人文學科
- 新課程標準下高中生物教學與其他學科交叉滲透的研究
高中生物；人文學科；自然學科；交叉滲透；語文；化學中圖分類號： G633.91 ???文獻標識碼： A ???文章編號： 1673-8918（2023）36-0027-04鑒于高中生物課堂中有效實施交叉學科滲透教育的需求，以新課程標準、新高考模式和新教材為基礎，我們傾力構(gòu)思了一套獨特的教學設計方法。無疑，這股力量將推動交叉學科滲透教學與課程自然融合，引領學生挖掘出解決問題的綜合能力，進一步推動他們的核心素養(yǎng)的建設。一、 高中生物教學與其他學科交叉滲透的意
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 淺析音樂課程的價值
的音樂課程是人文學科的重要組成部分，是實施美育的主要途徑之一，是全體學生的必修課。近幾年來，隨著我國教育水平的不斷提高，音樂教育質(zhì)量也得到了明顯的加強，尤其在全新的《音樂課程標準》出臺之后，更加為我國音樂教育提供了正確的發(fā)展方向。為了有效提高音樂教育水平，加強我國學生的總體音樂素養(yǎng)，當代音樂教師應該深度挖掘音樂課程中的價值，并將其融入到音樂教學的全過程中。因此本人主要對音樂課程的價值進行了深入探究，希望能為廣大音樂教師提供一定的借鑒和參考。關鍵詞：音樂課程
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 人文視野下的線上教學模式探究
用和突破。在人文學科，線上教學模式有利于背景資料的搜集和閱讀、有聲影視資料的展示，還能提供優(yōu)質(zhì)的師生交流平臺，促使“學生中心”的教學模式的進一步完善。當然，在教師網(wǎng)絡技術培訓、教學資源分配等層面，人文學科的線上教學模式還存在進步空間。 關鍵詞：線上教學 人文學科 教學模式 2020年2月4日，鑒于疫情對高等學校的正常線下教學工作造成影響，教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室發(fā)布《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導
文學教育 2022年2期2022-03-01
- 愛國主義教育與人文學科教學的融合研究
：愛國主義;人文學科;融合研究愛國主義教育是思想教育的一項主要任務，如何堅持教學為主教育為首的原則，將愛國二字真正地種在學生的腦海里呢？答案只有一個，那就是由表及里，由淺入深，由情到行的藝術滲透，將愛國教育滲透進人文學科中，并貫穿于授課之中，貫穿于授課之后。一、語文教學中融入愛國主義教育的策略（一）依據(jù)教材內(nèi)容展開愛國主義教育在初中語文課堂上，教師應當將愛國主義融入日常授課環(huán)節(jié)，以對學生進行愛國教育，強化學生學習體驗。對初中語文教材內(nèi)容分析，我們可以找到許
科教創(chuàng)新與實踐 2021年33期2021-11-23
- 智慧圖書館的人文解讀
不同，論文從人文學科的角度，采用馬克思哲學唯物史觀探討智慧圖書館的本質(zhì)、概念由來和建設策略。從圖書館的誕生條件、職能、象征意義幾個方面論證了“智慧”是圖書館的本質(zhì)屬性，“智慧圖書館”作為圖書館發(fā)展的一個歷史階段，其本質(zhì)屬性自然也是“智慧”。從中國傳統(tǒng)文化視域的角度，論文提出，中國學界在傳統(tǒng)“道器觀”潛移默化的影響下，選擇“智慧”一詞對應“smart”，成功地對外來思想觀念賦名，“智慧圖書館”這個概念是西方思想理念與中國傳統(tǒng)文化成功融合的杰作。論文強調(diào)要辯證
新世紀圖書館 2021年10期2021-11-18
- 小學語文教師活躍課堂氛圍的策略
】義務教育;人文學科;活躍氛圍;策略探析;教學模式小學語文教師要走在正確的教學道路上，為全體的小學生打造出更加適宜的課程體系，確保學生能融入到語文課上，在學習語文、完成任務的過程中，收獲知識、鍛煉能力、增強共情能力。教師為此要創(chuàng)設出活躍更為活躍的學習氛圍，讓學生在學習語文的過程中能保持大腦的高效率的運轉(zhuǎn)，并且和自己的同伴達成更加和諧的、更加積極的互動體系，能在彼此互動的過程中，讓學生的學習能力和知識記憶能力得到更大程度的提高。教師要在班級中創(chuàng)設出“比學趕幫
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 打造人文學科一流課程重在教學環(huán)節(jié)
量。本文探討人文學科的教學環(huán)節(jié)，主張根據(jù)人文學科特點設計教學環(huán)節(jié)。作者指出，人文學科的教學不能片面地理解“以學生為中心”，尤其是在專業(yè)課和專業(yè)基礎課的教學中，教學環(huán)節(jié)的設計應該貫徹以教師為主導、以學生為主體、以傳授知識和開闊學生視野為目的的教學理念。三者的結(jié)合才能真正體現(xiàn)人文學科的精神，打造出高質(zhì)量的人文學科一流課程。關鍵詞：人文學科;教學環(huán)節(jié);教師為主導;學生為主體“雙一流”建設的目標在于實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，給各個領域的發(fā)展輸送高質(zhì)量人才。從宏觀上講，要培養(yǎng)
中國大學教學 2021年7期2021-09-06
- 近三十年來海外“中國研究”的范式變遷
學 中國學 人文學科 社會科學 范式變遷上世紀20-30年代和80-90年代，國內(nèi)曾分別興起一股“漢學熱”，原因是這兩個時段中國社會變動劇烈，思想爭鳴活躍，國人迫切希望通過漢學來了解外國人是如何看待中國以及中華文化的。90年代以來隨著中國的崛起，綜合國力的提升，這種對海外漢學的推崇和狂熱不斷升溫達到了空前的程度。日本漢學（中國學）的發(fā)展具有其自身規(guī)律。日本作為我國鄰邦，經(jīng)濟交往密切，但對日本漢學的嬗變、對日本中國學的研究態(tài)勢有所欠缺。日本作為經(jīng)濟強國，面對
