斯金納
- 基于斯金納教學理論的健康宣教在乳腺癌術(shù)后上肢功能鍛煉依從性中的應用
摘要】目的：將斯金納教學理論的健康宣教運用于乳腺癌術(shù)后上肢功能鍛煉。方法：選取100名乳腺癌術(shù)后患者，隨機分為干預組與對照組，各50例，對照組予常規(guī)治療與護理，干預組應用斯納金理論的健康宣教進行護理干預。比較兩組患者乳腺癌術(shù)后功能鍛煉依從性、淋巴水腫發(fā)生。結(jié)果，（1）干預后功能鍛煉依從性出院時[（35.18±6.23、34.61±6.19）]、術(shù)后6個月高于對照組（61.12±8.84、50.60±6.32），P<0.05;（2）干預組淋巴水腫發(fā)生率明顯低
錦州醫(yī)科大學報 2022年4期2022-07-07
- 行為科學與社會工程：斯金納的技術(shù)治理思想
學的代表人物，斯金納應該是20世紀下半葉最著名的心理學家，他的顯赫聲明最初來自他的行為主義烏托邦小說《瓦爾登湖第二》(1948)。維基蘭德認為，開始心理學研究之初，斯金納就堅信工作的社會價值，但只是自認為獲得人類行為的科學理解之后，才將行為科學(即行為主義心理學)用于改造社會的人類事務中。[2]83在另外兩部名著《科學與人類行為》(1953)、《超越自由與尊嚴》(1971)中，斯金納提出一套如何用行為科學來構(gòu)建更好社會的社會工程理論。在斯金納看來，心理學應
山東科技大學學報（社會科學版） 2021年4期2021-11-30
- 基于斯金納強化理論的術(shù)前心理干預在子宮切除術(shù)患者中的應用
臨的重要課題。斯金納強化理論是通過各種措施對個體的有益行為進行反復強化，促進其良好行為習慣和心理的養(yǎng)成，此理論當前已經(jīng)廣泛應用于各疾病患者的健康教育、護理干預和康復治療中，且效果顯著[5-6]。因此，本研究將以斯金納強化理論為基礎(chǔ)的心理干預方案應用于子宮切除術(shù)患者的臨床干預中，效果滿意?，F(xiàn)報告如下。1 資料與方法1.1 臨床資料 選取2018年1月1日～2020年12月31日我院收治的子宮切除術(shù)患者作為研究對象。納入標準：①確診為宮頸癌、多發(fā)性子宮肌瘤、子
齊魯護理雜志 2021年12期2021-07-05
- 歷史哲學和歷史中的哲學*——簡論昆廷·斯金納對史學理論的貢獻
4 年，昆廷·斯金納（Quentin Skinner）和理查德·羅蒂（Richard Rorty）、J.B.悉尼文德（Schneewind）一同合編了《歷史中的哲學：哲學中的史學論文集》 （Philosophy in History：Essays in the Historiography of Philosophy）。①Richard Rorty，J.B.Schneewind & Quentin Skinner，eds.，Philosophy in Hi
華東師范大學學報（哲學社會科學版） 2021年5期2021-04-17
- 喬姆斯基對斯金納理論的誤解與分歧
·弗雷德里克·斯金納(Burrhus Frederic Skinner,1904—1990)在其代表性著作《言語行為》中，主要對語言行為進行了功能性分析，辨識出各種變因(variables)，主要包括刺激(stimulus)、反應(response)和強化(reinforcement)，并詳述這些變因如何互相作用來決定言語反應[1]。喬姆斯基隨后發(fā)表書評對斯金納的理論假設和研究方法展開了強烈的攻擊和批判。也正是這樣一篇書評對心理學界和語言學界產(chǎn)生了深遠影響
重慶理工大學學報(社會科學) 2020年4期2020-12-12
- 戒掉手機癮 不被“斯金納箱”控制
為主義心理學家斯金納曾做過著名的“斯金納箱”實驗，將小白鼠放在設有食物投放機關(guān)的籠子里。如果小白鼠每踩一下機關(guān)就會有食物掉落的話，小白鼠就知道在饑餓時去踩機關(guān)。如果每隔10分鐘的那一次踩機關(guān)才會有食物掉落的話，小白鼠就會每隔10分鐘去踩一下機關(guān)。對于小白鼠來說，掉落的食物就是“獎勵”，“獎勵”的規(guī)律會幫助小白鼠養(yǎng)成“習慣”，從而建立起固定的“行為模式”。為了讓你拿著手機一直刷下去、一直刷下去，隨機推送一些你不感興趣的內(nèi)容，就是為了打亂獎勵的規(guī)律，從而讓你像
學生導報·高中版 2020年6期2020-10-26
- 斯金納操作性條件作用理論在教學中的應用闡述
主義代表人物，斯金納操作性條件反射這一理論概念，是斯金納新行為主義學習的核心之所在，本文通過對斯金納研究的幾個方面進行了簡要闡述，并對其各種操作實驗予以簡析，根據(jù)各種理論依據(jù)以及實驗結(jié)果所提出的正強化、負強化、懲罰以及消退措施，將其采用在當前中學生教育活動過程中，以此形成更加有效的教學方法和手段。關(guān)鍵詞：斯金納;操作性條件反射;中學教育斯金納是新行為主義的代表人物，而操作性條件反射這一理論概念，則是斯金納新行為主義學習的核心之所在。概括起來，斯金納的研究可
新教育時代·學生版 2020年16期2020-10-20
- 基于斯金納程序教學理論的健康教育對PICC置管腫瘤患者自我管理能力的影響
