鍵詞：小學(xué)語文 落點(diǎn) 仿寫片段在小學(xué)階段，三年級(jí)是學(xué)生作文的起步階段，從他們的一二年級(jí)的語文學(xué)習(xí)開始，逐步的推進(jìn)說話練習(xí)，為他們的作文寫作打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，開始作文課的時(shí)候，大部分學(xué)生都會(huì)感覺到無從下手。對(duì)于這個(gè)作文開始階段的三年級(jí)，可以從訓(xùn)練學(xué)生的片段寫作，然后過渡到作文的篇章寫作上去，為了加強(qiáng)對(duì)于他們的片段寫作，我們可以從我們的教材出發(fā)，從教材片段仿寫來訓(xùn)練學(xué)生的作文片段寫作，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下，打開寫作這座大門，為他們的寫作

發(fā)球、接發(fā)球組合落點(diǎn)與第3拍是否形成有效進(jìn)攻及最后一拍得、失分技術(shù)間關(guān)系的探討。鑒于此，切入新視角對(duì)乒乓球技術(shù)使用特征及效果進(jìn)行研究是本文的目的所在，并旨在為我國(guó)乒乓球隊(duì)主力隊(duì)員備戰(zhàn)2020年東京奧運(yùn)會(huì)提供參考，制定應(yīng)對(duì)策略。以中國(guó)乒乓球隊(duì)主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手奧恰與我國(guó)主力選手張繼科之間的比賽為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、組合落點(diǎn)記錄法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，圍繞雙方運(yùn)動(dòng)員在比賽中使用發(fā)球、接發(fā)球組合落點(diǎn)與該回合得、失分之間的關(guān)系重點(diǎn)展開討論，綜合考量比賽雙方的對(duì)抗情況

間、位距、選位、落點(diǎn)特征進(jìn)行研究，從而分析出較好的發(fā)球應(yīng)具備的特征及提出改進(jìn)方法，以期為大學(xué)生女排訓(xùn)練提供指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞? 排球? 發(fā)球類型? 飛行時(shí)間? 位距? 落點(diǎn)一、引言發(fā)球是排球比賽的開始，同時(shí)也是比賽中重要的進(jìn)攻手段之一。通過發(fā)球可破壞對(duì)方的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，掌握比賽主動(dòng)權(quán)，是比賽過程中重要得分手段。目前，發(fā)球技術(shù)已經(jīng)受到國(guó)際上各個(gè)排球強(qiáng)隊(duì)的重視。有研究表示，在現(xiàn)如今的排球比賽中，發(fā)球得分的比例在總得分中的占比越來越大，呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)排球

《鄉(xiāng)土中國(guó)》? 落點(diǎn)? 生活指向《鄉(xiāng)土中國(guó)》一共14篇，加上后記形成“14+1”的格局，是作者費(fèi)孝通依據(jù)在西南聯(lián)大上課時(shí)的講稿編寫而成。文中學(xué)術(shù)術(shù)語眾多，對(duì)師生理解著作的內(nèi)容產(chǎn)生了一定的障礙。在閱讀方法的遷移上，《鄉(xiāng)土中國(guó)》作為學(xué)生接觸的第一部學(xué)術(shù)型著作，使得剛踏入高一的學(xué)生無從下手，其閱讀經(jīng)驗(yàn)不足以支撐對(duì)整體書內(nèi)容的理解;同時(shí)，由于距離書中所描寫的那個(gè)時(shí)代相去甚遠(yuǎn)，加之空間上的隔膜，城市中的學(xué)生對(duì)作品中的“鄉(xiāng)土生活”知之甚少，學(xué)生沒有相關(guān)的生活體驗(yàn)或閱讀

運(yùn)動(dòng)員對(duì)擊球后的落點(diǎn)位置與軌跡進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)判，這就需要教練員們采取有效的方法對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)羽毛球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平不斷提高，才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)要求[1]。羽毛球?qū)＜以L談和不少羽毛球技術(shù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)果均表明，羽毛球技術(shù)中落點(diǎn)控制法對(duì)提高訓(xùn)練效果具有積極的影響，原因在于傳統(tǒng)羽毛球技術(shù)訓(xùn)練指標(biāo)多為定性指標(biāo)，即多進(jìn)行長(zhǎng)球還是短球，右球還是左球判斷訓(xùn)練，對(duì)擊球落點(diǎn)的準(zhǔn)確性判斷缺乏，從而會(huì)影響其訓(xùn)練效果?；诖耍托枰叹殕T改進(jìn)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，將提高運(yùn)動(dòng)員擊球落點(diǎn)的

