力。本文以“數(shù)字編碼”一課為例，引導(dǎo)學(xué)生在探索新知的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)感、建立數(shù)感、內(nèi)化數(shù)感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：數(shù)字編碼；數(shù)感；發(fā)展；核心素養(yǎng)在課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)？以“數(shù)字編碼”為例，筆者談下自己體會(huì)。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)感作為數(shù)學(xué)學(xué)科中一個(gè)抽象的概念，一直以來(lái)，讓一線(xiàn)教師甚為困擾?；仡櫸覈?guó)一些數(shù)學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)于數(shù)感的解讀，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。筆者認(rèn)為，數(shù)感是一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它

10071)數(shù)字編碼超材料具有成本低、易加工、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，在多功能天線(xiàn)、縮減雷達(dá)截面積等方面都有著重要的應(yīng)用前景[1-3]。此外，數(shù)字編碼超材料是單通道模擬陣列，可以在節(jié)約較大成本的同時(shí)，等效為多通道數(shù)字陣列，進(jìn)行空間波束合成、波形調(diào)制等功能[4]，因而被廣泛應(yīng)用于通信、雷達(dá)成像等領(lǐng)域。在雷達(dá)成像領(lǐng)域中，其成像原理主要為：超材料陣列天線(xiàn)在不同時(shí)刻對(duì)二極管狀態(tài)進(jìn)行調(diào)控，產(chǎn)生不同相位編碼，實(shí)現(xiàn)波束控制，電磁波經(jīng)過(guò)相位調(diào)制后形成的輻射場(chǎng)對(duì)目標(biāo)場(chǎng)景進(jìn)行照射，經(jīng)

驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的切入點(diǎn)，有助于喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)字編碼表示信息的覺(jué)察。（二）分析學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，教師要能夠?qū)W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)作為知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，主要包括學(xué)生頭腦中已具有的可以直接提取運(yùn)用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等。其實(shí)在兒童的早期生活中，就已經(jīng)有一些有關(guān)數(shù)字編碼的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道如特殊的電話(huà)號(hào)碼（110、119、120等）、門(mén)牌號(hào)碼、郵政編碼等具體的數(shù)字。因此，在“數(shù)字與信息”這節(jié)課上，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一些特

生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼，經(jīng)歷探索數(shù)字編碼的過(guò)程，理解數(shù)字編碼的簡(jiǎn)便之處，體驗(yàn)符號(hào)思想，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。2. 通過(guò)自主探索，合作交流，經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用編碼解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。3. 通過(guò)多層次活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)了解身份證號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)了解編碼的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)激趣，

劉晨曦 今jīn天tiān，我wǒ和hé媽mā媽mɑ一yì起qǐ去qù逛ɡuànɡ超chāo市shì。我wǒ拿ná起qǐ一yì包bāo瓜ɡuā子zǐ，問(wèn)wèn媽mā媽mɑ：“我wǒ可kě以yǐ買(mǎi)mǎi這zhè個(gè)ɡè嗎mɑ？” “可kě以yǐ。你nǐ知zhī道dào這zhè包bāo瓜ɡuā子zǐ上shànɡ面miàn的de這zhè串chuàn數(shù)shù字zì是shì什shén么me意yì思si嗎mɑ？” 我wǒ撓náo撓nɑo頭tóu，說(shuō)shuō：“我wǒ只

日常生活中，數(shù)字編碼可以說(shuō)隨處可見(jiàn).當(dāng)然，與我們最密切相關(guān)的莫過(guò)于身份證號(hào)碼了.身份證是每一個(gè)公民必備的重要證件，每個(gè)人從出生后到公安機(jī)關(guān)報(bào)戶(hù)口的那一刻起，派出所的電腦系統(tǒng)就會(huì)給你匹配一個(gè)數(shù)碼唯一的身份證號(hào)碼.我國(guó)是從1985年開(kāi)始實(shí)施居民身份證制度的，當(dāng)時(shí)簽發(fā)的身份證數(shù)字編號(hào)只有15位.到了1999年，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施了新的身份證數(shù)字編碼標(biāo)準(zhǔn)，身份證的數(shù)字編碼由15位升級(jí)到了18位，這18位數(shù)字編碼由17位數(shù)字本位碼和一位校驗(yàn)碼組合而成.身份證的18位數(shù)字編

