2017年12期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 主題突出與目標(biāo)聚焦：習(xí)題課的教學(xué)追求
——以“角平分線的性質(zhì)”習(xí)題課為例 - 深究尺規(guī)作圖，“牽出”全等三角形
——全等三角形（第1課時(shí)）教學(xué)與思考 - 關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí) 構(gòu)建“自然”的教學(xué)
——人教版八年級(jí)下冊(cè)“15.3分式方程”教學(xué)實(shí)錄及思考 - 基于數(shù)學(xué)抽象能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)初探
——以浙教版八年級(jí)下冊(cè)“6.1反比例函數(shù)”教學(xué)為例 - 重視數(shù)學(xué)課堂“過(guò)程”，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——以“等腰三角形的軸對(duì)稱(chēng)性（1）”的教學(xué)為例 - 基于“信息技術(shù)融合”的教學(xué)案例及幾點(diǎn)思考
——以“立體圖形和平面圖形（第1課時(shí)）”為例 - 預(yù)錯(cuò)的課堂很精彩*
——以平方根起始課教學(xué)為例 - 基于“生成性”教學(xué)理念下的法則教學(xué)實(shí)踐
——以“微共體”實(shí)踐案例為例 - 從“同材異構(gòu)”落實(shí)“用教材教”
- 突出核心內(nèi)容，注重實(shí)質(zhì)聯(lián)系
——青島版《義務(wù)教育教材·數(shù)學(xué)》（七～九）編寫(xiě)的原則之三 - 巧搭學(xué)習(xí)支架 玩轉(zhuǎn)運(yùn)算復(fù)習(xí)
——分式運(yùn)算復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及思考 - 形散神聚“關(guān)聯(lián)題”，洞察結(jié)構(gòu)練眼力
——再談中考二輪復(fù)習(xí) - 基于反思的旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
- 研習(xí)名著朝花夕拾，深刻理解函數(shù)圖像
——《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指要》學(xué)習(xí)體會(huì) - 靈活作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的二次跳躍
- 利用幾何畫(huà)板輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究
- 擴(kuò)張與因襲：?jiǎn)栴}情境的立意與追求
——傅種孫先生《擴(kuò)張與因襲》閱讀體會(huì) - 支持深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)單：溯源、樣態(tài)、設(shè)計(jì)及課堂特征*
- 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性初始問(wèn)題的實(shí)踐與探索
——數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的視點(diǎn) - 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維
- 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)的定位與思考
- 排除干擾聚焦圖形，識(shí)別模型平移轉(zhuǎn)化
——以一道最小值把關(guān)題的講評(píng)為例 - 并列問(wèn)題遞進(jìn)解：難題思路獲取的“暗示”
——以?xún)傻滥？季C合題為例 - 歸類(lèi)新定義考題，明辨“同與不同”
——以?xún)傻佬露x考題為例 - 關(guān)注基本模型 彰顯問(wèn)題本源
——勾股定理“總統(tǒng)證法”的幾何模型在解競(jìng)賽題中的應(yīng)用 - 常量變量對(duì)應(yīng)靜動(dòng)，數(shù)形互動(dòng)促進(jìn)理解
——以?xún)傻馈昂瑓ⅰ倍魏瘮?shù)綜合題為例 - “變換思想”在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 摭談一道平面幾何題的解法探究與啟示
- 一道課后習(xí)題的解答與變式探究
- 一題多解再深入，多解歸一想關(guān)聯(lián)
——以平面幾何解題教學(xué)為例 - 深刻理解考題立意，并列問(wèn)題遞進(jìn)求解
——以中考綜合題解題教學(xué)為例 - 杜絕“拿來(lái)主義”，改編推進(jìn)發(fā)展
- 傳統(tǒng)方法解盈虧和雞兔同籠類(lèi)問(wèn)題的局限性