、元素結(jié)構(gòu)多樣、落點(diǎn)位置不定四大類型，總結(jié)類型問題的常涉內(nèi)容及解題思路，并開展教學(xué)反思，提出相應(yīng)建議 [關(guān)鍵詞]幾何;多情形;特征;對(duì)應(yīng);結(jié)構(gòu);落點(diǎn) 作者簡(jiǎn)介：王芳（1968-），本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作 幾何多情況分析是初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)之一，問題解析需要把握造成多情形的因素，并對(duì)其加以分類討論.往往造成幾何多情形的因素是多樣的，如幾何特征不具體、對(duì)應(yīng)關(guān)系不明、線段關(guān)系多樣、落點(diǎn)位置不定等，下面對(duì)其深人探究，并開展教學(xué)反思 幾何多

充分掌握對(duì)手發(fā)球落點(diǎn)的規(guī)律，強(qiáng)化技術(shù)銜接，能為接發(fā)球環(huán)節(jié)創(chuàng)造有利局面。關(guān)鍵詞：乒乓球;接發(fā)球;技術(shù);落點(diǎn)乒乓球項(xiàng)目在我國(guó)已經(jīng)做到全面的普及，科學(xué)研究也全面展開，從國(guó)家隊(duì)到地方圍繞運(yùn)動(dòng)隊(duì)的體能訓(xùn)練、技術(shù)打法訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、競(jìng)賽應(yīng)激訓(xùn)練等方面的展開了科學(xué)研究，旨在探求運(yùn)動(dòng)員在實(shí)戰(zhàn)中表現(xiàn)背后的理論依據(jù)，尋找項(xiàng)目規(guī)律，為突破項(xiàng)目瓶頸而努力。樊振東作為國(guó)家隊(duì)主力之一，個(gè)人技術(shù)非常全面，并且在大賽中屢次獲得佳績(jī)，打法有特點(diǎn)，落點(diǎn)變化豐富，通過對(duì)其重大賽事

動(dòng)員的擊球訓(xùn)練。落點(diǎn)控制法是提升羽毛球運(yùn)動(dòng)員擊球水平的重要方法，做好羽毛球落點(diǎn)的控制，能夠有效提升訓(xùn)練的質(zhì)量，提高運(yùn)動(dòng)員的羽毛球控制水平，從而增強(qiáng)自身的技術(shù)水平。2、羽毛球落點(diǎn)控制法的主要內(nèi)容在羽毛球比賽中，如果運(yùn)動(dòng)員能將球擊落在預(yù)期的位置，那么則能夠掌握主動(dòng)權(quán)，提升自身自信心，取得理想成績(jī)。加強(qiáng)落點(diǎn)控制訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員在日常羽毛球技術(shù)訓(xùn)練中需要關(guān)注的問題。落點(diǎn)控制訓(xùn)練主要是指將羽毛球球場(chǎng)劃分為各項(xiàng)落點(diǎn)的位置，運(yùn)動(dòng)員按照要求進(jìn)行擊球落點(diǎn)控制訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練過程可

識(shí)延伸點(diǎn)這三大“落點(diǎn)”來幫助學(xué)生積累、發(fā)展、提升數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合情推理;數(shù)學(xué)實(shí)踐數(shù)學(xué)推理是數(shù)學(xué)思維的有效形式之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力十分重要。推理包括的內(nèi)容主要有合情推理、歸納推理、演繹推理等，不同的推理形式有著不同的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，合情推理和學(xué)生的需求更加相符，通過合情推理可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是很了解合情推理的概念和所具有的規(guī)則特點(diǎn)，他們不具有較強(qiáng)的推理能力

合雙打運(yùn)動(dòng)員殺球落點(diǎn)高低及其效果。結(jié)果顯示：男運(yùn)動(dòng)員和女運(yùn)動(dòng)員均是殺低點(diǎn)比例最高、殺中點(diǎn)比例其次、殺高點(diǎn)比例最低。殺高點(diǎn)得分效果較好，但是被反擊可能較大;殺中點(diǎn)得分效果和優(yōu)勢(shì)狀態(tài)均較好;殺低點(diǎn)失分較多導(dǎo)致得分效果不佳，但是優(yōu)勢(shì)狀態(tài)明顯。關(guān)鍵詞：羽毛球? 混雙? 殺球? 落點(diǎn)? 效果中圖分類號(hào)：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（c）-

，張本智和在發(fā)球落點(diǎn)上也極具針對(duì)性，比較好的限制了馬龍全面細(xì)膩的接發(fā)球體系的運(yùn)用，這也是他獲勝的重要原因。關(guān)鍵詞? 發(fā)球? 有效性? 落點(diǎn)? 重要性2016年6月5日，尚不滿13周歲的日本小將在斯洛文尼亞公開賽一舉打入男單八強(qiáng)，成為國(guó)際乒聯(lián)歷史上最年輕的八強(qiáng)選手。此后，他進(jìn)步神速，連續(xù)擊敗了中國(guó)男乒絕對(duì)主力樊振東、馬龍、張繼科。2018年更是獲得了日本公開賽男單冠軍，故此，本文以張本智和日本公開賽4比2擊敗馬龍一役為例，探討發(fā)球的重要性。乒乓球發(fā)球技術(shù)是我