關(guān)并發(fā)癥發(fā)生。斯金納教學理論是讓學習者始終遵循小模塊、及時反饋、自定步調(diào)、低錯誤率以及積極反應的原則，通過強化學習者自主性、積極性，提高健康教育與預后效果[5-6]。因此，本研究將斯金納程序教學理論健康教育應用于PICC置管腫瘤患者自我管理中，現(xiàn)報道如下。1 資料與方法1.1 一般資料 選取2018年6月至2019年6月我院收治的200例惡性腫瘤患者為研究對象，所有患者均行外周血管PICC置管，納入標準：經(jīng)我院病理學、影像學檢查確診為惡性腫瘤[7]；遵醫(yī)囑
護理實踐與研究 2020年15期2020-08-21
- 操作性條件反射在學習行為中的作用
射;強化理論;斯金納;學習由刺激產(chǎn)生的反應就是行為，如果這種行為得到了強化刺激，這種行為就會被加強。而人類學習就是通過在特定的環(huán)境中產(chǎn)生與之相應的反應之間的關(guān)聯(lián)。如果已經(jīng)習得的操作性行為不會得到強化，那么這種行為就會慢慢的消退。深刻的理解操作性條件反射對我們的工作與學習有著重要意義。一、正文（一）操作性條件反射操作性條件反射是由著名的心理學家伯爾赫斯？弗雷德里克？斯金納（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990）命名，通過著名的
新一代 2020年11期2020-06-28
- Dr. Skinner and Hungry Pigeon 斯金納博士與 饑餓的鴿子
有一天，鮑勃和斯金納博士吵得很厲害。鮑勃生氣地對斯金納博士說：“我不喜歡你，我不想再和你玩了?！比缓篚U勃就回到了自己的房間。斯金納博士很擔心，但鮑勃不愿意和他說話。Bob was too young， and he did not know where to get food. Bob played and ate with Dr. Skinner every day， and Dr. Skinner would make food for Bob.鮑勃太
中學生英語·閱讀與寫作 2020年12期2020-06-06
- 斯金納與古典共和主義
者的主要代表是斯金納。斯金納的古典共和主義理論可以分為兩個部分：第一個部分的主題是個人自由，斯金納同自由主義者一樣主張“消極自由”的觀念，但是他更為強調(diào)依附和奴役；第二個部分的主題是自由國家，斯金納同自由主義者一樣主張“同意說”，但是他的國家觀念更為強調(diào)公民參與和公共利益。自由主義與古典共和主義在自由觀方面存在根本的分歧。對于自由主義，剝奪自由的東西是干涉；對于古典共和主義，剝奪自由的東西主要是依附。關(guān)鍵詞：政治哲學；斯金納；共和主義；自由主義作者簡介：姚
求是學刊 2020年1期2020-02-26
- 語境主義的文本解釋觀念以及斯金納的濫用
有學者認為，由斯金納(Quentin Skinner)倡導的“歷史語境主義”是近幾十年思想史研究中最具影響力的研究方法之一[注]李強：《斯金納的“語境”》，《讀書》2018年第10期，第97頁。。即便這個斷言為真，也應注意到：在西方政治思想研究領(lǐng)域，針對語境主義文本解釋方法及貫徹該方法的專著，歷來不乏反對的聲音。舉例來說，關(guān)于斯金納的《霍布斯哲學思想中的理性與修辭》，戈蒂爾(David Gauthier)的看法是，該著作一半的篇幅和霍布斯的思想毫無關(guān)系，另
現(xiàn)代哲學 2019年4期2019-12-14
- 斯金納程序教學視角下的EFL教學設計探究
tion)是把斯金納的操作性條件反射學習理論運用到教學中。斯金納認為，學習過程是作用于學習者的刺激和學習者對它做出的反應之間的形成過程，遵循“刺激-反應-強化”這一固定模式，把學生要學習的知識，按照學科的內(nèi)在邏輯分解為若干部分，使學生的學習由淺入深，并在學生學習過程中即時給予反饋和強化，從而達到最終的教育目的。由于我國的特殊國情，長期以來，大學英語作為一門必修的公共科目，往往具有相對較小的師生比，難以勝任語言教學的實際要求。為此，一些前沿院校，如筆者所在的
長江叢刊 2019年15期2019-11-14
- 關(guān)于優(yōu)化少先隊活動的路徑探析
——基于斯金納強化理論的視角
隊活動。其中，斯金納的強化理論為科學塑造隊員良好行為習慣提供理論依據(jù)，對有效開展隊活動具有借鑒意義。一、 斯金納強化理論及其研究隊活動的適切性分析1.斯金納強化理論概述斯金納是新行為主義心理學的代表人物，其理論核心觀點是：日常生活中，人的大多數(shù)行為都屬于操作行為，由存在于環(huán)境中的各種復雜刺激所引發(fā)，影響行為再次出現(xiàn)的關(guān)鍵因素是行為所帶來的結(jié)果，即強化。因此，人的行為既受各種環(huán)境刺激的制約，也受各種行為結(jié)果的影響。斯金納強化理論指出，按照強化物的性質(zhì)，強化可
少先隊研究 2019年4期2019-09-18
- 新情境下斯金納的強化理論在課堂教學與班級管理中的運用
常淞摘 要：斯金納是新行為主義的主要代表人物，他在對學習問題進行大量研究后提出了強化理論。強化理論主要是強調(diào)在學習過程中的強化作用。本文對斯金納的強化理論進行了分析，在充分結(jié)合了現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)容后，對斯金納強化理論在課堂教學以及班級管理中的應用進行了分析。關(guān)鍵詞：斯金納 強化理論 課堂教學 班級管理引言斯金納是新行為主義的代表人物，他通過堅持行為實驗分析方法，發(fā)展出了一種針對人類以及動物行為進行解釋的操作行為體系，由此提出了強化理論，隨后將這種理論在