背景與問(wèn)題《數(shù)字編碼》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是新課程改革新增加的“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容?！熬C合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)本質(zhì)上是一種解決問(wèn)題的活動(dòng)，具有知識(shí)性、實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性，是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，更應(yīng)突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，筆者在學(xué)習(xí)研究和實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行以下思考：（1）如何安排課時(shí)？（2）如何開(kāi)展學(xué)生的活動(dòng)？（3）如何進(jìn)行內(nèi)容的拓展？（4）在活動(dòng)過(guò)程中，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)

周曉摘要：“數(shù)字編碼”是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第77～78頁(yè)的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生首次比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到數(shù)字除了計(jì)數(shù)、測(cè)量和排序之外還有標(biāo)號(hào)這一功能。身份證號(hào)碼學(xué)生以前入學(xué)時(shí)能接觸到，但極少有學(xué)生意識(shí)到它每個(gè)數(shù)字都包含一定的含義，而且對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，18位的數(shù)字以前也沒(méi)碰到過(guò)，是一個(gè)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中要根據(jù)第一學(xué)段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)與他們生活實(shí)際相關(guān)的例子，以實(shí)際感受來(lái)幫助學(xué)生理解編碼能準(zhǔn)確方便地傳遞信息

的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。2.通過(guò)猜測(cè)、探究、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義，并體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在分析、實(shí)踐中逐步體會(huì)數(shù)字編碼思想，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前調(diào)查的身份證號(hào)碼。教學(xué)過(guò)程：一、思想滲透，激趣導(dǎo)入1.出示國(guó)慶閱兵圖片和相關(guān)視頻，畫(huà)面

的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。2.通過(guò)猜測(cè)、探究、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義，并體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在分析、實(shí)踐中逐步體會(huì)數(shù)字編碼思想，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前調(diào)查的身份證號(hào)碼。教學(xué)過(guò)程：一、思想滲透，激趣導(dǎo)入1.出示國(guó)慶閱兵圖片和相關(guān)視頻，畫(huà)面

外殼表面附著數(shù)字編碼及其對(duì)應(yīng)的二維碼，現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)執(zhí)行過(guò)程中，由于實(shí)物ID的RFID識(shí)別與標(biāo)簽表面二維碼掃碼識(shí)別并行應(yīng)用，若芯片內(nèi)碼與二維碼不一致，將直接造成實(shí)物ID關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)信息的混亂，影響后期資產(chǎn)全壽命關(guān)聯(lián)信息追溯[6-8]的成效。圖1 RFID標(biāo)簽樣式2 圖像處理與二維碼識(shí)別因本文所研究的RFID標(biāo)簽表面二維碼與數(shù)字編碼是相鄰排放，所以采用一次取像技術(shù)，具體流程如圖2所示。2.1 圖像預(yù)處理圖2 RFID標(biāo)簽表面二維碼和數(shù)字編碼的識(shí)別流程為提高圖像特征提取

。關(guān)鍵詞： 數(shù)字編碼; DN; 表達(dá); 模擬量; 數(shù)值; 數(shù)值類(lèi)型中圖分類(lèi)號(hào)：TN911.21?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A?DOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2020.06.016Abstract：Digital Number （DN） is an important technical term for data collection used in information science. It is important to ident

的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。2.通過(guò)猜測(cè)、探究、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義，并體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在分析、實(shí)踐中逐步體會(huì)數(shù)字編碼思想，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前調(diào)查的身份證號(hào)碼。教學(xué)過(guò)程：一、思想滲透，激趣導(dǎo)入1.出示國(guó)慶閱兵圖片和相關(guān)視頻，畫(huà)面

堂。文章以《數(shù)字編碼》一課的教學(xué)為例，闡述了應(yīng)用新技術(shù)輔助課堂教學(xué)的具體做法，并提出在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師可應(yīng)用新技術(shù)，溝通數(shù)學(xué)與生活，讓數(shù)學(xué)充滿(mǎn)生活味;應(yīng)用新技術(shù)，提供素材與空間，激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望;應(yīng)用新技術(shù)，提供展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有效交流。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐活動(dòng);信息技術(shù);數(shù)字編碼一、課前思考“數(shù)字編碼”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，教材結(jié)合認(rèn)數(shù)，在一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)的門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)等，讓學(xué)生初

