農(nóng)村學(xué)前教育
- 政策文本視域中我國農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量觀念的表征
文本關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和價值取向的規(guī)定具有一貫的命令性，強調(diào)觀念的科學(xué)性以及質(zhì)量監(jiān)管體系對實踐的規(guī)范作用。科學(xué)教育質(zhì)量觀在優(yōu)化農(nóng)村學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與成長的物質(zhì)與思想環(huán)境的同時，也面臨著去情境化的困境，容易因忽視農(nóng)村學(xué)前教育情境的復(fù)雜性而得不到有效實踐。政府工作部門應(yīng)從深化農(nóng)村學(xué)前教育價值多維認識、建構(gòu)具有包容性的質(zhì)量觀念體系和搭建有效的觀念交流機制等方面入手完善關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的制度設(shè)計。［關(guān)鍵詞］ 農(nóng)村學(xué)前教育；教育質(zhì)量觀；政策工具模型一、問題提出
學(xué)前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 我國農(nóng)村學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的時代意義與所需支持
] 我國農(nóng)村學(xué)前教育不僅要實現(xiàn)數(shù)量意義上的規(guī)模發(fā)展，而且應(yīng)實現(xiàn)內(nèi)涵意義上的高質(zhì)量發(fā)展。這是農(nóng)村幼兒全面可持續(xù)發(fā)展與社會公平發(fā)展的必然要求，也是我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的必然內(nèi)容。我國農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)以更開放和融合的視角指向農(nóng)村幼兒對社會發(fā)展的全面適應(yīng)與健康發(fā)展，在政府、家庭以及相關(guān)主體的協(xié)同參與下成為具有良好內(nèi)生發(fā)展動力的教育系統(tǒng)。其中，政府應(yīng)繼續(xù)切實承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的主導(dǎo)責(zé)任，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展支持體系，進一步推進相關(guān)體制機制建設(shè)，加強農(nóng)村幼兒園教
學(xué)前教育研究 2022年9期2022-05-30
- 農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題與對策探析
要：目前農(nóng)村學(xué)前教育存在教育定位不合理、教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”傾向、教育資源不均衡、師資力量薄弱等問題。對此，相關(guān)主體要提高教育認識，提高專業(yè)素質(zhì)，改善辦學(xué)條件，從而積極改善農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀，促使農(nóng)村學(xué)前教育向著更好的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;存在問題;對策探析學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它直接影響幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成、智力的開發(fā)、身心的健康，是幼兒成長發(fā)展的開端。辦好學(xué)前教育至關(guān)重要，它承載著培育兒童全面、健康發(fā)展的重要使命。但是，我國農(nóng)村地區(qū)學(xué)前
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30
- 新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村幼兒園教師精神生活質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查
關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)前教育；幼兒園教師；精神生活質(zhì)量【中圖分類號】G615 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2022）07/08-0035-05【作者簡介】曾莉（1981-），女，四川瀘州人，溫州大學(xué)學(xué)前教育系副教授、碩士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士；田麗麗（1985-），女，河南許昌人，蘇州科技大學(xué)教育系講師，教育學(xué)博士；康丹（1981-），女，湖南醴陵人，湖南師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授、碩士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。一、問題的提出2021年12月，教育部等九
早期教育·教研版 2022年8期2022-05-30
- 主客位融合：我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的價值取向
后，我國農(nóng)村學(xué)前教育面臨著如何提高質(zhì)量的問題。這就必然會涉及價值觀的問題。不同價值觀念之間的博弈不僅會影響教育實踐的方向與模式，而且會影響改革合力的形成。要實現(xiàn)內(nèi)生性發(fā)展，就需以文化主客位融合的思維視域?qū)徱?span id="dr5zvln" class="hl">農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的宏觀背景，建構(gòu)更具包容性的價值目標(biāo)體系、更具針對性的課程內(nèi)容與教學(xué)方法體系。［關(guān)鍵詞］ 農(nóng)村學(xué)前教育；教育價值觀；觀念融合農(nóng)村教育改革始終存在這種需要究竟是來自農(nóng)民之內(nèi)還是農(nóng)民之外的認識論困境，[1]亦即人類學(xué)研究視野中主位文化和客位文
學(xué)前教育研究 2022年12期2022-05-30
- 鄉(xiāng)村振興背景下民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的問題與對策研究
民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的之要義。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;民族地區(qū);農(nóng)村學(xué)前教育中國廣大農(nóng)村一定程度上也是少數(shù)民族聚居區(qū)，因此農(nóng)村學(xué)前教育與民族地區(qū)學(xué)前教育具有復(fù)合性特征。處理和解決當(dāng)前民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育所面臨的問題，是發(fā)展鄉(xiāng)村教育，傳承民族文化，促進鄉(xiāng)村振興、推動現(xiàn)代化發(fā)展之緊要。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)前教育的重要性被進一步凸顯出來，其中農(nóng)村學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育中的地位越來越受到社會不斷的重視。一、民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀本調(diào)查總共設(shè)計了17個題目，前13題為
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年1期2022-02-23
- 全要素改革：我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的應(yīng)然路向
時期我國農(nóng)村學(xué)前教育要在保障農(nóng)村學(xué)前兒童入園機會的基礎(chǔ)上進一步提升發(fā)展質(zhì)量，就需要審視農(nóng)村學(xué)前教育系統(tǒng)的復(fù)雜性，采取全要素改革的思路與模式，不僅要關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的構(gòu)成性要素，還要重視其中的機制性要素與動力性要素。這將有助于廓清影響農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要因素，優(yōu)化頂層設(shè)計，提升政府在學(xué)前教育領(lǐng)域的治理水平和資源配置效率，促進農(nóng)村學(xué)前教育的適宜性發(fā)展。為此，應(yīng)具備全局思維、系統(tǒng)思維和未來思維，努力克服當(dāng)前熱衷于討論構(gòu)成性要素而較為忽視機制性要素和動力性要