新教育時代·教師版 2019年18期2019-06-17
- 亨廷頓不解亞洲文明，斯金納更不懂中國文化
公室主任凱潤·斯金納(Kiron Skinner)在“未來安全論壇”上拋出“對華文明沖突論”。一時語驚四座。斯金納還描述中美博弈“是一場與一種完全不同的文明和不同的意識形態(tài)的斗爭，這是美國以前從未經(jīng)歷過的”，“用我們理解世界的方式去看待他們認識世界的方式是一個巨大的錯誤?！北弧罢位钡摹拔拿鳑_突論”在當天的“未來安全論壇”上，斯金納還聲稱，“我們（美國國務院）正在制定一項全面的中國政策?！?span id="0w0agw0" class="hl">斯金納所負責的政策規(guī)劃辦公室是美國國務院內(nèi)設研究機構(gòu)，幾度學者云集
南方周末 2019-06-062019-06-06
- 美挑動與中國“文明較量”
院政策規(guī)劃主任斯金納。她上周一番將中美關(guān)系視作“文明沖突”的言論，震驚美國輿論，引發(fā)的如潮批評延燒至今。卡內(nèi)基國際和平基金會專家史文批評美國政府，走上了一條對中國這個挑戰(zhàn)做出瘋狂描述的“非常危險且令人沮喪”的道路。斯金納強調(diào)這是美國第一次面對“非白種人”的強大競爭對手，尤其令人吃驚。她身為非裔美國人，卻大肆宣揚種族主義在美國網(wǎng)上遭到嘲諷。在編造“中國威脅”的路上，美國的“蓬佩奧們”已經(jīng)走得很遠。這讓美國的盟友都感到不安。澳大利亞的官員和學者敦促美國“必須趕
環(huán)球時報 2019-05-062019-05-06
- 美挑動與中國“文明較量”
院政策規(guī)劃主任斯金納。她上周一番將中美關(guān)系視作“文明沖突”的言論，震驚美國輿論，引發(fā)的如潮批評延燒至今?？▋?nèi)基國際和平基金會專家史文批評美國政府，走上了一條對中國這個挑戰(zhàn)做出瘋狂描述的“非常危險且令人沮喪”的道路。斯金納強調(diào)這是美國第一次面對“非白種人”的強大競爭對手，尤其令人吃驚。她身為非裔美國人，卻大肆宣揚種族主義在美國網(wǎng)上遭到嘲諷。在編造“中國威脅”的路上，美國的“蓬佩奧們”已經(jīng)走得很遠。這讓美國的盟友都感到不安。澳大利亞的官員和學者敦促美國“必須趕
環(huán)球時報 2019-05-062019-05-06
- 人文主義的語境與作為語境的人文主義
軍人物，昆廷·斯金納（Quentin Skinner）對中文世界的讀者來說并不陌生。無論是1978年出版的《近代政治思想的基礎(chǔ)》[1]一書，還是隨后翻譯出版的《霍布斯與共和主義的自由》《馬基雅維利》和《霍布斯哲學中的理性與修辭》等，都在國內(nèi)讀者中掀起了閱讀熱潮。遺憾的是，出于種種原因，斯金納近十幾年以來的作品尚未被翻譯和引介，以至于讀者們很難持續(xù)追蹤其研究發(fā)展和思想推進。斯金納近期的研究不僅是對過去論題的不斷發(fā)展和充實，同時也進一步拓展了思想史研究的領(lǐng)域，
中國圖書評論 2019年4期2019-04-26
- 行為主義的興起與轉(zhuǎn)變
托爾曼、赫爾、斯金納為代表的新行為主義者對華生的理論進行一定的修改。托爾曼的理論在一定程度上帶有認知色彩，他用S-O-R公式取代了華生的S-R。該模式介于華生經(jīng)典行為主義和現(xiàn)代認知心理學之間，把符號、完形、期待和目標等明顯帶有認知色彩的概念融入進刺激和反應之間。赫爾的行為解釋原則借鑒了經(jīng)典物理學的部分觀點，即推—拉式因果關(guān)系。這種理論認為某種“力”或“媒介”發(fā)揮作用而促成了事件的發(fā)生，并且事件的牽引和后果之間存在著必然聯(lián)系。特定因素推動、拉動、提升或其他力
青年與社會 2018年31期2018-12-06
- 關(guān)于強化理論提升思想政治教育的有效性研究
生中十分重要。斯金納強化理論在高校思想政治教育中的運用，對我國高校的思想政治教育工作具有重要的意義。關(guān)鍵詞：斯金納；強化理論；高校；思想政治教育一、強化理論的概念和類型強化理論是由美國哈佛大學教授、心理學家斯金納提出來的，斯金納把強化看成是增強某種反應、某種行為概率的手段，是保持行為和塑造行為必不可少的關(guān)鍵因素。凡是受到強化的行為，以后出現(xiàn)的可能性就會增加；凡是沒有受到強化的行為，以后出現(xiàn)的可能性就會下降，以致消退。這就是強化理論的要點。強化理論被分為三種
速讀·中旬 2018年8期2018-10-23
- 斯金納的“語境”
李強對于昆廷·斯金納的學術(shù)貢獻，國內(nèi)學界并不陌生。他是享譽世界的思想史家、歷史學家、劍橋?qū)W派三大師之一。他在思想史方法論研究、歐洲近代思想研究，尤其是馬基雅維里和霍布斯研究等方面都有卓越的貢獻。由他所倡導的“歷史語境主義”業(yè)已成為近幾十年來思想史研究中最具影響力的研究方法之一。斯金納教授的主要著作如《近代政治思想的基礎(chǔ)》《馬基雅維里》《國家與公民》《霍布斯與共和主義自由》《政治的視野》以及主編的多部文集已經(jīng)被譯為中文，在國內(nèi)學術(shù)界有廣泛影響。二0一七年四月
讀書 2018年10期2018-10-13
- 眼界（2）