生通過(guò)對(duì)各種數(shù)字編碼的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析周?chē)臄?shù)字信息，并能夠運(yùn)用這些思想和方法學(xué)會(huì)數(shù)字編碼，提升對(duì)應(yīng)思想和符號(hào)化思想的數(shù)學(xué)思維能力。關(guān)鍵詞：生活信息;數(shù)字與信息;對(duì)應(yīng)思想;數(shù)字編碼數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是極為密切的，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，將數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。這一思想在數(shù)字的學(xué)習(xí)中也得到了很好的貫徹。一、從教材的設(shè)置編排反思課堂教學(xué)《數(shù)字與信息》作為一堂實(shí)踐活動(dòng)果，旨在將數(shù)學(xué)思想以及方法滲透到學(xué)生的日常生活

根據(jù)周老師《數(shù)字編碼》教學(xué)，筆者在本文中做了評(píng)析鑒賞以及回顧與反思。關(guān)鍵詞：編碼生活興趣[案例背景]教材結(jié)合認(rèn)數(shù)，在一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)了門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)等，讓學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)再次選擇“數(shù)字編碼”的內(nèi)容作為“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受編碼的廣泛應(yīng)用，探索編碼的編制方法，體驗(yàn)應(yīng)用編碼的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，如郵

的發(fā)展?；?span id="fj5fftb" class="hl">數(shù)字編碼的多媒體信息音視頻同步傳輸目前已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)講，該項(xiàng)技術(shù)早已深入人心，為了使基于數(shù)字編碼的多媒體信息音視頻同步傳輸技術(shù)方法更加方便于人們的日常生活，必須要加緊對(duì)相關(guān)技術(shù)的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，使得其能夠更加深入廣泛的被運(yùn)用于生活當(dāng)中的方方面面，便捷人們的生活。1 多媒體信息音視頻接收端同步實(shí)現(xiàn)丟包處理機(jī)制法音視頻媒體內(nèi)同步音頻丟包處理機(jī)制法通常情況下網(wǎng)絡(luò)抖動(dòng)會(huì)對(duì)媒體的播放的流暢性產(chǎn)生一定的影響，這就需要接收端采用緩存機(jī)制實(shí)

一直以來(lái)，《數(shù)字編碼》都是綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課的經(jīng)典課例，新課程修訂版全面實(shí)施后，內(nèi)容從原來(lái)的五年級(jí)上冊(cè)移到三年級(jí)上冊(cè)，整整向前跨越了兩個(gè)年級(jí)，其中發(fā)生了哪些變化呢？教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上又該進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢？為此我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了更深入的解析與研究。一、調(diào)整后的不同有哪些（一）課程類(lèi)型變化本課從原來(lái)的“數(shù)學(xué)廣角”調(diào)整為“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”是新教材為了向?qū)W生逐步系統(tǒng)地滲透數(shù)學(xué)思想而做的新嘗試。通過(guò)師與生之間的教與學(xué)，揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，拓展學(xué)生的思維。

陳莉以“數(shù)字編碼”為例，其教學(xué)的方式主要有兩類(lèi)：一是師生通過(guò)對(duì)話(huà)講解，知道身份證號(hào)各個(gè)數(shù)字及位置所表達(dá)的意義；另一種是通過(guò)創(chuàng)編探究，讓學(xué)生“編”出身份證號(hào)?，F(xiàn)分別簡(jiǎn)介如下：案例1：教師提供一個(gè)身份證號(hào)碼要求學(xué)生自主探究，了解身份證號(hào)碼各部分所隱含的信息。過(guò)程中，學(xué)生除了對(duì)“出生日期”這部分號(hào)碼比較熟悉外，對(duì)其他部分號(hào)碼所表示的信息都很難說(shuō)明。然后，通過(guò)師生對(duì)話(huà)，用一問(wèn)一答的形式，補(bǔ)全身份證號(hào)碼各部分的含義和排列規(guī)律。案例2：教師先提供部分個(gè)人信息資料，要求

數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字編碼屬于重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力十分關(guān)鍵。因此本文首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)字編碼”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以供參考。小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)字編碼 教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0052-01數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難度相對(duì)較大。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了理論知識(shí)的教學(xué)外，更需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多科學(xué)有效的