學(xué)前教育研究 2021年11期2021-12-19
- 我國農(nóng)村學(xué)前教育管理體制改革與制度創(chuàng)新
前，完善農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要保障。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村學(xué)前教育在鄉(xiāng)村人才振興、文化振興和產(chǎn)業(yè)振興方面發(fā)揮著重要作用。農(nóng)村學(xué)前教育是我國學(xué)前教育未來十年發(fā)展的重點和難點，新農(nóng)村建設(shè)的逐步開展為我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展契機。本文主要對我國農(nóng)村學(xué)前教育管理體制改革與制度創(chuàng)新做論述，詳情如下。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;管理體制;改革;制度創(chuàng)新引言21世紀(jì)以來，我國學(xué)前教育經(jīng)歷了市場擴張、調(diào)整規(guī)范和回歸公益三個階段，雖然實現(xiàn)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年26期2021-12-08
- 我國農(nóng)村學(xué)前教育管理體制改革與制度創(chuàng)新
章通過對農(nóng)村學(xué)前教育的價值以及意義進行理解，對管理中的問題進行分析，制定有效的措施，推動學(xué)前教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;管理體制;改革;制度創(chuàng)新1農(nóng)村學(xué)前教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的價值功能及重要意義當(dāng)今世界，人才問題成為人們關(guān)注的焦點，而作為人才培養(yǎng)起點的學(xué)前教育，則成為各個國家的一項重要發(fā)展戰(zhàn)略，也是我們與國外發(fā)達國家軟實力較量的重要支點。學(xué)前教育在提升農(nóng)村整體教育發(fā)展，并為更高層次教育提供優(yōu)質(zhì)生源方面具有基礎(chǔ)性功能。目前，我國學(xué)前教育的短板和薄弱環(huán)節(jié)
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 建立“幼有所育”的農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系
] 推進農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)制度體系的構(gòu)建，是解決農(nóng)村學(xué)前教育入學(xué)率低、設(shè)備簡陋、幼兒教師質(zhì)量參差不齊等問題的根本途徑，也是踐行黨的十九大關(guān)于“幼有所育”精神指示的必然選擇。要始終認定堅持以人為本，構(gòu)筑一個由各級政府部門負責(zé)為集體主導(dǎo)、全社會合法力量積極參與的新型農(nóng)村學(xué)前教育綜合公共服務(wù)長效機制管理體系，促進公辦園、民辦園與農(nóng)村配套園的建設(shè)，在全方位提升農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)的基礎(chǔ)上，進一步選齊配強幼兒教師隊伍，并實施重點對家庭困難兒童和農(nóng)村留守兒童提供農(nóng)村學(xué)前
教書育人·教師新概念 2021年9期2021-10-16
- 農(nóng)村學(xué)前教育存在的基本缺失問題及應(yīng)對建議分析
重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量以來，農(nóng)村學(xué)前教育得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展，各個鄉(xiāng)村都見得到修得如童話宮殿般的幼兒園。那童話般的幼兒園是否真的給農(nóng)村孩子一個五彩斑斕的童真夢沒有？這個真的還需要打一個大大的問號，據(jù)悉，雖有了房子但缺乏師資力量和專項資金、幼兒教育在農(nóng)村家長的認識上不普及、農(nóng)村年輕的家長早早把孩子放在家里讓老人或親戚代養(yǎng)，致使農(nóng)村學(xué)前教育存在許多問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;留守兒童;教育問題一、農(nóng)村教育存在的問題1.經(jīng)費投入有
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 農(nóng)村自然資源在幼兒園教育中開發(fā)利用的策略研究
來，我國農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)受到越來越多的重視。農(nóng)村教學(xué)設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量比較落后，因此需要合理開發(fā)利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，辦具有農(nóng)村區(qū)域化特色的幼兒園課程，在教學(xué)過程中，開發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)前教育;農(nóng)村自然資源;自然資源現(xiàn)狀;解決策略中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0081-02Research on the Strategy of Developing and
家長·下 2021年6期2021-07-30
- 淺議農(nóng)村學(xué)前教育與家庭教育的融合
要分析了農(nóng)村學(xué)前教育與家庭教育融合的重要性以及具體改善措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;家庭教育;教育融合有調(diào)查結(jié)果顯示，部分農(nóng)村家長對孩子早期階段進行家庭教育的認知水平較低，并且居住地的不同也對家庭教育的重視程度有所不同。家長應(yīng)該重視起對孩子的家庭教育，與幼師做好配合工作，不能完全依賴于幼兒園教學(xué)，要知道做好家庭教育是家長的責(zé)任，家長和幼師一定要做好學(xué)前教育與家庭教育的融合，讓幼兒在良好的幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境中成長。一、農(nóng)村學(xué)前教育與家庭教育融合的重要性在幼兒
新課程·上旬 2021年42期2021-07-28
- 鄉(xiāng)村學(xué)前教育踐行鄉(xiāng)土文化可行性模式構(gòu)建
手，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)前教育踐行鄉(xiāng)土文化可行性模式。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村學(xué)前教育;鄉(xiāng)土文化;課程與教學(xué)一、鄉(xiāng)村振興下的農(nóng)村學(xué)前教育踐行鄉(xiāng)土文化面臨的主要困境（一）鄉(xiāng)土文化傳播主體缺失。由于人們對美好生活的追求與城鄉(xiāng)發(fā)展之間的不平衡，很多鄉(xiāng)村青年外出打工，留下老人和兒童，學(xué)前教育傳播鄉(xiāng)土文化的功能離不開家庭教育中父母角色的承擔(dān)，而鄉(xiāng)村年輕力量的流失則導(dǎo)致家庭教育缺失、鄉(xiāng)村文化傳播中斷。（二）鄉(xiāng)土文化傳承載體缺乏。教材是進行學(xué)校教育的主要課程資源載體，教育部嚴(yán)令禁止
下一代 2021年1期2021-06-28
- 淺談學(xué)前教育的城鄉(xiāng)差異
者通過對農(nóng)村學(xué)前教育的分析，通過提出：促進農(nóng)村經(jīng)濟的經(jīng)濟發(fā)展，為其提供一個穩(wěn)定的經(jīng)濟支柱、政府努力完善農(nóng)村學(xué)前教育管理體制和師資隊伍、提高農(nóng)村家長對學(xué)前教育的認知，共同為幼兒創(chuàng)造培養(yǎng)健康快樂成長環(huán)境等方法，來推進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差異。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;農(nóng)村學(xué)前教育;城鄉(xiāng)差異]一、農(nóng)村幼教發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的主要問題我國是一個人口大國，人口素質(zhì)的提高是我國社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)之一。我們必須意識到人口素質(zhì)教育的重要性和必要性，而