。教育是什么？斯金納說：“當一個人把他在學校學到的所有知識全部忘掉，剩下的就是教育。”哪怕知識全部忘卻，眼界卻永遠無法收回——其實，這正是最成功的教育?！驹u點】作者借助古今中外諸多名言和實例闡述了這樣一個道理：打開眼界也許會給人帶來痛苦，但它乃是一個人改變環(huán)境和自身的前提。相反，沉湎在自己的“夜郎國”里也許安逸酣暢，但最終卻可能“從昏睡入死滅”，難以博得嶄新的世界和全新的自我。文中對于名言的闡述富有新意，如對王小波和斯金納的兩句話的分析，值得玩味。王淦生
作文評點報·高中版 2018年23期2018-09-26
- 斯金納強化理論思想探析
的杰出代表人物斯金納對強化理論有著獨特的見解，認為人格是獨特的個人強化史的產(chǎn)物，人格的形成和發(fā)展并不是由個體決定的，環(huán)境在人格形成的過程中占主要地位，并強調(diào)人們通過學習與不斷的強化，漸漸發(fā)展出穩(wěn)定的、不易改變的人格。關(guān)鍵詞 人格 強化 斯金納1 斯金納的強化理論行為主義心理學出過很多著名的心理學家，包括桑代克、巴普洛夫、斯金納。無論是桑代克的試誤理論，還是巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論都曾提到過“強化”，但是真正對“強化”進行全面系統(tǒng)研究的則是斯金納。斯金納的
科教導刊 2018年7期2018-07-31
- 斯金納Verbal Behavior與奧斯汀Speech Act的解讀與翻譯
·弗雷德瑞克·斯金納(B.F.Skinner)是美國心理學以及行為主義心理學派中最有影響的代表人物。Verbal behavior是他1947年在哈佛大學威廉·詹慕斯講壇(William James Lectures)上以《言語行為》(Verbal Behavior)[1]為題闡述言語行為時提出的關(guān)鍵術(shù)語。該講義包括10章內(nèi)容，是斯金納1957年出版的《言語行為》一書的雛形。后經(jīng)補充、修訂，最后定稿是19章?！堆哉Z行為》一書是他23年來對言語行為實驗分析結(jié)
徐州工程學院學報(社會科學版) 2018年4期2018-06-20
- 淺析劍橋?qū)W派研究方法
思想史的研究以斯金納為代表的“劍橋?qū)W派”成為了主流， 其在學術(shù)界的地位和影響 ，被芬蘭學者帕羅內(nèi)稱之為思想史研究中的“斯金納的革命”。斯金納把語言哲學的言語行動理論引入政治思想史研究，創(chuàng)立了以言語行動為視角，以歷史語境和政治修辭為核心的歷史語境主義方法論。此方法論產(chǎn)生的背景，內(nèi)容，意義以及局限性在文中將一一進行分析?！娟P(guān)鍵詞】 昆廷·斯金納 歷史語境主義 方法論 政治思想史一、“歷史語境主義”興起的背景（一）“歷史語境論”的思想淵源1.柯林武德“問答邏輯”
大經(jīng)貿(mào) 2018年2期2018-05-14
- 程序教學與發(fā)現(xiàn)學習對學校教學的影響之比較
摘要】B·F·斯金納是美國著名的心理學家，他通過動物實驗建立了操作行為主義的學習理論，并提出了以強化為主的程序教學理論及教學模式。布魯納是美國著名的認知教育心理學家，主張學習的目的在于發(fā)現(xiàn)學習的方式，以此提出知識學習的最終目的是構(gòu)建學生良好的認知結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)學習教學理論。文章比較了兩種教學理論對學校教學的影響。【關(guān)鍵詞】斯金納;程序教學;布魯納;發(fā)現(xiàn)學習; 學校教學一、斯金納——程序教學理論基本觀點（一）斯金納操作性條件反射學習理論及其經(jīng)典實驗——從白鼠取食
教育界·下旬 2018年7期2018-05-14
- “操作”還是“行事”
——基于《言語行為》中operant內(nèi)涵的翻譯批評
300204)斯金納的《言語行為》已經(jīng)出版了60余載。自1957年問世以來，學界對其批判聲不絕于耳，既有來自語言學界如喬姆斯基“摧毀性的書評”[1]253，也有來自行為主義學者陣營內(nèi)部對其脫離語言和人類本質(zhì)的、極端激進的言語行為理論的質(zhì)疑[2-6]。這部歷經(jīng)23載的集大成之作之所以成為眾矢之的，原因除了其晦澀的寫作風格[7-8]之外，最主要的莫過于批評者對《言語行為》一書的誤讀，尤其是對其核心概念的曲解[9]。書內(nèi)術(shù)語“離奇古怪”[10]15，造成費解在所
重慶第二師范學院學報 2018年2期2018-04-23
- 斯金納強化理論在小學課堂管理中的應用
為主義心理學家斯金納、赫西等人提出的一種不同于巴甫洛夫經(jīng)典條件反射中強化的一種理論。他通過斯金納箱的實驗裝置，白鼠踩壓杠桿可得到食物的實驗，得出結(jié)論：動物為達到某一目的，主動作用于環(huán)境的行為，當行為可為自身獲益時就會重復該行為；行為不利時，就會減少該行為的發(fā)生。他根據(jù)這一結(jié)論提出了著名的強化理論，并把這一理論從動物推廣到人類的行為研究上。強化就是對行為肯定或否定的后果，行為發(fā)生之后有助于該行為出現(xiàn)頻率增加的過程。斯金納把人的行為分為兩種：一是應答性行為，生
新教育 2018年7期2018-02-24
- 初中物理直接教學實踐與研究