摘要：數(shù)字編碼的意義及用途、個(gè)人身份證號(hào)碼編碼的具體含義、學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡觀(guān)察多樣化，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己的方法，善學(xué)、樂(lè)學(xué)。正文：通過(guò)數(shù)字編碼的具體教學(xué)中我感到這是教給學(xué)生必不可少的知識(shí)，我認(rèn)為自己的教學(xué)得失可以從如下角度進(jìn)行反思。：首先，、“數(shù)字編碼”一課是新教材增加的內(nèi)容之一，主要體現(xiàn)數(shù)字編碼在日常生活中的作用。教材中主要通過(guò)四個(gè)例題探究郵政編碼、身份證號(hào)碼、學(xué)號(hào)和書(shū)號(hào)等。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔，以及能準(zhǔn)確表示出事物蘊(yùn)含的規(guī)律，便于

王曉丹“數(shù)字編碼”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)綜合活動(dòng)課的內(nèi)容，它和生活有著密切的聯(lián)系。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究郵政編碼和身份證號(hào)碼的組成規(guī)律，感受數(shù)字編碼在日常生活中的重要作用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，有利于培養(yǎng)符號(hào)感和觀(guān)察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力，積累探索數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們寄過(guò)信或收過(guò)信嗎？你們知道寄信時(shí)一定要在信封上寫(xiě)明什么嗎？今天

學(xué) 王曉丹“數(shù)字編碼”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)綜合活動(dòng)課的內(nèi)容，它和生活有著密切的聯(lián)系。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究郵政編碼和身份證號(hào)碼的組成規(guī)律，感受數(shù)字編碼在日常生活中的重要作用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，有利于培養(yǎng)符號(hào)感和觀(guān)察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力，積累探索數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題： “同學(xué)們，你們寄過(guò)信或收過(guò)信嗎？你們知道寄信時(shí)一定要在信封上寫(xiě)明什么嗎

哈占贇通過(guò)數(shù)字編碼的具體教學(xué)中我感到這是教給學(xué)生必不可少的知識(shí)，我認(rèn)為自己的教學(xué)得失可以從如下角度進(jìn)行反思。首先，“數(shù)字編碼”一課是新教材增加的內(nèi)容之一，主要體現(xiàn)數(shù)字編碼在日常生活中的作用。教材中主要通過(guò)四個(gè)例題探究郵政編碼、身份證號(hào)碼、學(xué)號(hào)和書(shū)號(hào)等。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔，以及能準(zhǔn)確表示出事物蘊(yùn)含的規(guī)律，便于分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)。其次，由于數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生們并不是一無(wú)所知，所以在新課前，我布置學(xué)生收集信息。學(xué)生通過(guò)收集信息，初步感受了數(shù)

學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)例談。一、即錄的概念、特征及理論支撐1.即錄的概念、特征“即錄”這一概念來(lái)自安徽省巢湖市城東小學(xué)陳維道老師主持的“課堂教學(xué)即時(shí)錄入、錄屏、實(shí)拍綜合性研究”中的關(guān)鍵詞，是指“課堂上，通過(guò)Word軟件預(yù)設(shè)的課件，把師生就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)互動(dòng)討論的言語(yǔ)通過(guò)即錄轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)同步錄屏、錄音、畫(huà)中畫(huà)錄像轉(zhuǎn)換成微視頻，再即時(shí)或后續(xù)呈現(xiàn)，以此產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的深刻印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和觸發(fā)更多知識(shí)鏈接點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供有力支撐。”數(shù)字編碼

。以三年級(jí)《數(shù)字編碼》一課為例，課堂教學(xué)基本流程如下：（1）學(xué)生展示課前收集的身份證信息；（2）教師以一張身份證號(hào)碼為例展開(kāi)新授教學(xué)；（3）辨析不同的身份證；（4）介紹生活中的數(shù)字編碼；（5）學(xué)生自己編一個(gè)學(xué)號(hào)。思考：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”還可以怎樣教？與大家習(xí)以為常的教學(xué)比較有什么優(yōu)越性？在回答這兩個(gè)問(wèn)題之前，我們先要弄清楚什么是綜合與實(shí)踐以及它的特征?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”是指一類(lèi)以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”最主要的特征是：綜合性