實(shí)地在兒童身上“落點(diǎn)”，展示“童真語文”的本色，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)琢磨。一、初讀課文，讀通課文，讓兒童去完成在閱讀教學(xué)中，初讀課文、讀通課文是十分重要的基本閱讀能力。為此，教師在解題、介紹作者或時(shí)代背景、生字、新詞教學(xué)、分段講述等，會(huì)花上很多時(shí)間。其實(shí)，教師的這些“教”，可不可以讓學(xué)生在自己讀的過程中來完成？結(jié)論是完全可以的。季科平老師的做法是教師只需在疑難處稍作點(diǎn)撥，其他讓學(xué)生自己在多讀的過程中實(shí)現(xiàn)。如引導(dǎo)學(xué)生讀單元篇章，明確本課教學(xué)的主旨;以讀三組詞語，補(bǔ)

語文;語用訓(xùn)練;落點(diǎn);策略提起低年段的語文教學(xué)，很多老師尤其是長(zhǎng)期執(zhí)教中高年段的老師會(huì)產(chǎn)生些誤解：低年段兒童識(shí)字量小，詞匯量少，理解能力有限，低段的語文教材內(nèi)容淺顯，教學(xué)目標(biāo)以識(shí)字、寫字為主。簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，似乎就是低段語文教學(xué)的全貌。然而，低段語文教學(xué)真的如此簡(jiǎn)單嗎？答案當(dāng)然是否定的。有些老師之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的“錯(cuò)覺”，根本原因是對(duì)低段的教學(xué)目標(biāo)解讀不清、定位不準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)片面造成的。低段語文，也應(yīng)該擁有“豐滿”的課堂。《語文

、協(xié)調(diào)性、旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求也隨之提高。因此經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的身體素質(zhì)練習(xí)能更好地提高打球水平。【關(guān)鍵詞】力量 ?速度 ?靈敏 ?旋轉(zhuǎn) ?落點(diǎn) ?負(fù)荷【中圖分類號(hào)】G846 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0212-02乒乓球有各種各樣不同打法，還有多種戰(zhàn)術(shù)。不管是什么打法，戰(zhàn)術(shù)如何變幻多端，乒乓球技術(shù)離不開四個(gè)基本要素，那就是：力量、速度、旋轉(zhuǎn)和落點(diǎn)。力量作用于球，是通過球的前進(jìn)速度和旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度表現(xiàn)出來的。如果你在進(jìn)攻當(dāng)

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)大吳小學(xué) 盧道偉提問是教師組織課堂教學(xué)的有效手段，也是促動(dòng)學(xué)生深思，強(qiáng)化理解的重要途徑，由此可見，提問在數(shù)學(xué)課堂中的作用不容小覷。在以往的課堂教學(xué)中，教師忽視問題的設(shè)計(jì)，在課堂中扮演著學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布者的角色，學(xué)生只能被動(dòng)應(yīng)付與接受，這樣的教學(xué)模式完全扼殺了學(xué)生的想象力，壓抑著學(xué)生的好奇心和思考的熱情，毫無學(xué)習(xí)個(gè)性可言，長(zhǎng)此以往，必將挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)這一局面，把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，溝通前后知識(shí)的聯(lián)系

430040)落點(diǎn)預(yù)測(cè)制導(dǎo)是根據(jù)彈丸飛行過程中某一時(shí)刻的位置、速度等信息計(jì)算彈丸在無控狀態(tài)下的落點(diǎn)位置，并與目標(biāo)點(diǎn)位置進(jìn)行對(duì)比，利用偏差值作為反饋形成制導(dǎo)指令的方法，目前已被用于脈沖矢量控制及鴨舵控制的尾翼穩(wěn)定彈[1-2]。對(duì)于尾翼穩(wěn)定彈，其彈軸在控制力矩作用的平面內(nèi)擺動(dòng)，使得控制力矩方向與彈丸受控以后的擺動(dòng)方向和質(zhì)心運(yùn)動(dòng)軌跡之間的關(guān)系簡(jiǎn)單明確。因此，只需要知道預(yù)測(cè)落點(diǎn)相對(duì)目標(biāo)點(diǎn)的方位角，就能得出控制力所要施加的方位角。對(duì)于旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定彈，由于彈體高速旋轉(zhuǎn)的