文學教育下半月 2021年6期2021-08-05
- 人文學科的“科學”與“人文”
”應指所有的人文學科。各人文學科都包含人文與科學兩方面的因素。其中它們所涉及的事實、文本等屬于科學，適用于科學研究的理論和方法;對這一切的理解和評價等則屬于人文范疇。我們提倡科學與人文結(jié)合，關鍵在于科學與人文、科學家與人文學者之間的相互尊重。關鍵詞：人文學科;科學;文史不分家;儒家思想DOI：10.16346/j.cnki.37-1101/c.2021.03.13一、何為“文史”學術界一直有“文史相通”的說法，我沒有查到此話的最早出處，不知道始于何時，但以
文史哲 2021年3期2021-07-28
- 高中地理信息化教學與研究性學習的整合
】高中地理;人文學科;信息技術;研究性學習引言：隨著新課改的不斷深入，許多有著豐富教學經(jīng)驗的教師開始注意到傳統(tǒng)的教學理念及教學方式并不適合當下學生的身心發(fā)展。他們摒棄傳統(tǒng)，嘗試探索新教學方式以適應現(xiàn)階段的教學需求。在核心素養(yǎng)系統(tǒng)理念下，建設高效的高中地理課堂，便是要兼顧知識習得和能力提升等多方面的要求。高中地理課堂教學活動中，教師通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式來引導學生自主學習，把知識習得與學生實踐相匹配，是學思行相結(jié)合的重要教學原則的體現(xiàn)。通過信息技術的輔助作用，不
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 淺談產(chǎn)品設計的實際價值
】產(chǎn)品設計;人文學科;市場價值一、產(chǎn)品設計的定義及含義產(chǎn)品設計就是考慮物體的形狀、結(jié)構(gòu)和功能，采用不同的生產(chǎn)方法，制造出符合用戶生理和心理需求的經(jīng)濟適用的產(chǎn)品。是通過產(chǎn)品的構(gòu)思和市場調(diào)研、設計、制造、包裝等環(huán)節(jié)，更好地滿足市場需求的一種手段和策略。根據(jù)生產(chǎn)技術的不同，產(chǎn)品設計和生產(chǎn)也可以分為兩種，一種是滿足大眾基本需求的批量產(chǎn)品，另一種是少數(shù)人追求的單件品種。設計經(jīng)過長時間的發(fā)展，更多的精神和人文內(nèi)涵被注入到作為物質(zhì)的設計中，產(chǎn)品設計開始強調(diào)其民族風格、個
家庭教育報·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 應用型本科高校人文學科“文本式”教學范式探析
用型本科高校人文學科“文本式”教學范式借鑒中國古代書院教學模式，以學生為教學主體，融合第二課堂，以學術能力提升帶動專業(yè)技能提升，通過加強精神世界問題的解決，關注地方經(jīng)濟文化建設發(fā)展需求增強人文學科的應用性特色，充實課堂教學內(nèi)容和形式，促進學生健康成長以及順利就業(yè)，并能帶動教師將科研工作和教學工作有機融合，實現(xiàn)應用型高校人文學科應用型人才培養(yǎng)目標、促進地方經(jīng)濟文化建設的辦學定位?！娟P鍵詞】 應用型本科高校;人文學科;“文本式”教學范式【中圖分類號】 G642
山西能源學院學報 2021年1期2021-03-24
- 世界一流學科建設背景下人文學科的生長困局分析
慶玲摘要： 人文學科是世界一流學科建設的重要元素。從已公布的一流學科建設名單來看，人文學科所占比例偏低、發(fā)展空間不足且呈現(xiàn)出鮮明的工程化、國際化、數(shù)據(jù)化思維導向。究其根源主要是：學科評估的計算主義哲學導向、技治主義思維對人文學科的鉗制、資本邏輯對人文學科的束縛、國際化偏好對人文學科的誘導。對此，亟需通過學科交叉實現(xiàn)顛覆式創(chuàng)新，找準人文學科的“內(nèi)心視點”；強化學科主體意識，重建中國特色“國家+”人文學科知識體系；走出指標“陷阱”，構(gòu)建適切的人文學科評價體系；
大學教育科學 2021年1期2021-03-24
- 淺談不同圖像史料在高中歷史教學中的運用
中歷史是一門人文學科，結(jié)合新課程改革相關要求，需要幫助學生樹立正確的歷史觀和學習觀，正確認識歷史，加深學科知識的理解和記憶。相較于其他學科，歷史學科內(nèi)容覆蓋范圍較廣，不僅僅是上下五千年的中華歷史，還有其他國家的發(fā)展歷史，因此積極引入不同圖像史料，積極推動教學方法改革創(chuàng)新，便于深層次挖掘圖像史料潛在價值，提升教學有效性，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。本文主要就高中歷史教學中不同圖像史料的應用情況著手分析，在了解其內(nèi)涵與分類的基礎上，探究現(xiàn)有教學中的不足，力求為后續(xù)教
高考·下 2021年12期2021-03-22
- 我國人文學科學術評價體系現(xiàn)存問題及發(fā)展新趨勢分析
端。尤其針對人文學科方面，因為其復雜性和多樣性，已不再適用于目前的學術評價體系。而2019年3月25日最新的CSSCI（中文社會科學引文索引）來源期刊以及擴展版期刊的發(fā)布，又將對我國人文學科學術評價體系產(chǎn)生重要影響。繼續(xù)探索和實踐適合我國人文學科的學術評價體系將是未來一段時間的方向和目標。關鍵詞：學術評價體系；人文學科；問題；發(fā)展趨勢中圖分類號：G644.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）03-0101-01一、概述學術評價，就是
