楊媜媜

摘要：目的：研究人際信任與新生適應(yīng)的關(guān)系以及孤獨感與新生適應(yīng)的關(guān)系。方法：采用人際信任、孤獨感與新生適應(yīng)的關(guān)系量表，隨機抽取了350名大一新生進行調(diào)查。結(jié)果：①大學(xué)新生的孤獨感在性別、城鄉(xiāng)等方面無顯著差異;女性大學(xué)生的人際信任得分高于男性大學(xué)生，且差異極其顯著（p<0.01）;來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生的適應(yīng)總分高于來自農(nóng)村的大學(xué)生的適應(yīng)總分，且差異顯著（p<0.05）。②大學(xué)生人際信任總分與新生適應(yīng)總分呈顯著正相關(guān)（r =0.392， p<0.01），大學(xué)生孤獨感總分與新生適應(yīng)總分呈顯著負(fù)相關(guān)（r =-0.710，p<0.01），大學(xué)生人際信任總分與孤獨感總分呈顯著負(fù)相關(guān)（r =-0.446， p<0.01）。結(jié)論：人際信任程度越高，新生越容易適應(yīng)大學(xué)生活;孤獨感越低，新生越容易適應(yīng)大學(xué)生活;孤獨感對人際信任具有顯著預(yù)測作用，可以解釋人際信任總變異的19.7%。

Abstract： Objective：The relationship between interpersonal trust and freshmen's adaptation， and between loneliness and freshmen's adaptation were studied. Methods：Using interpersonal trust， loneliness and freshman adaptation scale to measure 350 college freshmen. Results：①There was no significant difference in gender， urban and rural areas in the loneliness of college students; The interpersonal trust score of female college students was higher than that of male college students， and the difference was extremely significant（p<0.01）; The total adaptive score of college students from urban areas was higher than that of college students from rural areas， and the difference was significant（p<0.05）.②There was a significant positive correlation between the total score of interpersonal trust and the total score of freshmen's adaptation（r=0.392，p<0.01）， a significant negative correlation between the total score of loneliness and the total score of freshmen's adaptation（r=-0.710， p<0.01）， and a significant negative correlation between the total score of interpersonal trust and the total score of loneliness （r= -0.446， p<0.01）. Conclusion： The higher the degree of interpersonal trust is， the easier the freshmen adapt to college life; The lower the loneliness is， the easier the freshmen adapt to college life; Loneliness has a significant predictive effect on interpersonal trust， which can explain 19.7% of the total variation of interpersonal trust.

關(guān)鍵詞：大一新生;適應(yīng);孤獨感;人際信任

Key words： freshmen;adaptation;loneliness;interpersonal trust

中圖分類號：B844.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1006-4311（2020）01-0288-04

0 ?引言

大學(xué)是人生中一個重要轉(zhuǎn)折點，大學(xué)新生在實現(xiàn)從依賴父母、依賴?yán)蠋煹母咧猩矸莸阶约洪_始獨當(dāng)一面的大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變過程中，存在著許多的心理適應(yīng)問題。對于剛步入大學(xué)校園的大一新生來說，適應(yīng)新環(huán)境的要求，比如降低或消除孤獨感，發(fā)展人際信任等方面，是新生及學(xué)校需要面臨的主要課題。

人際信任是指個體承認(rèn)另一個人或群體的言詞、承諾以及口頭或書面表達是可靠的一種概括化期望[1]。人際信任對大學(xué)生的自我價值感、人際關(guān)系、社會性和個性的發(fā)展具有重要的影響[2]。人際信任度高的個體與人交往時會更容易表現(xiàn)出信任行為，容易建立與人合作的合作關(guān)系，也具有良好的人際關(guān)系，有利于心理健康;人際信任度低的個體則容易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，不利于心理健康[3]。因此研究大學(xué)新生的人際信任和新生適應(yīng)的關(guān)系很有必要。

