韋宗瓊

摘 ?要：處在現(xiàn)階段的教育改革發(fā)展背景下，農(nóng)村學(xué)前教育的改革進(jìn)一步深化，為能提升農(nóng)村學(xué)前教育工作的質(zhì)量水平，這就需要從供給側(cè)改革的角度出發(fā)，充分了解其理論內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際需要制定相應(yīng)的改革發(fā)展方案。本文先就農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)改革理論內(nèi)涵加以闡述，然后就農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)問(wèn)題和實(shí)踐措施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面就學(xué)前教育供給側(cè)改革的研究分析，為實(shí)際教育發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;供給側(cè)改革;理論內(nèi)涵

0.引言

農(nóng)村和城市的學(xué)前教育的條件差距比較大，為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育工作的良好推進(jìn)，這就需要從供給側(cè)改革方面加強(qiáng)重視，以全面的改革理念運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)前教育的改革發(fā)展的質(zhì)量提升，從而才能真正保障各項(xiàng)工作的良好推進(jìn)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)有著積極意義。

1.農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)改革理論內(nèi)涵和問(wèn)題

1.1理論內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)常態(tài)化的發(fā)展背景下，做好農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)改革的工作比較重要，學(xué)前教育的供給主要是在經(jīng)濟(jì)層面的概念上提出的，農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)主要是提供學(xué)前教育產(chǎn)品服務(wù)的一側(cè)，需求側(cè)是消費(fèi)教育產(chǎn)品或服務(wù)的一側(cè)[1]。當(dāng)前的供給側(cè)改革的深化實(shí)施下，農(nóng)村學(xué)前教育改革工作的實(shí)施也要注重從供給側(cè)的改革角度出發(fā)，制定相適應(yīng)的改革路線，從這些基礎(chǔ)工作方面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。

1.2問(wèn)題體現(xiàn)

現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)改革發(fā)展過(guò)程中，存在的問(wèn)題是比較多樣的，從以下幾點(diǎn)問(wèn)題方面進(jìn)行闡述：

1.2.1供給量有待增加

農(nóng)村學(xué)前教育的供給量不足的問(wèn)題是比較突出的，學(xué)前教育提供的服務(wù)和群眾對(duì)子女的學(xué)前教育需求沒(méi)有滿足，供需不平衡的現(xiàn)狀問(wèn)題比較突出。如果沒(méi)有在供給量方面滿足實(shí)際的需求，這就必然會(huì)影響學(xué)前教育的質(zhì)量，不利于教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)[2]。

1.2.2教育供需結(jié)構(gòu)不平衡

農(nóng)村學(xué)前教育的供給側(cè)改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，供需結(jié)構(gòu)存在著不平衡的現(xiàn)象。我國(guó)的農(nóng)村學(xué)前教育供給量在增加，但是在供需的結(jié)構(gòu)層面還沒(méi)有達(dá)到平衡的發(fā)展目標(biāo)，沒(méi)有為民眾提供多樣化以及可供選擇的學(xué)前教育服務(wù)。供需結(jié)構(gòu)的不平衡在供給主體結(jié)構(gòu)不平衡以及供給產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不平衡，供給方式結(jié)構(gòu)不平衡等方面，這些層面的問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)前教育工作的高效開(kāi)展。

1.2.3教育供給質(zhì)量有效提升

農(nóng)村的學(xué)前教育供給側(cè)改革當(dāng)中，由于在教育供給的質(zhì)量上相對(duì)比較薄弱，沒(méi)有滿足實(shí)際的發(fā)展需要，這就必然會(huì)影響供給側(cè)改革工作的質(zhì)量和效率，不利于學(xué)前教育工作的整體質(zhì)量水平提升[3]。

2.農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)改革實(shí)踐措施

為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育供給側(cè)改革質(zhì)量水平提升，這就需要在實(shí)際的改革實(shí)踐方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)實(shí)踐措施的實(shí)施方面需要加強(qiáng)重視：