，是課堂語用的“落點(diǎn)”。那么，在語文教學(xué)中我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的隨文練筆呢？一、打下表達(dá)基礎(chǔ)，練筆在平日仿寫處仿寫，是讀寫結(jié)合的傳統(tǒng)方式，也是最基本的方式。學(xué)生在閱讀一篇文章的時(shí)候，既可以模仿這篇文章的結(jié)構(gòu)，也可以模仿這篇文章的語言特點(diǎn)。小學(xué)語文課本中，有很多典型的可供教師挖掘的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆的訓(xùn)練。如在《燕子》一課中，關(guān)于燕子外形的描寫，作者抓住了從局部到整體的寫作順序，抓住了燕子最鮮明特點(diǎn)的部分進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的描寫，我在課堂上，就引導(dǎo)學(xué)生展開模仿練筆—

，對(duì)其在比賽中的落點(diǎn)進(jìn)行研究具有較大的意義。1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象本文以2015年世界乒乓球錦標(biāo)賽4強(qiáng)選手馬龍、方博、樊振東、張繼科在比賽中的落點(diǎn)與得失分關(guān)聯(lián)情況為研究對(duì)象。1.2 研究方法1.2.1 錄像觀察法 對(duì)2015年世界乒乓球錦標(biāo)賽半決賽和決賽的錄像進(jìn)行觀看，分別對(duì)4強(qiáng)選手馬龍、方博、樊振東、張繼科在比賽中的落點(diǎn)與得失分的關(guān)聯(lián)情況進(jìn)行觀察，對(duì)其有較為直觀的了解。1.2.2 Simi Scout視頻分析法 運(yùn)用Simi Scout 2.

聚焦，直指教育的落點(diǎn)——學(xué)生的發(fā)展，重構(gòu)了簡(jiǎn)明、好貫徹、好操作的評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)全區(qū)教育發(fā)展。一、多元的評(píng)價(jià)方式以多元化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，每種評(píng)價(jià)最終的落點(diǎn)為學(xué)生的發(fā)展，這也是教育的最終目的。診斷性評(píng)價(jià)。一直以來，許多地區(qū)都是將評(píng)價(jià)結(jié)果直接運(yùn)用于對(duì)學(xué)校辦學(xué)效果的考核，致使一切評(píng)價(jià)都成了高厲害性評(píng)價(jià)，造成評(píng)價(jià)對(duì)象的緊張、抵觸、被動(dòng)。評(píng)價(jià)的很重要的作用是診斷、反饋、激勵(lì)，因此，我們重視診斷性評(píng)價(jià)。以小學(xué)為例，我們將小學(xué)四年級(jí)作為診斷性評(píng)價(jià)對(duì)象，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行語文素養(yǎng)

數(shù)學(xué)；合作時(shí)機(jī)；落點(diǎn)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、重點(diǎn)處——組織合作討論小學(xué)生的年齡偏小，沒有形成成熟的思維層次，這就造成他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只能掌握其表面，無法深入知識(shí)的本質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，常會(huì)苦于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解，有時(shí)候他們就算對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行多次思考，也無法解決問題。這種情況下，合作學(xué)習(xí)模式的重要作用就能得以體現(xiàn)了，利用這一方法有助于營(yíng)造充滿研究氣氛的課堂氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“柳暗花明又一村”。二、連接點(diǎn)——組織合作交流對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往可

就要聚焦文體找“落點(diǎn)”，具體為兩句話“研學(xué)情，明起點(diǎn)；依體式，定終點(diǎn)”“終點(diǎn)”處，還要厘清基于這篇文本的個(gè)性化教學(xué)落點(diǎn)在哪里？接下來再考慮實(shí)施的有效路徑——中間搭上兩三級(jí)臺(tái)階。言語習(xí)得，是一個(gè)“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——遷移”的過程，利用“學(xué)習(xí)支架”有針對(duì)性地搭建體現(xiàn)梯度的語文實(shí)踐活動(dòng)，在“咬定青山不放松”的活動(dòng)中，帶學(xué)生在“語言的海洋”里游弋一個(gè)來回，學(xué)生的言語智慧才能落地生根。站在兒童立場(chǎng)，怎樣洞察語言的秘密，又怎樣讓學(xué)生輕松地習(xí)得言語智慧？離不開學(xué)法的點(diǎn)撥，因

原來是需要從一個(gè)落點(diǎn)到另一個(gè)落點(diǎn)間不斷轉(zhuǎn)換。如果它在一定的時(shí)間里尋找不到一個(gè)可以參照的落點(diǎn)，它就會(huì)因?yàn)榻箲]、疲勞和迷茫而失明。人們?cè)诿Ｃ５拇蠛Ｉ?，如果眼睛總是注視著平靜而無邊的海水，不但感覺不到平靜的所在，反而會(huì)感到緊張和無所適從。因此，人在海上，目光總是禁不住地去尋找一只鳥、一座島，或一條船。而人的心和眼一樣，是需要不斷找到落點(diǎn)的，否則就會(huì)因?yàn)椴贿m而生病。許多人在命運(yùn)的轉(zhuǎn)換中，之所以會(huì)感到焦慮與不適，皆是因?yàn)閮?nèi)心的空泛和茫然。一些從工作崗位上退下來的人，