孤獨感是指個體在感覺到自己缺乏令人滿意的人際關(guān)系時，對交往的渴望與實際的交往狀況之間的差距所產(chǎn)生的一種伴有寂寞、無助、郁悶等不良情緒反應(yīng)和精神空落感的主觀心理感受或體驗[4]。而孤獨的情緒體驗可能成為大學(xué)新生個體人際不適或者學(xué)業(yè)不良的危險因素。以往的研究大都認(rèn)為男生比女生具有更高的孤獨感，而國內(nèi)關(guān)于孤獨感的研究還相當(dāng)匱乏，對于孤獨感的理解也沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但從已有研究發(fā)現(xiàn)：大部分大學(xué)新生都會經(jīng)歷不同程度的孤獨感[5]。在應(yīng)對挫折困難的時候，高孤獨感的個體比低孤獨感的個體更多的會采用自責(zé)、逃避壓抑等消極的應(yīng)對方式[6]，而一般來說，產(chǎn)生孤獨感的大學(xué)生不會主動去掌握一些密切人際關(guān)系的技能，比如社交技巧。因此研究大學(xué)新生的孤獨感將對新生適應(yīng)及日后的各方面問題有很大的幫助。

有研究表明，人際信任是能夠預(yù)測孤獨感[7]，而人際信任對孤獨感是否具有顯著的正負(fù)向影響尚未知，目前已有的研究中鮮有論述人際信任是如何影響孤獨感的，其中又是否有其他變量的影響，所以本研究決定研究以人際信任為中介變量，探究新生適應(yīng)與孤獨感中是否存在中介效應(yīng)。

本研究采用問卷調(diào)查的方法對孤獨感和人際關(guān)系對新生適應(yīng)之間的關(guān)系進行深入的研究，探究孤獨感和人際關(guān)系對新生適應(yīng)的影響。研究的內(nèi)容可以幫助我們更直觀，更深層次地了解大學(xué)新生在孤獨感、人際信任方面上遇到的困難。該研究也為大學(xué)新生的適應(yīng)問題提供了有效方案，也為高校心理健康教育提供一定的理論支持。

1 ?對象與方法

1.1 對象

本次問卷調(diào)查主要抽取廣東省的地方高校，其中包括肇慶學(xué)院、東莞理工學(xué)院城市學(xué)院、惠州學(xué)院、廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校、嶺南師范學(xué)院等多所地方高校，以及外省高校三江學(xué)院共350名大學(xué)生為樣本進行測試，最終回收問卷343份，問卷回收率為98%，剔除23份無效問卷后，有效問卷為320份，有效率為92.3%。其中，男生117人，女生203人;理科生119人，文科生200人，術(shù)科生1人;獨生子女59人，非獨生子女261人;城鎮(zhèn)生源100人，鄉(xiāng)村生源220人;家庭教育中父親占主導(dǎo)地位138人，家庭教育中母親占主導(dǎo)地位126，家庭教育中（外）祖父母占主導(dǎo)地位2人，其他54人。

1.2 方法

1.2.1 大學(xué)生適應(yīng)性量表

本量表在借鑒盧謝峰碩士論文《大學(xué)生適應(yīng)性量表的編制與標(biāo)準(zhǔn)化》[8]中編制的大學(xué)生適應(yīng)性量表基礎(chǔ)上修訂而成的大學(xué)新生適應(yīng)性量表共41個題項，包含3個維度，分別是學(xué)習(xí)適應(yīng)、社交適應(yīng)、生活適應(yīng)。問卷采用5點計分方法，該測驗的分半信度良好，各項分測驗的分半信度系數(shù)值在0.5443至0.7745范圍，而全量表為0.8799，該測驗的內(nèi)部一致性良好，各分測驗α系數(shù)在的范圍在0.5790至0.7759之間，而全量表α系數(shù)為0.8978，表明各項分測驗，幾種測驗同質(zhì)性較好。

1.2.2 人際信任量表

本量表采用的是人際信任量表[9]（Interpersonal Trust Scales，簡稱ITS），由美國康涅狄格大學(xué)心理學(xué)系的教授Rotter J.B.在1976年編制，共25個題項，包含2個維度，分別是個人信任和群體信任。該量表的重測信度（間隔7個月）為0.56（P<0.01），折半信度為0.76。問卷采用5點計分方法，1表示“非常同意”，5表示“非常不同意”。量表總分從25（信賴程度最低）至125分（信賴程度最高），中間值為75分，總分越高人際信任度越高。

