2015年10期
刊物介紹
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，為從事語言文字研究的教學(xué)、科研工作者及語言文字愛好者提供優(yōu)秀的精神產(chǎn)品。以傳承文明，傳承學(xué)術(shù)為使命，提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新，反映國內(nèi)外本學(xué)科的最新成果。
語文知識
- 初中語文學(xué)習(xí)評價內(nèi)容設(shè)置的策略
- 讀寫結(jié)合風(fēng)景異
——也評孫艷老師《風(fēng)箏》一課 - “窗外那株玉蘭花”作文講評教學(xué)實錄
- 讓寫作回歸生活自覺
——特級教師孫艷“窗外那株玉蘭花”作文課例評析 - 一波四懸，扣人心弦
——論《燭之武退秦師》的懸念美 - 豐富的詩意深邃的哲思
——摭談《像山那樣思考》的表達方式 - 比較：感受語言美的有效載體
——以《荷花淀》的修改為例 - 《鑒賞家》“別有用心”
——重讀汪曾祺的小說《鑒賞家》 - 用哪種標點，先要想一想
- 韓軍、王君兩位老師語文課堂比較研究
- “問”似看山不喜平
——例談“曲問”在課堂閱讀教學(xué)中的運用 - 由“易水送別”探尋荊軻命運的悲劇內(nèi)涵
——關(guān)于“易水送剔”的微課教學(xué)小探 - “我的村莊我的國”綜合性學(xué)習(xí)課程的實踐與思考
- 圣地徜徉：語文學(xué)科應(yīng)有的狀態(tài)
——以《馬》的教學(xué)為例 - 文以載道文道統(tǒng)一文以化人
——語文教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐探索 - “摔玉”三義
- 廉頗之“良”
- “采著花瓣時，得不到花的美麗”
——以一則課例為例談詩歌教學(xué)中的“整體思維” - 追夢語文人精彩生成路
——特級教師李仁甫課堂實錄《面朝大海，春暖花開》給我們的幾點啟發(fā) - 生長課堂始得于發(fā)現(xiàn)
——對《始得西山宴游記》課例的反思 - 課堂生成是“把課教活”的基礎(chǔ)
- 小說教學(xué)，不能忽略“講故事人”
——兼談小說《父母的心》 - 絢麗人生從閱讀開始
——淺談初中語文閱讀教學(xué) - 青澀，師生共進的良機
——例談學(xué)生漸進式發(fā)展 - 故事教學(xué)：體驗“有”，更體驗“沒有”
- 愛情歡歌曠世奇葩
——《邶風(fēng)·靜女》賞析 - 不拘一格的微妙心思
——淺析賈島詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門” - “教學(xué)做合一”理論引領(lǐng)下的基于博客空間的作文教學(xué)
- 審題宜發(fā)散立意貴三思
——以新材料作文題“易中天談?wù)垓v”為例 - 微寫作：初中議論文閱讀教學(xué)的一種嘗試
- 從“萬言不值一杯水”說開去
——論文寫作在教師素養(yǎng)提升中的作用 - “生活化”回歸：初中學(xué)生寫作能力提升的有效路徑
- 低起點解剖小坡度升格
——以考場作文《老畫匠》的講評為例 - 一例正反兩用，訓(xùn)練辯證思維
- 滲透“關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)學(xué)以致用凸顯語用思辨
——2015年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試紹興市語文試卷評析 - 江蘇高考病句題嬗變及備考策略探析
- 考點常規(guī)，注重應(yīng)用
——2015年高考語言運用題總評