袁麗穎

【摘 要】音樂課程是人文學科的一個重要領域。人類進入21世紀，經(jīng)濟全球化已是當今世界經(jīng)濟發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的客觀趨勢。世界各國的經(jīng)濟競爭、綜合國力的較量，歸根結(jié)底就是人才的競爭，而我們教育的任務正是培養(yǎng)具有國際競爭實力的人才。音樂教育在使學生懂得人類社會的多樣性、相似性，培養(yǎng)人與人之間的溝通能力，培養(yǎng)學生的情商等方面，都起到其他學科無法替代的作用。

【關(guān)鍵詞】人文精神 人文學科 音樂課程 音樂教育 音樂欣賞

一、什么是人文精神

人文精神，簡單地說，就是關(guān)心人，尤其是關(guān)心人的精神生活；尊重人的價值，尤其是尊重人作為精神存在的價值。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，主要表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度重視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。但從某種意義上說，人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，更影響到物質(zhì)文明建設。陳旭光在他撰寫的《21世紀素質(zhì)教育系列教材——藝術(shù)的意蘊》一書中說，人文精神是構(gòu)成一個民族的核心內(nèi)容，是衡量一個民族文明程度的重要尺度。一個國家公民人文修養(yǎng)的水準在很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。因此，人之所以稱為萬物之靈，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化。

人文學科是集中表現(xiàn)人文精神的知識教育體系，它關(guān)注的是人類價值和精神表現(xiàn)。藝術(shù)作為一種獨特的精神現(xiàn)象，是萬物的尺度，人類智慧之花，人文精神的載體，是人類所特有的，是為人而存在的，是人類文明有史以來不可分割的有機組成部分，在人類世世代代繁衍傳承中一直占據(jù)著優(yōu)先地位。音樂是所有藝術(shù)中最絢麗的，因為它可以觸動我們的靈魂。人類生活如果沒有音樂是不可想象的，尤其對于人的情感世界而言，音樂無異于空氣和水一般重要。真正的音樂一定是最貼近生命本質(zhì)的聲音。音樂之所以能打動人心，完全在于那種對生命的執(zhí)著和真誠。人需要音樂，社會需要音樂，培養(yǎng)人的教育同樣需要音樂。

二、音樂課程和音樂教育的重要性

音樂課程是人文學科的一個重要領域，是音樂教育的主要陣地，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。因為音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。所以音樂對于培養(yǎng)初中生人文精神具有重要作用。

音樂教育可以使學生懂得人類社會的多樣性、相似性，培養(yǎng)人與人之間的溝通能力，培養(yǎng)學生的情商，在這些方面都起到其他學科無法替代的作用。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)涵之一就是理智與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。音樂是養(yǎng)成健康的感性或?qū)徝澜?jīng)驗必不可少的手段，從審美情感發(fā)生來說，正確的感覺比深刻的思考更重要。音樂是一門全方位反映生活的藝術(shù)，音樂欣賞也就涉及許多方面的知識和修養(yǎng)，正是因為它具有表現(xiàn)、理解、鑒賞這種廣征博采的品格，才使得音樂欣賞有可能提高學生的素質(zhì)。

對于基礎教育階段的中學生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。要實現(xiàn)這樣的教育目標，就要在音樂教育中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，從素質(zhì)教育出發(fā)，使學生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，在音樂美的熏陶中，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。一個懂得審美的人，他的生命中自然會含有許多美好的成分，包括美好的思想、美好的觀念，甚至對人生事物的美好追求。一個懂得審美的人，他的生命中的美好就會無處不在，他的人生就會在美的追求中逐漸高尚起來、文雅起來、完美起來。

三、 音樂欣賞教學中包含哪些人文因素

（一）音樂欣賞的含義、內(nèi)容和形式

音樂欣賞是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。音樂有民族音樂、鄉(xiāng)土音樂、外國音樂；有嚴肅音樂、通俗音樂、即興式的爵士或搖滾音樂；有戲曲和說唱音樂，影視和舞蹈音樂，有古典音樂、浪漫音樂、歌劇音樂等等多種音樂形式。音樂欣賞的形式也是多種多樣的，有純音樂式的、綜合體驗式的、側(cè)重于作品式的與側(cè)重于表演式的；還有背景式的、刺激式的等。我們要將音樂欣賞中所涉及的人物、歷史、風土、人情等各種音樂的文化內(nèi)化成個人的文化。長此以往，這種文化就會成為個人擁有的素質(zhì)。

（二）音樂欣賞教學中包含的人文因素和意義

音樂欣賞是培養(yǎng)人文精神的第一道門：音樂與審美活動緊密相連，最感性也最有趣味。音樂欣賞中所涉及的人物、歷史、風土、人情等都屬于人文因素范疇。音樂欣賞不只是從音響中去教育人、塑造人，也從對音樂文化的視覺欣賞中去教育人。而音樂藝術(shù)首先是情感藝術(shù)，欣賞音樂不是一種被動的接受，而是一種積極的參與。欣賞音樂的過程，是欣賞者的心靈與音樂交流和碰撞的過程，也就是人文交流的過程。

音樂作為一種藝術(shù)形態(tài)和文化現(xiàn)象，與悠久的民族、歷史、文化傳統(tǒng)、社會生態(tài)及其人文精神、價值觀念等有著極為密切的關(guān)系，而人文因素可謂是音樂的靈魂，離開人文的音樂，不過是一具被抽取生命精髓的軀殼。因此，了解一定的音樂文化，勢必對提高音樂欣賞者的人文素養(yǎng)有重要作用。

不僅在欣賞中能夠得到美的享受，還陶冶人的性情，提高人的素質(zhì)，所以我們要不斷探索，不斷努力，要進行不間斷地完善人格和提高人文修養(yǎng)的教育?，F(xiàn)在就從中學生教育中的人文精神教育和培養(yǎng)抓起，相信滴水穿石，鐵杵磨針，日積月累，終有一日，美妙的音樂不斷地出現(xiàn)在個人的生活中，讓人不斷地汲取各種美、各種文化，人的情操、素質(zhì)終會上升到一個全新的階段。endprint