電視評(píng)論 選題 落點(diǎn) 亮點(diǎn)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心；人情世情百姓情，情情可論?！泵恐芰椭苋眨诮鲝V播電視臺(tái)公共頻道《新聞晚高峰》欄目，都會(huì)響起這熟悉的一段話。兩年前，江西廣播電視臺(tái)公共頻道對(duì)言論加以強(qiáng)化，在頻道民生新聞節(jié)目中推出電視新聞評(píng)論專欄《東有論見》，作為開篇語，這段話也便成了《東有論見》這一新聞時(shí)評(píng)專欄的定位。作為一檔電視民生新聞欄目，《東有論見》堅(jiān)持與時(shí)代同行，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，不斷提升輿論引導(dǎo)力，并在話題選取、論點(diǎn)呈現(xiàn)和話語方式上形成自己

文；批注式閱讀；落點(diǎn)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）31-0068-01批注式閱讀在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用，既能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，又能使閱讀教學(xué)發(fā)展得更全面、更深入。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要找準(zhǔn)有效落點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀。一、基于文本“情感點(diǎn)”， 引導(dǎo)批注式閱讀學(xué)生的認(rèn)知是具有差異性的，因此，不同的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)文本會(huì)存在不一樣的理解和感悟。這些感悟是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析把握后

[關(guān)鍵詞]追問；落點(diǎn)；認(rèn)知膚淺處；學(xué)習(xí)錯(cuò)誤處；課堂生成處[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）26-0085-01數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的提問可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能啟發(fā)學(xué)生的思維。而追問則是學(xué)生在回答第一次提問后，教師進(jìn)行第二次、第三次，甚至是第四次提問。追問是重要的教學(xué)手段，可以有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘知識(shí)的更深層面，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需把

應(yīng)該依據(jù)的三個(gè)“落點(diǎn)”即教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生起點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)以及采取的方法。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；落點(diǎn)文章編號(hào)：1008-0546（2017）08-0017-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.006化學(xué)作業(yè)是引導(dǎo)中學(xué)生課后鞏固課堂上所學(xué)化學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是提高中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的手段。教師對(duì)化學(xué)作業(yè)的布置十分重視，但是我們也發(fā)現(xiàn)布置作業(yè)的內(nèi)容枯燥、形式單一，造成學(xué)生對(duì)化學(xué)

、固定的三種運(yùn)球落點(diǎn)由于籃球運(yùn)球繞標(biāo)志物跑的障礙物是固定的，距離相同，起跑線與第一對(duì)標(biāo)志桿的距離為5m，其他各標(biāo)志桿之間的距離為3m，所以，拍球的落點(diǎn)基本是固定的，一般是11～15個(gè)落點(diǎn)。1.15個(gè)落點(diǎn)分配方法：以右手運(yùn)球?yàn)槔?，去時(shí)7個(gè)落點(diǎn)，返回時(shí)7個(gè)落點(diǎn)，加上折返時(shí)的1個(gè)落點(diǎn)，共計(jì)15個(gè)落點(diǎn)。具體是：去時(shí)，起點(diǎn)到第一對(duì)桿之間一個(gè)落點(diǎn)，然后在標(biāo)志桿（以下簡(jiǎn)稱桿）的側(cè)方和遠(yuǎn)端桿的側(cè)后方各一個(gè)落點(diǎn)，緊接著是2對(duì)桿（行進(jìn)經(jīng)過的路線上）之間一個(gè)落點(diǎn)；接著又是一個(gè)桿

探索得出隨文練筆落點(diǎn)有：留白點(diǎn)、精彩點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、拓寬點(diǎn)、遷移點(diǎn)、還原點(diǎn)六點(diǎn)。準(zhǔn)確抓住這些落點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行例文仿寫、想象拓展等訓(xùn)練，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀，增加隨文練筆的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；中高年級(jí)；隨文練筆；落點(diǎn)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確提出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，擴(kuò)大視野，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！半S文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教

探究提問的有效“落點(diǎn)”，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效。[關(guān)鍵詞]提問；有效；認(rèn)知起點(diǎn)；教學(xué)“中點(diǎn)”；學(xué)習(xí)“終點(diǎn)”；課堂效率[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）11-0051-01提問教學(xué)作為一種能夠激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，在各教學(xué)階段中都有著廣泛應(yīng)用。提問能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生自主思考，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)的思維。一、在認(rèn)知起點(diǎn)提問，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生而