新聞研究導刊 2020年3期2020-09-10
- 簡論人文社科研究的科學方法邊界
的。關鍵詞：人文學科;社會科學;科學方法一、科學的概念人文社科指的是人文學科與社會科學，主要包括文學、歷史、哲學、政治學、經(jīng)濟學、社會學、管理學等等，其中文史哲一般被統(tǒng)稱為人文學科，其他則歸屬社會科學。人文之所以被稱為學科而不是科學，源于文史哲不具有科學性，或者根本與科學是完全不同的兩類，甚至相悖。社會科學顧名思義，具備科學性，自覺接受科學方法的指導，甚至是直接由科學導引出來。何為科學？最早被亞里士多德定義為“科學就是劃分學科”，他將古希臘先前混沌于哲學體
青年生活 2020年11期2020-05-26
- 跨學科人文教育的理念與實踐
發(fā)展的時代，人文學科在高校里有被邊緣化的現(xiàn)象，跨學科是當前人文教育的大勢所趨。目前大學人文教育有兩種基本形態(tài)：一是面向全校所有學科的通識教育，培育人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健全人格;二是作為專業(yè)人才培養(yǎng)的人文學科，尊重學生學習興趣，組織跨學科課程模塊。這兩種形態(tài)的人文教育，全都采用跨學科的組織形式，是當前大學培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育基礎。關鍵詞：人文學科;人文教育;跨學科;古典語文學人文學科（Humanities）在高校里的地位問題，近年來備受關注。比較極端的觀點認為人文
中國大學教學 2020年4期2020-05-20
- 關于邊疆地方高校傳統(tǒng)人文學科轉(zhuǎn)型建設的思考
?！娟P鍵詞】人文學科??邊疆高校??轉(zhuǎn)型建設前言：隨著我國實行改革開放之后，我國的教育水平就得到了很好的發(fā)展，并且人才的供給與需求之間的關系也發(fā)生了很大的變化，高校培養(yǎng)出的人才并不能夠很好的適應社會發(fā)展的需求，所以邊疆高校就面臨著發(fā)展轉(zhuǎn)型的問題。隨后各高校積極的響應2015年頒布的轉(zhuǎn)型意見，逐漸的開始向應用型的高校轉(zhuǎn)型，我國的邊疆地區(qū)發(fā)展需要與當?shù)氐膶嶋H發(fā)展情況相結(jié)合從而開始建設。一、邊疆地區(qū)高校傳統(tǒng)人文學科轉(zhuǎn)型要結(jié)合邊疆特性邊疆地區(qū)指的是我國領土的邊緣地
商情 2020年19期2020-05-18
- 挑戰(zhàn)與進路：人文學科學生黨建的有效性研究
有效性。由于人文學科的學科特性，在此領域開展學生黨建工作，面臨許多挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)為主流意識形態(tài)的話語權挑戰(zhàn)。人文學科學生在黨建中具備學習者、研究者、傳播者三重身份，因而對黨建的創(chuàng)新性、專業(yè)性、回應性提出了更高的要求。人文學科黨建需要針對其學科特性有的放矢，通過創(chuàng)新工作機制、配備專業(yè)隊伍、整合多方資源的方式提高黨建有效性的提高。關鍵詞：學生黨建;人文學科;有效性中圖分類號：G641 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）09
高教學刊 2020年9期2020-04-07
- “雙一流”建設背景下理工科高校人文學科的作用研究
學必須要重視人文學科建設;通過借鑒世界一流理工大學的文科建設和教育經(jīng)驗，指出發(fā)展人文學科是理工類大學建設世界一流的必然路徑之一;從發(fā)展定位、制度保障和師資隊伍三方面提出理工類大學發(fā)展人文學科的具體對策。關鍵詞：理工類大學;人文學科;世界一流自國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》以來，我國建設世界一流大學的步伐加快。當前，理工類大學在我國高等教育中仍占有相當比例，這些大學擁有雄厚的理工學科優(yōu)勢，不少已具備沖擊世界一流的條件，是我國創(chuàng)辦世界
北京教育·高教版 2019年11期2019-12-09
- 愛國主義教育在小學語文課堂內(nèi)的滲透
文，自身就是人文學科，在小學語文教育中，引導學生熱愛祖國，這是語文教育者的責任，也是語文學科的責任。小學生思想單純，未受其他思想影響，在課堂內(nèi)進行愛國主義的滲透，其效果必然事半功倍。筆者立足教學實踐，對愛國主義的滲透進行探析，僅供參考。關鍵詞：人文學科;語文教育;愛國主義;滲透一、 前言世人常把小學生比作祖國的花朵，則小學語文就是花朵成長的養(yǎng)料，選入教材的每一篇文章，都是優(yōu)中擇優(yōu)，選之又選，不僅語言優(yōu)美，故事動人，形象生動，而且都飽含著豐富思想，對小學生而
讀天下 2019年35期2019-12-02
- 人文學科中學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略的實踐研究
文，但是針對人文學科類創(chuàng)新型人才的卻很少見。從人文學科的角度探討了學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和相關教學策略。關鍵詞：人文學科;實踐創(chuàng)新素養(yǎng);自我培養(yǎng);策略實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，必須要建立在學生在實踐創(chuàng)新方面有較強能力且不斷增強的基礎上，提高學生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)多學科的跨界視野，豐富知識儲備，以此作為在人文學科探索過程中發(fā)散思維的有力基礎，要明確學科有界而知識無界的理論，形成創(chuàng)新性的學習思維。一、將實踐與理論相結(jié)合，實現(xiàn)相互融通在近十年來的教育部政策文件中，都或多或
