鄭伯
- 淺析《燭之武退秦師》的藝術(shù)特色
國共同攻打鄭國。鄭伯迫于無奈，只能向燭之武求助，希望他能夠前往秦軍大營面見秦王，說服他退兵。從當(dāng)時的歷史背景來看，這一事件涉及多方勢力、多個人物，但是作者在講述故事時始終緊扣“燭之武退秦師”展開。他先說明戰(zhàn)事爆發(fā)的原因：“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也”；接著比較敵我雙方的力量：“晉軍函陵，秦軍氾南”（晉侯率領(lǐng)軍隊(duì)駐扎在函陵，而秦伯率領(lǐng)軍隊(duì)駐扎在氾水的南面，秦晉大軍將弱小的鄭國包圍了；鄭國若無外援，隨時都有滅亡的可能）。突出了局勢的危急。作者以極
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2023年6期2023-08-29
- 且說燭之武之"智"
的結(jié)局。所以，在鄭伯第一次提出請求時，他婉拒了。直到鄭伯承認(rèn)自己的錯誤，他才答應(yīng)鄭伯的請求，之后趁著夜色只身前往秦軍的大營，面見秦穆公。君臣既是利益共同體，也是命運(yùn)共同體，燭之武明白這個道理，所以在鄭伯道歉之后便欣然只身赴敵營。在見到秦穆公后，燭之武侃侃而談："秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。"這段話的意思是：秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國知道自己必然會滅亡。如果鄭國滅亡對秦國有益，
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2023年5期2023-07-14
- 以儆效尤
公二十一年》中“鄭伯效尤，其亦將有咎”一句。意思是鄭伯仿效別人做壞事，也要得到懲罰。我以為各人均應(yīng)先打屁股百下，以儆效尤，余事可一概不提?！斞浮稖?zhǔn)風(fēng)月談·文床秋夢》魯莊公二十一年 （公元前673年）夏天，鄭國和虢國進(jìn)攻洛陽，將自立為周王的王子頹和他手下五個大夫殺掉，重新扶立了流亡在外的周惠王。鄭國國君鄭厲公在王宮設(shè)宴招待惠王，席間命人演奏了只有祭祀天地祖先這種高規(guī)格場合才可以演奏的盛世樂舞——“六代之樂”。而隨意演奏“六代之樂”，正是之前鄭厲公譴責(zé)王子
家教世界 2022年28期2022-10-25
- 以儆效尤
公二十一年》中“鄭伯效尤，其亦將有咎”一句。意思是鄭伯仿效別人做壞事，也要得到懲罰?！纠洹课乙詾楦魅司鶓?yīng)先打屁股百下，以儆效尤，余事可一概不提?！斞浮稖?zhǔn)風(fēng)月談·文床秋夢》【字里字外】魯莊公二十一年（公元前673年）夏天，鄭國和虢國進(jìn)攻洛陽，將自立為周王的王子頹和他手下五個大夫殺掉，重新扶立了流亡在外的周惠王。鄭國國君鄭厲公在王宮設(shè)宴招待惠王，席間命人演奏了只有祭祀天地祖先這種高規(guī)格場合才可以演奏的盛世樂舞——“六代之樂”。而隨意演奏“六代之樂”，正是
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2022年10期2022-07-04
- （三）教學(xué)案例 緣“抓手”而行
組：佚之狐“勸”鄭伯；鄭伯“勸”燭之武；燭之武“勸”秦伯；晉文公“勸”子犯。咱們學(xué)習(xí)任務(wù)二是圓桌討論文中以上四組人物。先看［第一組］——佚之狐“勸”鄭伯。生：“國危矣”的“矣”讀重。表明形勢相當(dāng)危急，他在急鄭伯所急，切中鄭伯的利益擔(dān)憂。生：“必”相當(dāng)自信，既是對被薦人燭之武高度的認(rèn)可，也是給予鄭伯暖心撫慰與巨大信心。師：佚之狐勸諫鄭伯成功，其原因無非是切中聽者的利益需求，且給予聽者保國的信念。師：咱們來看［第二組］鄭伯“勸”燭之武。兩位同學(xué)演誦。（生對話表
少男少女·教育管理 2022年11期2022-06-29
- 愛生氣，按按太沖穴
的位置68 歲的鄭伯在女兒的陪同下到醫(yī)院看病。老人一進(jìn)門就說：“我有高血壓!”鄭伯女兒補(bǔ)充道：“我爸雖然服了降壓藥，但血壓很不穩(wěn)定，還有頭痛、頭暈、胸悶癥狀。他脾氣特不好，動不動就發(fā)怒，拍桌子瞪眼睛?！贬槍?span id="tjll53t" class="hl">鄭伯經(jīng)常發(fā)脾氣，醫(yī)生教給他一個方法，每天早晚和發(fā)脾氣的時候用大拇指點(diǎn)按太沖穴，時間不用太長，3 分鐘左右即可。后來，老人和他女兒又來看病。醫(yī)生問效果怎么樣，他女兒說：“效果太好了，我爸爸的血壓控制住了，而且，他的脾氣也好多了，現(xiàn)在很少發(fā)怒?！逼婷畹摹跋麣?/div>
江蘇衛(wèi)生保健 2022年5期2022-05-24
- 請你相信我
魏煒鄭伯和老伙計(jì)們下棋，正殺得難解難分之際，手機(jī)忽然響了。他摸過來，舉到眼前，一看是個陌生號碼，就劃了下拒絕鍵，接著下棋。很快，手機(jī)又響了，還是那個號碼，他就接聽了。電話里傳來一個女聲：“請問，您是鄭遠(yuǎn)河嗎？我是咱們派出所的民警。”鄭伯說：“我是鄭遠(yuǎn)河。你是戶籍警小田吧？我聽出來啦。你給我照的身份證照片，跟藝術(shù)照一樣，見到的人都說好呢。謝謝你，謝謝你??！”小田說：“鄭伯，您別客氣?，F(xiàn)在有這么個事兒。有個叫王建平的人，從涼水河來，要找您。您見他嗎？”鄭遠(yuǎn)河一傳奇·傳記文學(xué)選刊 2022年3期2022-03-28
- 駁之以理 獻(xiàn)之以策