何抓住語用的有效落點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的理解和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這是語文教學(xué)的根本所在。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語言文字；寫作水平一、精選語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓語用落到實(shí)處1.識(shí)字寫字，仍然是低段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在凸顯字詞教學(xué)的同時(shí)，也不忘朗讀課文低年級(jí)語文訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字寫字，積累常用詞語，朗讀課文。教學(xué)課文，抓住語用點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要抓住每課的重要訓(xùn)練點(diǎn)，而不是面面俱到。如人教版一年級(jí)上冊(cè)《自選商場(chǎng)》一課，可以訓(xùn)練的內(nèi)容

黃雪麗基于有效“落點(diǎn)” 引導(dǎo)數(shù)學(xué)表達(dá)江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)汊河小學(xué)（225000） 黃雪麗數(shù)學(xué)語言表達(dá)是一種重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要基于情境中的“信息點(diǎn)”、操作中的“思考點(diǎn)”、解題中的“過程點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言“有序”“有思”“有理”地說，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)表達(dá)培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)語言表達(dá)是一種重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也是一種重要的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生在與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)交流與數(shù)學(xué)合作的過程中離不開數(shù)學(xué)語言表達(dá)。教師要基于情境中的“

的提升，培養(yǎng)思維落點(diǎn)有較大幫助.[關(guān)鍵詞] 合理；情景；思維；落點(diǎn)根據(jù)情景設(shè)置的問題，不僅要探索解決它的方法和途徑，更要給出嚴(yán)格證明，證明后要深入反思，并作多方面的變換探索. 比如，不改變條件的情況下，還可能出現(xiàn)哪些結(jié)論？溯本追源，弄清楚這些相關(guān)結(jié)論的本質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)行歸納、類比推廣，看看其他情形是否有相同的結(jié)論，進(jìn)而適當(dāng)變換題目的條件或互換結(jié)論和條件，發(fā)現(xiàn)條件和結(jié)論之間的關(guān)系.總之，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)合理、科學(xué)地設(shè)置問題情景，從情景的條件、結(jié)論的選取上下工夫

圍的世界，從一個(gè)落點(diǎn)到另一落點(diǎn)，要是長(zhǎng)時(shí)間搜索而找不到任何一個(gè)落點(diǎn)，它就會(huì)因?yàn)榫o張而導(dǎo)致視線模糊甚至失明。美國(guó)陸軍因此找出了對(duì)付雪盲癥的辦法——他們派先驅(qū)部隊(duì)提前在行軍路線上插上顏色較深的旗幟，這樣，在一望無垠的白雪中，便出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)醒目的標(biāo)志，人搜索的目光就有了落點(diǎn)，就不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的視線空白引起視神經(jīng)緊張，也不會(huì)患上雪盲癥。沒有落點(diǎn)的雪地會(huì)導(dǎo)致失明，沒有落點(diǎn)的人則會(huì)導(dǎo)致痛苦、空虛。一個(gè)人如果搜索不到親情的落點(diǎn)，他會(huì)孤單絕望；如果搜索不到友情的落點(diǎn)，他會(huì)

軌跡、投籃區(qū)域與落點(diǎn)等方面分析自己的看法。關(guān)鍵詞： 搶籃板球 進(jìn)攻 防守 彈出方向 落點(diǎn)一、對(duì)搶籃板球概念的理解搶籃板球是投籃不中時(shí)，雙方爭(zhēng)搶控球權(quán)的技術(shù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合技術(shù)動(dòng)作，其動(dòng)作包括：判斷球的方向，搶占有利位置，起跳動(dòng)作，空中搶球動(dòng)作和獲球后的進(jìn)攻技術(shù)動(dòng)作。其中搶占位置是搶籃板球的前提與關(guān)鍵，對(duì)于能否獲得籃板球具有重要作用。在搶占位置時(shí)，要根據(jù)對(duì)手和投籃隊(duì)員所處的位置，正確判斷籃板球的反彈方向、距離和落點(diǎn)，及時(shí)、合理地移動(dòng)腳步，才能搶占有利位置。

為把握以下三個(gè)“落點(diǎn)”很重要。一、提問內(nèi)容——緊扣重難點(diǎn)提問是教師向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要手段，因此，教師在設(shè)計(jì)提問內(nèi)容時(shí)一定要緊扣小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，只有這樣，才能讓小學(xué)生在美術(shù)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)偏離方向，才能讓小學(xué)生在教師的有效提問下對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效。例如，“重復(fù)的形”一課的教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察找出一幅圖案中的最小元素，體驗(yàn)由這個(gè)最小元素進(jìn)行不同方位的重復(fù)來構(gòu)成奇妙的圖形。但是，由于小學(xué)生的觀察能力有限，因此，他們?cè)?/div>