教材分析：《數(shù)字編碼》是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)綜合與實(shí)踐內(nèi)容。教材結(jié)合認(rèn)數(shù)，在一年級(jí)時(shí)學(xué)生初步體會(huì)到熟悉編碼在生活中的應(yīng)用。同時(shí)在以往的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生所用到的數(shù)字往往是用來(lái)表示數(shù)量的多少或順序。這節(jié)課要體現(xiàn)數(shù)字的另一個(gè)作用，用數(shù)字編碼去交流、表達(dá)或傳遞一些信息。2.學(xué)情分析：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，知道數(shù)可以用來(lái)表示一類(lèi)集合的數(shù)量，可以用來(lái)表示一群事物的順序，也可以用來(lái)表示測(cè)量的結(jié)果。這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生將對(duì)數(shù)字的作用有充分的體驗(yàn)，能夠感受到數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不

通過(guò)對(duì)生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象的觀(guān)察、比較和分析，了解編碼的方法、原則，以及編碼的構(gòu)成和含義，初步學(xué)會(huì)解析和判斷號(hào)碼中所反映的信息，能根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)收集信息、處理信息和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，提升發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字編碼蘊(yùn)含的信息的研究，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解讀數(shù)字編碼背后的信息，了解數(shù)字編碼的編排方法，體會(huì)

.教材分析《數(shù)字編碼》是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)綜合與實(shí)踐內(nèi)容。教材結(jié)合認(rèn)數(shù)，在一年級(jí)時(shí)學(xué)生初步體會(huì)到熟悉編碼在生活中的應(yīng)用。同時(shí)在以往的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生所用到的數(shù)字往往是用來(lái)表示數(shù)量的多少或順序。這節(jié)課要體現(xiàn)數(shù)字的另一個(gè)作用，用數(shù)字編碼去交流、表達(dá)或傳遞一些信息。2.學(xué)情分析通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，知道數(shù)可以用來(lái)表示一類(lèi)集合的數(shù)量，可以用來(lái)表示一群事物的順序，也可以用來(lái)表示測(cè)量的結(jié)果。這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生將對(duì)數(shù)字的作用有充分的體驗(yàn)，能夠感受到數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在

。EPSW，數(shù)字編碼，工程測(cè)繪，地形圖數(shù)字測(cè)繪一般來(lái)說(shuō)可以分為“草圖法”和“數(shù)字化法”兩種；由于傳統(tǒng)“草圖法”對(duì)草圖繪制員的要求較高，同時(shí)還需將草圖經(jīng)人工轉(zhuǎn)換成電子圖，具有效率較低、工作量較大等缺點(diǎn)，因此，該方法已逐步被淘汰，取而代之的就是數(shù)字化法；數(shù)字化法的關(guān)鍵步驟就是在數(shù)據(jù)采集時(shí)將一定規(guī)則的編碼與特定的地形、地物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后將點(diǎn)名、編碼、高程等統(tǒng)一展繪到電腦界面上，最后根據(jù)編碼的對(duì)應(yīng)規(guī)則將地形、地物直接繪制出來(lái)；對(duì)于簡(jiǎn)單測(cè)繪工程來(lái)講，該方法不需繪

巍【摘要】《數(shù)字編碼》是新課程改革新增加的實(shí)踐活動(dòng)課。本文在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究身份證號(hào)碼的組成規(guī)律，體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。【關(guān)鍵詞】數(shù)字編碼 實(shí)踐活動(dòng) 方案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)思維能力 創(chuàng)新意識(shí)一、活動(dòng)前（一）分析學(xué)情，了解活動(dòng)背景數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，如郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話(huà)號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)碼等，它為我們提供了很多便利。數(shù)字編碼的方法，即運(yùn)用數(shù)字或者符號(hào)

波【摘要】《數(shù)字編碼》這一教學(xué)內(nèi)容由實(shí)驗(yàn)版教材第九冊(cè)數(shù)學(xué)廣角移動(dòng)到標(biāo)準(zhǔn)教材三年級(jí) “綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。由于對(duì)教材的把握不準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)我們可能會(huì)走入上成科學(xué)課、生活技能課等誤區(qū)。此文將從綜合實(shí)踐和數(shù)學(xué)廣角有什么區(qū)別和聯(lián)系？《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿和2011版對(duì)《數(shù)字編碼》的要求有什么變化？我們?yōu)槭裁匆虒W(xué)《數(shù)字編碼》？《數(shù)字編碼》教學(xué)怎樣才能讓它散發(fā)出濃濃的數(shù)學(xué)味？如何設(shè)計(jì)《數(shù)字編碼》作業(yè)等四個(gè)角度解讀對(duì)《數(shù)字編碼》教學(xué)的理解?！娟P(guān)鍵詞】三年級(jí)