新課程·中學 2019年9期2019-11-14
- 初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生學習方法
初中歷史; 人文學科; 學習方法; 自主學習一、初中歷史學科的重要性在新課程改革深化背景下，初中歷史目標有所轉(zhuǎn)變，不再是以單純地提升高考成績?yōu)橹?，而是強調(diào)學生掌握合適的學習方法，在高效學習歷史知識的同時，使學生養(yǎng)成良好的自主學習能力。通過列舉典型的歷史事件和人物，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，豐富學生的人文內(nèi)涵，對學生的后續(xù)學習和發(fā)展具有重要促進作用。二、初中歷史教學中學生學習方法培養(yǎng)的措施（一）合理使用課本，把握課堂教學初中歷史教學改革深化下
活力 2019年16期2019-11-11
- 部隊院校“大學語文”課程教學的幾點思考
：大學語文;人文學科;課程導向;課外語文“大學語文”作為公共基礎課程，早在建國前就在我國各高校普遍開設，50年代因教育界模仿前蘇聯(lián)的育模式以及文革前后一段時間的各種原因而被停開。1978年，由當時的南京大學校長匡亞明提議，“大學語文”復開。大學語文是一門重要的公共基礎課，它對于軍事院校全面型人才的培養(yǎng)起著重要的作用。軍隊院校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重要使命。隨著時代的發(fā)展和國際形勢的轉(zhuǎn)換，新時期的軍事斗爭需求對軍事人才提出了更高的要求。這就需要進一步更新
神州·上旬刊 2019年12期2019-10-21
- 初中歷史教學中培養(yǎng)學生學習方法的對策
：歷史是一門人文學科，能夠幫助人們了解世界各地的歷史變遷，使人們更深刻地了解和感受社會發(fā)展。在新課程改革持續(xù)深化的背景下，初中歷史教學發(fā)生了不同程度的變化，歷史教師作為教學活動的組織者，應幫助學生更加高效地學習知識，使學生養(yǎng)成自主學習能力。歷史教師應著重幫助學生掌握適合自己的學習方法，結(jié)合實際學習需要進行自主學習和探究，進而保持長久的歷史學習興趣。本文著重對初中歷史教學中學生學習方法的培養(yǎng)進行了分析，以期推動歷史教學改革，提升教學成效。關鍵詞： 初中歷史；
學習與科普 2019年11期2019-09-10
- 藝術學作為人文學科的價值
義，作為一門人文學科，藝術學以人為中心，研究藝術活動在作為社會個體的人和整個人類社會中的發(fā)展規(guī)律，以追問藝術對于個體和人類社會的價值。關鍵詞：藝術學;人文學科;人文價值緒論人文學科堅守“以人為本”，張揚 “人是目的”的理念，尋求人的自由與解放，從人文與藝術的精神上看，藝術學歸屬于人文學科。藝術是人類活動的產(chǎn)物，它以感性的方式表達著人對于生命意義、美好生活和終極價值的向往與追求。通過藝術，我們探求人的生命意義和人的存在價值，知道自己是誰、從何而來，了解自己的
廣告大觀 2019年5期2019-09-10
- 使人文討論課煥發(fā)出新的生機和活力
導小組討論;人文學科;教學前不久，在一堂人文學科的新授課中，筆者將考試系統(tǒng)中常見的考察形式“無領導小組討論”用于其中，豐富了課堂討論的形式，也達到了高效討論的效果。如何在人文課堂中進行“無領導小組”討論？討論時有何注意事項？如何提高討論的效率？這些是本文將要探討的問題。一、何謂“無領導小組討論”“無領導小組討論”也稱無組織討論，是評價技術中經(jīng)常使用的一種測評技術，采用情景模擬的方式對考生進行集體面試。在人文教學中，我們可以大膽借鑒這一討論形式，以培養(yǎng)學生的
課堂內(nèi)外·教師版 2019年4期2019-06-09
- 漫談中學語文教學中的“廢話”
鍵詞：廢話;人文學科;興趣;效率;語文素養(yǎng);德育滲透中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）03-115-2何謂廢話？翻開《現(xiàn)代漢語大字典》，上面寫道：“廢話，無用的話?！毖院喴赓W，明白之至。那么，在中學語文課堂上，什么話是“廢話”呢？就中學語文教學的現(xiàn)狀來說，一般指的是課文的作者信息（如作者的生平，主要的著作以及生活軼事）以及課文的寫作背景（如當時的歷史年代，作者當時的狀況）等情況，簡言之，就是平時大家所
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年3期2019-04-02
- 民辦高校人文學科實踐教學及應用型人才培養(yǎng)路徑研究：基于浙江樹人大學元谷文創(chuàng)基地的考察
校的特殊性、人文學科人才培養(yǎng)的特點，以及當下高校人才培養(yǎng)中存在的不足，決定了探索應用型人才培養(yǎng)機制的必要性和重要價值。文章以浙江樹人大學漢語言文學專業(yè)文化創(chuàng)意模塊校外實踐基地的實踐教學為個案，對存在的問題、實施路徑，以及實踐化教學監(jiān)督體系的構(gòu)建等進行闡述，探索民辦高校人文基礎學科實踐化教學改革的可行路徑?！娟P鍵詞】民辦高校 人文學科 實踐教學 應用型【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0011-01一、問
課程教育研究 2018年26期2018-11-07
- 從人類學及其“人觀”看大學人文學科教學改革