讀書文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 教育均衡視野下農(nóng)村學(xué)前教育師資現(xiàn)狀研究
資是影響農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)學(xué)前教育均衡發(fā)展的前提。本研究為現(xiàn)狀研究，以湖南省懷化市芷江侗族自治縣學(xué)前教育教師為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查法對教師隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、生活現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：性別比例失衡;學(xué)歷層次低;職稱情況不容樂觀;專業(yè)對口情況不達標(biāo);工資收入低，缺乏保障;社會地位低，壓力大;專業(yè)素質(zhì)低，綜合素質(zhì)不高;職業(yè)幸福感不強，怠惰現(xiàn)象嚴(yán)重;專業(yè)意識淡薄等等，文章以真實數(shù)據(jù)呈現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍現(xiàn)狀，希望為民族地區(qū)農(nóng)
文學(xué)教育·中旬版 2021年3期2021-04-12
- 農(nóng)村學(xué)前兒童發(fā)展與教育
析研究在農(nóng)村學(xué)前教育工作體系之中，如何更好地引入教育舉措，來優(yōu)化教學(xué)不足之處，從而在提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同時，為學(xué)前兒童發(fā)展提供必要的引導(dǎo)舉措。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)前教育 ;教育策略;兒童發(fā)展在農(nóng)村學(xué)前教育工作之中受到多方面的限制，使得實際的教育效果達不到預(yù)期，難以為學(xué)前兒童提供更為先進的教學(xué)思想和教學(xué)方法。因此為了徹底解決這一難題，農(nóng)村學(xué)前教育工作應(yīng)結(jié)合新的教育思想，集中解決教育難點和教育困境，從而為學(xué)前兒童發(fā)展奠定良好的環(huán)境與政策基礎(chǔ)。一、農(nóng)村學(xué)前教育
家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 學(xué)前教育農(nóng)村發(fā)展存在的問題與對策分析
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育；對策；價值觀念；必要性一、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的必要性“孩子是祖國的花朵，未來的棟梁”學(xué)前教育最重要的就是在兒童階段幫助其樹立正確的三觀，正確的引導(dǎo)會讓他們在“德智體美勞”當(dāng)面獲得全面且均衡的發(fā)展，而錯誤的引導(dǎo)將會產(chǎn)生錯誤的價值觀念，對社會造成不良影響，農(nóng)村相比較城市，條件在某些方面不足，因此學(xué)前教育在農(nóng)村發(fā)展更加迫切需要。我國是一個擁有眾多農(nóng)村人口的國家，據(jù)最新人口調(diào)查顯示，截止到 2019 年 1 月，我國的農(nóng)村人口數(shù)量為 57661
下一代 2020年2期2020-12-30
- 我國西部地區(qū)幼兒園音樂教育現(xiàn)狀研究
樂教育;農(nóng)村學(xué)前教育;西部地區(qū);甘肅省臨夏州中圖分類號：J60 ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）35-0100-02一、研究對象的基本情況作為美育的一種實施方式，音樂教育在幼兒教育工作中占著極其重要的地位。幼兒年齡偏小，各方面的技能都沒有掌握完全。但是人類對于音樂有一種與生俱來的敏感，所以通過音樂來教育孩子是一種得到大眾認可的方法。甘肅是經(jīng)濟欠發(fā)達、學(xué)前教育基礎(chǔ)薄弱的西部省份，以教育帶動經(jīng)濟，加大幼兒園
戲劇之家 2020年35期2020-12-28
- 農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化存在的隱患及對策研究
此，分析農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化存在的隱患，并基于實際分析提出針對性的解決對策，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;小學(xué)化傾向;隱患和對策1 農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化問題帶來的隱患1.1 影響幼兒群體的身心發(fā)展對于幼兒群體的身心健康發(fā)展而言，處于學(xué)前教育階段的幼兒，各方面認知和能力發(fā)展都有限，整體上均未達到小學(xué)階段的各方面能力和認知水平，并且小學(xué)階段的課程設(shè)計和知識內(nèi)容，無論難度還是具體要求方面都更加契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知需求，以及符合小學(xué)生能力基礎(chǔ)。因此在學(xué)前教育階段進
錦繡·中旬刊 2020年11期2020-12-28
- 城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)探究
如何推動農(nóng)村學(xué)前教育的改革與發(fā)展成為社會關(guān)注的重點。為此，本文淺要分析了城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并分別從革新教育模式，推動教學(xué)改革、挖掘農(nóng)村資源，豐富教育內(nèi)容以及注重師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面，提出應(yīng)對的方法。關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化;農(nóng)村學(xué)前教育;機遇;挑戰(zhàn)隨著城鎮(zhèn)化的不斷進步和發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)前教育的改革打造了良好的基礎(chǔ)，提供了政策和經(jīng)濟支持，但是同時農(nóng)村學(xué)前教育還面臨著教學(xué)模式、教育資源和教育體系等方面的挑戰(zhàn)，影響著農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展
讀書文摘（下半月） 2020年5期2020-12-25
- 鄉(xiāng)土資源用于農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育的未來設(shè)想
土資源;農(nóng)村學(xué)前教育;教育活動引言：農(nóng)村有許多的天然資源是其他地方所沒有的，因此作為農(nóng)村的教師，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)并善于借用這些鄉(xiāng)土資源，使這些資源可以為學(xué)生所用，幫助學(xué)生更好的成長，成為兒童發(fā)展道路上的一筆財富。教育應(yīng)密切的與兒童的實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒對身邊的事物產(chǎn)生興趣，并從中受益。一、鄉(xiāng)土資源開發(fā)的背景每一個幼兒教育工作者都追求高質(zhì)量的幼兒教育，但實際上在農(nóng)村有很多亟待解決的問題。比如，教育經(jīng)費不夠、硬件設(shè)備條件差、教師的專業(yè)水平不高。這些條件根本無法
錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 農(nóng)村學(xué)前留守兒童問題及家園共育對策分析
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;留守兒童;家園共育【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0038-02農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育問題和每一個農(nóng)村家庭的幸福相聯(lián)系，并且和農(nóng)村社會的發(fā)展有關(guān)聯(lián)?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村應(yīng)當(dāng)獨立建園，小村設(shè)置分園或者是聯(lián)合辦園等思路。這幾年，關(guān)于留守兒童的發(fā)展有過許多研究，部分研究者指出，留守兒童不論是在情感或是社會交往、學(xué)業(yè)成績等方面都存在著許多問題，并且年紀(jì)越小的
