江蘇南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心（210000）陳　靜

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情境：虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同樣精彩
——“數(shù)字與信息”教學(xué)片斷及思考

江蘇南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心（210000）陳靜

［摘要］數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是兒童開(kāi)展數(shù)學(xué)認(rèn)知的心理活動(dòng)過(guò)程，也是與之相輔相伴的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展過(guò)程。采用多種方式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，促發(fā)兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而讓兒童產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。

［關(guān)鍵詞］虛構(gòu)情境問(wèn)題挑戰(zhàn)好奇心好勝心

“數(shù)字與信息”是蘇教版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容之一。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字編碼現(xiàn)象，了解數(shù)字編碼中傳遞的豐富信息及其在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，探索數(shù)字編碼的合理性、唯一性、簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)，并嘗試通過(guò)數(shù)字編碼解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

生活中，用數(shù)字編碼傳遞信息的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，因此，本課的教學(xué)內(nèi)容與兒童的生活實(shí)際緊密相關(guān)。很多教師嘗試讓兒童開(kāi)展自主學(xué)習(xí)研究，通過(guò)課前收集信息、課上小組交流、課后探索實(shí)踐等教學(xué)方式，了解身份證號(hào)、車(chē)牌號(hào)、門(mén)牌號(hào)等編碼的特點(diǎn)和規(guī)則，起到了較好的教學(xué)效果。而我在執(zhí)教本課的過(guò)程中，將兒童的自主研究性學(xué)習(xí)與精心預(yù)設(shè)富有趣味的虛構(gòu)情境相結(jié)合，讓兒童在有意義的問(wèn)題挑戰(zhàn)過(guò)程中感受用數(shù)字編碼解決問(wèn)題的趣味性和重要性，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要。

【教學(xué)片斷】

師：屏幕上這段文字是大家練習(xí)紙上的閱讀資料。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。（學(xué)生朗讀）

師：大家讀完了有什么感受？

生1：數(shù)字編碼在生活中有很大的作用，功能也很強(qiáng)大，而且它使用起來(lái)比較方便，不僅能反映很多信息，還能起到保密的作用。

師：你們想不想嘗試數(shù)字編碼呢？

生（齊聲）：想！

師：在進(jìn)行數(shù)字編碼之前你們必須要通過(guò)老師的測(cè)試——破解以下數(shù)字編碼。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生（大聲）：敢！

師：聲音響亮，充滿信心！好，請(qǐng)看題目?。ǔ鍪菊n件）

生2（猶豫不決）：老師，這個(gè)編碼是怎么編的??？不知道規(guī)則怎么破解呢？

師：你提的問(wèn)題很好。每一種編碼都有一定的編寫(xiě)規(guī)則。瞧，這是給你們的提示：“0107表示第一行第七個(gè)”，其實(shí)，編碼的秘密就藏在你們的閱讀資料里。猜一猜，0107表示的是——

生3（激動(dòng)搶答）：0107表示第一行第七個(gè)字，是“簡(jiǎn)”字！

師：真棒！請(qǐng)快速查閱資料，破解密碼，并填在練習(xí)紙上！

生4：老師！我破解好了，你們看，在閱讀資料上我把這幾個(gè)字都圈出來(lái)了。

0414是“便”，0619是“準(zhǔn)”，0418是“確”，0509是“合”，0807是“理”。合起來(lái)就是“簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確、合理?！边@個(gè)密碼是告訴我們?cè)诰帉?xiě)數(shù)字編碼的時(shí)候不僅要注意簡(jiǎn)便，還要注意準(zhǔn)確和合理。

……

上述教學(xué)片斷中的虛構(gòu)情境較好地激發(fā)了兒童的好奇心和好勝心，使其產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情緒。從兒童心理學(xué)角度分析，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是兒童開(kāi)展數(shù)學(xué)認(rèn)知的心理活動(dòng)過(guò)程，也是與之相輔相伴的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展過(guò)程，因此，采用多種方式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，促發(fā)兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而讓兒童產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心、好勝心永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不二法寶。好奇心是指學(xué)習(xí)過(guò)程中兒童對(duì)新奇的情境、事物、活動(dòng)或數(shù)學(xué)事實(shí)所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，強(qiáng)烈的好奇心是兒童開(kāi)展積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；好勝心則是兒童遇到有一定難度的問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生勇于迎接挑戰(zhàn)的積極情緒，強(qiáng)烈的好勝心是兒童主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，并能克服困難持續(xù)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的保障。

課內(nèi)閱讀資料圍繞數(shù)字編碼的使用、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)展開(kāi)，兒童閱讀之后自然而然產(chǎn)生了研究數(shù)字編碼的好奇心，并有了進(jìn)一步嘗試自己編碼的學(xué)習(xí)興趣，不過(guò)接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)——“破解密碼”，更成功激發(fā)了兒童的好勝心。這個(gè)虛構(gòu)情境的趣味性不言而喻，老師出示的一組毫無(wú)規(guī)律的數(shù)字編碼居然還暗藏玄機(jī)，要想破解密碼必須知道編碼的規(guī)則，而編碼的規(guī)則又潛伏在先前的閱讀材料中。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)兒童不斷接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)，在解決問(wèn)題過(guò)程中“破解密碼”的任務(wù)又調(diào)動(dòng)了兒童的積極學(xué)習(xí)心理，讓兒童產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)情緒和探究欲望，在完成任務(wù)中充分認(rèn)識(shí)了數(shù)字編碼的作用、特點(diǎn)和規(guī)則，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)編金鈴）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）11-008