袁珍雪　呂潭向月　劉運佳　張明　張晶

摘要：目的：探討大學(xué)生自我效能感、自尊、領(lǐng)悟社會支持以及壓力性生活事件的關(guān)系。方法：采用一般自我效能感量表、自尊量表、領(lǐng)悟社會支持量表以及青少年生活事件量表對蘭州市四所高校的800名在校大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果： ①壓力性生活事件與自我效能感、自尊和領(lǐng)悟社會支持均存在顯著負相關(guān)。②領(lǐng)悟社會支持在自我效能感和自尊之間發(fā)揮部分中介作用。結(jié)論： ①自我效能感對自尊產(chǎn)生直接影響，也通過領(lǐng)悟社會支持對自尊產(chǎn)生間接影響。②本研究結(jié)果支持了資源保護理論，壓力性生活事件在領(lǐng)悟社會支持和自尊的關(guān)系中調(diào)節(jié)作用不顯著，說明了個體會通過發(fā)展或增強自身積極特質(zhì)去獲得、保護和建立資源，以期達到資源保護的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自我效能感；自尊；領(lǐng)悟社會支持；壓力性生活事件

中圖分類號：B849 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-03

一、引言

大學(xué)生作為社會的特殊群體，正處于對自我認識和社會認識不完全成熟的成人早期階段，自我意識發(fā)展迅速，獨立意識逐漸增強，開始關(guān)注自己的社會地位和他人對自己的評價，希望得到積極的肯定，表現(xiàn)出強烈的自尊需要。自尊（self-esteem）是指個體對自我的整體性積極評價[1]。國內(nèi)外的諸多研究證明了自尊對個體的心理健康產(chǎn)生直接的影響，是心理健康的標準之一，其水平的高低對個體的人格適應(yīng)存在重要影響。每個人都渴望得到他人尊重和認可，并會通過不同的活動及人際互動來獲得和提升自尊。

自我效能感（perceived self-efficacy）是指個體在一定情境下成功實施達成特定目標所需行動過程的能力的預(yù)期、感知、信心或信念[2]。個體通常在其克服了某種困難后獲得的積極的體驗中形成了自尊，提高自身的自尊水平。在自我效能感的基礎(chǔ)上，個體的自尊人格可以得到進一步地完善。黃玉纖，劉琴等人（2014）的研究表明，大學(xué)生自我效能感和自尊呈顯著正相關(guān)，自我效能感對其自尊有正向影響，自我效能感高的大學(xué)生對自己的評價較為正向，自責(zé)、自貶、自卑的感受相應(yīng)降低，有更多的積極情感和價值感，可以增加其自尊體驗[3]。

在以往的研究中，多數(shù)是探討自我效能感與自尊兩個變量之間的直接聯(lián)系，較少探討自我效能感作用于自尊的中介機制。因此，在前人研究的基礎(chǔ)上，本研究試圖引入中介變量領(lǐng)悟社會支持，揭示自我效能感如何或怎樣作用于自尊。領(lǐng)悟社會支持（perceived social support）是指個體對社會支持的期望和評價，即在社會中對受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度[4]。梁九清（2008）通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，個體的自我效能感和領(lǐng)悟社會支持兩者之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，也就是說，個體的自我效能感越強，其在社會中對被支持的體驗越強[5]。張靜敏的研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持總分及家內(nèi)支持、家外支持兩個維度得分均與自尊水平存在顯著正相關(guān)[6]，也就是說個體自尊感的提升可以通過提高個體領(lǐng)悟社會支持獲得?；诖?，本研究提出假設(shè)1：領(lǐng)悟社會支持在自我效能感與自尊之間起到中介效應(yīng)。

壓力性生活事件是影響心理健康的應(yīng)激因素之一，是個體發(fā)展的重要危險因素。研究者王建平，李董平等人（2010）提出了壓力易損性假說（stress-vulnerability hypothesis） ，認為在風(fēng)險達到一定程度時，積極因素往往失去了緩沖作用。換言之，擁有積極品質(zhì)的個體雖然在承受較少壓力性生活事件時適應(yīng)良好，但在較多或較嚴重壓力性生活事件環(huán)境下適應(yīng)水平迅速變差[7]。不少實證研究為壓力易損性假說提供了實證證據(jù)，比如，傅俏俏等人（2012）的研究表明在壓力性生活事件較大或較嚴重的情況下，復(fù)原力、感恩等積極心理品質(zhì)對抗風(fēng)險的能力會顯著下降甚至喪失[8]。然而，資源保護理論卻持有不同觀點，認為周圍的環(huán)境狀況經(jīng)常威脅或引起人們的資源損失，但人們努力去獲得、保護和建立資源，使用其它資源來彌補此資源的損失。例如發(fā)展或增強個性特征，它在一定程度上是指人們本身所具有的應(yīng)對壓力的心理活動和行為，如能力、自我效能、社會支持等，以期達到資源保護的作用[9]。也就是說，風(fēng)險因素不會削弱資源因素的有利影響，無論風(fēng)險偏低或偏高，資源因素對社會適應(yīng)都具有有利影響?；谝陨蟽蓚€理論的不同觀點，本研究提出假設(shè)2：欲通過探討壓力性生活事件對自我效能感與自尊之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗，對壓力易損性假設(shè)或資源保護模型的理論觀點進行驗證。