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年6期2020-11-23
- 淺析蘭德公司早教簡報對我國農(nóng)村學(xué)前教育的影響
報對我國農(nóng)村學(xué)前教育有促進作用。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童教育;蘭德公司;早教;農(nóng)村學(xué)前教育一、蘭德公司早教研究簡報概述該政策簡報概括為回顧與學(xué)前兒童教育和保育服務(wù)質(zhì)量相關(guān)問題的現(xiàn)有的學(xué)術(shù)和政策觀點。以往，重點是提高學(xué)前兒童教育和保育的入學(xué)率。隨著兒童數(shù)量的增加，政府已經(jīng)開始關(guān)注與條款質(zhì)量有關(guān)的方面。國家層面上，政府負責(zé)學(xué)前兒童教育和保育管理的各個方面，例如財政、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、課程編制和條款檢測。國家政策越來越多選擇學(xué)前兒童教育和保育的綜合條款，而不是‘分離系統(tǒng)。在‘分
錦繡·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- 論本土資源在農(nóng)村學(xué)前教育游戲開發(fā)中的運用
土資源在農(nóng)村學(xué)前教育游戲開發(fā)進行分析談?wù)?，供相關(guān)教育人員進行參考。關(guān)鍵詞：本土資源;農(nóng)村學(xué)前教育;游戲開發(fā);分析討論;學(xué)前教育是對幼兒開展的教育，在幼兒成長過程中起到很大的幫助，但是因為農(nóng)村學(xué)前教育設(shè)施不足，制約了學(xué)前教育的發(fā)展。農(nóng)村的學(xué)前教育要放眼自身的環(huán)境，充分利用本土資源。學(xué)前教育的課程比較多，對于剛進入學(xué)校的小孩子來說承受的壓力比較大，在玩游戲的時候，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不多，所以導(dǎo)致學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候就討厭學(xué)習(xí)。雖然農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施比較少，但是農(nóng)村
讀與寫·教師版 2020年11期2020-09-14
- 農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)改革的理論內(nèi)涵和實踐路徑分析
背景下，農(nóng)村學(xué)前教育的改革進一步深化，為能提升農(nóng)村學(xué)前教育工作的質(zhì)量水平，這就需要從供給側(cè)改革的角度出發(fā)，充分了解其理論內(nèi)涵，并結(jié)合實際需要制定相應(yīng)的改革發(fā)展方案。本文先就農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)改革理論內(nèi)涵加以闡述，然后就農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)問題和實踐措施詳細探究，希冀能從理論層面就學(xué)前教育供給側(cè)改革的研究分析，為實際教育發(fā)展起到積極作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;供給側(cè)改革;理論內(nèi)涵0.引言農(nóng)村和城市的學(xué)前教育的條件差距比較大，為促進農(nóng)村學(xué)前教育工作的良好推進，這
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年34期2020-08-14
- 組織行為學(xué)視域下農(nóng)村學(xué)前教育的困境與對策分析
摘 要】農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展不僅需要依靠國家資金的投入與政策的扶持，同時也需自身發(fā)力，走不斷積累的內(nèi)涵式發(fā)展道路?；诮M織行為學(xué)理論，對農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀從教師個體、群體及其組織這三個維度進行歸因分析，認為加強農(nóng)村幼兒教師經(jīng)濟承諾與情感承諾，建構(gòu)農(nóng)村幼兒園特色組織文化，搭建區(qū)域農(nóng)村幼兒教師學(xué)習(xí)共同體，促進教師交流與合作是突破當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展困境的有效對策?！娟P(guān)鍵詞】組織行為學(xué) 農(nóng)村學(xué)前教育 農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展一、問題的提出農(nóng)村學(xué)前教育作為鄉(xiāng)村教育振興體
中國教師 2020年8期2020-08-09
- 農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及提升對策
鍵詞] 農(nóng)村學(xué)前教育;幼兒園教師;專業(yè)能力一、問題提出專業(yè)能力是指從事職業(yè)專業(yè)工作所需的專業(yè)技能，是勝任職業(yè)崗位工作并賴以生存的核心能力。[1]幼兒園教師的專業(yè)能力在內(nèi)涵上具有一般教師的特點，是一般能力的合理整合和特殊發(fā)展，是在系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在幼兒園保教實踐中發(fā)展起來的，反映幼兒園教師職業(yè)活動要求的能力體系。[2]這一能力體系不同于其他學(xué)段的教師，其特殊性體現(xiàn)在幼兒園教師既要具有保育幼兒的能力，又要具有教育幼兒的能力，還要具有實現(xiàn)保育
學(xué)前教育研究 2020年6期2020-07-04
- 農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略
入改革，農(nóng)村學(xué)前教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，如何在未來的教育改革道路上推動農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，幫助廣大農(nóng)村學(xué)齡前兒童獲得良好的學(xué)前教育，是當(dāng)前教育界面臨的關(guān)鍵問題。與城市學(xué)前教育相比，農(nóng)村學(xué)前教育的確存在諸多不足之處，教育界想要加快農(nóng)村教育的發(fā)展步伐需要經(jīng)歷重重考驗，本文對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展過程中存在的問題進行分析，并提出相關(guān)的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育 問題 應(yīng)對策略在教育制度改革的推進作用下，我國義務(wù)教育的時間被延長，學(xué)前教育被納入義務(wù)教育的體
新教育時代·教師版 2020年13期2020-06-23
- 基于精準(zhǔn)扶貧工作中農(nóng)村學(xué)前教育
? 要：農(nóng)村學(xué)前教育程度被其經(jīng)濟條件局限，與城市相比存在較大差異，辦學(xué)條件差、資源分配不均衡、管控體制混亂、辦學(xué)條件差等各種問題十分嚴(yán)重。該文針對上述問題，提出要處理妥當(dāng)農(nóng)村此教育工作中的各類難題，需要在管理體制上加以健全，要建立完善的幼兒園辦學(xué)體制、增加教師隊伍，提高老師素質(zhì)，推動農(nóng)村學(xué)前教育的有序發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育? 現(xiàn)狀和思考? 教育公平近年來農(nóng)村的學(xué)前教育工作受到各級黨和政府及社會力量的共同關(guān)注，取得較好的成果。但因農(nóng)村學(xué)前教育的基礎(chǔ)條件差
科技資訊 2020年13期2020-06-21
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展及應(yīng)對策略
景，做好農(nóng)村學(xué)前教育資源配置，健全農(nóng)村幼兒教師保障制度，加強教師隊伍建設(shè)，提高保育教育質(zhì)量，從而實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育振興。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村學(xué)前教育;發(fā)展策略中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》強調(diào)必須把優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)作為振興鄉(xiāng)村的重要內(nèi)容。教育是強農(nóng)村之根本，實現(xiàn)農(nóng)村幼有所育，學(xué)有所教是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村學(xué)前教育解決村民基本需求和后顧之憂，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)建設(shè)生力軍，鄉(xiāng)村振興必需