騷，堂堂一國之君鄭伯果斷引咎自責(zé)，然后再以國家民族大義來堵住燭之武的退路，終讓年紀(jì)已然不小的燭之武“夜縋而出”求見秦伯，給鄭國贏得了一線生機(jī)。鄭伯的退而自責(zé)與自省，為他打動并說服燭之武提供了前提和可能。此刻鄭伯的做法，我覺得和上文“示之以弱，駁之以理”的做法應(yīng)屬一類。燭之武勸退秦穆公的說辭可就比他的國君高明多了！老燭面對強(qiáng)大的秦國之穆公的開場白——“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”深得其君上真?zhèn)?，“若亡鄭而有益于君，敢以煩?zhí)事”的說辭也仿佛鄭文公附身。但是這樣的示語文周報(bào)·教研版 2021年36期2021-11-19
- 于細(xì)節(jié)處看《燭之武退秦師》的敘事藝術(shù)
，敘述佚之狐勸說鄭伯重用燭之武，燭之武接受鄭伯臨危受命的過程，兩個回合的對話分別只有兩句，但已然陳述得清晰而明了。第三段作為文章的主體，整體來看并沒有交代具體的場景布置，而僅僅是通過燭之武的話語便讓讀者感到勸說場面的激烈緊張。尾段則以晉軍退兵做結(jié)，同時升華了燭之武的勸說成果，讓人眼前一亮。在文學(xué)觀賞性極佳的情況下顯得樸實(shí)自然。譬如，“晉軍函陵，秦軍氾南。”八個字便交代出了秦晉兩軍駐軍的位置，突出戰(zhàn)爭爆發(fā)的大勢所趨及鄭國窘迫的處境。在《燭之武退秦師》中，這種語文天地·高中版 2021年9期2021-09-13
- 淺析《燭之武退秦師》中鄭伯、佚之狐、燭之武的特點(diǎn)
，筆者就分析一下鄭伯、佚之狐、燭之武這三個人物形象的特點(diǎn)。一、鄭伯：審時度勢、能屈能伸作者在文章開篇寫道：“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也?！边@句話的意思是秦國和晉國強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，要一起攻打鄭國。起兵的原因是鄭國曾對晉文公無禮，且朝三暮四，在依附晉國的同時也依附著楚國。兩國軍隊(duì)師出有名，來勢洶洶，“鄭國危矣”。在“晉軍函陵，秦軍氾南”的背景下，鄭國的君主鄭文公必然是焦頭爛額。他和大臣必須想出良好的對策，化解此次危機(jī)。在這種情況下，朝中的文武大臣均不敢語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2021年12期2021-03-09
- 如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文
言于（? ? ）鄭伯曰（5）若（? ? ）使?fàn)T之武見秦君? ? （6）猶（? ? ）不如人（7）無能為（? ? ）也已? ? ? ?（8）是（? ? ）寡人之過（? ? ）也（9）然（? ? ）鄭亡? ? ? ? （10）越國以（? ? ）鄙（? ? ）遠(yuǎn)（? ? ）注意：“基礎(chǔ)檢測”主要檢測學(xué)生對陌生字詞的讀音、含義等的掌握情況。文本分析1.秦晉圍鄭的原因是什么？（請用文中的句子來回答）答：________________________________語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2021年12期2021-02-23
- 春秋無義戰(zhàn)與老臣有智勇
又怎樣？燭之武受鄭伯之命，夜縋說秦穆公，他利用秦晉矛盾，采用離間策略，令秦伯不僅答應(yīng)退兵，而且留軍助鄭防晉。晉國在失去同盟后孤立無援，想追擊秦軍，怕失去盟友;想攻打鄭國，又有秦軍守衛(wèi)。最后也不得不撤退，由此鄭國的危機(jī)得以化解。晉侯（文公）所謂“因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知（智）;以亂易整，不武”，也無非是冠冕堂皇的托辭，給自己一個臺階，最關(guān)鍵的還是“失其所與，不知”，權(quán)衡利弊之后從現(xiàn)實(shí)利益考慮，最終還是放棄。這是一個明智的抉擇，正因如此，才造就了春中學(xué)語文(學(xué)生版) 2020年5期2020-05-19
- 鄭莊公稱雄天下與《左傳》之?dāng)⑹铝x法
》敘事，往往詳敘鄭伯，而略寫天王，此以筆削詳略見褒貶資鑒之義，慟禮樂征伐自諸侯出也。一、 先經(jīng)、后經(jīng)、依經(jīng)、錯經(jīng)，與《左傳》的歷史敘事始、微、積、漸，為歷史發(fā)展的規(guī)律。春秋情勢的演變，大要也不離始、微、積、漸之原則?？鬃幼鳌洞呵铩罚鋾ㄍ鶠樽鹫咧M恥，故于桓公五年秋周鄭葛之戰(zhàn)，但書“蔡人、衛(wèi)人、陳人從王伐鄭”而已，并未書戰(zhàn)、書敗。周天子率諸侯聯(lián)軍伐鄭，名正言順，是所謂“禮樂征伐自天子出”。但是《左傳》敘周鄭葛之戰(zhàn)，卻大書“鄭伯御之”“王卒大敗”“祝聃射王古典文學(xué)知識 2020年2期2020-04-16
- 從《燭之武退秦師》看《左傳》的詳略文法
威脅時，佚之狐向鄭伯建言“國危矣！若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！弊髡咧挥昧诉@樣短短一句語言描寫，并未加以其他方面修飾，卻使讀者雖未見佚之狐其人而知其人——心系國家、知人善薦。鄭伯在文中的語言描寫也僅僅一處，當(dāng)鄭伯采納佚之狐建議來請燭之武相助時說，“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”作者在行文中不肖多余描寫，僅此一句，便使文中鄭伯勇于認(rèn)錯、因情納諫的形象浮現(xiàn)在讀者眼前。全文通過詳細(xì)而精悍的語言和動作描寫，以及在遣詞用句方面對實(shí)詞、焦作大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年3期2020-02-14