1.2.3 UCLA孤獨量表

UCLA孤獨量表[10]，該量表由Russell，Peplau和Ferguson（1978）編制，Russell等（1980）修訂，用于測量“對社會交往的渴望與實際水平的差距”而產(chǎn)生的孤獨感，偏重于個體的主觀體驗。本量表共20個項目，4級評分，得分越高表示孤獨程度越高。

1.3 統(tǒng)計分析

數(shù)據(jù)采用SPSS21.0進行統(tǒng)計分析。

2 ?結(jié)果

2.1 大學(xué)新生的孤獨感、人際信任和適應(yīng)水平的一般狀況

由表1可見，320名大學(xué)新生的人際信任均值為76.07，高于人際信任的理論均值（M=75），處于中等偏上水平。320名大學(xué)新生的孤獨感均值為41.28，高于孤獨感的理論均值（M=40.1），處于中等偏上水平。大學(xué)新生的孤獨感在性別、城鄉(xiāng)等方面無顯著差異。

2.2 大學(xué)生新生適應(yīng)與人際信任和孤獨感的差異檢驗

由表2可見，不同性別的大學(xué)生在個人信任、群體信任及總體信任上的差異性顯著。從總體看，女性大學(xué)生的人際信任得分（M=77.17）高于男性大學(xué)生（M=74.15），且差異極其顯著（P<0.01）。

由表3可見，新生適應(yīng)得分在城鄉(xiāng)方面存在顯著差異。大學(xué)新生的適應(yīng)總分均值為157.36。從總體來看，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生的適應(yīng)總分（M=161.49）高于來自農(nóng)村的大學(xué)生的適應(yīng)總分（M=155.48），且差異顯著（P<0.05）。

2.3 大學(xué)生新生適應(yīng)與人際信任和孤獨感的相關(guān)分析

將新生適應(yīng)、人際信任、孤獨感兩兩進行雙變量的分析，結(jié)果如表4所示。由表4可得出，大學(xué)新生適應(yīng)與人際信任呈顯著正相關(guān);大學(xué)新生適應(yīng)與孤獨感呈顯著負(fù)相關(guān);人際信任與孤獨感負(fù)相關(guān)顯著;學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、社交適應(yīng)與個人信任、群體信任呈顯著正相關(guān);學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、社交適應(yīng)與孤獨感負(fù)相關(guān)顯著;個人信任，群體信任與孤獨感呈顯著負(fù)相關(guān)。

2.4 大學(xué)生新生適應(yīng)與人際信任和孤獨感的回歸分析

由表4可以看出新生適應(yīng)與人際信任及孤獨感均兩兩顯著相關(guān)，為進一步探討孤獨感、人際信任對新生適應(yīng)的影響模式，我們進行了一系列的回歸分析，由表5可以看出孤獨感對人際信任的回歸效果顯著、孤獨感對新生適應(yīng)的回歸效果顯著、孤獨感和人際信任對新生適應(yīng)的回歸效果顯著。

2.5 大學(xué)生人際信任的中介效應(yīng)檢驗

綜合上述的回歸分析的結(jié)果，根據(jù)溫忠麟的復(fù)回歸分析法[11]，得出中介效應(yīng)檢驗的結(jié)果，并且建立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)回歸方程。如表6所示，回歸系數(shù)c，a，b，c的t檢驗都顯著。我們可以看出當(dāng)加入人際信任變量后，新生適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)下降了，但是仍然是顯著的;由表6我們也可以看出人際信任對孤獨感具有顯著的負(fù)向影響。這些結(jié)果說明：人際信任是孤獨感影響新生適應(yīng)的中介變量，起到了部分中介作用。中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為5.91%。接著采用Sobel檢驗對中介效應(yīng)進行更為準(zhǔn)確的檢驗。Sobel檢驗結(jié)果顯示顯著，意味著人際信任在新生適應(yīng)和孤獨感間的部分中介作用顯著。