山東青年 2020年4期2020-06-15
- 農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)分析及對策
但是，在農(nóng)村學(xué)前教育中，普遍還存在著一定的問題，比如：幼兒教師的缺口大、教師素質(zhì)水平良莠不齊以及教師隊伍不穩(wěn)定等等，就會影響到整體幼兒教學(xué)工作的開展。從龍海市浮宮鎮(zhèn)的學(xué)前教育來看，在師資隊伍建設(shè)上還需要不斷努力，擴大資源，才能夠滿足當(dāng)前教學(xué)需要。本文以龍海市浮宮鎮(zhèn)幼兒教育為例，簡要分析了學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)中存在的不足，并進一步提出完善的措施，希望有助于當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;師資隊伍現(xiàn)狀;解決措施在基礎(chǔ)教育中農(nóng)村學(xué)前教育是重要的基礎(chǔ)
成長 2020年5期2020-06-05
- 農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀、來源及影響因素
鍵詞] 農(nóng)村學(xué)前教育;幼兒園教師;職業(yè)壓力一、問題提出關(guān)注農(nóng)村幼兒園教師的生存與發(fā)展，不僅需要關(guān)注教師的業(yè)績、能力，也需要關(guān)注其精神生活狀況和職業(yè)壓力狀況。2018年1月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，提出“到2035年……尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)?！S護教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)心教師身心健康，克服職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情”。教師職業(yè)壓力
學(xué)前教育研究 2020年2期2020-03-18
- 談城鎮(zhèn)化視域下的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題研究
視域下;農(nóng)村學(xué)前教育;發(fā)展問題隨著我國城鎮(zhèn)化進程的不斷提高，大部分農(nóng)村地區(qū)的居民開始涌入城市進行務(wù)工，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)、生活以及接受教育方面較城市的兒童相差很遠的現(xiàn)象。對于這些農(nóng)村學(xué)齡前兒童來說，在學(xué)習(xí)教育過程中 的缺乏是不得已的選擇，由于缺乏直系親屬的管教，他們在學(xué)習(xí)上間接造成了較為嚴(yán)重的缺失。而在幼兒教育階段，農(nóng)村學(xué)齡前兒童缺乏對自身的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此需要對農(nóng)村學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)在不同層面上進行關(guān)心和照顧才能讓孩子在此階段受到較為良好的教
錦繡·中旬刊 2020年10期2020-01-27
- “鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量提升的路徑思考
通過分析農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量現(xiàn)狀，探索“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量提升的路徑。關(guān)鍵詞：“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”;農(nóng)村學(xué)前教育;公共服務(wù)質(zhì)量;路徑城鄉(xiāng)之間的差距是由多方面因素所導(dǎo)致的，“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出和實施，是不斷縮小區(qū)域差距的有效方針政策，對于我國的城鎮(zhèn)化建設(shè)具有科學(xué)指導(dǎo)作用。教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)與前提，尤其是對于學(xué)前教育而言，能夠使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，為其進入義務(wù)教育階段打下基礎(chǔ)。提升公共服務(wù)質(zhì)量，有利于農(nóng)村學(xué)前教育
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2020年1期2020-01-07
- 中華人民共和國成立70年來農(nóng)村學(xué)前教育政策變遷的回顧與展望
來，我國農(nóng)村學(xué)前教育政策變遷經(jīng)歷了四個階段，其變遷的趨勢主要體現(xiàn)在政策制定、政策目標(biāo)、政策內(nèi)容等方面?；?span id="fzjfpvz" class="hl">農(nóng)村學(xué)前教育政策變遷的歷史回顧和存在的現(xiàn)實問題，本研究提出如下展望：加快學(xué)前教育立法，完善農(nóng)村學(xué)前教育政策內(nèi)容；增強政策前瞻性，健全農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費投入機制；提高政策執(zhí)行力，落實農(nóng)村學(xué)前教育專業(yè)管理和督導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)前教育；學(xué)前教育政策；政策變遷【中圖分類號】G617 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）09-0012-0
早期教育·教研版 2019年9期2019-12-02
- 廣元市農(nóng)村學(xué)前教育政策研究趨勢
究廣元市農(nóng)村學(xué)前教育政策問題，梳理我國農(nóng)村學(xué)前教育政策現(xiàn)狀，以政策內(nèi)容演化規(guī)律、價值取向變遷規(guī)律、政策實施效果三維框架形成廣元市農(nóng)村學(xué)前教育政策研究趨勢，為廣元市農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育政策制定提供參考。關(guān)鍵詞：新時代;教育政策;農(nóng)村學(xué)前教育;研究趨勢1 問題提出為重視和解決學(xué)前教育發(fā)展中的問題，國家出臺全方位學(xué)前教育政策體系解決“入園難、入園貴、發(fā)展不平衡不充分、普惠性資源不足、政策保障體系不完善、教師隊伍建設(shè)滯后、監(jiān)管體制機制不健全、保教質(zhì)量有待提高”等問題。
藝術(shù)科技 2019年12期2019-11-23
- 城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)
的，對于農(nóng)村學(xué)前教育師資建設(shè)帶來極大的沖擊。對此文章在分析城鎮(zhèn)化背景下學(xué)前教育發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，就如何推動農(nóng)村學(xué)前教育科學(xué)和健康發(fā)展提出了對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;機遇;挑戰(zhàn)1引言我國是一個農(nóng)業(yè)人口大國，而農(nóng)村卻與城市之間存在著明顯的差距，因此，以教育振興農(nóng)村建設(shè)，已成縮短城鄉(xiāng)差距的必然出路，但在農(nóng)村的教育體系中，學(xué)前教育卻成為了一個難點，很多的農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)無論在辦學(xué)條件，還是師資力量等方面，都明顯存在著不足，進而制約了學(xué)前教育事業(yè)的整體
錦繡·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展問題研究