，有助于大學人文學科教學改革的課程設置、課堂改革，乃至于有益于整體教學觀念的改革。關鍵詞：人類學；“人觀”；人文學科；教學改革中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）16-0130-03Abstract： Education is cultivation of man. "Individual outlook" is a man's self awareness and orientation which determ
高教學刊 2018年16期2018-10-21
- 新聞學的人文學科基礎研究
內(nèi)容，但對其人文學科的特殊性卻有所忽視。而作為一門人文學科，新聞學主要通過三個方面來表現(xiàn)，第一是新聞傳播的目標指向；第二是傳媒的文化功能；第三是研究方法。本文主要探討了新聞學的人文學科基礎，并從新聞傳播的規(guī)律、傳媒中心功能和以人文為主的研究方法三個層面來進行。關鍵詞：新聞學；人文學科；基礎；研究在我國的文學學士學位中，最早授予該學位的則是新聞學專業(yè)的學生。1988年，新聞傳播學被我國教育部門以一級學科劃分到了文學門類中，而眾多高校也在人文學科部類中設置了專
卷宗 2017年27期2018-02-03
- 別再這樣為人文學科辯護了
為什么總強調(diào)人文學科對他人有用？加拿大圣托馬斯大學（St. Thomas University）經(jīng)典著作閱讀項目負責人莫爾（Andrew Moore）反對為人文學科辯護。2017年10月19日，他在《泰晤士高等教育》發(fā)表了題為《人文學科遠不止是為自由民主辯護》的文章，認為當今人們?yōu)?span id="pndfbn5" class="hl">人文學科所做的辯護都是選錯了方向。莫爾說，當代社會中，為人文學科辯護者大都持有兩種觀點，一種認為學習文史哲或者可以增進專業(yè)知識，而這種專業(yè)知識對于相應的行業(yè)來說具有價值。比如，人
博覽群書 2017年12期2018-01-15
- 中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)之“人文底蘊”在小學語文教學中的實現(xiàn)
從小學語文與人文學科的整合、與古典文學的“聯(lián)姻”兩個方面，論述人文底蘊這一素養(yǎng)如何在小學語文教學中得以實現(xiàn)。關鍵詞：人文底蘊；小學語文；人文學科；古典文學《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果是教育部委托北京師范大學，聯(lián)合國內(nèi)高校近百位專家成立課題組，歷時3年完成的。“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)” 共分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。具體到六大素養(yǎng)的每一項，應當如何與學校教學實踐相結(jié)
神州·上旬刊 2017年1期2017-07-31
- 傳統(tǒng)人文學科術語使用中的問題及其規(guī)范
例，分析傳統(tǒng)人文學科術語體系的特點，考察傳統(tǒng)術語在使用中存在的問題，探討其原因，最后提出促進傳統(tǒng)術語規(guī)范使用的建議，希望相關研究結(jié)論能夠為傳統(tǒng)學科術語的規(guī)范使用提供參考。關鍵詞：人文學科，文字學，術語，規(guī)范中圖分類號：C04；H02；H083 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2017.03.004Standard Use of Terms in Traditional Humanistic Subjects： Ca
中國科技術語 2017年3期2017-07-10
- 關于大學哲學專業(yè)教育幾個問題的思考
，它屬于一門人文學科，而不是技術學科。哲學專業(yè)培養(yǎng)的目的并非為了職業(yè)的需要，也不是為了滿足社會上的某些特殊崗位的需要，而是為了培養(yǎng)具有健全思維能力和深厚文化素養(yǎng)的理論人才。其次，與文學、歷史、藝術等人文學科不同，哲學專業(yè)更多承繼邏輯的思想訓練和理論概念分析工作，突出對已有哲學思想和理論的剖析考察，強調(diào)對邏輯論證的細微入理，提倡對哲學觀的思想闡述。哲學專業(yè)教育在對這種能力的訓練中，主要采用的方法就是對寫作能力的培養(yǎng)。哲學專業(yè)學習是一種思維能力訓練，也是一種培
中國大學教學 2017年3期2017-06-16
- 互聯(lián)網(wǎng)+時代的人文學科學習范式構(gòu)建
聯(lián)網(wǎng)+時代 人文學科 學習范式引言“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給人們的學習帶來了巨大的改變，在移動終端和無線網(wǎng)廣泛普及的背景下，學習不再局限于課堂學習，教學也不再是課堂灌輸，教與學的關系也有了新的闡釋。因此，教師需要抓住時代機遇，對教學結(jié)構(gòu)進行重組，完善教學流程，為學生提供更好的學習環(huán)境與條件，讓他們能夠在學習知識的同時具備足夠的核心素養(yǎng)，從而能更好地適應時代要求。教師也因此面臨著巨大的挑戰(zhàn)，他們需要重新構(gòu)思教學結(jié)構(gòu)與流程，思考獲取知識的新途徑以及培養(yǎng)學科核心素
新教育時代·教師版 2017年38期2017-06-11
- 淺談在社會進步過程中人文科學所帶來的消極影響