- 《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
武出山，那人就是鄭伯。請同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的來賞析鄭伯的辭令藝術(shù)。預(yù)設(shè)：面對燭之武的牢騷，鄭伯勇于自責(zé)，“是寡人之過也”——說之以情，情真意切。此外，鄭伯對形勢作了透辟的分析，“然鄭亡，子亦有不利焉?！薄f之以理，點(diǎn)明國家滅亡與個人息息相關(guān)。以情感人，以理服人，終使?fàn)T之武不計(jì)前嫌，深明大義，義無反顧奔赴秦營?？偨Y(jié)：當(dāng)然，無論說辭多么精妙，無論言語策略多么周密，這一切都必須建立在實(shí)情至理的基礎(chǔ)上，惟有如此，才能使說辭具有更強(qiáng)的說服力，這一點(diǎn)，《燭之武退秦速讀·上旬 2019年2期2019-10-21
- 鄭子耳鼎、鄭 登鼎新說
子耳鼎銘文中的“鄭伯”是指春秋鄭國國君?！洞呵铩啡齻鞒紶柗Q鄭君為“鄭某公”“鄭文”“鄭捷”（鄭文公）外，皆稱作“鄭伯”或“鄭伯某”“鄭伯某某”。公子在春秋時期專指諸侯的子嗣，其中諸侯之子繼承君位者稱王子、世子或太子，其余則都稱公子。周代銅器中名鄭伯的不多，商丘永城1985年曾出土一件鄭伯匜（圖四），是西周末年（或春秋初）鄭伯嫁女于宋的媵器，其銘曰：鄭伯乍宋孟姬媵匜其子子孫孫永寶用之[2]；上海博物館收藏有一件春秋早期的鄭伯盤（圖五），銘文從盤中央起始，逆文物天地 2019年8期2019-09-16
- 泵送管道允許停泵時間試驗(yàn)研究*
傅 耀，鄭伯坤，李 鳳，鄧高嶺，黃騰龍，尹旭巖?泵送管道允許停泵時間試驗(yàn)研究*傅 耀1，鄭伯坤2，李 鳳1，鄧高嶺2，黃騰龍2，尹旭巖2(1.金川集團(tuán)股份有限公司 鎳鈷資源綜合利用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，甘肅 金昌 737100；2.長沙礦山研究院有限責(zé)任公司，湖南 長沙 410012)基于環(huán)管試驗(yàn)開展了泵送管道允許停泵時間試驗(yàn)研究，分別針對尾砂漿、水泥漿以及充填料漿進(jìn)行了試驗(yàn)。低濃度料漿在低速輸送的情況下，極易發(fā)生沉降，在高速輸送的情況不發(fā)生沉降，但幾乎都不允許采礦技術(shù) 2019年3期2019-07-11
- 談?wù)Z用型比較閱讀教學(xué)微課
的戰(zhàn)爭險(xiǎn)境，不容鄭伯、燭之武有思考、遲疑的余地；趙國的險(xiǎn)境則沒這么危急，尚可以“奉璧”來控制，只是須找出一個有智謀有膽識的人來完成此次出使。換句話說，趙國最大的不利不過是把璧給了秦而不得秦城，而不致于發(fā)生戰(zhàn)爭而亡國。二人出使環(huán)境的險(xiǎn)易為燭之武、藺相如兩人性格特點(diǎn)的刻畫進(jìn)行了重要的對比，這是進(jìn)行比較教學(xué)時不宜忽視的地方。二、出使情感不同燭之武是被迫出使，在鄭伯“然鄭亡，子亦有不利焉”提醒下，燭之武出于個人利害的考慮才“許之”。他說：“臣之壯也，猶不如人；今老中學(xué)語文·大語文論壇 2018年8期2018-09-29
- 七旬翁“臥底”保健講座揭騙局
七旬翁臥底揭騙局鄭伯今年71歲，早年當(dāng)過兵，也打過仗，退伍后轉(zhuǎn)業(yè)到重慶一家企業(yè)當(dāng)工人。鄭伯喜歡舞文弄墨，還曾在企業(yè)內(nèi)刊做過特約記者。退休后，他讀書、寫東西，看新聞，對社會上一些負(fù)面現(xiàn)象看得很透。2017年元旦前，鄭伯碰到了以前經(jīng)常擺龍門陣的工友老鄧，當(dāng)時老鄧正提著一兜東西匆匆往家趕，鄭伯上前叫住他，問他這段時間忙些啥？老鄧舉了舉手里的袋子，說，近來身體不太好，經(jīng)常參加健康知識講座，這不，我剛聽完講座回來，買了幾盒心腦血管方面的保健品，你閑著也是閑著，一起去金秋 2018年11期2018-09-10
- 《左傳》鄭莊公人物形象之解析
鄭國求得靠山，“鄭伯請釋泰山之祀而祀周公，以泰山之祊易許田。三月，鄭伯使宛來歸祊，不祀泰山也”[1]等行為或多或少都釋放著與魯國修好的信息。處理國內(nèi)政務(wù)方面，最典型的就是“鄭伯克段于鄢”。作為兄長，對弟弟應(yīng)該負(fù)有教導(dǎo)責(zé)任，鄭莊公明知段“多行不義”，卻沒有絲毫擔(dān)憂與引導(dǎo)，反而坐等其“必自斃”的那天，等時機(jī)一到，一句“可矣”，不顧一次手足之情便將段除去。書曰：“稱鄭伯，譏失教也”[2]，然而從國君或政治家的角度看，鄭莊公解決問題的方法可謂完美。第一，莊公從小在文化學(xué)刊 2018年3期2018-03-07
- 談?wù)Z用型比較閱讀教學(xué)微課
的戰(zhàn)爭險(xiǎn)境，不容鄭伯、燭之武有思考、遲疑的余地；趙國的險(xiǎn)境則沒這么危急，尚可以“奉璧”來控制，只是須找出一個有智謀有膽識的人來完成此次出使。換句話說，趙國最大的不利不過是把璧給了秦而不得秦城，而不致于發(fā)生戰(zhàn)爭而亡國。二人出使環(huán)境的險(xiǎn)易為燭之武、藺相如兩人性格特點(diǎn)的刻畫進(jìn)行了重要的對比，這是進(jìn)行比較教學(xué)時不宜忽視的地方。二、出使情感不同燭之武是被迫出使，在鄭伯“然鄭亡，子亦有不利焉”提醒下，燭之武出于個人利害的考慮才“許之”。他說：“臣之壯也，猶不如人；今老中學(xué)語文 2018年24期2018-02-10