式 初中物理 斯金納 【中圖分類號】? G633.7? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-073-010直接教學模式適合于教授需要熟練掌握的程序性操作。這種教學模式起源于斯金納的動物實驗。他將小白鼠或者鴿子放進籠子中，發(fā)現(xiàn)當小白鼠按壓杠桿或者鴿子啄食鍵盤的時候如果給予食物獎勵，以后發(fā)生這種行為的頻率就會加強。斯金納認為物種的進化是連續(xù)的，因此對于動物的這類實驗結(jié)果可以應用在人類社會，改變
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年12期2018-02-18
- 直接教學方式的調(diào)查研究
攀登【摘要】 斯金納對行為的分析，最重要的結(jié)論就是強化。如果一個行為受到強化，那么它就得到維持和加強，將來在類似環(huán)境中再次出現(xiàn)的可能性就會增加?！娟P(guān)鍵詞】 直接教學方式 操作性行為 斯金納 程序化教學【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-103-01近年來，教育管理部門給教師推行了好多種教學方法的培訓學習。這種活動是好，但是，當我們將傳統(tǒng)的學生座位調(diào)整為小組，將過去的教師主導的課堂變?yōu)閷W生主導，
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年11期2018-01-28
- 昆廷·斯金納“歷史語境主義”方法論評述
387)昆廷·斯金納“歷史語境主義”方法論評述吳思思(天津師范大學 天津 300387)在20世紀思想史研究中,劍橋?qū)W派從方法論的角度掀起了破舊立新的浪潮,獲得了很大的關(guān)注。斯金納是劍橋?qū)W派的代表人物之一，突破傳統(tǒng)方法論的限制，提出了“歷史語境主義”研究方法。這種研究方法強調(diào)文本的社會語境和思想語境的重要性，認為思想史的研究重點在于發(fā)現(xiàn)作者的意涵和意圖?！皻v史語境主義”的研究方法是對思想史研究的一個重大突破，但同時存在著相對主義、否定“永恒智慧”的問題。歷
小品文選刊 2017年20期2017-11-25
- 斯金納的強化理論及其對于學前兒童行為習慣培養(yǎng)的運用
650500)斯金納的強化理論及其對于學前兒童行為習慣培養(yǎng)的運用裴 茜(云南師范大學 云南 昆明 650500)斯金納的強化理論對學前兒童行為習慣的培養(yǎng)有著重要意義，強化是塑造和培養(yǎng)學前兒童行為的重要手段和常用方法。因此，在兒童行為習慣培養(yǎng)的過程中，可運用強化理論來培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為習慣，糾正和消退兒童的不良行為習慣。斯金納；強化理論；行為習慣培養(yǎng)1 斯金納的強化理論1.1 強化理論的概念。斯金納的操作性條件反射理論是基于操作行為的基礎(chǔ)上形成的，他將
小品文選刊 2017年22期2017-11-25
- 淺談強化理論在大學生思想政治教育中的應用
雨 張舟摘要：斯金納對強化理論的提出和研究為其在大學生思想政治教育的應用提供了重要思路。在了解強化理論的基本內(nèi)容的前提下，把強化理論應用于大學生思想政治教育中，具備什么樣的必然性以及如何應用，本文提出了相關(guān)的方法。關(guān)鍵詞：斯金納 強化理論 思想政治教育中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0108-02一、強化理論的基本內(nèi)容（一）什么是強化理論強化理論也稱操作性條件反射論。該理論最早是俄國的生物學家巴甫洛夫提出來的
現(xiàn)代交際 2017年20期2017-10-23
- 離不開吉祥物
延埈赫心理學家斯金納因斯金納箱實驗而聞名天下，他的實驗是這樣的：先在箱子里放入一個裝置，每隔15秒，它就會自動地提供少量食物。然后，把8只饑腸轆轆的鴿子放入箱子里。沒過多久，其中的6只鴿子開始出現(xiàn)異常行為，這是斯金納以前從未見過的。有的鴿子按照逆時針的方向旋轉(zhuǎn)，有的鴿子不停地沿著盒子的一邊往上頂，有的鴿子在搖頭晃腦，有的在來回地擺動身體，還有的在不停地啄食地面。每當吃過一次食物之后，它們就開始重復這些行為。之后，斯金納把投放食物的間隔時間延長為一分鐘。這一
愛你 2017年25期2017-09-12
- 基因不好就絕育
面一直延續(xù)到“斯金納訴俄克拉荷馬州案”才被終結(jié)。杰克·斯金納曾經(jīng)兩次因為盜竊、一次因為搶劫而坐牢。而按照該州1935年通過的法律規(guī)定，他這種慣犯必須接受強制性的絕育手術(shù)，理由也是防止這種“低劣基因”繼續(xù)繁衍后代。斯金納當然不愿意白挨一刀，便向州法院提起了訴訟，但被駁回。他又于1942年向聯(lián)邦最高法院提起上訴并被受理。聯(lián)邦最高法院又是以8∶1的壓倒性優(yōu)勢通過了裁決，但這次多數(shù)人站在了斯金納一邊。大法官們認為，俄克拉荷馬州法院并沒有證據(jù)能證明盜竊、搶劫這類犯罪
百家講壇(藍版) 2017年2期2017-09-06
- 試論昆廷·斯金納對共和主義自由的消極性解讀