：社會進步 人文學科 消極影響在當今社會，人文科學這一概念被人們越來越多的提及，然而對于人文科學的內(nèi)涵和外延的界定中外的學者的看法卻不盡相同。在中國，人文作為一個動態(tài)的概念，《辭?！防镉羞@樣的解釋：“人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象”。同時對于人文科學有這樣的的解釋：“人文科學…狹義指對拉丁文、希臘、古典文學的研究，廣義是指對社會現(xiàn)象和文化藝術的研究，包括哲學、法學、文藝學、倫理學、語言學等。通過對前人觀點的學習，我個人認為廣義上的人文科學顧名思義就是同人類利
文學教育下半月 2017年5期2017-05-27
- 我國比較思想政治教育的形成與發(fā)展
想政治教育 人文學科 源流之辯引言：比較思想政治教育是思想政治教育學科中的一個分支，比較思想政治的出現(xiàn)是為了輔助、推進思想政治教育學科的發(fā)展。比較思想政治教育容納了多個地區(qū)的思想政治教育的成果，其發(fā)展依托于思想政治學科的發(fā)展。以下的討論主要集中于比較政治思想教育的形成與發(fā)展，理清這一學科的發(fā)展源流。一、比較思想政治教育的形成階段劃分我國比較思想政治教育學科從上世紀興起到如今，主要經(jīng)歷了三個階段的發(fā)展，也就是：初始十年的學科起步階段、中間十年的借鑒拓展階段以
祖國 2017年7期2017-05-08
- 試析中職漢語言文學教學中提高學生人文素養(yǎng)策略
言文學教學是人文學科的重要部分，通過漢語言文學教學，可以有效的提高學生的文化素養(yǎng)，傳承民族優(yōu)秀文化，進而提高學生的人文素養(yǎng)。中職院校雖然在定位上側(cè)重于職業(yè)技術教育，但是為了進一步提高學生的文化素養(yǎng)，大部分中職院校都將漢語語言文學作為必修課程。但是從漢語言文學的教學實際情況來看，目前我國中職院校中的漢語言文學教學存在很大問題，因而必須從教學方式、師資培養(yǎng)等多方面來改革漢語言文學教學，以此來真正達到提高學生人文素養(yǎng)的目標。關鍵詞：漢語言文學；人文學科；教學方式
速讀·中旬 2017年3期2017-05-06
- 互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下人文學科教改的實踐研究
互聯(lián)網(wǎng)+中的人文學科教學改革應以混合學習模式為主，解決線上和線下融合的壁壘，打破長期存在的學習障礙，改變學生的學習習慣，最終打造教師引導，學生主導的學習模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)學科的教學方式轉(zhuǎn)型。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 人文學科 教改 實踐本文中探討的人文學科特指漢語言文學專業(yè)。漢語言文學專業(yè)是我國高校開辦較多的專業(yè)，該學科的地位自民國以來逐漸下降，又未能在當下社會證明其實際有效性，造成了學術地位尷尬。對漢語言文學專業(yè)而言，破除其教學和實踐脫節(jié)的困境，應從學生的學習體驗入手
文學教育·中旬版 2017年2期2017-04-10
- 互聯(lián)網(wǎng)+時代的人文學科學習范式構(gòu)建
詞：互聯(lián)網(wǎng) 人文學科 學習范式 構(gòu)建隨著互聯(lián)網(wǎng)教育時代的到來，傳統(tǒng)教學模式的弊端日益暴露，這種模式限于師生交流不暢，課堂活動單一，缺少過程分析等原因，無法適應全新的教學實踐。對于教育行業(yè)的改革而言，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來是恰逢其時的。微課、慕課等教學模式具有教學資源海量和教學方式多維的優(yōu)勢，這恰是傳統(tǒng)教學模式所不及的，也是在這個趨勢下，眾多學校開始探索互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學模式融合的渠道。對教育工作者而言，應在互聯(lián)網(wǎng)思維的指導之下，結(jié)合學科、專業(yè)、教師教學習慣、學生學
文學教育·中旬版 2017年2期2017-04-10
- 再論哲學人學的學術性質(zhì)
本主義哲學；人文學科；馬克思主義哲學中圖分類號：B821文獻標識碼：A文章編號：1009-5381（2016）06-0112-06一、對哲學人學基本理論的研究還需要推向深入人學思潮在我國興起已有近三十年歷史。上世紀八十年代后期，我國哲學界有一批新的研究領域或?qū)W科在誕生和興起，但有些領域或?qū)W科只能是曇花一現(xiàn)，如今很少有人再去關注它們了，而有的領域、學科的研究和教學則是深入持久地向前發(fā)展，方興未艾，像西方馬克思主義哲學、科學哲學、技術哲學、中西方比較哲學、社會
貴州省黨校學報 2016年6期2017-01-16
- 論高師人文學科教師教育者的“師士”使命的源起
群體中“高師人文學科教師教育者”為主體，依據(jù)言傳身教的教育原則，從價值定位的視角入手，探析這一群體古今職業(yè)使命與價值認同問題，簡析中國第一代教師群體——“師士”的“道德楷?！迸c“天下己任”的職業(yè)職能，以及“師道尊嚴”的社會認同，肯定其“師”之價值，厘清其“士”之利弊。關鍵詞： 高師 人文學科 教師教育者 職業(yè)使命教師教育問題在大陸全面展開，歷時15年之久，可是教師教育者的獨特職業(yè)使命依然模糊，嚴重影響這一群體職業(yè)價值的社會認同。本文先從教師教育者的“師士”
考試周刊 2016年86期2016-11-11
- 從“外圍”切入
