袁幸玲

摘 要：實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的深度融合，有利于成就智慧課堂。文章以《數(shù)字編碼》一課的教學為例，闡述了應用新技術(shù)輔助課堂教學的具體做法，并提出在小學數(shù)學綜合與實踐活動教學中，教師可應用新技術(shù)，溝通數(shù)學與生活，讓數(shù)學充滿生活味;應用新技術(shù)，提供素材與空間，激發(fā)學生合作探究的欲望;應用新技術(shù)，提供展示平臺，實現(xiàn)有效交流。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;綜合與實踐活動;信息技術(shù);數(shù)字編碼

一、課前思考

“數(shù)字編碼”是人教版小學數(shù)學三年級上冊的一個綜合實踐活動，教材結(jié)合認數(shù)，在一年級上冊“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)的門牌號、車牌號等，讓學生初步體會到數(shù)字編碼在生活中的應用。本次綜合實踐活動以“數(shù)字編碼”為主題，目的是讓學生感受編碼的廣泛應用，探索編碼的編制方法，體驗應用編碼的方法解決簡單的實際問題的過程，培養(yǎng)學生的應用意識、實踐能力和創(chuàng)新意識。

學生已經(jīng)對身份證號碼有了一定的了解，但由于身份證號碼數(shù)字比較多，而且有些數(shù)字所傳遞的信息如順序碼、校驗碼等對學生來說比較陌生，所以學生對于身份證號碼所表示的意義理解有一定的困難。郵政編碼與學生的生活實際聯(lián)系不那么密切。因此，在選擇素材時，筆者選擇具有典型意義的，貼近學生生活實際的素材來構(gòu)建學生學習數(shù)字編碼的過程。

小學三年級學生已具有一定的自主合作學習的能力，喜歡接受新鮮的事物，喜歡嘗試應用新技術(shù)。因此，在課前，筆者用互聯(lián)網(wǎng)導入課題，課中應用微課進行教學、應用互動學習群進行實時分享與資源共享。

基于以上教材和學情分析，為突出綜合實踐活動的實踐性、綜合性特點，結(jié)合我班學生的實際情況，筆者打算應用新技術(shù)輔助教學讓新技術(shù)為高效數(shù)學學習提供支持和可能。通過識編碼、用編碼、編編碼三個層次進行。第一個層次是識編碼。從生活中的實例引入數(shù)字編碼，以身份證號碼為例，讓學生通過觀察、比較、猜測來探索編碼的規(guī)律和方法，進一步體會數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量、順序，還可以做編碼，感受數(shù)字編碼的簡潔、規(guī)范、科學。第二個層次是用編碼。應用編碼解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識。第三個層次是編編碼。嘗試讓每個學生編一個學號通過自主探索、合作交流，設(shè)計編碼的過程，加深對編碼特點及方法的理解，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高學生解決實際問題的能力。

二、精彩片段賞析

（一）談話激趣，引出編碼

1. 談話激趣，互聯(lián)網(wǎng)導入，引出編碼，點明確定一個人的身份需要用到身份證號碼。

2. 了解生活中身份證號碼的應用。

課一開始，從學生的自我介紹開始，引出互聯(lián)網(wǎng)查詢后，同名的人很多，怎樣才能有效確定一個人的身份呢？由此，引出身份證號碼，學生認識編碼、了解編碼的積極心理需求得到了觸發(fā)，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）合作學習，認識編碼

1. 探究身份證號碼的奧秘

（1）四人小組合作學習，將課前收集到的有關(guān)身份證號碼的信息進行觀察、比較、交流，互相學習。

（2）利用微課進行自主學習。如果有需要，各小組自主點擊微課進行學習。

（3）小組匯報，梳理身份證號碼的奧秘。教師根據(jù)學生的回答，適時板書地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗碼等。

2. 生活中的數(shù)字編碼

小視頻展示學生課前收集的情況，交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。

通過合作交流，學生互相觀察、互相啟發(fā)、互相學習。當學習有困難時，可以點擊微課進行學習，讓個性化學習真正成為可能，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。最后通過梳理，讓學生感受到數(shù)字編碼在生活中的實際應用，體會到編碼的簡捷性、規(guī)范性。

（三）聯(lián)系實際，應用編碼

1. 用編碼巧破案

視頻播放警察叔叔巧妙運用編碼的知識破案。你知道警察叔叔運用了哪些編碼知識嗎？

2. 巧用編碼接客人

小侯司機要去接客人，只收到客人的身份證號碼440113201003162376，你能猜猜他要接的是怎樣的一個人？在這四個人中最有可能的是哪一個呢？

3. 小馬虎的困惑

小馬虎把爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的身份證號碼搞亂了，你能利用學過的有關(guān)身份證號碼的知識幫幫他嗎？