二、方法

1.被試

隨機抽取蘭州市的蘭州大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)的800名在校大學(xué)生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷741份，有效率為93.88%。其中男生330名（44.5%），女生411名（55.5%）；大一211人（28.5%），大二150人（20.2%），大三188人（25.4%），大四192人（25.9%）；獨生子女246人（33.2%），非獨生子女495人（66.8%）；城鎮(zhèn)285人（38.5%），農(nóng)村456人（61.5%）。

2.工具

（1）一般自我效能感量表（GSES）

采用由張建新和Schwarzer等人于1994年進行修訂的中文版GSES量表，該量表共有10個項目，采用李克特4點評分法，從完全不正確到完全正確分別用1-4分表示。對GSES的中文版的信效度檢驗表明該量表有良好的信度和效度：內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach=0.87，重測信度r=0.83（P<0.001），折半信度r=0.82（P<0.001）[10]。本研究中該量表的Cronbach α系數(shù)為0.839。

（2）自尊量表（SES）

采用羅森伯格于1965年編制的自尊量表。該量表共有10個題目，采用李克特4點評分法，從很不符合到非常符合分別用1-4分表示。受測者根據(jù)自己的真實感受，選擇對應(yīng)的級別來表示這些題目的描述與自己的符合程度。該量表被廣泛應(yīng)用于自尊相關(guān)研究中，具有較好的信度和效度。本研究中該量表的Cronbach α系數(shù)為0.689。

（3）領(lǐng)悟社會支持量表（PSSS）

采用姜乾金引入并修訂的PSSS量表（Perceived Social Support Scale），該量表包括12個自評項目，每個項目采用1-7級計分法。修改后量表的α值分別為：全量表等于.90，家庭支持等于.87，朋友支持等于.82，其他人支持等于.90，具有較高的信度，目前國內(nèi)研究大多采用該修訂版本[11]。本研究中該量表的Cronbach α系數(shù)為0.886。

（4）青少年生活事件量表（ASLEC）

采用劉賢臣等編制的青少年自評生活量表。該量表自評他評均可，共27個項目，共分為六個維度：學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)、其他。該量表采用李克特6點評分法，“從沒有發(fā)生過”到“發(fā)生過且影響極大”分別給予0～5分的評定。ASLEC的27個條目Cronbachα系數(shù)為0.8492，分半信度系數(shù)達0.8809，說明該量表有較好的內(nèi)部一致性[12]。本研究中該量表的Cronbach α系數(shù)為0.935。

3.程序

在征得本人的同意后，立即發(fā)放問卷并要求被試根據(jù)指導(dǎo)語認真、獨立作答，被試完成全部問卷約需15分鐘，所有問卷當(dāng)場回收。所有數(shù)據(jù)資料均通過SPSS19.0和Mplus7.0統(tǒng)計軟件進行分析。

三、結(jié)果

1.各變量間的相關(guān)系數(shù)

表1列出了各研究變量的相關(guān)矩陣，壓力性生活事件與自我效能感、領(lǐng)悟社會支持和自尊之間呈顯著負相關(guān)。領(lǐng)悟社會支持與自我效能感、自尊之間呈顯著正相關(guān)。

2.自我效能感與自尊：領(lǐng)悟社會支持的中介作用和壓力性生活事件的調(diào)節(jié)作用分析

在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究，采用Mplus7.0對模型進行檢驗，內(nèi)建Bootstrap方法，有放回隨機抽取1000次，對自我效能感、領(lǐng)悟社會支持、壓力性生活事件、自尊的關(guān)系模型進行分析。模型擬合指數(shù)為：χ2=13.815，df=3，RMSEA=0.07， CFI=0.965，TLI=0.919，模型指數(shù)擬合良好。具體模型圖見圖1。由模型圖可以看出，領(lǐng)悟社會支持在自我效能和自尊間起部分中介作用，壓力性生活事件在領(lǐng)悟社會支持和自尊的關(guān)系中調(diào)節(jié)作用不顯著。