綜上所述，繪制得中介效應(yīng)的模型，如圖1所示，圖中所標(biāo)的數(shù)據(jù)為相應(yīng)的路徑分析系數(shù)。

3 ?討論

3.1 新生適應(yīng)、人際信任和孤獨感的關(guān)系

由研究結(jié)果得知，人際信任與孤獨感呈顯著負(fù)相關(guān)，與周倩、姚志強[12]的調(diào)查結(jié)果相同，認(rèn)為人際信任可以預(yù)測孤獨感，人際信任水平越低的大學(xué)生的孤獨感越高。張冉冉[13]的研究也表明，低人際信任者由于對他人保持懷疑和敏感的態(tài)度，所以不容易獲得穩(wěn)定的社會關(guān)系，導(dǎo)致產(chǎn)生更高的社會孤獨感。此外，大學(xué)生的人際信任水平對其合作精神、共處意識、和諧人際關(guān)系的建立有著直接的影響[14]。

梁曉燕[15]等人對大學(xué)生孤獨感與適應(yīng)性的關(guān)系研究中表明大學(xué)生適應(yīng)性與孤獨感呈顯著負(fù)相關(guān)，這一結(jié)果與本研究結(jié)論一致。因此，本研究結(jié)果可以表明具有高孤獨感的新生，在社交、學(xué)習(xí)和生活等方面會出現(xiàn)出高度不適應(yīng)的狀態(tài)，且人際信任水平較低，難以與人建立和維持親密的人際關(guān)系，因而體驗到更強烈的孤獨感。同理，在學(xué)習(xí)、社交、生活的適應(yīng)能力較強的新生具有較高的人際信任水平和較低的孤獨感，對周圍的事物能更容易熟悉和適應(yīng)，繼而降低孤獨感。但人際信任與孤獨感呈顯著負(fù)相關(guān)的結(jié)果與王禮申、朱如倩[16]的調(diào)查結(jié)果相反。出現(xiàn)分歧的原因可能是研究者進行研究時對量表的選擇、測試過程中的存在一些偏差等等。不過，從以往的研究和本次研究中的結(jié)果可看出，人際信任與孤獨感存在著明顯的相關(guān)關(guān)系，但是具體方向還有待探討。

3.2 新生適應(yīng)、人際信任和孤獨感的討論

本研究中，從總體來看，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生的適應(yīng)總分高于來自農(nóng)村的大學(xué)生的適應(yīng)總分，且差異顯著（P<0.05）。這與蔡文芳、李靈[17]的研究結(jié)果相契合，認(rèn)為來自農(nóng)村的大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和總體適應(yīng)都顯著低于來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生，可能是來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生能接觸到更多的新鮮刺激，增強了其適應(yīng)能力。同時，城鄉(xiāng)的教育資源、生活資源等不均衡，可能會導(dǎo)致一些農(nóng)村的學(xué)生對一些文化的理解產(chǎn)生偏差而引起自卑等，進而影響其對新環(huán)境的適應(yīng)。

本研究新生人際信任均值高于人際信任的理論均值（M=75），說明被試群體的人際信任處于中等偏上水平。這可能與大學(xué)生在學(xué)校生活時間比較長，而較少接觸到社會的不良現(xiàn)象有關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在個人信任、群體信任及總體信任上存在顯著的性別差異。女性大學(xué)生的人際信任程度高于男性大學(xué)生。這可能與女生更感性，男生更理性的特質(zhì)有關(guān)。這與魏曉婭[18]對中學(xué)生進行研究的結(jié)果相似，其研究認(rèn)為中學(xué)生在人際信任方面有極顯著的性別差異，且女生的人際信任程度高于男生。本研究中大一新生剛剛經(jīng)歷了高考，人際信任方面還是與中學(xué)生比較相似的。但與伍明輝、宋鳳寧[19]的大學(xué)生人際信任總體性別差異不顯著的研究結(jié)果不同，這表明對人際信任的量表的標(biāo)準(zhǔn)化等問題還需深入研究，而大學(xué)生人際信任是否存在性別差異等也有待探討。

本研究顯示新生孤獨感均值高于孤獨感的理論均值（M=40.1），處于中等偏上水平。對于新生孤獨感均值增高的原因有：當(dāng)代大學(xué)生部分為獨生子女，從小在沒有手足陪伴的環(huán)境下獨自長大，所以在成長的道路上更可能感受到孤獨。同時，孤獨感均值增高也有可能與社會支持相關(guān)，有研究表明， 社會支持與孤獨感成負(fù)相關(guān)[20]。而譚雪晴認(rèn)為人際信任、主觀支持和支持利用這3個變量均能負(fù)向預(yù)測孤獨感[21]。