2.1擴(kuò)大教育供給量

農(nóng)村的學(xué)前教育條件有限，在當(dāng)前實(shí)施供給側(cè)改革的過(guò)程中，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，最大程度擴(kuò)大教育供給量，使之能夠和實(shí)際的需求相結(jié)合，最大程度的環(huán)節(jié)農(nóng)村學(xué)前教育供需矛盾的問(wèn)題，只有從這些基礎(chǔ)要求上得以實(shí)現(xiàn)，才能保障學(xué)前教育工作的良好開(kāi)展。從具體的措施實(shí)施層面來(lái)看，這就需要從發(fā)展公辦園的層面加強(qiáng)重視，將其作為新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的重要內(nèi)容，作為公共服務(wù)配套設(shè)施[4]。發(fā)展當(dāng)中要及時(shí)的轉(zhuǎn)變供給思路，創(chuàng)新辦園的形式，在居住分散以及條件擦的區(qū)域通過(guò)一園多點(diǎn)的方式，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐倪m齡兒童都能夠有機(jī)會(huì)入園，只有擴(kuò)大教育的供給量，才能真正有助于提升農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。

2.2注重幼兒園的物質(zhì)環(huán)境的完善建設(shè)

供給側(cè)改革的發(fā)展背景下，農(nóng)村學(xué)前教育的工作開(kāi)展涉及到的內(nèi)容比較多樣，這就需要從多方面進(jìn)行考慮，在物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)方面要注重積極優(yōu)化，通過(guò)增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，滿足幼兒園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)發(fā)展的需要，為幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)良好開(kāi)展打下基礎(chǔ)。構(gòu)建物質(zhì)環(huán)境的時(shí)候要注重提升物質(zhì)環(huán)境實(shí)用性，減少單純裝飾性物質(zhì)環(huán)境區(qū)域創(chuàng)設(shè)，從幼兒的身心發(fā)展的角度出發(fā)，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要能夠和不同年齡層的幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的需要相結(jié)合，保障物質(zhì)環(huán)境的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。

2.3教育質(zhì)量供給側(cè)改革

為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量水平提升，這就需要從教育質(zhì)量供給側(cè)改革方面進(jìn)行深化，結(jié)合現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，將現(xiàn)代化技術(shù)與實(shí)際教育工作進(jìn)行緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而才能真正為實(shí)際教育工作的良好推進(jìn)起到積極促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用在幼兒園教育方面發(fā)揮著比較重要的作用，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)化運(yùn)用，從整體上提升學(xué)前教育的質(zhì)量水平，這就能為實(shí)際教學(xué)工作的良好推進(jìn)起到積極促進(jìn)作用[5]。學(xué)前教育工作的開(kāi)展當(dāng)中也要注重從小學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力方面進(jìn)行有效提升，要能夠保持積極健康心態(tài)，注重幼兒心理環(huán)境的良好創(chuàng)建，促進(jìn)幼兒在合作學(xué)習(xí)方面有更大的發(fā)展進(jìn)步，只有從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能保障教育工作的良好發(fā)展，才能有助于提升學(xué)前教育的質(zhì)量水平。

2.4注重供給側(cè)結(jié)構(gòu)積極優(yōu)化

農(nóng)村學(xué)前教育工作的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中，要充分注重從學(xué)前教育供給側(cè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面加強(qiáng)重視，從幾個(gè)層面加強(qiáng)重視，注重學(xué)前教育多元協(xié)同供給，以及調(diào)整學(xué)前教育產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，積極改革轉(zhuǎn)變學(xué)前教育供給的方式，從這些方面得以強(qiáng)化和完善，優(yōu)化供給側(cè)結(jié)構(gòu)，才能真正為實(shí)際學(xué)前教育工作的良好開(kāi)展起到積極促進(jìn)作用。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上而言，學(xué)前教育工作的開(kāi)展中，為促進(jìn)教育質(zhì)量水平提升，這就需要從供給側(cè)改革方面加強(qiáng)重視，采用多樣化的方式優(yōu)化學(xué)前教育的工作，為幼兒良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。只有從供給側(cè)改革的角度進(jìn)行優(yōu)化實(shí)施措施，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 賈俊明.加大供給側(cè)改革力度 加快學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2019（05）：93-95.

[4] 姜勇，龐麗娟.以供給側(cè)改革為抓手 推進(jìn)普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)[J].教育發(fā)展研究，2019，39（08）：17-25+48.

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