四、討論

1.領(lǐng)悟社會支持的中介效應(yīng)

由相關(guān)分析證實了自我效能感和自尊之間的關(guān)系后，探討自我效能感如何影響自尊的問題就顯得尤為重要，即有必要探討自我效能感影響自尊的作用機制，以解釋兩者關(guān)系的心理機制。本研究探討了領(lǐng)悟社會支持對自我效能感與自尊之間關(guān)系的中介效應(yīng)。結(jié)果表明，領(lǐng)悟社會支持這一變量可以提高大學(xué)生的自尊水平，這與前人的研究一致。在自我效能感對自尊起到促進作用的過程中，領(lǐng)悟社會支持具有部分中介的效果。自我效能感對自尊的影響，一方面是通過直接的途徑影響自尊，另一方面可以通過影響領(lǐng)悟社會支持這一間接途徑實現(xiàn)，也就是說自我效能感可以直接或間接地通過領(lǐng)悟社會支持影響自尊。在此，領(lǐng)悟社會支持起到了“橋梁”的中介作用。

2.壓力性生活事件的調(diào)節(jié)效應(yīng)

外部環(huán)境與自身內(nèi)部因素都會影響個體的自尊水平，通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)壓力性生活事件和領(lǐng)悟社會支持都是自尊的影響因素。因此，本研究通過個體×環(huán)境交互作用的觀點探討領(lǐng)悟社會支持對自尊發(fā)揮作用的影響，從而深入分析壓力易損性假說及資源保護理論。結(jié)果發(fā)現(xiàn)壓力性生活事件在領(lǐng)悟社會支持和自尊的調(diào)節(jié)作用不顯著，由模型圖1可以看出。壓力易損性假說認為風(fēng)險達到一定水平時，保護性的因素可能會喪失其對抗風(fēng)險因素的能力。從這個角度出發(fā)，在壓力性生活事件較少時，領(lǐng)悟社會支持水平較高者比領(lǐng)悟社會支持水平較低者的自尊水平更高，但是，在壓力性生活事件較多時，領(lǐng)悟社會支持水平較高者比領(lǐng)悟社會支持水平較低者的自尊水平下降更快。也就是說，在壓力性生活事件較嚴重時，無論大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持的能力如何，其自尊水平都不高。然而，本研究的結(jié)論與此觀點不同，壓力性生活事件在領(lǐng)悟社會支持和自尊的調(diào)節(jié)作用不顯著正是支持了資源保護理論，即無論風(fēng)險偏高或偏低，資源因素對社會適應(yīng)都具有有利影響，個體通過發(fā)展或增強個性特征，如自我效能、社會支持等，去獲得、保護和建立資源，使用其它資源來彌補此資源的損失以期達到資源保護的作用，從而更好地應(yīng)對壓力。即認為，當(dāng)個體在承受或遭遇或大或小的壓力性生活事件時，個體會通過發(fā)展自我效能感或領(lǐng)悟社會支持等積極特質(zhì)來彌補資源的損失，以達到對自尊水平的保護。

3.不足及展望

本研究主要存在以下幾點不足：首先，本研究采用的是自我報告法進行數(shù)據(jù)資料地收集，可能會存在一定的片面性，后續(xù)研究可采用多種方法更為客觀地收集數(shù)據(jù)資料。其次，本研究只是建立在理論基礎(chǔ)層面上的橫斷研究，今后可采用實驗研究或進行縱向研究進行補充驗證。

五、結(jié)論

1.領(lǐng)悟社會支持對自我效能感與自尊之間的關(guān)系具有部分中介效應(yīng)，即自我效能感既能直接對自尊產(chǎn)生影響，又可以通過領(lǐng)悟社會支持對自尊產(chǎn)生間接影響。

2.本研究結(jié)果支持了資源保護理論，壓力性生活事件在領(lǐng)悟性社會支持和自尊的關(guān)系中調(diào)節(jié)作用不顯著，說明了在個體承受壓力性生活事件時，個體會通過發(fā)展自身積極特質(zhì)（如自我效能、社會支持等）去獲得和保護資源，以期達到資源保護的作用。

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基金項目：國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201510742012），project 201510742012 supported by National Training Program of Innovation and Entrepreneurship for Undergraduates

作者簡介：袁珍雪（1994-），女，瑤族，廣西河池人，本科生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。