”本文結(jié)合“數(shù)字編碼”的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。一、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，確定專(zhuān)題科學(xué)解讀教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是教師構(gòu)建高效課堂的第一個(gè)教學(xué)基本功。為了讓教師更快地適應(yīng)新教材，課題組確定了以“科學(xué)解讀教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”為主題的研討活動(dòng)。我們要求研究小組在選擇研討課題時(shí)要遵循以下原則：一是盡量少選擇重復(fù)展示的課，即那些比較“經(jīng)典”的、變化不大的教學(xué)內(nèi)容；二是選擇新舊教材中變化較大的課，如新教材新增的內(nèi)容，有移動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容不變但例題有改動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。以多人同課，或一人執(zhí)教多課

象生動(dòng)，在《數(shù)字編碼》教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助情境教學(xué)，拉近了學(xué)生與生活的距離，起到了不可替代的作用。關(guān)鍵詞：《數(shù)字編碼》 情境教學(xué) 數(shù)學(xué)興趣一、巧用想象情境，開(kāi)啟數(shù)字之門(mén)正如古人所說(shuō)：“疑是思之路，學(xué)之端”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，如果課堂伊始，能夠抓住學(xué)生的好奇心，接下來(lái)的學(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)迫不及待地進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之被激發(fā)出來(lái)。筆者在教學(xué)《數(shù)字編碼》教學(xué)一開(kāi)始，用多媒體課件呈“110”這個(gè)數(shù)字，接下來(lái)和同

，筆者就以《數(shù)字編碼》一課為例談?wù)勛约旱南敕ā?shù)學(xué)來(lái)源于生活 教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)《數(shù)字編碼》一課之前，教師布置一道課外作業(yè)∶在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)封信，重點(diǎn)要求家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生如何填寫(xiě)信封。作為現(xiàn)在的學(xué)生，寄信這一經(jīng)歷已經(jīng)遠(yuǎn)離了他們的生活，學(xué)生在填寫(xiě)信封的過(guò)程中也許會(huì)思考∶為什么有了地址還要填上郵政編碼呢？郵政編碼的作用是什么呢？它與地址之間有什么關(guān)系呢？有了這些思考，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)郵政編碼產(chǎn)生好奇感

三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)字編碼》一課的課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和課后反思的全部過(guò)程。描述了課前的困惑和解決，確定教學(xué)目標(biāo)為：①了解郵政編碼和身份證號(hào)碼；②會(huì)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的學(xué)號(hào)；③感受編碼的思想，進(jìn)一步形成編碼意識(shí)。通過(guò)具體情境幫助解決重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后實(shí)錄描述了具體實(shí)施的全過(guò)程，反思加強(qiáng)了對(duì)此課的深入思考。關(guān)鍵詞： 數(shù)字編碼 有序性 唯一性 教學(xué)實(shí)錄 反思一、課前慎思數(shù)字編碼是人教版三年上冊(cè)的星號(hào)內(nèi)容。關(guān)于這一課教材給出的提示語(yǔ)只有兩點(diǎn)：生活中還有哪些數(shù)字編碼？你知道這些

時(shí)，用戶(hù)使用數(shù)字編碼的五筆字型去聯(lián)想記憶中華漢字，達(dá)到以形判意。關(guān)鍵詞：五筆字根；五筆技能；數(shù)字編碼中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）06-0135-03In Digital Coding Solution Teaching Explore Five Strokes and Hard to Remember — A Method Used for Five Strokes and ShorthandLI C