- 精解教材，跳出題海
）A.佚之狐言于鄭伯曰/國危矣/若使?fàn)T之武/見秦君師必退/公從之/辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣/無能為也已/B.佚之狐言于鄭伯曰/國危矣/若使?fàn)T之武見/秦君師必退/公從之/辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣/無能為也已/C.佚之狐言于鄭伯曰/國危矣/若使?fàn)T之武見秦君/師必退/公從/之辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣/無能為也已/D.佚之狐言于鄭伯曰/國危矣/若使?fàn)T之武見秦君/師必退/公從之/辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣/無能為也已/2.下列對文中相關(guān)教學(xué)考試(高考語文) 2018年3期2018-01-25
- 細(xì)探燭之武的愛國精神
智慧的，佚之狐與鄭伯是了解他的，否則佚之狐不會這么看重燭之武， 鄭伯也不會立即“從之”。當(dāng)然，燭之武在危難來臨時，三言兩語便退了秦師，更是他能力與智慧的正面寫照。綜上，燭之武的身份我們大致可以定位，燭之武是一位年齡稍大，身份低微，懷才不遇，心系國事的人。在那個風(fēng)起云涌的時代，這么一位優(yōu)秀的人物憑著自己的智慧和才能，我們可以想見他的仕途本可以更早平步青云，而他為什么會一直屈居在鄭國？一句“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也矣”是他真實(shí)的牢騷，也是一腔的埋怨語文周報(bào)·教研版 2018年1期2018-01-18
- 從幾個疑問出發(fā)再讀《燭之武退秦師》
主要寫了佚之狐向鄭伯推薦讓燭之武去見秦君，說服秦撤軍；還寫了鄭伯“急而求子”時與燭之武的對話。燭之武，何許人也？《東周列國志》中有記載，“考城人也，姓燭名武，年過七十，事鄭國為圉正，三世不遷官?！编稣丘B(yǎng)馬的官員，“三世不遷官”說明他的官職不大，可見此時被委以重任的燭之武之前并沒有得到重用。疑問二：佚之狐為何會在國難當(dāng)頭的時候推薦年邁的小官燭之武來擔(dān)此重任？從佚之狐向鄭伯推薦的話語中可看出，佚之狐是十分了解燭之武的才能的（“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”），根語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2017年9期2017-11-01
- 《燭之武退秦師》人物符號的語言表達(dá)分析
情境下，佚之狐、鄭伯以及燭之武三人的性格就在接下來的語言及其行為中表現(xiàn)得淋漓盡致。一、佚之狐——隱藏的“狐”性在鄭國即將滅亡的時刻，佚之狐對鄭伯提出了一個行之有效的建議——“國危矣，若使?fàn)T之武見秦師，師必退”。全文對佚之狐的描寫只有他說這一句話，這一句話也就凝聚了他的形象及其性格。在這一句話中，“若”和“必”是關(guān)鍵性的兩個字，它們揭示出了一種假設(shè)關(guān)系，而且通過這種假設(shè)關(guān)系我們可以發(fā)現(xiàn)：佚之狐非常了解燭之武及其能力?？墒沁@種相信是懷著好意么？當(dāng)佚之狐把燭之武語文教學(xué)與研究(教研天地) 2016年9期2017-03-03
- 言為心聲?因聲求氣
一、誦讀佚之狐與鄭伯的對話佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。（生齊讀）佚之狐推薦燭之武出使解圍，最后秦晉果然退兵。可見，此人是一個什么樣的人？（生答：有洞察力和預(yù)見性）那佚之狐為何自己不去退秦師？（生1答：他惜才，這是讓燭之武成名的好機(jī)會；生2答：他怕死并且圓滑，哪怕燭之武沒有成功，也可免于責(zé)罰。生3答：他想去，但是自知智力不及燭之武。）讓老師來將這句話再讀上兩遍，請同學(xué)們再作思考。（生能夠抓住其中“矣”這個語氣詞和“必”來揣新教育時代·教師版 2016年45期2017-03-02
- 因聲求氣 以“義”貫之 ——《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
武開始為什么拒絕鄭伯的請求？滿腹的牢騷與委屈；烈士暮年的孤憤。4.燭之武最終為什么答應(yīng)鄭伯的請求？鄭伯勇于自責(zé)；燭之武深明大義。B品其“味”體會人物心理1.分角色有感情地朗讀第二段。2.教師指導(dǎo)。（1）佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！薄拔！薄氨亍币刈x，“矣”，適當(dāng)延長，以突出形勢危急，“師必退”，則應(yīng)短促，以顯示其對燭之武的信任。（2）“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！薄耙惨选边m當(dāng)延長，整句話語調(diào)低沉，以顯示人物內(nèi)心委屈中學(xué)語文 2016年30期2016-11-08
- 鄭伯農(nóng)詩詞曲選
