潘春燕

摘? 要：隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，為農(nóng)村的學前教育發(fā)展帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)，如何推動農(nóng)村學前教育的改革與發(fā)展成為社會關注的重點。為此，本文淺要分析了城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學前教育發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并分別從革新教育模式，推動教學改革、挖掘農(nóng)村資源，豐富教育內容以及注重師資隊伍建設，提高教學質量等方面，提出應對的方法。

關鍵詞：城鎮(zhèn)化;農(nóng)村學前教育;機遇;挑戰(zhàn)

隨著城鎮(zhèn)化的不斷進步和發(fā)展，為農(nóng)村學前教育的改革打造了良好的基礎，提供了政策和經(jīng)濟支持，但是同時農(nóng)村學前教育還面臨著教學模式、教育資源和教育體系等方面的挑戰(zhàn)，影響著農(nóng)村學前教育的發(fā)展，筆者結合自身的經(jīng)驗提出以下幾點教學思考。

一、城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學前教育發(fā)展面臨的機遇

近年來，我國的城鎮(zhèn)化建設取得了不小的進步，城鎮(zhèn)率逐步提升，有效解決了‘三農(nóng)方面的一些問題，城鎮(zhèn)化的發(fā)展為農(nóng)村學前教育帶來了前所未有的機遇。

首先，城鎮(zhèn)化可以促進農(nóng)村學前教育的改革，這是因為城鎮(zhèn)化為農(nóng)村的改革、創(chuàng)新和發(fā)展奠定了良好的基礎，學前教育應當順應時代發(fā)展的形式，轉變以往的教學模式，整體提升學前教育的水平，更好地適應多元化的教學需求，更好地促進學前教育活動的良好發(fā)展。

其次，伴隨城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，多元化的生產(chǎn)要素逐漸向農(nóng)村延伸，為農(nóng)村學前教育的改革發(fā)展帶來有利條件，比方說國家越來越看重學前教育，教育人才和教育資本向農(nóng)村傾斜等等，最為重要的是，黨的十九大也明確提出了更高的要求，可以促進學前教育的進步和發(fā)展。

二、城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學前教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育模式無法適應城鎮(zhèn)化發(fā)展

城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展有效促進了三農(nóng)的轉型和發(fā)展，對農(nóng)村學前教育提出了更高的要求，如何更好地適應新形勢下的教學需求是農(nóng)村學前教育機構面臨的主要問題?，F(xiàn)階段，大部分您農(nóng)村學前教育機構未能適應城鎮(zhèn)化的發(fā)展，缺乏對新要求、新舉措和新任務的思考與分析，致使學前教育未能擺脫以往的教育模式，不符合城鎮(zhèn)化發(fā)展的實際需要，這一點應當?shù)玫阶銐蛑匾暋?/p>

（二）農(nóng)村的教育資源匱乏

在農(nóng)村的學前教育工作中，教育資源占據(jù)著十分重要的地位，它是學前教育的基礎，若教育資源不能滿足實際的需求，便會制約學前教育的進步和發(fā)展。隨著城鎮(zhèn)化的不斷進步，城市和農(nóng)村的協(xié)調發(fā)展成為新的趨勢，然而從整體的角度來看，農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學前教育資源差距明顯，只是農(nóng)村的學前教育資源無法滿足具體的需要，如一些地區(qū)的農(nóng)村學前教育機構教育人才綜合素質不高等等，還有的農(nóng)村學前教育機構安全管理有待提升等等，上述問題都屬于農(nóng)村學前教育機構面臨的挑戰(zhàn)。