的關(guān)系。農(nóng)村學(xué)前教育作為教育資源與特色發(fā)展較為滯后的領(lǐng)域，要迎合現(xiàn)代教育思潮，在大力發(fā)展學(xué)前教育的模式下，從地域資源的優(yōu)勢特色和現(xiàn)實要素出發(fā)，在此基礎(chǔ)上探索學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展的優(yōu)勢，解決存在的問題。本文立足于這個話題展開討論，為推動農(nóng)村學(xué)前教育資源的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育 資源開發(fā) 特色發(fā)展 問題研究引言農(nóng)村學(xué)前教育作為我國綜合國力的憑證和體現(xiàn)，其發(fā)展水平代表著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量，同樣也同農(nóng)村精神文明建設(shè)的程度以及經(jīng)濟發(fā)
新教育時代·學(xué)生版 2019年33期2019-10-21
- 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下農(nóng)村學(xué)前教育師資存在的問題與對策研究
鄉(xiāng)背景下農(nóng)村學(xué)前教育師資存在的問題與對策進行研究?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)背景;農(nóng)村學(xué)前教育;師資引言改善農(nóng)村教育師資問題能縮小城鄉(xiāng)教育差異，目前農(nóng)村教育師資水平總體比較薄弱，存在諸多問題，無法深度滿足學(xué)前兒童發(fā)展的實際需求，造成農(nóng)村教育發(fā)展緩慢，教師工作滿意度低，整體水平不佳。所以，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下政府要從一體化角度出發(fā)，運用發(fā)展眼光看待各種問題，從總體出發(fā)對學(xué)前教育師資存在的問題進行解決，提出合理化對策，使城鄉(xiāng)學(xué)前教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為整個社會帶來更好的發(fā)展前景。一、統(tǒng)
好日子（下旬） 2019年10期2019-09-27
- 淺談當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略
入改革，農(nóng)村學(xué)前教育越來受到廣大群眾和社會各界的關(guān)注?；镜钠占敖逃俏覈磥硎臧l(fā)展的主要任務(wù)。大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，提升農(nóng)村學(xué)前教育的入學(xué)率，讓每個孩子都有學(xué)前教育的機會是我國重點的發(fā)展方向。但是在進行普及農(nóng)村學(xué)前教育的問題中，有許多重點和難點工作需要解決。當(dāng)今農(nóng)村學(xué)前教育的狀況不佳，無法與城市的學(xué)前教育相提并論。針對相關(guān)問題，要改善現(xiàn)行的教學(xué)體系，不斷完善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量，促進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;問題;策略黨的十九大提出了鄉(xiāng)村
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年22期2019-09-10
- 論學(xué)前教育與“農(nóng)村特色”教育的結(jié)合
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;學(xué)前教學(xué);特色教育當(dāng)前，全國各地大力提倡教育，尤其是基礎(chǔ)教育。為此，各級政府部門出臺了各類措施規(guī)則促進教育發(fā)展。各地教育部門大力監(jiān)管，以具體手段和方法以確保教育在社會中的良好發(fā)展。然而，我國大部分地區(qū)，尤其是經(jīng)濟次發(fā)達的地區(qū)，對學(xué)前教育長期以來形成了一種錯誤的觀念，導(dǎo)致了在一定程度上對學(xué)前教育的不重視，以至在對于學(xué)前教育的投入上遠遠比不上其他基礎(chǔ)教育。在這種狀態(tài)下，農(nóng)村學(xué)期教育尤為突出：沒有精美的玩具，沒有色彩豐富的圖書，更不要說各種
錦繡·下旬刊 2019年5期2019-09-10
- 我國農(nóng)村學(xué)前教育師資職后培訓(xùn)現(xiàn)狀的原因分析
，關(guān)系到農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的整體發(fā)展水平。當(dāng)前農(nóng)村幼兒教師的師資職后培訓(xùn)主要存在培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性、培訓(xùn)形式相對單一性、培訓(xùn)時間短期性、幼兒教師缺乏積極性以及農(nóng)村幼兒教師的職后培訓(xùn)缺乏有效的評價機制。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育；師資培養(yǎng)；職后培訓(xùn)（一）制度因素1.現(xiàn)行農(nóng)村幼師的聘用的“低門檻”影響職后培訓(xùn)效果農(nóng)村幼兒園地處偏遠，交通不便，與外界的交流溝通甚少，高等幼兒師范院校的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村幼兒園就業(yè)。為了滿足幼兒園的發(fā)展需求，農(nóng)村幼兒園不得不降低要求在社會上
新教育論壇 2019年12期2019-09-10
- 新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村學(xué)前教育均衡布局及其影響因素
籌發(fā)展，農(nóng)村學(xué)前教育均衡布局就成為新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)在之意和城鄉(xiāng)教育公平的基本要求。農(nóng)村學(xué)前教育均衡布局涉及園所規(guī)模、園所數(shù)量、家園距離三個核心要素，受到人口分布因素、地理環(huán)境因素、經(jīng)費因素、師資因素、政策因素等因素的制約。因而，農(nóng)村學(xué)前教育均衡布局需要多方統(tǒng)籌、系統(tǒng)謀劃?！娟P(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化；城鄉(xiāng)一體化；農(nóng)村學(xué)前教育；均衡布局【中圖分類號】G617 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）07/08-0028-05【作者簡介】張晗（197
早期教育·教研版 2019年8期2019-09-10
- 城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實訴求
，代表著農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)代化的基本方向，是未來我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主導(dǎo)性策略。在充分肯定城鎮(zhèn)化發(fā)展對于農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)代化積極意義的同時，本文試圖準(zhǔn)確把握農(nóng)村學(xué)前教育城鎮(zhèn)化發(fā)展的核心內(nèi)涵，審視農(nóng)村學(xué)前教育在城鎮(zhèn)化發(fā)展中面臨的多重困境，解析構(gòu)建農(nóng)村學(xué)前教育城鎮(zhèn)化模式的艱難性，并嘗試提出了我國農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的基本路向。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;城鎮(zhèn)化;可持續(xù)發(fā)展;幼兒教師專業(yè)發(fā)展;城鄉(xiāng)文化資源中圖分類號：G617?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1674-7615
教育文化論壇 2019年6期2019-09-10
- 淺析區(qū)域內(nèi)農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向存在根源、危害和解決對策
對區(qū)域內(nèi)農(nóng)村學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象進行剖析，探究其存在的根源，分析其存在的危害，并研究其解決對策。希望有更多的人關(guān)注農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向的問題，關(guān)心農(nóng)村幼兒的健康發(fā)展，研究出更有針對性的對策和行之有效的辦法，提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量，讓農(nóng)村幼兒健康、快樂成長。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育；小學(xué)化；對策幼兒園“小學(xué)化”傾向指的是幼兒園在教育教學(xué)實踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，提前教授小學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容、強化知識技能訓(xùn)練等違背了幼兒身心發(fā)展特點。它扼殺了幼兒的天性，不利于