共識，但昆廷·斯金納卻對以馬基雅維里為代表的共和主義自由觀念作了消極自由的解讀。國內(nèi)學界對此雖有一定認識，闡述并不具體。本文旨在對斯金納如何實現(xiàn)對古典共和主義自由消極解讀及其相關(guān)理論旨趣進行比較具體的闡述。關(guān)鍵詞：昆廷·斯金納；共和主義；自由觀；消極自由中圖分類號：D091 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）07 — 0030 — 04一、西方共和主義復興西方共和主義的在20世紀80年代“出人意料”的復興，實有“無可避免”的背景。
理論觀察 2017年7期2017-08-17
- 班級管理中，請慎用懲罰
事項。關(guān)鍵詞：斯金納；懲罰；不良行為；時機；方式美國行為主義心理學家，新行為主義的代表人物，操作性條件反射理論的奠基者伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納通過系統(tǒng)的實驗觀察得出了一條重要結(jié)論：懲罰就是企圖呈現(xiàn)消極強化物或排除積極強化物去刺激某個反應，僅是一種治標的方法，它對被懲罰者和懲罰者都是不利的。斯金納對懲罰的科學研究，對改變當時美國和歐洲盛行的體罰教育起了一定作用。中國有句古訓：“嚴師出高徒”。于是，不少班主任片面理解了這句古訓的含義，在平時的教育工作中，一
報刊薈萃（上） 2017年4期2017-06-14
- 基因不好就絕育
面一直延續(xù)到“斯金納訴俄克拉荷馬州案”才被終結(jié)。杰克·斯金納曾經(jīng)兩次因為盜竊、一次因為搶劫而坐牢。而按照該州1935年通過的法律規(guī)定，他這種慣犯必須接受強制性的絕育手術(shù)，理由也是防止這種“低劣基因”繼續(xù)繁衍后代。斯金納當然不愿意白挨一刀，便向州法院提起了訴訟，但被駁回。他又于1942年向聯(lián)邦最高法院提起上訴并被受理。聯(lián)邦最高法院又是以8：1的壓倒性優(yōu)勢通過了裁決，但這次多數(shù)人站在了斯金納一邊。大法官們認為，俄克拉荷馬州法院并沒有證據(jù)能證明盜竊、搶劫這類犯罪
百家講壇 2017年4期2017-05-22
- 科學歷程
理學家B.F.斯金納誕生1904年3月20日，美國著名心理學家B.F.斯金納誕生。他是極端的行為主義心理學家，該學派主張心理學應該研究可以被觀察和直接測量的行為，而不是那些看不見摸不著的“自省”。斯金納的理論發(fā)現(xiàn)是從動物學習的實驗開始的。他設計了一只被稱為“斯金納箱” 的實驗裝置。老鼠在箱子里活動，每壓一次控制桿就能得到一顆食物。這樣，老鼠不久就“學會”了這種取食方法。隨后，斯金納重復對鴿子、貓等動物進行類似的實驗都證明，及時地給予報酬、強化，是促進動物學
百科知識 2017年5期2017-03-31
- 人人手中的斯金納箱
——操作性條件反射在手機界面設計中的作用
蔡濤人人手中的斯金納箱 ——操作性條件反射在手機界面設計中的作用蔡濤（同濟大學 藝術(shù)與傳媒學院，上海 200092）斯金納箱是操作性條件反射的實驗裝置，觸屏手機界面中使用了很多斯金納箱式的設計，即迎合用戶的動物性本能，用逐步強化的方式讓用戶完成復雜的任務?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)也為用戶行為的及時強化提供了有利條件。斯金納箱式的設計容易讓用戶形成依賴，有助于擴大用戶群，卻不能滿足有創(chuàng)造性交互需求的人群。操作性條件反射可以強化和塑造用戶的行為，但設計師不應借
藝術(shù)與設計·理論 2017年3期2017-03-28
- 斯金納動機研究特點及在外語教學中的應用
100089）斯金納動機研究特點及在外語教學中的應用胡增寧1，2（1. 北京外國語大學 網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院，北京 100089；2. 北京外國語大學 中國外語教育研究中心，北京 100089）斯金納在《言語行為》一書中從激進行為主義視角論述了言語行為動機的特點和影響因素，但一直被外語教學界所忽略。為拓寬二語習得動機研究思路，重新審視動機和言語行為的關(guān)系，從激進行為主義視角對動機進行定義，評介影響動機的刺激（實物刺激和補充刺激）和強化（外在強化和自我強化）要
唐山師范學院學報 2016年4期2016-09-06
- 基于斯金納強化理論下的幼兒語言教育研究
【摘 要】 在斯金納的強化理論中，強化是主要的自變量，行為之所以發(fā)生就是因為強化的結(jié)果，在這一理論被廣泛運用在管理學、社會工作培訓等諸多領(lǐng)域時，筆者發(fā)現(xiàn)強化理論對幼兒語言教育也發(fā)揮著重要作用，本文從程序教學法的主要原則入手，試闡釋強化理論在具體應用于幼兒語言教學中的主要方法和可行性方案?！娟P(guān)鍵詞】 斯金納；強化理論；程序教學法；幼兒語言一、斯金納的強化理論及程序教學主要原則斯金納程序教學的主要原則有五條。一是積極反應原則。一個程序教學過程，必須使學習者始終
啟迪與智慧·教育版 2016年4期2016-06-02
- 論斯金納的強化理論及其在兒童行為培養(yǎng)中的應用