（三）教育體系不完善

要想推動農(nóng)村學前教育的發(fā)展和進步，建立健全系統(tǒng)完整的教育體系十分關鍵，雖然近年來城鎮(zhèn)化背景得到飛速發(fā)展，但是教育體系不夠健全，學前教育機構在管理體系、監(jiān)督體系和規(guī)劃體系等方面存在著不足，缺乏可持續(xù)健康發(fā)展的意識。在城鎮(zhèn)化的背景下，要想讓農(nóng)村的學前教育更好地滿足城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求，需要不斷強化農(nóng)村的教育水平，全方位提升幼兒的素質與能力，推動農(nóng)村學前教育機構的轉型發(fā)展。

三、城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學前教育發(fā)展對策

（一）革新教育模式，推動教學改革

應順應城鎮(zhèn)化飛速發(fā)展的需求，注重農(nóng)村學前教育模式的創(chuàng)新，根據(jù)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略需求，把學前教育工作劃入鄉(xiāng)村振興的規(guī)劃中，教育部門應當根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷完善并健全農(nóng)村學前教育的新任務和新要求，科學制定農(nóng)村學前教育的發(fā)展規(guī)劃，細化農(nóng)村教育體系的內容，提高農(nóng)村學前教育的發(fā)展速度和發(fā)展水平，創(chuàng)新農(nóng)村學前教育的辦學模式。農(nóng)村學前教育機構應當順應時代發(fā)展的新要求，不斷提高學前教育的質量與效率，設立和城鎮(zhèn)學前教育相統(tǒng)一的教育目標、教學流程與教學標準，最大幅度地提升農(nóng)村學前教育的質量。

（二）挖掘農(nóng)村資源，豐富教育內容

農(nóng)村地區(qū)有著獨特的自然教育資源，推動農(nóng)村學前教育的發(fā)展不能單靠教育現(xiàn)代化，還需要結合農(nóng)村的實際情況。雖然農(nóng)村的條件比較落后，但是農(nóng)村的孩子可以和大自然密切接觸，體會自然美好，獲取心靈上的啟迪與洗禮。在城鎮(zhèn)化的背景下，學前教育機構應當客觀、理性地對待學前教育存在的問題，把本土知識和現(xiàn)代化內容結合在一起，構建獨具特色的農(nóng)村學前教育新路徑。

（三）注重師資隊伍建設，提高教學質量

在教學的改革和發(fā)展中，教師隊伍的建設十分重要，推動教育公平提高教育質量是教學改革的目標。幼兒園的教師負責保育和教育工作，是促進兒童健康成長、推動教學改革的重要因素，在城鎮(zhèn)化的背景下，農(nóng)村學前教育機構需要想辦法組建一支高素質的教師隊伍。首先需要提高幼兒教師的福利待遇，滿足幼兒教師的精神需求，留住人才、吸納人才，進而提高農(nóng)村學前教育的質量。其次，還應當重視教師的培訓，定期組織學前教育教師學習先進的教學理念與教學方法，推動學前教育改革的發(fā)展和創(chuàng)新。最后，需要有關部門落實教育公平的舉措，科學地配置教育資源，推動農(nóng)村學前教育機構的可持續(xù)發(fā)展。

除了上面提到的內容之外，還應采取現(xiàn)代化教學的方法，提高教學活動的感染力，刺激幼兒的視覺和聽覺，讓幼兒全身心投入學習活動中，拓展他們生活與學習的空間。幼兒教師可以在現(xiàn)代化教學的環(huán)節(jié)中為幼兒播放教學課件，結合適宜的背景音樂，打造一個輕松、舒適的學習環(huán)境，構建高效的課堂，促進學前教育的進步和發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，城鎮(zhèn)化背景下，農(nóng)村學前教育機遇與挑戰(zhàn)并存。農(nóng)村學前教育教師可以充分參考上述內容，順應時代發(fā)展的形勢和需求，革新傳統(tǒng)的教學模式與方法，挖掘本土資源，把本土資源和現(xiàn)代化教育資源結合在一起，同時注重人才的培養(yǎng)，令農(nóng)村的學前教育更好地滿足城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求，提高農(nóng)村學前教育的教學水平，更好地促進幼兒健康成長。

參考文獻

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