成功密碼 2019年5期2019-09-10
- 淺析區(qū)域內(nèi)農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向存在根源、危害和解決對策
對區(qū)域內(nèi)農(nóng)村學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象進行剖析，探究其存在的根源，分析其存在的危害，并研究其解決對策。希望有更多的人關(guān)注農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向的問題，關(guān)心農(nóng)村幼兒的健康發(fā)展，研究出更有針對性的對策和行之有效的辦法，提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量，讓農(nóng)村幼兒健康、快樂成長。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育；小學(xué)化；對策幼兒園“小學(xué)化”傾向指的是幼兒園在教育教學(xué)實踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，提前教授小學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容、強化知識技能訓(xùn)練等違背了幼兒身心發(fā)展特點。它扼殺了幼兒的天性，不利于
成功密碼 2019年5期2019-09-10
- 當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀及策略
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;傳統(tǒng)文化傳承;現(xiàn)狀及策略隨著我國對于城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展力度加大，使得我國農(nóng)村建設(shè)有了新的發(fā)展空間和發(fā)展機遇。傳統(tǒng)文化是民族的精神血脈，更是教育事業(yè)健康發(fā)展的根基。重視傳統(tǒng)文化價值，將有助解決農(nóng)村學(xué)前教育所面臨的本質(zhì)推力問題，培養(yǎng)幼兒家國情懷，服務(wù)幼兒終身發(fā)展。1 民族傳統(tǒng)文化教育資源的概述民族的概念經(jīng)過了長期的歷史變遷，從馬克思、恩格斯認為在物質(zhì)交往基礎(chǔ)上的形成條件，到斯大林提出“共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟生活、表現(xiàn)在共同文化上的共同心
贏未來 2019年15期2019-08-14
- 農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展困境與對策研究
區(qū)，我國農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)目前仍處于相對落后的發(fā)展階段，面臨著一系列發(fā)展困境和難題。通過文獻分析、現(xiàn)場調(diào)查、專家訪談等研究方法，全面梳理與分析了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)前教育發(fā)展影響因素、相關(guān)法律法規(guī)和管理辦法，提出促進我國農(nóng)村學(xué)前教育健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的對策與建議?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)前教育;困境;可持續(xù)發(fā)展;對策【中圖分類號】G619.2 ??????【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）11-0042-02學(xué)前教育是我國教
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年11期2019-06-12
- 新時期農(nóng)村學(xué)前教育師資能力提升探究
景之下，農(nóng)村學(xué)前教育師資力量存在著各個方面的問題，特別是在隊伍的建設(shè)以及學(xué)歷構(gòu)成方面，制約了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。本文主要探討新時期背景下，農(nóng)村學(xué)前教育師資能力的提升策略。關(guān)鍵詞：新時期；農(nóng)村學(xué)前教育；師資能力；提升中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0004-01在科教興國戰(zhàn)略不斷實施的背景之下，學(xué)前教育受到人們關(guān)注和重視的程度越來越高。農(nóng)村學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展，能夠更好的推動我國教育的發(fā)展，同時也對學(xué)前師資隊
讀與寫·上旬刊 2019年4期2019-05-27
- 我國農(nóng)村學(xué)前教育七十年足跡回顧與趨勢展望
來，我國農(nóng)村學(xué)前教育在事業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)方面經(jīng)歷了艱難探索、調(diào)整恢復(fù)、曲折徘徊、深化改革和重點發(fā)展五個階段，取得了令人矚目的成就。農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)從無到有，確定了重點發(fā)展戰(zhàn)略地位。農(nóng)村學(xué)前教育課程建設(shè)從分到合，確立了兒童中心價值取向。農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍從弱到強，建構(gòu)了系統(tǒng)支持體系。未來我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展面臨三個轉(zhuǎn)型：農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)由外源支持向內(nèi)生發(fā)展轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學(xué)前教育課程由基本建構(gòu)向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型以及農(nóng)村幼教師資隊伍由規(guī)模擴充向質(zhì)量提升
幼兒教育·教育科學(xué)版 2019年10期2019-04-22
- 論農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展及應(yīng)對策略
不斷推進農(nóng)村學(xué)前教育的普及，才能實現(xiàn)我國當(dāng)前的學(xué)前教育體系的發(fā)展更加順利。因此找到當(dāng)前學(xué)前教育問題的關(guān)鍵之后，需要通過一定的措施對其進行改進，并且進一步地促進農(nóng)村學(xué)前教育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;學(xué)前教育機構(gòu);政府主導(dǎo)中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）12-0171-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.157當(dāng)前學(xué)前教育在我國的地位較重，我
學(xué)周刊 2019年12期2019-04-10
- 學(xué)前教育實踐的三種困境及改善建議
前教育和農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量差異很大。筆者就針對目前這三種情況提出改善建議。關(guān)鍵詞：“小學(xué)化”;教師待遇;農(nóng)村學(xué)前教育中國學(xué)前教育發(fā)展歷史已經(jīng)有一百多年（從中國第一所公共幼兒教育機構(gòu)的創(chuàng)立作為開始的標(biāo)志），并且在這一百多年間，也逐漸頒布了一些關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策，但真正意義上的學(xué)前教育政策起步比其他教育晚了許多。2010年前我國頒布了各類學(xué)前教育政策大多數(shù)是關(guān)于學(xué)前教育的內(nèi)部規(guī)范，最多有一些關(guān)于學(xué)前教育相關(guān)的社會規(guī)范，但是都沒有具體指明學(xué)前教育的相關(guān)政策
讀天下 2019年5期2019-04-03
- 我國農(nóng)村學(xué)前教育師資職后培訓(xùn)的出路與對策