教書育人·教師新概念 2015年1期2015-01-19

陸海霞閱讀是教師、學(xué)生、文本三者間的對(duì)話過程。通過對(duì)文本的有效閱讀，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入文本，而且能夠有效地促進(jìn)學(xué)生語感的發(fā)展。教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生找到文本的“細(xì)讀點(diǎn)”，從而實(shí)現(xiàn)高效的文本閱讀。一、細(xì)讀文本關(guān)鍵詞句在小學(xué)語文教材中，幾乎每一篇課文中都有關(guān)鍵性的詞句，文本中的這一些關(guān)鍵詞句往往是作者在寫作時(shí)匠心獨(dú)運(yùn)之處，是整篇文本中的“點(diǎn)睛之筆”，具有很強(qiáng)的語言感染力。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的一些關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)讀。例如，在《荷花》一文中有“

不碰撞時(shí)入射球的落點(diǎn)P、碰撞后入射球A的落點(diǎn)M以及碰撞后被碰球的落點(diǎn)N三者的位置關(guān)系不太容易理解和接受，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，既然碰撞后A、B兩球的動(dòng)量之和等于碰撞前A球的動(dòng)量，那么碰撞后A、B兩球的落點(diǎn)都應(yīng)該比不碰撞時(shí)的落點(diǎn)更近一些，即下圖中的M、N兩點(diǎn)都應(yīng)該在P點(diǎn)左側(cè)。針對(duì)此問題，筆者在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生做如下分析，讓學(xué)生真正弄清楚三個(gè)落點(diǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的位置關(guān)系，便于學(xué)生理解和記憶。以上分析對(duì)多數(shù)學(xué)生來講并不困難，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培

程內(nèi)，為保證恒定落點(diǎn)動(dòng)能打擊時(shí)，目標(biāo)距離與彈丸射擊初速度的匹配關(guān)系以及各射角狀態(tài)下落點(diǎn)速度的波動(dòng)關(guān)系。1 恒定落點(diǎn)動(dòng)能與新型變初速防暴武器原理恒定落點(diǎn)動(dòng)能是指對(duì)于不同距離的目標(biāo)，動(dòng)能彈彈丸打擊目標(biāo)的能量始終是一致的，只要能夠控制動(dòng)能彈彈丸的打擊能量值，就解決了防暴彈作用效果與非致命要求的矛盾。新型變初速防暴武器基本原理為:首先通過安裝在防暴槍上的激光測(cè)距裝置測(cè)量出目標(biāo)的距離，然后自動(dòng)調(diào)節(jié)防暴槍的相關(guān)裝置，調(diào)節(jié)防暴動(dòng)能彈彈丸的發(fā)射初速度，不同的射擊距離匹配不

BM軌道并預(yù)測(cè)其落點(diǎn)。文中介紹了常規(guī)落點(diǎn)預(yù)報(bào)方法，然后提出了一種改進(jìn)方法用于提高落點(diǎn)預(yù)報(bào)精度，并與生成的理論彈道參數(shù)進(jìn)行對(duì)比，說明該方法的有效性。1 落點(diǎn)預(yù)報(bào)的一般方法根據(jù)二體運(yùn)動(dòng)模型的公式，若得到導(dǎo)彈目標(biāo)某一時(shí)刻t在慣性坐標(biāo)系中的位置分量X，Y，Z及速度分量，則可以確定出其軌道根數(shù)。首先，彈道導(dǎo)彈軌道平面的方向數(shù)為TBM在慣性坐標(biāo)系中的速度v及地心矩矢徑r在單位時(shí)間內(nèi)掃過的2倍面積h為利用下面公式可以計(jì)算出橢圓軌道的6個(gè)軌道根數(shù):(1)橢圓軌道長(zhǎng)半軸a式

琳發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)的落點(diǎn)區(qū)研究劉永立（北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）本文將半張臺(tái)分成10個(gè)區(qū)，通過對(duì)馬琳近3年大賽錄像統(tǒng)計(jì)分析，找出他發(fā)球搶攻時(shí)的落點(diǎn)區(qū)，分析在各個(gè)落點(diǎn)區(qū)發(fā)球搶攻技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用特點(diǎn)，為今后乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練提供理論支撐。乒乓球；發(fā)球搶攻；落點(diǎn)區(qū)1 前 言乒乓球運(yùn)動(dòng)在不斷的變化和發(fā)展，乒乓球技術(shù)打法不斷創(chuàng)新，5個(gè)物理要素（速度、力量、旋轉(zhuǎn)、弧線、落點(diǎn)）的單個(gè)水平在乒乓球比賽中的意義也在發(fā)生變化，尤其是擊球落點(diǎn)重要性突顯出來。對(duì)乒乓球比賽的