30062）論斯金納的強化理論及其在兒童行為培養(yǎng)中的應用吳紹銘（湖北大學教育學院 430062）斯金納的強化理論在兒童教育中有著重要意義，兒童新行為的出現(xiàn)和良好行為習慣的塑造都是強化的結(jié)果。因此，在教育兒童的過程中，學校、家長和社會可利用強化理論來培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為習慣，糾正和改造兒童的不良行為表現(xiàn)，使兒童健康快樂的成長。本文詳細論述斯金納的操作性條件作用理論中的強化理論，包括強化與強化物、強化物的來源和選擇、強化的程式等，進而分析其在兒童課堂行為以
新教育時代電子雜志(教師版) 2016年13期2016-03-02
- 斯金納論自由與法律
00088）?斯金納論自由與法律周雪凝（中國政法大學政治與公共管理學院，北京100088）[摘要]在自由觀念的發(fā)展史上，法律對于自由到底意味著什么一直是一個爭論不休的話題。法律與自由的關(guān)系是共和主義與自由主義思想的重大分歧之一。作為劍橋?qū)W派代表人物的昆廷·斯金納在深入討論他的自由概念的同時，也在試圖論述自由與法律的關(guān)系問題。本文將以昆廷·斯金納關(guān)于自由概念的論述為基礎(chǔ)，在三個層次上論述斯金納所認為的自由與法律的關(guān)系：第一個層次是對昆廷·斯金納所提及的思想史
中共寧波市委黨校學報 2016年2期2016-02-12
- 烏托邦與反烏托邦的對話：行為主義烏托邦“瓦爾登湖二號”
學派的著名學者斯金納加入到了烏托邦文學的創(chuàng)作中。斯金納放棄了20世紀初流行的高科技烏托邦設想，通過小說《瓦爾登湖二號》提出了自己的實踐方案。他主張借助行為主義理論和行為工程方案對人類行為進行“強化”，促進其“模仿”，通過對人類行為的改造來建造烏托邦。發(fā)表于20世紀中葉的《瓦爾登湖二號》與《美麗新世界》《頌歌》《發(fā)條橙》等反烏托邦小說形成了密切的對話關(guān)系，成為20世紀西方烏托邦文學脈絡中的重要一環(huán)。B.F.斯金納；《瓦爾登湖二號》；行為主義；《美麗新世界》；
浙江工商大學學報 2016年6期2016-01-23
- 重思自由
道宏摘 要： 斯金納試圖再現(xiàn)一種歷史上曾經(jīng)占有重要地位而后卻逐漸衰落的自由譜系，即共和主義式的自由傳統(tǒng)，這尤其體現(xiàn)在他所稱之為“新羅馬”理論家的思想中。新羅馬自由理論從自然身體與政治體之間的類比出發(fā)，認為當政治體不能依據(jù)自身意志追求目的之時就應當被看作是一種非自由狀態(tài)，而個體公民只有生活在自由政治體之中才能獲得自由。這種承接了古代共和主義傳統(tǒng)的自由理論對個體權(quán)利有著明確的關(guān)切，表現(xiàn)出了伯林意義上積極自由與消極自由的雙重特性，尤其在消極自由方面，它以依附而不
陜西行政學院學報 2015年4期2015-11-26
- 斯金納的強化學習理論在教育中的應用探討
要：本研究根據(jù)斯金納的強化理論，探討了其在教育教學實踐中的優(yōu)缺點和運用強化理論的注意事項。主要根據(jù)學生在不同年齡階段中不同的身心發(fā)展特點，探討在每個階段（嬰幼兒、中小學生、大學生）的應用，以促進該理論與實踐的結(jié)合，促進各階段教育質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：斯金納；正強化；負強化1.斯金納的強化理論（1）強化的概念。強化是斯金納學習理論的核心概念。所謂一個操作得到加強，指的是某種反應受到強化，其出現(xiàn)的概率增加，即該操作行為更容易出現(xiàn)。（2）強化的分類。①按照強化物的
求知導刊 2015年6期2015-05-30
- 方法論之爭：思想史研究中的“斯金納革命”
0387）一、斯金納批判的主要對象及其焦點以昆廷·斯金納為代表的“劍橋?qū)W派”，“分享了對20世紀中葉政治理論與政治思想史研究現(xiàn)狀的不滿，并從方法論的角度掀起了破舊立新的浪潮?！保?］斯金納首先批判的是以洛夫喬伊為代表的美國觀念史學派。洛夫喬伊認為，在思想史研究中存在諸多由單元——觀念構(gòu)成的“存在之鏈”，因為觀念與學科間的簡單分工不同，“并不遵循與正式確立的大學各系的區(qū)分相一致的封閉的線路。”［2］18對這些問題進行反思的經(jīng)典文本的任務在于，對文本中所形成的
佳木斯大學社會科學學報 2015年3期2015-04-15
- 是新瓶裝舊酒還是創(chuàng)新——論斯金納《言語行為》中新詞的使用
還是創(chuàng)新——論斯金納《言語行為》中新詞的使用蔣道華(北京外國語大學,北京,100089/合肥師范學院,合肥,230601)摘要:斯金納的《言語行為》從功能的視角分析了人類言語行為發(fā)生的因果關(guān)系,解讀書中新詞的概念是理解其理論框架的關(guān)鍵。本文結(jié)合書評史,分析以喬姆斯基為代表的“反言語行為理論”觀點,旨在說明斯金納借助新詞的使用,創(chuàng)新性地分析了日常言語行為,給話語分析以重要啟示。關(guān)鍵詞:斯金納,《言語行為》,新詞[doi編碼] 10.3969/j.issn.1
當代外語研究 2015年12期2015-03-10
- 從哲學中拯救歷史
——論昆廷·斯金納的歷史語境主義