本研究認(rèn)為雖然大學(xué)生處于成年早期，心智上已趨近成熟、獨立，但是也需要與朋友之間的情感聯(lián)系。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，方便快捷的同時減少了人們面對面交流的機會。大學(xué)生可以方便快捷地利用手機排解孤獨，或通過網(wǎng)絡(luò)交友等手段獲取情感支持和滿足[22]，但虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的友誼始終比不上的現(xiàn)實世界真真切切存在的友誼，現(xiàn)實朋友的缺乏導(dǎo)致了孤獨感的增加，同時，社交焦慮、自尊水平高低、宿舍親密度等也是影響孤獨感的因素。

3.3 人際信任在新生適應(yīng)與孤獨感間的中介效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)，孤獨感對人際信任具有顯著預(yù)測作用，可以解釋人際信任總變異的19.7%;孤獨感對新生適應(yīng)具有顯著預(yù)測作用，可以解釋新生適應(yīng)總變異的50.2%。研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)在回歸分析中加入人際信任后，孤獨感對新生適應(yīng)的預(yù)測力下降，新生適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)下降了，但是仍然是顯著的，二者一起能夠解釋新生適應(yīng)變異量的50.8%。為進一步驗證人際信任的中介作用，按照溫忠麟等提出的中介效應(yīng)檢驗程序，我們采用Sobel檢驗進一步驗證人際信任的中介作用，檢驗結(jié)果也顯示：人際信任是孤獨感影響新生適應(yīng)的中介變量。孤獨感一方面直接影響新生適應(yīng)，一方面通過人際信任間接影響新生適應(yīng)，說明孤獨感的高低會影響大學(xué)新生適應(yīng)校園生活，人際信任會進一步起影響作用。不過，從結(jié)果路徑圖中可以看出，孤獨感對新生適應(yīng)的影響以直接影響路徑為主，通過人際信任的間接影響路徑產(chǎn)生的影響較小。

4 ?結(jié)論

在大學(xué)新生適應(yīng)與人際信任和孤獨感三者的研究中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生適應(yīng)與人際信任呈顯著正相關(guān);大學(xué)新生適應(yīng)與孤獨感呈顯著負(fù)相關(guān);人際信任與孤獨感負(fù)相關(guān)顯著。不同性別的大學(xué)生在個人信任、群體信任及總體信任上的差異性顯著。女性大學(xué)生的人際信任程度高于男性大學(xué)生。而大學(xué)新生的孤獨感在性別、城鄉(xiāng)等方面無顯著差異。新生適應(yīng)在性別、城鄉(xiāng)等存在顯著差異：女大學(xué)生的適應(yīng)程度高于男大學(xué)生，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生的適應(yīng)程度高于來自農(nóng)村的大學(xué)生。最后，人際信任是孤獨感影響新生適應(yīng)的中介變量，起到了部分中介作用。

5 ?建議

本研究在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上提出一些建議：首先，面對全然陌生的環(huán)境和人，大學(xué)新生在新生活中產(chǎn)生的不適應(yīng)，可以通過結(jié)交新朋友，參加團體活動等方式增加人際信任程度和減輕孤獨感。與此同時，了解大學(xué)與高中的不同之處，及時調(diào)整自己的心態(tài)，才能適應(yīng)新的環(huán)境。其次，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，加大心理健康的宣傳力度以及傳授一些適應(yīng)的小技巧以及創(chuàng)建支持性的校園環(huán)境，如建立有效的教師支持體系來鼓勵和關(guān)注學(xué)生，從而降低學(xué)生的孤獨感，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新環(huán)境。再者，學(xué)?？梢赃m時地舉行班級團體心理輔導(dǎo)，增強新生的團體凝聚力，讓新生擁有安全感和歸屬感，為提升團體成員積極信任打下良好的基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)大學(xué)。最后，大學(xué)新生要學(xué)會正確看待自己，正視自己與他人在經(jīng)濟條件、文化、個人特長與能力之間的差異，學(xué)會自我調(diào)整，不驕傲，不自卑，接納與包容自己的不完美才能更好的適應(yīng)生活。

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