□ 鄭伯農(nóng)鄭伯農(nóng)詩詞曲選□ 鄭伯農(nóng)1937年12月出生于福建省長樂市，1962年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院音樂學(xué)系，隨即留校任教。粉碎“四人幫”后，先后在文化部政策研究室、中國文聯(lián)、中國作協(xié)任職。曾任《文藝報(bào)》總編輯。現(xiàn)為《中華詩詞》主編、中國作協(xié)全國委員會名譽(yù)委員、中華詩詞學(xué)會名譽(yù)會長。著有文藝評論集《在文藝論爭中》《藝海聽潮》及詩詞集《古韻新風(fēng)—鄭伯農(nóng)作品集》《京華吟草》等。鄭伯農(nóng)詩稿致遠(yuǎn)去的朋友 1973年風(fēng)雨同舟安敢忘，十年攜手久銘腸。解差送客別離急，倩影中華書畫家 2016年3期2016-10-25
- 因生求氣，以“義”慣之
武開始為什么拒絕鄭伯的請求？滿腹的牢騷與委屈；烈士暮年的孤憤。4.燭之武最終為什么答應(yīng)鄭伯的請求？鄭伯勇于自責(zé)；燭之武深明大義。B 品其“味” 體會人物心理1.分角色有感情地朗讀第二段。2.教師指導(dǎo)。（1）佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！薄拔！薄氨亍币刈x，“矣”，適當(dāng)延長，以突出形勢危急，“師必退”，則應(yīng)短促，以顯示其對燭之武的信任。（2）“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！薄耙惨选边m當(dāng)延長，整句話語調(diào)低沉，以顯示人物內(nèi)心中學(xué)語文·大語文論壇 2016年10期2016-05-30
- 千里引進(jìn)火龍果生態(tài)種植富農(nóng)家
叢中。果園的主人鄭伯有夫婦正忙著給客人采摘、稱重、收款?！扒皟商戽?zhèn)里請來記者幫著宣傳，這幾天上門來采摘的人每天都有好幾十個，這批馬上就賣完了，下一批要等到8月底了?！?span id="hvt55r5" class="hl">鄭伯有笑著說?；瘕埞Ю飦戆布?span id="nhvxnzj" class="hl">鄭伯有過去是一個跑長途的貨車司機(jī)。他與火龍果結(jié)緣，里面還有一個故事。原來，老鄭常年在廣東、廣西一帶跑車。七八年前的一天，他跑長途經(jīng)過廣西一個地方，被當(dāng)?shù)卮迕穹N植的成片水果林吸引住了，便停下車跑去了解情況。“當(dāng)時看到紅艷艷的水果掛滿枝頭，開的花相當(dāng)漂亮，看起來特別舒農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2016年9期2016-05-14
- 那時代，怎一個“利”字了得
?！逼浯?，我們看鄭伯。鄭伯也不夠厚道，他一直不重用燭之武。也許因?yàn)闋T之武的地位低，如果真的重用他恐怕也會遭到人們反對，因?yàn)槟莻€時代可是個講身份的時代。（后來廉頗藺相如的故事可佐證）也許鄭伯還有其他考慮，我們不管它。鄭伯是否有利害的考量呢？當(dāng)他請求燭之武出馬遭到拒絕后，我們不知他有何想法，估計(jì)他很生氣。但從他的話來看，最后鄭伯是道歉了。不得了，一個堂堂國君還有錯，還要給一個曾經(jīng)管馬的小官道歉，這要多大的胸襟??？其實(shí)我覺得這只是鄭伯隱忍不發(fā)而已。相對于亡國，失文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2016年7期2016-05-14
- 從《燭之武退秦師》看春秋國君之形象
的好評。次要人物鄭伯、秦伯、晉侯，雖然著墨不多，卻也是有言有行有情，寥寥幾句，人物形象就躍然紙上，栩栩如生。顯示了作者精湛的人物描寫藝術(shù)。教學(xué)中我們?nèi)缒苓m時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生 ，會讓我們更好地去感受經(jīng)典作品帶給我們的藝術(shù)魅力。先來看看鄭伯，當(dāng)秦、晉兩國氣勢洶洶地圍攻鄭國之時，鄭國可謂危矣，顯然，與秦、晉兩個大國抗?fàn)?，無疑是以卵擊石，而想辦法化解危機(jī)，應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。所以當(dāng)佚之狐推薦燭之武時，鄭伯立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。 就在事都市家教·下半月 2016年9期2016-05-14
- 千里引進(jìn)火龍果生態(tài)種植富農(nóng)家
叢中。果園的主人鄭伯有夫婦正忙著給客人采摘、稱重、收款?！扒皟商戽?zhèn)里請來記者幫著宣傳，這幾天上門來采摘的人每天都有好幾十個，這批馬上就賣完了，下一批要等到8月底了。”鄭伯有笑著說。火龍果千里來安家鄭伯有過去是一個跑長途的貨車司機(jī)。他與火龍果結(jié)緣，里面還有一個故事。原來，老鄭常年在廣東、廣西一帶跑車。七八年前的一天，他跑長途經(jīng)過廣西一個地方，被當(dāng)?shù)卮迕穹N植的成片水果林吸引住了，便停下車跑去了解情況?！爱?dāng)時看到紅艷艷的水果掛滿枝頭，開的花相當(dāng)漂亮，看起來特別舒農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民 2016年18期2016-04-02
- 言為心聲 因聲求氣 ——《燭之武退秦師》課堂實(shí)錄