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;師資培訓(xùn);出路與對策一、 提供時間保障，規(guī)范培訓(xùn)組織職后培訓(xùn)是促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑，農(nóng)村幼兒教師的職后培訓(xùn)對農(nóng)村幼兒教師提高自己的教育專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)具有重要的作用，農(nóng)村幼兒園要為幼師提供充足的接受職后培訓(xùn)工作的時間，建立長期有效的農(nóng)村幼師職后培訓(xùn)機制，使職后培訓(xùn)實現(xiàn)長期化、制度化，并將職后培訓(xùn)與幼師的實際利益結(jié)合起來，使得職后培訓(xùn)不再形式化。目前，農(nóng)村幼師的職后培訓(xùn)主要采取課程面授、專題講座等形式，培訓(xùn)的效果難以迅速
讀天下 2019年10期2019-04-03
- 農(nóng)村學(xué)前教育資源的缺乏現(xiàn)狀及公益化改進路徑
性組織與農(nóng)村學(xué)前教育教師團隊有機地結(jié)合起來，可以提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育；資源缺乏；公益組織中圖分類號：G 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0021-01引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，2010～2020年學(xué)前教育發(fā)展的三大任務(wù)之一是重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育[1]。農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展關(guān)系到農(nóng)村幼兒身心各方面的健康和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，也關(guān)系到社會主義新農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量與國民整體素質(zhì)提高。但是從我
讀與寫·下旬刊 2018年11期2018-12-01
- 鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展芻議
業(yè)發(fā)展 農(nóng)村學(xué)前教育《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（2010—2020）》《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》均指出要重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，多種方式擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴建、新建幼兒園，打造高素質(zhì)的教師隊伍[1][2]?！多l(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》提出，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位[3]。鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)是全面建成小康社會、阻斷貧困代際傳遞、實現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化必須予以解決的政策問題。教師專業(yè)
文教資料 2018年17期2018-10-29
- 試論農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對策措施
大。提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量以來，農(nóng)村學(xué)前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數(shù)量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農(nóng)村幼兒教師師資隊伍建設(shè)；建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學(xué)體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。本文對農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及加強對策進行探究，以供交流。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育；現(xiàn)狀；對策由于經(jīng)濟條件和認知觀念的限制，大多數(shù)農(nóng)村家長學(xué)前教
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2018年23期2018-10-21
- 贛州市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題分析
目前我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展相對滯后，導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因有很多，諸如缺乏政策的支持、師資隊伍素養(yǎng)不高、教學(xué)模式嚴(yán)重傾斜等，也引起了社會的廣泛關(guān)注。文章以贛州市為例，闡述了贛州市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展存在的問題，在此基礎(chǔ)上，詳細分析了導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，最后提出了優(yōu)化贛州市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的一系列對策，以期為學(xué)者研究我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題提供參考。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)前教育;贛州市;發(fā)展;問題中圖分類號： G619.2??? 文獻標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-
數(shù)碼設(shè)計 2018年9期2018-10-20
- 試論農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對策措施
大。提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量以來，農(nóng)村學(xué)前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數(shù)量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農(nóng)村幼兒教師師資隊伍建設(shè)；建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學(xué)體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。本文對農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及加強對策進行探究，以供交流。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育；現(xiàn)狀；對策由于經(jīng)濟條件和認知觀念的限制，大多數(shù)農(nóng)村家長學(xué)前教
家庭教育報·創(chuàng)新教育 2018年5期2018-10-20
- 多元視角下甘肅農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展存在的問題及其對策研究
對該地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展提供一些參考。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)前教育；問題；對策一、研究背景幼兒園是承擔(dān)學(xué)前兒童保育和教育的重要機構(gòu)。自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》實施以來，國家加大了對西部地區(qū)學(xué)前教育的扶持力度，甘肅省從2011年起出臺實施了“學(xué)前教育三年計劃”行動后。從公布數(shù)據(jù)來看，入園率增長了近一倍、幼兒園所增長約1.5倍，教職工增長約1.8倍。與其他地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展相比，仍然十分薄弱。我國要在2020年全面實現(xiàn)小
成長·讀寫月刊 2018年9期2018-09-24