查活動(dòng)中了解數(shù)字編碼現(xiàn)象，了解數(shù)字編碼中傳遞的豐富信息及其在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，探索數(shù)字編碼的合理性、唯一性、簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)，并嘗試通過(guò)數(shù)字編碼解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。生活中，用數(shù)字編碼傳遞信息的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，因此，本課的教學(xué)內(nèi)容與兒童的生活實(shí)際緊密相關(guān)。很多教師嘗試讓兒童開(kāi)展自主學(xué)習(xí)研究，通過(guò)課前收集信息、課上小組交流、課后探索實(shí)踐等教學(xué)方式，了解身份證號(hào)、車(chē)牌號(hào)、門(mén)牌號(hào)等編碼的特點(diǎn)和規(guī)則，起到了較好的教學(xué)效果。而我在執(zhí)教本課的過(guò)程中，將兒童的自主研究性學(xué)習(xí)

。下面我以“數(shù)字編碼”這節(jié)綜合實(shí)踐課為例，簡(jiǎn)要談一談我的教學(xué)主張和做法。一、滲透思想方法，增加深度數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法在更高層次上的抽象與概括，如分類(lèi)、歸納、演繹、建立模型等。數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)方法的載體，數(shù)學(xué)方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步抽象和概括。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，實(shí)際上是思想方法的應(yīng)用過(guò)程。因此，諸如概念的形成過(guò)程、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、方法的思考過(guò)程、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、規(guī)律的揭示過(guò)程，等等，都是向?qū)W生滲透數(shù)

象生動(dòng)，在《數(shù)字編碼》教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助情境教學(xué)，拉近了學(xué)生與生活的距離，起到了不可替代的作用?！?span id="d5v5bfn" class="hl">數(shù)字編碼》 情境教學(xué) 數(shù)學(xué)興趣一、巧用想象情境，開(kāi)啟數(shù)字之門(mén)正如古人所說(shuō)：“疑是思之路，學(xué)之端”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，如果課堂伊始，能夠抓住學(xué)生的好奇心，接下來(lái)的學(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)迫不及待地進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之被激發(fā)出來(lái)。筆者在教學(xué)《數(shù)字編碼》教學(xué)一開(kāi)始，用多媒體課件呈“110”這個(gè)數(shù)字，接下來(lái)和同學(xué)們玩一

我們學(xué)習(xí)了“數(shù)字編碼”。通過(guò)這節(jié)課，我知道了郵政編碼中的信息，還學(xué)會(huì)了編一個(gè)屬于自己的學(xué)號(hào)。快下課的時(shí)候，老師給我們布置了一個(gè)小任務(wù)，讓我們回家找找有關(guān)身份證號(hào)碼的信息。放學(xué)一回到家，我就扔下書(shū)包，跑進(jìn)廚房，跟正在洗菜的媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)要我們找身份證號(hào)碼的信息，快把您的身份證給我看看吧！”媽媽一聽(tīng)，立馬把手擦干，找出身份證遞給了我。我拿著身份證，看見(jiàn)了一排數(shù)字：360312198306262826。“哇！這么多數(shù)字，好復(fù)雜??！我怎么能記得住呢？”我一

標(biāo)：1.了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。2.通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測(cè)來(lái)探索身份證號(hào)碼的編排規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行編碼，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。3.通過(guò)編碼的應(yīng)用，提高搜集信息、分析、處理信息的能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：探索身份證編碼編排的方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)。一、前置作業(yè)1.請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本《數(shù)字編碼》。2.搜集信息，

流，初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)用數(shù)字編碼描述信息的思想方法，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教材分“提出問(wèn)題”、“比較分析”、“設(shè)計(jì)方案”、“拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)安排活動(dòng)。“提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)，主要結(jié)合具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)字編碼的特點(diǎn);“比較分析”環(huán)節(jié)，主要結(jié)合身份證號(hào)碼，幫助學(xué)生體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法;“設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生以全校同學(xué)為主體，討論并設(shè)計(jì)為全校同學(xué)編號(hào)的方案;“拓展延伸”環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生到生活中找一些用數(shù)字編碼

個(gè)案中書(shū)證對(duì)數(shù)字編碼的證明價(jià)值及其運(yùn)用曹堅(jiān)（上海市人民檢察院第一分院， 上海 200052）摘要：盜竊數(shù)字編碼COA銷(xiāo)售牟利的行為能否認(rèn)定為盜竊犯罪，數(shù)字編碼COA是否具有財(cái)物屬性是定案的關(guān)鍵。擁有數(shù)字編碼COA就表示享有相應(yīng)服務(wù)的權(quán)利，而這些服務(wù)在市場(chǎng)活動(dòng)中是可以用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，數(shù)字編碼COA的財(cái)物屬性由此顯現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)以電腦銷(xiāo)售商銷(xiāo)售不帶OEM標(biāo)簽的裸機(jī)和銷(xiāo)售帶OEM標(biāo)簽的電腦之間的差價(jià)作為定價(jià)依據(jù)。相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的書(shū)證對(duì)于依法準(zhǔn)確認(rèn)定數(shù)字編碼的財(cái)物價(jià)值及數(shù)額具

