2018年3期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)
德育與公民教育
- 當(dāng)前學(xué)校德育品牌建設(shè)的誤區(qū)和思考
- “德”“得”并重 “實(shí)”“詩”兼行
——國旗下講話的詩意育人實(shí)踐探索 - 小學(xué)語文教材仿寫教學(xué)策略探究
- 初中數(shù)學(xué)教材的本源與二次開發(fā)策略
- 研讀教材 構(gòu)建有深度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 2017年福建省地理中考試卷分析與思考
- 中考試題分析與復(fù)習(xí)建議
——以福建省首次中考統(tǒng)考地理科為例 - 從中考看地理復(fù)習(xí)教學(xué)落腳點(diǎn)
——學(xué)生的“學(xué)” - 摭談地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略
教學(xué)法研究
- 高中生議論文違背邏輯思維之探討
- 讓中學(xué)語文教學(xué)多點(diǎn)鄉(xiāng)土味
- 初中語文作文教學(xué)困境及對(duì)策
- 開拓思維 引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀
- 改進(jìn)名著閱讀方法 提高學(xué)生閱讀品質(zhì)
- 閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)：內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一
——《厄運(yùn)打不垮的信念》同課異構(gòu)的啟示 - 把握童話文本特質(zhì) 回歸童真語文課堂
- 小學(xué)語文教學(xué)落實(shí)審美教育途徑
- 教學(xué)重點(diǎn)的確定關(guān)乎閱讀素養(yǎng)之提升
- 讓閱讀之花悄然綻放
——課外閱讀，功在課內(nèi) - 培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的有效途徑
- 大班幼兒繪本閱讀中的美育策略
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略探究
- 高中數(shù)學(xué)函數(shù)易錯(cuò)題分析
- 巧用“變式教學(xué)”解高中數(shù)學(xué)疑惑
- 初中生數(shù)學(xué)求異思維培養(yǎng)策略
- 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生本課堂的策略
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算能力”的培養(yǎng)
- 抓本質(zhì)悟思想 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 點(diǎn)撥小學(xué)生數(shù)學(xué)思維 “揚(yáng)長避短”策略
- PISA背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略
——以“解決問題”教學(xué)為例 - 基于系統(tǒng)思維的高考英語全國卷鏤空題的解題探討
- 妙設(shè)課堂過渡，服務(wù)高中英語教學(xué)
- 小學(xué)英語立體式微課教學(xué)探微
- 培養(yǎng)五種意識(shí) 優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)探究
——以PEP教材為例 - 高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)與策略
- 構(gòu)建“目標(biāo) 教學(xué) 評(píng)價(jià)”一體化學(xué)本課堂
——以《我們的國粹——京劇》為例 - 運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性對(duì)于解決復(fù)雜曲線問題的誤區(qū)與反思
——基于物理核心素養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示 - 幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中多向互動(dòng)的策略
- 農(nóng)村生物科技教學(xué)資源探索
- 創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)環(huán)境的策略研究
- 技術(shù)文化背景下的通用技術(shù)課堂有效教學(xué)
- 小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”領(lǐng)域中模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略
- 拓寬文化視野 促進(jìn)教師專業(yè)成長
- 需求層次理論下高中排球生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制研究
- 基于課程結(jié)構(gòu)改造的高中體育與健康課程校本化實(shí)踐
——以福州第一中學(xué)為例 - 以“花樣跳繩”體育項(xiàng)目促進(jìn)活力校園建設(shè)策略
——以“福清市石門小學(xué)”為例 - 運(yùn)用激勵(lì)性語言 促進(jìn)學(xué)生自我管理