起以來，作為人文學科的藝術史越來越趨向于以“外圍”切入的方式展開研究，且業(yè)已成為藝術史研究的主流方法。關鍵詞：人文學科；藝術史；跨學科；“外圍”；研究方法在工業(yè)社會，人文學科的處境極為尷尬。一方面，科學主義至上、實用主義風靡使人們開始普遍質(zhì)疑虛無縹緲、紙上談兵的人文學科的現(xiàn)實價值與意義。另一方面，人文學科互不待見、彼此相傾的現(xiàn)象較為普遍。不僅自然科學的學者輕視人文學科，連人文學科自身也對彼此的治學產(chǎn)生懷疑甚至敵視。學科壁壘化、學術科層化、知識專家化，等級森
藝術科技 2016年8期2016-05-14
- 從游傳統(tǒng)與人文學科教學改革
系，彌補目前人文學科教學中存在的不足。關鍵詞：從游 人文學科 教學模式“從游”教學，興于春秋，是伴隨士人階層的形成而逐漸形成的教育傳統(tǒng)，其核心是以學術濡染為途徑的人才培養(yǎng)模式，通過培養(yǎng)學生主動求學的興趣，讓學生跟從教師和高年級學生在融洽的學習環(huán)境中游學，逐步培養(yǎng)對專業(yè)興趣的教育方式。這種方式不僅發(fā)揮了教師的指導作用，也調(diào)動了學生的積極性，讓師生在相互濡染中交流，督促學生由被動的接受者成為具有主動探究精神的人。在當代，從游并沒有因其歷史久遠而落伍，事實證明，
文學教育 2016年7期2016-05-14
- 論互聯(lián)網(wǎng)+背景下的人文學科教改
：互聯(lián)網(wǎng)+ 人文學科 教改伴隨技術革命而來的互聯(lián)網(wǎng)+時代，影響了高等教育的方方面面。對高等教育而言，這是最好的時代，也是焦慮的時代。互聯(lián)網(wǎng)在給學生提供海量資源，給教師提供教學平臺的同時，也讓高校對學校定位、教學模式和教學方式的科學性和權威性產(chǎn)生了懷疑。在這個變革的時代中，崛起的網(wǎng)絡教學平臺挑戰(zhàn)了高校的權威，海量的互聯(lián)網(wǎng)資源挑戰(zhàn)了教師知識的壟斷性。這意味著今后的課程改革只有導入互聯(lián)網(wǎng)思維，才能夠贏得學生的關注。一.互聯(lián)網(wǎng)+時代下傳統(tǒng)人文學科教改的必要性隨著高
文學教育 2016年8期2016-05-14
- 信息技術應用對當代教育的變革與挑戰(zhàn)
信息技術改變人文學科,數(shù)字化學術挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學科發(fā)展。信息技術的日新月異正在改變并且還將繼續(xù)改變世界高等教育的格局、高校教學與科研以及學術與社會服務的整個生態(tài)環(huán)境。因此,我們既要重視信息技術應用帶給高等教育的變革與創(chuàng)新,也應強調(diào)當今世界高等教育所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。關鍵詞:高等教育;信息技術;美國;教師;學生;學術;人文學科當今世界,科學技術的迅猛發(fā)展特別是新興技術在各個領域的廣泛應用,正在改變著人們的生活,也給教育特別是高等教育的發(fā)展帶來了變革和創(chuàng)新。
高校教育管理 2016年2期2016-03-19
- 人文學科的挑戰(zhàn)與機遇
——訪哈佛大學英文系主任詹姆斯·辛普森教授
5009)?人文學科的挑戰(zhàn)與機遇 ——訪哈佛大學英文系主任詹姆斯·辛普森教授羅媛(蘇州科技大學，蘇州，215009)摘要:近年來，人文學科的衰退是海內(nèi)外學界一直探討的熱門話題。哈佛大學同樣面臨著人文學科發(fā)展的困境。哈佛大學英文系主任詹姆斯·辛普森(James Simpson)教授在2012～2013年間參與起草了《描繪未來：哈佛學院人文學科教學的圖景》這一重要文件，以此應對哈佛大學在人文學科方面的衰退局勢，并自2012年起在英文系實施教學改革。筆者于201
當代外語研究 2016年2期2016-03-19
- 論人文學科的學術方法
人談治學】論人文學科的學術方法陳文忠(安徽師范大學 中國詩學研究中心，安徽 蕪湖 241000)關鍵詞：人文學科；學科特性；學術方法摘要：人文學科具有不同于自然科學的學科特性，它是立足于民族文化傳統(tǒng)基礎之上，具有鮮明個體性和理想超越性的精神創(chuàng)造活動；人文學科學術方法的發(fā)展演變可分為三個階段，即傳統(tǒng)人文學方法時代、自然科學方法時代和人文學方法的現(xiàn)代自覺時代；而解讀經(jīng)典，理解意蘊，體驗生命，闡釋意義，則是人文研究方法前后相續(xù)、密切相聯(lián)的四個學術環(huán)節(jié)。一、人文學
安徽師范大學學報（人文社會科學版） 2016年2期2016-03-18
- 隨風潛入夜，潤物細無聲
；成為習慣；人文學科；教學方法；開拓資源；閱讀質(zhì)量中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-325-02閱讀教學是語文教學最重要的部分之一，是學生語言學習的重要形式，但學生還不能用自己的能力去真正了解和學習課文的語言，這一直是教學中的大問題。新課程的諸多概念，教師可以記住并脫口而出，但如何真正落實到位？反思自己以往閱讀教學中出現(xiàn)的種種問題，漸漸找到了問題的根源。那么，我該如何改進呢？一、讓閱讀成為一種習慣學生有閱讀
讀寫算·教研版 2016年3期2016-02-19
- 人文學科文化及其影響大學生發(fā)展能力的基本理路
重的作用，而人文學科作為繼承、發(fā)展與創(chuàng)新人文文化的知識形態(tài)與組織載體也理應受到重視。美國作為當今世界的科學和教育中心，不僅著力推動自然科學學科的發(fā)展，而且將人文學科置于美國教育理想中的重要地位。哈佛大學第一位女校長Drew Faust在其就職演說中指出，哈佛在21世紀培養(yǎng)的不應當是在全球經(jīng)濟中有競爭力的公民，而應該是幫助學生在這個充滿不確定性的時代里找到意義。而對“意義”的探尋恰恰需要人文底蘊與人文涵養(yǎng)的支撐。可以說，在美國的理想教育制度中，人文學科被看做
