於凡

摘要：學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成，對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)具有關(guān)鍵意義，因此受到教育界的高度重視。在農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源分配存在不均衡的問(wèn)題，導(dǎo)致在公共服務(wù)質(zhì)量方面缺乏保障，限制了學(xué)前教育的發(fā)展。在當(dāng)前“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)公共服務(wù)體系建設(shè)的重視，為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。本文將通過(guò)分析農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量現(xiàn)狀，探索“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量提升的路徑。

關(guān)鍵詞：“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”;農(nóng)村學(xué)前教育;公共服務(wù)質(zhì)量;路徑

城鄉(xiāng)之間的差距是由多方面因素所導(dǎo)致的，“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出和實(shí)施，是不斷縮小區(qū)域差距的有效方針政策，對(duì)于我國(guó)的城鎮(zhèn)化建設(shè)具有科學(xué)指導(dǎo)作用。教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)與前提，尤其是對(duì)于學(xué)前教育而言，能夠使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，為其進(jìn)入義務(wù)教育階段打下基礎(chǔ)。提升公共服務(wù)質(zhì)量，有利于農(nóng)村學(xué)前教育工作的高效化實(shí)施，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源和技術(shù)等方面都與城市地區(qū)存在較大的差異，因此在學(xué)前教育工作當(dāng)中也會(huì)遇到困境。加快“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的落實(shí)，使公共服務(wù)能夠與學(xué)前教育發(fā)展保持協(xié)同性，是當(dāng)前工作重點(diǎn)內(nèi)容。因此，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，制定針對(duì)性發(fā)展策略。

一、農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量現(xiàn)狀

在教育資源方面，農(nóng)村地區(qū)存在較大的劣勢(shì)，受到交通情況、技術(shù)因素和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等影響，教育資源無(wú)法滿足人口增長(zhǎng)的需求。而且資源配置也存在一定的問(wèn)題，缺乏對(duì)當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量及結(jié)構(gòu)的深入分析。農(nóng)村學(xué)前教育當(dāng)中，很多幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，在專業(yè)知識(shí)與技能方面存在滯后性弊端，無(wú)法勝任新時(shí)期學(xué)前教育崗位工作要求。民辦幼兒園在農(nóng)村地區(qū)較為常見(jiàn)，因此在市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)方面也會(huì)面臨較大的威脅【1】。此外，缺乏對(duì)民辦幼兒園的有效監(jiān)督管理，同時(shí)未能制定相應(yīng)的優(yōu)惠與扶持政策，導(dǎo)致其發(fā)展活力不足。

二、“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量提升的路徑

（一）加大建園力度

幼兒園建設(shè)是提升農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵，除了應(yīng)該保障布局的合理性之外，還應(yīng)該采用現(xiàn)代化管理理念，確保其規(guī)范化運(yùn)行。應(yīng)該對(duì)所在地區(qū)適齡兒童的數(shù)量進(jìn)行調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上做好規(guī)劃與布局，保障幼兒園建設(shè)位置和數(shù)量的合理性，采用就近入園的原則為其提供受教育的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)農(nóng)村整體公共服務(wù)意識(shí)，在管理工作當(dāng)中滲透精細(xì)化管理理念，滿足幼兒的生活與學(xué)習(xí)需求，遵循幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，逐步提升公共服務(wù)管理水平【2】。創(chuàng)新教育服務(wù)模式，對(duì)服務(wù)形式和保教內(nèi)容等加以創(chuàng)新，提升人們對(duì)學(xué)前教育的重視。公共服務(wù)宣傳活動(dòng)的開(kāi)展，能夠在社會(huì)內(nèi)營(yíng)造良好的氛圍，增強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的影響力。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)

應(yīng)該充分發(fā)揮政府部門在公共服務(wù)當(dāng)中的職責(zé)，構(gòu)建完善的財(cái)政分擔(dān)機(jī)制，為公共服務(wù)質(zhì)量的提升提供充足的資金保障。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督與管理，防止管理混亂問(wèn)題的發(fā)生，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，構(gòu)建完善的公共服務(wù)體系。以政府部門為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的優(yōu)化整合與配置，盡可能保障教育資源分配的均衡性。學(xué)前教育資金的設(shè)置應(yīng)該做到專款專用，為民辦幼兒園的發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力【3】。政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮自身的監(jiān)督職能，通過(guò)定期檢查和不定期抽查的方式確保幼兒園的規(guī)范化運(yùn)行。此外，為了能夠保障公共服務(wù)工作的順利實(shí)施，還應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的資金與稅收優(yōu)惠政策，通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制的構(gòu)建整治不規(guī)范行為。

（三）提升家庭素養(yǎng)

學(xué)前教育不能僅僅依靠教育機(jī)構(gòu)，而是應(yīng)該與家庭形成強(qiáng)大的合力，從而促進(jìn)公共服務(wù)質(zhì)量的提升。家長(zhǎng)的個(gè)人行為與思想觀念、教育方法等，都會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重大影響【4】。應(yīng)該增強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視，積極普及相關(guān)教育理念與方法，消除家長(zhǎng)在子女教育方面的認(rèn)知局限性。在公共服務(wù)當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系與互動(dòng)，使其明確自身權(quán)利及義務(wù)，逐步提升公共服務(wù)水平。

結(jié)語(yǔ)

在教育資源、教師團(tuán)隊(duì)和風(fēng)險(xiǎn)性方面存在的問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量的提升較為緩慢，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與當(dāng)前“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”實(shí)施工作的有效協(xié)同，也限制了幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)。為此，應(yīng)該通過(guò)加大建園力度、加強(qiáng)制度保障和提升家庭素養(yǎng)等途徑，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，為幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，推進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱曉斌，蔣一之，鄭報(bào).從社會(huì)保障倫理視角看農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建構(gòu)——以浙江省16縣市區(qū)為例[J].教育學(xué)報(bào)，2020，16（01）：55-62.

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[4]白鴿. “鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].青海師范大學(xué)，2019.