軍人物的昆廷·斯金納(Quentin Skinner)，自稱“在研究方法上是跨文本的、語境論的一個歷史學家”①瑪麗亞·露西婭·帕拉蕾絲:《新史學:自白與對話》，彭剛譯，北京:北京大學出版社，2006年，第271頁。。這種“跨文本的、語境論的”研究方法也被稱為“歷史語境主義”。他運用歷史語境主義從事研究使思想史研究尤其是政治思想史研究的范式發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這被稱為“斯金納式革命”②凱瑞·帕羅內(nèi):《昆廷·斯金納思想研究:歷史·政治·修辭》，李宏圖、胡傳勝譯，上海:
云南社會科學 2015年3期2015-02-13
- 重述“馬基雅維里革命”
說作者。昆廷·斯金納堪稱“大家”。他早就蜚聲國際政治學界。評論者認為他是我們這個時代最值得閱讀的十個作者之一。因為他在政治思想史、政治理論、時政評論等方面的貢獻，有著顯見的創(chuàng)新和獨到的闡釋，引起廣泛的關(guān)注和評論。次說傳主。馬基雅維里的聲望隆盛，一般意義上的“大家”甚至難當其名，這似乎不必多說。但他一方面享有現(xiàn)代政治思想奠基者的聲名，另一方面則飽嘗邪惡導師的指責。到底馬基雅維里應該以何種形象入史？以怎樣的理論家面目示人？就成了一個問題?！按蠹摇睂憽按蠹摇?，似
讀書 2014年11期2014-09-10
- 斯金納操作學習理論及對基礎(chǔ)英語教學的啟示
麗娟【摘 要】斯金納把行為作為基本的研究對象，提出了操作性學習理論，尤其是強化理論，對后來的研究產(chǎn)生了廣泛的影響?！娟P(guān)鍵詞】斯金納 操作學習理論 強化 英語教學斯金納主義者、操作條件作用論者、激進的行為主義者，都被看做同義詞，重點都是對行為的實驗分析。斯金納認為，“學習”即反應概率的變化；“理論”是對所觀察到的事實的解釋；“學習理論”是指出引起反應概率變化的條件；研究行為的目的是形成一種分析各種環(huán)境刺激功能的方法。一、實驗在斯金納箱中，實驗的動物可以主動地
教育界·下旬 2014年6期2014-07-19
- 斯金納歷史語境主義方法論評析
法論的基本內(nèi)容斯金納以語言哲學為思想原則，把言語行動理論與歷史研究方法結(jié)合起來，創(chuàng)立了以言語行動為視角，以歷史語境和政治修辭為核心的歷史語境主義方法論。斯金納指出：我將“捍衛(wèi)我對閱讀和解釋歷史文本的一個特定的觀點，我認為，如果我們希望以合適的歷史方法來寫觀念史的話，我們需要將我們所要研究的文本放在一種思想的語境和話語的框架中，以便于我們識別那些文本的作者在寫這些文本時想做什么。用較為流行的話來說，我強調(diào)文本的語言行動并將之放在語境中來考察。我的意圖當然不是
三峽大學學報（人文社會科學版） 2014年5期2014-04-05
- 鴿子怎能攆上原子彈
的行為心理學家斯金納正乘坐火車前往某地參加會議。在車上，他看到一則來自歐洲的報道，德國飛機又一次對盟國實施狂轟濫炸。斯金納思忖，難道就沒有一種更精確的炸彈襲擊德國，制止希特勒的暴行嗎？此時，火車的轟鳴聲驚起了一群生活在鐵路沿線的鴿子。忽然，一個大膽而新穎的想法出現(xiàn)在斯金納的腦海中：鴿子不僅辨別能力強，善于長途飛行，而且易于馴化。能否用鴿子制導炸彈，準確地打擊德國境內(nèi)的目標？斯金納將他的靈感定名為“鴿子計劃”。回到實驗室，他立即投入研究，經(jīng)過不斷修正，試驗獲
百家講壇 2014年10期2014-02-11
- 斯金納思想史研究中的修辭理論
代表人物昆廷·斯金納突破傳統(tǒng)的思想史研究方法,從觀念史轉(zhuǎn)向概念史,從文本轉(zhuǎn)向修辭,在思想史研究中逐漸形成一套比較系統(tǒng)的修辭理論。斯金納認為思想家在寫作文本時,通過運用各種修辭戰(zhàn)略對概念進行重新定義,以此表達和強化自己的觀點。在他看來,修辭介入了思想史,是思想史不可或缺的組成部分。只有在修辭視野下的思想史研究,才能更貼近文本,更準確地理解思想家的思想。關(guān)鍵詞:斯金納;思想史; 修辭中圖分類號:H05 文獻標志碼:A 文章編號:1002-7408(2009)1
理論導刊 2009年10期2009-12-04
- 金色拱門內(nèi)的變革
成功要難得多。斯金納,麥當勞的CEO卻做到了。在衰退中反敗為勝金融危機讓很多CEO名聲掃地,所以當人們看到有些CEO在經(jīng)濟衰退時期仍能帶領(lǐng)公司前進時,不免有些驚訝。麥當勞的CEO吉姆?斯金納就是其中之一。今年,他被美國《首席執(zhí)行》雜志評為2009年年度CEO。擔任此次評選的評委之一、2008年度最佳CEO獲得者、施樂公司CEO馬爾卡希這樣評價道:“吉姆?斯金納讓我們知道了如果說轉(zhuǎn)變是困難的,變革則更為艱難。在這一過程中,他取得了偉大的成績,也為他帶來了榮譽
中外管理 2009年9期2009-09-14
- 從行為研究到文化設計
陳維正斯金納是美國哈佛大學的著名心理學教授，也是當今西方行為心理學派中最有影響的代表?！冻阶杂膳c尊嚴》是他最重要的著作之一，該書一問世便成為風靡北美的暢銷書，隨即流行世界，迄今已出售百萬冊以上。書中，他根據(jù)行為科學的原理對傳統(tǒng)人文研究和繼承了傳統(tǒng)人文研究方法的深層心理研究運動進行了猛烈的抨擊，并指出人根本不可能有絕對的自由與尊嚴，人只可能是環(huán)境的產(chǎn)物，因此，人類面臨的首要任務是設計一個最適合自己生存的文化與社會。在現(xiàn)代西方心理學中，居主導地位的有兩大學術(shù)
讀書 1987年10期1987-07-15