區(qū)都有自己的數(shù)字編碼。我想，我們的生活中一定會(huì)出現(xiàn)各種數(shù)字編碼吧。一天，我想給叔叔打電話(huà)。我按下叔叔的電話(huà)號(hào)碼，只聽(tīng)見(jiàn)“嘟、嘟、嘟”的聲音?！鞍职郑迨宓碾娫?huà)怎么打不通呀？”我著急地問(wèn)在書(shū)房里看書(shū)的爸爸。爸爸是個(gè)急性子，他急急忙忙跑過(guò)來(lái)，一把奪過(guò)電話(huà)，說(shuō)：“兒子，你弄錯(cuò)了。你叔叔在北京工作，你應(yīng)該在號(hào)碼前面加北京的區(qū)號(hào)，否則是打不通的。”我連忙問(wèn)：“爸爸，為什么要加上區(qū)號(hào)呢？”爸爸說(shuō)：“你撥了北京的區(qū)號(hào)，電信局就會(huì)將信息傳到北京的電信局。北京的電信局再把信

習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的設(shè)計(jì)思想和方法，提高實(shí)踐能力。3.通過(guò)知識(shí)的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]探索編碼編排背后的合理性與統(tǒng)一性，體會(huì)編碼的簡(jiǎn)潔性與唯一性。[教學(xué)難點(diǎn)]如何科學(xué)合理地比較編碼；感悟編碼蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。[課前準(zhǔn)備]學(xué)生搜集生活中的編碼，家庭成員的身份證號(hào)碼，自家車(chē)的車(chē)牌號(hào)，了解家庭距學(xué)校的方向和距離。分類(lèi)探索部分編碼的編制方法。[教學(xué)過(guò)程]一、信息導(dǎo)入，引入新課激趣：孩子們，大家認(rèn)

等，這些都是數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用.讓我們通過(guò)生活中的一些具體的實(shí)例，來(lái)體會(huì)數(shù)字在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用吧.首先，我們來(lái)看一下郵政編碼.郵政編碼由6位阿拉伯?dāng)?shù)字組成，前兩位表示?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），第三位表示郵區(qū)，第四位表示縣（市），最后兩位表示郵件投遞局（所）.如果省市是相同的，郵編的號(hào)碼也應(yīng)該是相同的.郵信時(shí)，信封上有收信人地址，為什么還要郵政編碼呢？在沒(méi)有郵政編碼以前，信件都是靠人工分揀的，叔叔阿姨們要先把郵件按照省市分類(lèi)，再把郵件按照郵區(qū)分類(lèi)，接著把

解法[2]和數(shù)字編碼法等，它們經(jīng)過(guò)了多年的研究與歸納，逐步地發(fā)展、完善和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化、商品化、標(biāo)準(zhǔn)化，在現(xiàn)階段是細(xì)菌鑒定的主流方法[3]；后者有G + C % mol含量測(cè)定、16S rRNA測(cè)序法[4]等，隨著分子生物學(xué)的不斷發(fā)展，它將逐步成為主流方法。1 細(xì)菌鑒定的三大傳統(tǒng)方法1.1 雙歧索引法所謂雙歧，即二者取一、非此即彼。生化反應(yīng)的大部分都是定性反應(yīng)，如革蘭染色反應(yīng)、觸酶試驗(yàn)、氧化酶試驗(yàn)等。雙歧索引法根據(jù)細(xì)菌的主要特性和次要特性，按照“非此即

;教學(xué)廣角;數(shù)字編碼;總評(píng)中圖分類(lèi)號(hào):G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0095-05教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)上冊(cè)第114頁(yè)的例2,即數(shù)學(xué)廣角中“數(shù)字編碼”第二課時(shí)。教材分析:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段中指出,要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用,會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物,并能進(jìn)行交流”。本課內(nèi)容是用數(shù)表示事物的典型課例,通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)