樣本t檢驗，依次檢驗依戀的兩個維度、自尊水平與孤獨感在生源地上是否具有顯著性差異。

如表10，自尊、依戀回避、依戀焦慮以及孤獨感在生源地上的差異都不顯著。

運用獨立樣本t檢驗，依次檢驗依戀的兩個維度、自尊水平與孤獨感在獨生子女上是否具有顯著性差異。

如表11，自尊、依戀回避、依戀焦慮以及孤獨感在是否獨生上的差異都不顯著。

運用獨立樣本t檢驗，依次檢驗依戀的兩個維度、自尊水平與孤獨感在戀愛狀態(tài)上是否具有顯著性差異。

如表12，依戀焦慮在是否戀愛上差異并不顯著，而對于自尊、孤獨感與依戀回避在是否戀愛上存在差異，且自尊的t值等于-4.709，依戀回避的t值等于6.381，孤獨感的t值等于3.492。

（三）各變量間的相關(guān)分析

運用SPSS對各變量及其維度進行相關(guān)分析，結(jié)果見表13。

如表13所示，依戀回避與孤獨感呈顯著正相關(guān)關(guān)系，與自尊呈顯著負相關(guān)關(guān)系，依戀焦慮與自尊呈顯著負相關(guān)，與孤獨感呈顯著正相關(guān)。

（四）回歸分析

由于依戀的兩個維度對自尊都有顯著的負相關(guān)關(guān)系，因此對該變量進行多層回歸，結(jié)果見表14。

按照上述表格給出的信息可知：根據(jù)人口統(tǒng)計學(xué)變量理論能夠解釋約6.7%的變異量，當采取特定措施后，其解釋率達到13.6%，并且β為負數(shù)，所以依戀焦慮和依戀回避對自尊具有顯著的反向預(yù)測功能。

依戀的兩個維度對孤獨感都有顯著的正相關(guān)關(guān)系，因此對該變量進行多層回歸，結(jié)果見表15。

按照上述表格給出的信息可知：根據(jù)人口統(tǒng)計學(xué)變量理論能夠解釋約6.2%的變異量，當采取特定措施后，其解釋率達到33.6%，并且β為非負數(shù)，所以依戀焦慮和依戀回避對孤獨感具有顯著的正向預(yù)測功能。

由于自尊對孤獨感都有顯著的負相關(guān)關(guān)系，因此對該變量進行多層回歸，結(jié)果見表16。

按照上述表格給出的信息可知：根據(jù)人口統(tǒng)計學(xué)變量理論能夠解釋約6.2%的變異量，當采取特定措施后，其解釋率達到33.9%，并且β為非負數(shù)，所以自尊對孤獨感具有顯著的正向預(yù)測功能。

（五）中介效應(yīng)檢驗

由于依戀的兩個維度與自尊和孤獨感的相關(guān)度都很高，因此用AMOS進行結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗，根據(jù)MI修正指數(shù)，進行了相關(guān)題目的連線，為了將結(jié)果以一種更清晰的方式呈現(xiàn)，故將示意圖展現(xiàn)如下。

圖1為依戀焦慮為自變量時的結(jié)構(gòu)方程模型。該模型的擬合指數(shù)為如下：

X2/DF=2.533，GFI=0.834，RMR=0.067，CFI=0.876，TLI=0.852，IFI=0.878，NFI=0.814，RMSEA=0.065，根據(jù)擬合指數(shù)的判斷標準，這些擬合指數(shù)的指標都是符合要求的，因此自尊在依戀焦慮維度和孤獨感中起到了中介作用。

同理，進行依戀回避的結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建。

圖2為自尊在依戀回避和孤獨感間的結(jié)構(gòu)方程模型，該模型的擬合指數(shù)如下：X2/DF=2.745，CFI=0.852，GFI=0.817，RMR=0.073，IFI=0.853，RMSEA=0.070，根據(jù)擬合指數(shù)的判斷標準，這些擬合指數(shù)的指標都是符合要求的，因此自尊在依戀回避維度和孤獨感中起到了中介作用。

四、討論

從樣本的基本情況可以看出，目前大學(xué)生恐懼型依戀的人數(shù)相對較多，占比達到45.3%，而依戀回避和依戀焦慮兩個維度差別不是很大，這與前人研究結(jié)果類似[11]178。在差異檢驗上依戀焦慮在性別、年級（大一與大四）、專業(yè)類別上差異顯著，可能是由于不同性別的大學(xué)生在感受親密關(guān)系的程度上有所差異，其中女性對親密關(guān)系的敏感程度要高于男性對親密關(guān)系的敏感程度，而所學(xué)專業(yè)與年級的不同也影響大學(xué)生在親密關(guān)系上的感受，可能由于文史類專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)到和接觸到的內(nèi)容更易觸發(fā)感性因素而理工類大學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更易出發(fā)理性因素，因此在對待親密關(guān)系的態(tài)度上文史類大學(xué)生感受性更強;依戀回避在是否戀愛上差異顯著可能由于有過戀愛體驗的大學(xué)生對待親密關(guān)系時的心理狀態(tài)不同;在對自尊的分析中發(fā)現(xiàn)，戀愛狀態(tài)不同的大學(xué)生對待自尊的態(tài)度有明顯差距，可能由于有過親密關(guān)系體驗的個體更在乎情侶的看法，因此自尊水平更高一些;在對大學(xué)生孤獨感的分析中發(fā)現(xiàn)，高度孤獨感的個體占比55.6%，人數(shù)超過一半，說明大學(xué)生感到孤獨的人數(shù)較多，大學(xué)生感到孤獨成為一種普遍趨勢，而且沒有戀愛的大學(xué)生明顯要孤獨感更強一些，根據(jù)埃里克森人生八階段的劃分來看，處于成年早期的個體就是存在著親密對孤獨的沖突，這一階段的任務(wù)也是要體驗愛，因此沒有戀愛的大學(xué)生此時會存在著跟多孤獨感，這也驗證了研究前的假設(shè)。

通過相關(guān)分析以及回歸分析的結(jié)果可知，依戀風(fēng)格的兩個維度對孤獨感都有顯著的預(yù)測作用，這與前人的結(jié)論相似[12]1037[13]74，說明無論是依戀焦慮還是依戀回避都是大學(xué)生孤獨感產(chǎn)生的重要因素，如果想解決大學(xué)生孤獨感問題可以從對大學(xué)生親密關(guān)系的感受入手。同樣，自尊能夠顯著的預(yù)測孤獨感的產(chǎn)生說明較低的自尊水平是孤獨感產(chǎn)生的重要原因之一，該結(jié)論也與前人研究一致[14]49 [15]950，因為低自尊的個體往往會有更敏感的心思，因此提升個體的自尊水平對于大學(xué)生孤獨感的產(chǎn)生也有緩解作用。其中，自尊的形成與依戀風(fēng)格也有密切的關(guān)系（β=-3.759***，β=-4.611***），據(jù)此以及結(jié)構(gòu)方程模型的建構(gòu)結(jié)果可知，在依戀焦慮與依戀回避對孤獨感的影響中，自尊起到了中介作用，即依戀焦慮與依戀回避可以直接影響到孤獨感的形成，也可以通過自尊間接的影響到孤獨感的形成。因此在處理大學(xué)生出現(xiàn)孤獨感問題時可以通過增加其親密關(guān)系程度來提高自尊感，進而緩解其孤獨感的出現(xiàn)。

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[責(zé)任編輯]王立國