一、誦讀佚之狐與鄭伯的對話佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。（生齊讀）佚之狐推薦燭之武出使解圍，最后秦晉果然退兵?？梢姡巳耸且粋€什么樣的人？（生答：有洞察力和預(yù)見性）那佚之狐為何自己不去退秦師？（生1答：他惜才，這是讓燭之武成名的好機(jī)會；生2答：他怕死并且圓滑，哪怕燭之武沒有成功，也可免于責(zé)罰。生3答：他想去，但是自知智力不及燭之武。）讓老師來將這句話再讀上兩遍，請同學(xué)們再作思考。（生能夠抓住其中“矣”這個語氣詞和“必”來揣新教育時代電子雜志(教師版) 2016年23期2016-03-01
- 從《燭之武退秦師》透視處世之道
落難時，幾乎遭遇鄭伯“白眼”，對此他耿耿于懷。俗話說：“危難之中顯真情?！逼浯?，鄭國在依附于晉的同時又依附于楚，這是什么行為？——腳踏兩只船，或者說是墻頭草兩邊倒，這樣的人大家該如何對待？學(xué)生異口同聲：攻打！感悟?yàn)槿颂幨溃海?）別人有難、落難時應(yīng)該幫一把；（2）做人要有堅(jiān)定的立場，不能腳踏兩只船。二、晉軍函陵，秦軍氾南。佚之弧言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦軍，師必退?！睍x軍函陵，秦軍氾南。鄭國危在旦夕，佚之狐力薦燭之武，佚之狐的一番話，且不說從側(cè)面表新課程(下) 2015年8期2015-08-15
- 《左傳》鄭莊公形象探微 ——從“禮”的角度
三十五處，其中《鄭伯克段于鄢》、《桓王伐鄭》詳細(xì)描述了鄭莊公人物形象。按《左傳》多而見義、曲而隱晦的記敘方式，鄭莊公的整體形象在圍繞他的諸多事跡中得以塑造，《左傳》以他二十二年的執(zhí)政史委婉而深刻地道出了他的客觀性格。一、離經(jīng)叛道的“破禮者”《左傳》關(guān)于鄭莊公的記載集中在魯隱公元年至魯桓公十一年共二十二年間，《鄭伯克段于鄢》、《桓王伐鄭》詳細(xì)描述了鄭莊公人物形象。歷來鄭莊公形象眾說紛紜，莫衷一是。但都沒有從“禮”的角度對鄭莊公形象下定義。（一）“以礻方易許”懷化學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年4期2015-03-28
- 戰(zhàn)爭與和平的啟示 ——略論《燭之武退秦師》的文化內(nèi)涵
危在旦夕時，國君鄭伯聽從佚之狐的建議，請燭之武出面退兵。出人意料的是，燭之武拒絕鄭伯的請求，并抱怨道：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！痹?span id="zz5hzh5" class="hl">鄭伯的真誠道歉后，燭之武“夜縋而出”，被人用繩子從城墻上放下，冒著生命危險(xiǎn)來到秦軍軍營，以簡潔而巧妙的外交辭令退了秦兵。隨后，晉國也退兵離去。至此，一場即將升起的硝煙隨風(fēng)飄散。鄭國轉(zhuǎn)危為安，化險(xiǎn)為夷。秦晉兩國也避免了一次因勞師以襲遠(yuǎn)而帶來的傷亡。上述顯示，這篇課文體現(xiàn)了燭之武深沉的愛國情懷，不計(jì)個人得失、以國家學(xué)語文 2015年5期2015-02-28
- 一波四懸，扣人心弦 ——論《燭之武退秦師》的懸念美
。”佚之狐的話讓鄭伯看到了一絲希望，也讓讀者看到了一絲希望，繃緊的弦得以稍稍松弛一下。二懸——出否？當(dāng)鄭伯滿懷希望地去請燭之武出山，讀者也滿以為燭之武會順利出使秦營，挽狂瀾于既倒時，燭之武卻婉言拒絕了：“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已。”燭之武不出山，此二懸也。燭之武不出山，鄭國的命運(yùn)依然處于危急之中，該怎么辦？鄭伯和讀者剛剛升起的一絲希望被燭之武婉言拒絕澆滅，讀者剛剛松弛了一點(diǎn)兒的心弦又繃緊了。年輕的時候有才能又有志向，卻遭受排擠不被重用，牢騷滿語文知識 2015年10期2015-02-13
- 照搬照套苗難發(fā) 科學(xué)種植果滿枝
梁縣慶隆鎮(zhèn)計(jì)生戶鄭伯有、陳大會夫婦樂呵呵地說。老鄭過去在廣東、廣西一帶務(wù)工，在那邊不少地方的公路兩側(cè)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大片種植的紅艷艷的火龍果掛滿枝頭，開的花也相當(dāng)漂亮，看起來特別舒服。一打聽，這里的火龍果不但產(chǎn)量高而且價(jià)格也可觀。眼熱之際，他萌發(fā)了引種火龍果的想法。憑著一腔熱情，2013年他租來3公頃多土地都種上了火龍果。按照外地的露地種植辦法，松土、施肥、除草，一樣都沒有少?？梢换蝺赡陼r間過去了，鄭伯有滿懷期待火龍果花開滿山紅，沒想到卻遭遇了早春的霜凍天氣，農(nóng)家顧問 2014年12期2014-12-30
- 課本素材多向解讀
也已”為借口拒絕鄭伯。鄭伯檢討自己未能早用其人之過，再以“然鄭亡，子亦有不利焉”相激。燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦伯。秦伯心悅誠服，秦軍乃還。鄭國轉(zhuǎn)危為安。多向解讀1.聽取別人的意見。秦、晉圍鄭，鄭伯在如此強(qiáng)大的兩國面前感到了亡國的危機(jī)。大夫佚之狐向鄭伯進(jìn)言說：“其使?fàn)T之武見秦君，師必退。”鄭伯聽從了他的意見，并很快和秦君達(dá)成共識，解了燃眉之急。2.知錯能改。秦晉圍鄭，鄭國存亡旦夕之間，佚之狐向鄭伯推薦燭之武。鄭伯立即召見燭之武，當(dāng)燭之武拒絕的時候，鄭作文周刊·高一版 2014年32期2014-09-18
- 危難之境顯雄辯之才