文教資料 2015年21期2015-12-02
- “學科”與“科學”之辯以及對人文學科性質(zhì)的認識
、知識體系、人文學科、人文科學何兆武、龐卓恒兩位先生曾就歷史學的學科性質(zhì)進行過一次小規(guī)模的爭論，被稱為“何龐之爭”，汪信硯、余金成兩位教授也曾就人文學科是否屬于科學進行過爭論。這些爭論都促進了學術進步?；仡欉@些爭論，無不與對“科學”這一概念的理解有著密切關系。而要正確理解“科學”，從而判斷某一種或者某一類學科的性質(zhì)，又要首先正確理解“學科”。本文試從“學科”、“科學”兩個概念的基本涵義入手，通過厘清它們之間的邏輯關系，來認識人文部分學科的性質(zhì)。一、“學科”
環(huán)球人文地理·評論版 2015年7期2015-11-24
- 論人文學科的學術提問
忠關鍵詞： 人文學科；學術提問；“三無”原則；提問途徑；經(jīng)典常談摘要： 沒有提問就沒有學問，問題是學術的中心，具有絕對的優(yōu)先性。學術提問應遵循“三無原則”：就對象言，“學無新舊”，就方法言，“學無中西”，就價值言，“學無有用無用”。 發(fā)現(xiàn)學術問題有多種途徑，研究者可以在“經(jīng)典細讀”“學術論爭”“相互照明”“基本理論的具體運用”和“人生體驗”中發(fā)現(xiàn)學術問題。人文學科的問題大多是“老生常談”或“經(jīng)典常談”，但又必須根據(jù)新的時代、新的語境、新的讀者需求，對“老生
安徽師范大學學報 2015年5期2015-10-17
- 建設特色課程 展現(xiàn)人文情懷
三中學“高中人文學科特色課程基地”建設充分凸顯了人文學科價值，進行學科整合，構(gòu)建獨特的育人體系，注重多元評價，形成了具有自身特色的人文課程。【關鍵詞】課程基地;特色課程;人文學科;建設經(jīng)驗【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）26-0073-01【作者簡介】楊亦鳴，江蘇師范大學語言科學學院（江蘇徐州，221000）院長、教授，博士生導師。人文教育所傳遞的不只是學科知識，更是一種精神和信念。因此，人文學科的建
江蘇教育·中學教學版 2015年7期2015-08-26
- 隨風潛入夜，潤物細無聲
】音樂課程是人文學科的一個重要領域。人類進入21世紀，經(jīng)濟全球化已是當今世界經(jīng)濟發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的客觀趨勢。世界各國的經(jīng)濟競爭、綜合國力的較量，歸根結(jié)底就是人才的競爭，而我們教育的任務正是培養(yǎng)具有國際競爭實力的人才。音樂教育在使學生懂得人類社會的多樣性、相似性，培養(yǎng)人與人之間的溝通能力，培養(yǎng)學生的情商等方面，都起到其他學科無法替代的作用。【關鍵詞】人文精神 人文學科 音樂課程 音樂教育 音樂欣賞一、什么是人文精神人文精神，簡單地說，就是關心人，尤其是關心人的精
教育界·中旬 2015年4期2015-06-02
- 人文學科中生成論哲學教學模式探析
學模式以回歸人文學科中的經(jīng)典原著為基礎，通過向?qū)W生直接呈現(xiàn)原著，激發(fā)學生的新奇感和求知欲；在自主研讀探索并在師生互動的過程中形成多元生發(fā)的教學結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的自主學習能力；學習的成果以論文寫作的方式呈現(xiàn)出來，通過教師批改和答辯過程，養(yǎng)成學生的學術規(guī)范，訓練其論文寫作功底，最終形成一種學生生成能力。[關鍵詞]人文學科 回歸原著 師生多元互動 自主探索學習 學術生成能力[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）0
大學教育 2015年5期2015-05-30
- 師生同創(chuàng)“青春版”：傳統(tǒng)人文學科教改理念及實踐
摘 要：傳統(tǒng)人文學科的課堂教學如何實現(xiàn)“現(xiàn)代性”與“實踐性”之目標，一直是高校教學改革的重點和難點。已有的理念及實踐表現(xiàn)出形式主義傾向而忽略傳統(tǒng)人文學科在精神領域的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換以及授者與受者之間的互動式踐行。有鑒于此，應倡導新的教改理念：師生同創(chuàng)青春版。“青春版”理念用于教改實踐，一是授受并重，師生共同發(fā)掘并闡揚傳統(tǒng)人文學科的現(xiàn)代價值；二是嘗試課堂學術辯論、詩性文論創(chuàng)作以及考試方法改革等“師生同創(chuàng)”模式，使傳統(tǒng)人文學科的思想精華和詩性言說方式，真正融入當代青年
中國大學教學 2015年1期2015-04-13
- 對接人文社會科學創(chuàng)新黨的建設理論
究。關鍵詞：人文學科；社會科學；創(chuàng)新；黨的建設中圖分類號：D26文獻標識碼：A文章編號：1009-5381（2014）04-0043-04建設學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，提高黨的領導水平和執(zhí)政水平，面臨許多前所未有的新情況新問題新挑戰(zhàn)。這就要求我們黨的理論和實際工作者必須從新的實際出發(fā)，以改革創(chuàng)新精神研究和解決黨的建設面臨的重大理論問題和實際問題。為此，我們應該堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，立足現(xiàn)實，回顧歷史，展望未來，大膽汲取
貴州省黨校學報 2014年4期2014-11-19