應用多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)警察破案的情景，讓學生在趣意盎然中應用編碼知識解決實際問題，發(fā)展學生的應用能力。學生經(jīng)歷巧用編碼接送客人、幫小馬虎解決問題等，感受到了數(shù)學學習的樂趣。

（四）互動探索，嘗試編碼

1. 介紹學號

（1）設(shè)計學號的關(guān)鍵要素是什么？有哪些是重要的信息？可以通過閱讀書本或微課學習，了解學號的設(shè)計原則。

（2）師生一起梳理：班級、學號、性別、入學年份……

2. 嘗試編碼

各小組通過互動學習小組群，上傳并分享本組編碼設(shè)計的情況。

3. 方法優(yōu)化

入學年份、班級、學號、性別等是必要的信息，而年級是每年都會變化的，怎樣運用編碼知識進行編碼才更加科學呢？

教師應當引導學生通過閱讀書本或微課學習，真正實現(xiàn)個性化學習，指導學生將編碼的知識應用于與生活密切聯(lián)系的學號設(shè)計，并適時通過學習小組群，將本組的設(shè)計及時上傳分享，各小組互相啟發(fā)，并注意優(yōu)化方法。

（五）全課總結(jié)，拓展提升

你有什么收獲？還有什么疑惑？通過問題，讓學生課后尋找身邊有趣的編碼，探究與發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，并上傳到班級互動學習群共享。

通過總結(jié)質(zhì)疑，拓展提升，更加豐富學生對編碼的認識，提升學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

三、反思建構(gòu)

本節(jié)課，教師立足學生已有的知識和經(jīng)驗，運用互聯(lián)網(wǎng)+電子書包創(chuàng)設(shè)了一個開放、自主，充滿樂趣的學習環(huán)境，為學生提供了充分探究的學習平臺，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的深度融合，成就智慧課堂。綜觀本課，方法的探究、知識的梳理、技能的提升、成功感的獲得都是學生個體主動參與、合作探究的結(jié)果。這樣的數(shù)學課堂教學過程，充滿了觀察、思考、猜想、質(zhì)疑、釋疑、合作與交流等豐富多彩的數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的探索精神，并讓學生在探究過程中獲得了豐富的情感體驗。

（一）應用新技術(shù)，溝通數(shù)學與生活，讓數(shù)學課堂充滿數(shù)學味

本課借助互聯(lián)網(wǎng)+電子書包輔助教學，非常注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的應用意識。在導入新知、認識編碼、用編碼、編編碼等環(huán)節(jié)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)充分展示了數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活”的理念，體現(xiàn)了數(shù)字編碼的嚴謹性、規(guī)范性、唯一性，同時也突出了“數(shù)學注重應用”的理念，在教學過程中滲透了數(shù)字編碼的數(shù)學思想，讓學生受到了數(shù)學思想的熏陶和啟迪。

（二）應用新技術(shù)，提供素材與空間，激發(fā)學生合作探究的欲望

新課標強調(diào)學生數(shù)學學習的過程是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。在互聯(lián)網(wǎng)+電子書包情境下的課堂充滿啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。小組內(nèi)的合作交流辨析釋疑，使學生理解并靈活掌握了方法技能，從認識編碼到應用編碼解決生活中的實際問題，再到應用編碼知識編寫編碼，培養(yǎng)了學生的應用意識、實踐能力和創(chuàng)新意識。電子書包為學生提供了學習、游戲、探究等素材，讓學生在小組內(nèi)完成了從特殊到一般的研究過程。教師因勢利導，注重培養(yǎng)學生思維的深刻性，引導學生從未知順利過渡到已知，水到渠成。

（三）應用新技術(shù)，提供展示平臺，實現(xiàn)有效交流

新課標提出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這堂課，學生合作學習后，通過互動教學群，小組上傳照片，分享匯報研究結(jié)果，對比發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷向他人學習，不斷完善。小組內(nèi)和組間的交流可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搭建，這樣不僅能使學生暢所欲言、互啟互發(fā)、共同發(fā)展，而且真正體現(xiàn)了學生是學習的主人這一理念。新技術(shù)有效激發(fā)了學生的求知欲，使他們樂學、善學。學生在輕松愉快的活動中掌握了知識，學得積極、主動，思維隨之展開，興趣隨之激起，從而發(fā)展了思維，提升了能力。

整節(jié)課學生處于一種積極愉悅、興致勃勃的狀態(tài)，學得輕松，學得主動，學得深刻?；ヂ?lián)網(wǎng)+、電子書包、微課、同步教學走進課堂，使現(xiàn)代課堂教學煥發(fā)出新的生命力，增加了師生共同獲得學習實踐的樂趣，營造了生動的數(shù)學課堂氛圍，讓學生在高效、有生命力的課堂中快樂綻放。