。但燭之武并非受鄭伯寵信的人，他在鄭國長期得不到重用，當(dāng)鄭伯有求于他時，他以“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”當(dāng)即回絕，也借此機(jī)會把心中的不滿、怨恨發(fā)泄了出來。這一小小的波瀾，并沒有影響對他個性的展示，而是錦上添花，使其形象更加完美。在聽到國君誠懇地道歉“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”之后，燭之武的深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了胸中塊壘，不計(jì)前嫌，不顧個人安危，義無反顧地“夜縋而出”，奔赴敵營。在情勢非常危急之時，如果沒有對鄭作文周刊·高一版 2014年27期2014-09-02
- 布局獨(dú)特 謀篇巧妙
狐的這番言談，讓鄭伯似乎看見了一絲光明，也使讀者緊繃的神經(jīng)略有放松。燭之武真的行嗎？“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”，燭之武的這番飽含壯士暮年、英雄末路，充滿無窮委屈、不平和牢騷之情的推辭，使讀者不禁為他、更為鄭國的命運(yùn)擔(dān)憂。及至鄭伯反躬自省、自責(zé)致歉進(jìn)而曉諭大義、點(diǎn)明利害時，這份誠懇自責(zé)、這番透徹分析給了燭之武極大的觸動，最終“許之”。文章結(jié)尾寫子犯建議晉文公擊秦，在這個秦背約援助鄭國的敏感時刻，這種原本就不牢固的盟國關(guān)系充滿了更多的不確定性和作文周刊·高一版 2014年27期2014-09-02
- 《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
景組成，依次是“鄭伯勸燭之武出城退敵”，“燭之武勸秦伯退兵”，“晉侯勸子犯勿擊秦軍”。三處勸說都非常成功，其勸說藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)體味。二.討論探究認(rèn)真細(xì)致閱讀課文，并借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)背景資料，分析三個勸說的場合、對象及主要的勸說方法，分學(xué)習(xí)小組討論、探究這三個勸說成功的原因。三.成果展示第一處：鄭國君坦誠認(rèn)錯，燭之武臨危受命。強(qiáng)敵兵臨城下，鄭國危在旦夕。如何退敵？鄭伯兵微將寡，勢單力薄，勝算甚微，心急如焚。佚之狐向鄭伯推薦燭之武，而且十分肯定地說：“若使語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2014年7期2014-07-26
- 利用課文發(fā)展學(xué)生辯證思維
，鄭國危如累卵，鄭伯去請燭之武時，為什么會遭到燭之武的婉言拒絕而不是熱情回應(yīng)呢？換言之，燭之武的一番牢騷——“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也矣”，會不會影響他的英雄形象呢？答案顯然是否定的。這是因?yàn)檫@種從“反面”入手來表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，就是古人所謂“用逆”法，就是人物描寫的個性化，就是要寫出每一個人心中的情理，寫出每一個人的“心事”。運(yùn)用這種藝術(shù)手法，可以有力克服人物描寫的絕對化和公式化傾向，即“美則無一不美，惡則無往不惡”的形而上學(xué)的創(chuàng)作方法語文教學(xué)與研究(教研天地) 2014年1期2014-02-25
- 鄭伯有引種火龍果先苦后甜體會深
梁縣慶隆鎮(zhèn)計(jì)生戶鄭伯有樂呵呵地對筆者說。種植園里的大棚內(nèi)，水泥柱上捆綁著火龍果植株，藤蔓沿著水泥柱一直爬上棚頂，青翠的植株上有的開著碩大的白花，有的結(jié)滿了大大小小的青色和紅色的果實(shí)。鄭伯有種植火龍果經(jīng)歷過失敗的教訓(xùn)。老鄭過去曾在廣東、廣西務(wù)工。那里不少地方的公路兩側(cè)，都有當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植的大片火龍果，紅艷艷的果實(shí)掛滿枝頭，開的花也相當(dāng)漂亮，讓人看起來心里特別舒服。老鄭一打聽，火龍果不但產(chǎn)量高，價(jià)格也很可觀。眼熱之際，他萌發(fā)了回家鄉(xiāng)引種火龍果的想法。2010年年科學(xué)種養(yǎng) 2014年2期2014-02-20
- 活用課本素材引導(dǎo)作文教學(xué)
類，1.為人君：鄭伯、秦伯、晉侯；2.為人臣：燭之武、佚之狐、子犯。為人君的都禮賢下士，為人臣的都忠君愛國，這是共性。因此禮賢下士的人君素材就是鄭伯、秦伯、晉侯，同樣忠君愛國的人臣素材就有燭之武、佚之狐、子犯。其次從個人角度說，作為人君的鄭伯正因?yàn)槁犎×素倪M(jìn)諫，面對燭之武的拒絕，不惜放下君王的臉面與威嚴(yán)，當(dāng)面承認(rèn)了自己的錯誤，才最終化解了鄭國的危機(jī)。因此鄭伯適用立意于下面幾個角度：角度一、以“相信自己與聽取別人的意見”為話題的作文秦、晉圍鄭，鄭伯在如中學(xué)語文 2013年9期2013-01-31
- 《鄭伯克段于鄢》中幾個問題的探究