原來是需要從一個(gè)落點(diǎn)到另一個(gè)落點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換。如果它在一定的時(shí)間里尋找不到一個(gè)可以參照的落點(diǎn)，它就會(huì)因焦慮、疲勞和迷茫而失明。事實(shí)證明，眼睛總是要看到些什么才行的。人們?cè)诿Ｃ５拇蠛Ｉ?，如果眼睛總是注視著平靜而無邊的海水，人不但感覺不到平靜的所在，反而會(huì)感到緊張和無所適從。因此，人在面對(duì)茫茫大海時(shí)，產(chǎn)生的反應(yīng)總是不敢長(zhǎng)久地看下去，尤其是面對(duì)四周望不到頭的海水。所以人在海上，目光總是要禁不住地去尋找一只鳥，一座島，或一條船。而人的心和眼一樣，是需要不斷找到落點(diǎn)的

，引起彈頭的實(shí)際落點(diǎn)偏離預(yù)定落點(diǎn)，從而產(chǎn)生落點(diǎn)偏差。這些干擾因素，將使得彈頭產(chǎn)生落點(diǎn)偏差。本文主要討論各種干擾因素對(duì)再入機(jī)動(dòng)彈頭落點(diǎn)散布的影響。1 再入機(jī)動(dòng)彈道數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建導(dǎo)彈在末段機(jī)動(dòng)飛行的彈道，相對(duì)全程彈道來說，所占比例比較小，飛行時(shí)間較短。為了方便研究，在不考慮地球旋轉(zhuǎn)和扁率影響，可以假設(shè)地球?yàn)椴恍D(zhuǎn)的均質(zhì)圓球，將質(zhì)心動(dòng)力學(xué)方程投影到軌跡坐標(biāo)系中，在軌跡坐標(biāo)系中建立的平面再入機(jī)動(dòng)彈道數(shù)學(xué)模型為式中，v、Θ、h和L分別為速度、當(dāng)?shù)貜椀纼A角、高度和機(jī)動(dòng)

精神世界的最佳“落點(diǎn)”。“平淡”的功夫?qū)τ谄降墓Ψ?中國(guó)哲學(xué)史大家馮友蘭曾講過一個(gè)故事:“一小兒走路,為一石所絆倒,此小兒必大怒而恨此石。但一成人為一石所絆倒,則并不怒,不恨此石……其所以如此者,因小兒對(duì)于此石無了解,以為此石有意和他搗亂,所以恨之。而成人對(duì)石有了解,知石是無知之物,絕不會(huì)有意與他搗亂,所以并不恨之。”馮先生是在說一個(gè)什么道理呢?——對(duì)于事情背后的道理有了解,進(jìn)而不為事情所累,才能“看得破”。這也是馮先生強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要的方法——以理化情。

原來是需要從一個(gè)落點(diǎn)到另一個(gè)落點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換。如果它在一定的時(shí)間里尋找不到一個(gè)可以參照的落點(diǎn)，它就會(huì)因?yàn)榻箲]、疲勞和迷茫而失明。事實(shí)證明，眼睛總是要看到些什么才行的。人們?cè)诿Ｃ５拇蠛Ｉ希绻劬偸亲⒁曋届o而無邊的海水，人不但感覺不到平靜的所在，反而會(huì)感到緊張和無所適從。因此，人在面對(duì)茫茫大海時(shí)，產(chǎn)生的反應(yīng)總是不敢長(zhǎng)久地看下去，尤其是面對(duì)四周望不到頭的的海水。所以人在海上，目光總是要禁不住地去尋找一只鳥，一座島，或一條船。而人的心和眼一樣，是需要不斷找到落

搜索世界，從一個(gè)落點(diǎn)到另一個(gè)落點(diǎn)。如果連續(xù)搜索而找不到任何一個(gè)落點(diǎn)，它就會(huì)因過度緊張而導(dǎo)致失明。防治雪地里失明的辦法是搖落樹上的雪，為眼睛找一個(gè)落點(diǎn)。人生亦是如此，當(dāng)一個(gè)人的心靈找不到一個(gè)合適的落點(diǎn)時(shí)，他不是也需要清理出一棵“樹木”作心靈的落點(diǎn)嗎？請(qǐng)根據(jù)上述材料，以“心靈的落點(diǎn)”為話題寫一篇文章。[注意] ①立意自定。②文體自選（詩歌除外）。③題目自擬。④不少于800字。★ 鄭老師認(rèn)為這個(gè)作文題不錯(cuò)，既平易又深刻。說平易，是每人都能下筆，都有話可說；說深刻