田春霞我在執(zhí)教《鄭伯克段于鄢》這篇課文時，發(fā)現(xiàn)了幾個有趣的問題，并與我的學(xué)生進(jìn)行了深入的探究。一、“初”字的研究初，翻譯為“當(dāng)初，最初，起初”等等。課本上沒給解釋。一般老師覺得這個詞太簡單，不用翻譯?？墒?，喜歡鉆牛角尖的我隱隱感覺到這個“初”非比尋常。于是，我翻閱了中國最古老的史書——《尚書》，整部書沒有一個自然段用“初”字開頭。我又翻閱了同為左丘明所著的國別體史書《國語》，也沒有一個自然段用“初”字開頭，到“四小史”才廣泛運(yùn)用。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚訝不已，為什中學(xué)語文 2012年15期2012-08-15
- 耿耿董狐筆 殷殷赤子心
劉文斌鄭伯農(nóng)曾以“耿耿董狐筆，殷殷赤子心”的詩句，贊揚(yáng)我國當(dāng)代一位劇作家、文藝評論家。（鄭伯農(nóng)《詩詞與詩論·悼涵表》，中國文聯(lián)出版社，2009年。下引此書，只注篇名）其實(shí)，將這兩句詩用于鄭伯農(nóng)本人也恰如其分。他的詩詞不但如春秋時代晉國史官董狐筆下的文章一樣，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)，而且抒發(fā)了詩人弘揚(yáng)正氣、痛斥邪惡的赤子之情，能給讀者深刻的思想啟迪和極大的審美享受。上世紀(jì)90年代以來，我國實(shí)行社會主義商品經(jīng)濟(jì)，有力地促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但同時也帶來一些消極影響，文藝評論 2011年11期2011-08-15
- 鄭伯農(nóng):詩詞八首
鄭伯農(nóng)唐山采風(fēng)吊先烈李大釗漫步幽燕地，同懷李守常。鐵肩擔(dān)社稷，妙手引霞光。冷眼對魔窟，捐軀赴絞場。英靈滋故土，山野莽蒼蒼。紀(jì)念丁玲百年誕辰凝塵瑤瑟本無斑，電擊雷轟心未殘。四海風(fēng)云收眼底，萬家憂樂聚毫端。鐵窗兩度見錚骨，纖筆一枝揚(yáng)巨瀾。亮節(jié)高風(fēng)誰與似，三湘有女耀群山。渡江戰(zhàn)役勝利六十周年一莫道樹傾根自亡，枯枝殘葉亦瘋狂。振聾發(fā)聵一聲吼，不可沽名學(xué)霸王。二辟地開天路漫長，幾人青史識興亡。若非奮勇追窮寇，隔水分廷望斷腸。三曾捐骨肉筑金湯，又遣雄師過大江。志士頭顱中華書畫家 2011年6期2011-08-09
- 學(xué)術(shù)是一種瘋狂的冒險(xiǎn)
鄭伯塤學(xué)術(shù)是一種瘋狂的冒險(xiǎn)鄭伯塤推薦理由本書最大的特色和寶貴之處在于：讓人（對管理學(xué)經(jīng)典理論）知其然的同時，更注重知其所以然和如何然。討論學(xué)術(shù)本質(zhì)的書籍與文章不在少數(shù)，然而戲法人人會變，巧妙各有不同，每位學(xué)術(shù)大師往往都各有其獨(dú)門心法，而使得初學(xué)者霧里看花，不得其門而入。尤其是大師大多專注于研究，很少將其探索的歷程與心得公諸于世，因此，這類獨(dú)門心法的傳授與介紹，大多藏諸名山，成為不傳之秘?；谏鲜隼碛?，對新進(jìn)研究者而言，雖然江湖只有一點(diǎn)訣，但要掌握學(xué)術(shù)研究的中國報(bào)道 2011年1期2011-01-31
- 吐胸中塊壘掀筆底波瀾 ——讀鄭伯農(nóng)《詩詞與詩論》中的詩詞
筆底波瀾 ——讀鄭伯農(nóng)《詩詞與詩論》中的詩詞文陳遼當(dāng)今詩歌領(lǐng)域，新詩和舊體詩詞二分天下。寫作舊體詩詞的人數(shù)可能比寫作新詩的人還要多。據(jù)我所知，江蘇就有78個詩詞學(xué)會，3500多個會員。他們一年間正式出版的和自費(fèi)出版的詩詞，大大超過了新詩在江蘇的出版數(shù)量。全國各省、市、自治區(qū)的情況也大致如此。在寫作舊體詩詞的詩人中，既有對舊體詩詞素有造詣的詩人，也有寫新詩已經(jīng)出了名的詩人，更多的是學(xué)習(xí)寫作舊體詩詞并取得成就的新詩人。不曾想到，本來是著名文藝?yán)碚摷摇⒃u論家的鄭中華魂 2010年2期2010-12-26
- 正視語文教學(xué)的研討與練習(xí)
般的課堂教學(xué)認(rèn)為鄭伯善做人的思想工作,他的一番誠意和透徹的分析,終于感動了燭之武。燭之武決定以國家利益為重,去見秦伯。這樣的解讀是不會研討的表現(xiàn),沒有一點(diǎn)兒想象力。鄭伯說:“吾不能早用子,今急求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉?！闭\然,鄭伯有認(rèn)錯的表示,但這里更多的是體現(xiàn)了一個政治家的手段和風(fēng)格。他誠心求燭之武,因?yàn)樗?span id="f5fvhpx" class="hl">鄭伯。然而,他沒有“止于自責(zé)”,在話中憑自己的權(quán)位向燭之武施加了壓力,發(fā)出了威脅。鄭伯的話,“綿里藏針”。因?yàn)槊鎸T之武這樣聰明的人語文教學(xué)與研究(教研天地) 2009年12期2009-06-13
- 孫軼青追思會在京舉行
學(xué)者張鍥、李銳、鄭伯農(nóng)、李棟恒、王巨才、岳宣義等70余人，以及孫軼青的夫人張勇，子女孫曉青、孫靜秋參加了追思活動。大家在追思會上深情回憶了孫軼青同志的光輝一生，對他的詩品、書品、人品作了高度評價(jià)。與會者認(rèn)為，孫軼青是中華詩詞學(xué)會發(fā)起人之一，20多年來為振興詩詞事業(yè)無私奉獻(xiàn)，贏得海內(nèi)外詩人與專家們的敬重與熱愛。他既有鮮明的創(chuàng)作主張，作品也一如其人，有著渾金璞玉般的厚重、質(zhì)樸、大氣，閃爍著哲理光彩。他力求“倡今知古”，“倡今”貴在創(chuàng)新，“知古”貴在溯源。詩人和文藝報(bào)·周五版 2009年13期2009-04-01
- 請你相信我