郭藝燕

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村教育工作取得了很大的成效，就農(nóng)村學(xué)前教育而言，與以前相比，師資力量有了一定的提升，教育水平也不斷在提高。但是，在農(nóng)村學(xué)前教育中，普遍還存在著一定的問(wèn)題，比如：幼兒教師的缺口大、教師素質(zhì)水平良莠不齊以及教師隊(duì)伍不穩(wěn)定等等，就會(huì)影響到整體幼兒教學(xué)工作的開(kāi)展。從龍海市浮宮鎮(zhèn)的學(xué)前教育來(lái)看，在師資隊(duì)伍建設(shè)上還需要不斷努力，擴(kuò)大資源，才能夠滿足當(dāng)前教學(xué)需要。本文以龍海市浮宮鎮(zhèn)幼兒教育為例，簡(jiǎn)要分析了學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的不足，并進(jìn)一步提出完善的措施，希望有助于當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;師資隊(duì)伍現(xiàn)狀;解決措施

在基礎(chǔ)教育中農(nóng)村學(xué)前教育是重要的基礎(chǔ)，同時(shí)也是“三農(nóng)”問(wèn)題中十分重要的組成部分。最近二三十年以來(lái)，在科教興國(guó)戰(zhàn)略方針的實(shí)施下，農(nóng)村教育問(wèn)題有了很大的改變，學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，也意識(shí)到學(xué)前教育的重要性。但是，從學(xué)前教育整體開(kāi)展來(lái)看，仍舊存在著不少的問(wèn)題，比如：缺乏健全的學(xué)前教育制度，監(jiān)管能力不足，師資整體水平不高，缺乏高素質(zhì)的教師資源，教師隊(duì)伍流動(dòng)性大等等。因此，更應(yīng)該要健全農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，來(lái)滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要，以拉動(dòng)國(guó)民基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展。

1 農(nóng)村學(xué)前教育中師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 師資力量薄弱，整體素質(zhì)水平有待提升

在農(nóng)村學(xué)前教育中，存在的很大一個(gè)問(wèn)題在于缺乏教師資源，教師的整體教學(xué)水平良莠不齊。就龍海市浮宮鎮(zhèn)的學(xué)前幼兒建設(shè)來(lái)看，當(dāng)前鎮(zhèn)上只有一所公辦的幼兒園，設(shè)置了9個(gè)教學(xué)班，配備有相應(yīng)的教師隊(duì)伍。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是無(wú)法滿足轄區(qū)內(nèi)幼兒教育實(shí)際需求的，有不少的幼兒只能選擇私立的幼兒園進(jìn)行就學(xué)。由此就可以看出，在龍海市浮宮鎮(zhèn)的學(xué)前教育上，幼兒教育資源是比較緊缺的，師資力量整體上來(lái)說(shuō)還是比較薄弱。同時(shí)，學(xué)前教師的整體素質(zhì)水平也偏低，這表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，教師的學(xué)歷參差不齊，很多為高中學(xué)歷，并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)前教育。另一方面，教師在上崗的時(shí)候，有一部分是沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)幼兒教育教學(xué)有關(guān)理論的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，也缺乏實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而也會(huì)影響到學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效率。

1.2 教師管理制度不全面，影響師資隊(duì)伍建設(shè)

從龍海市的教師隊(duì)伍中來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)前教育師資跟其他層次的師資相比，數(shù)量上更少，流動(dòng)性較強(qiáng)，并且在對(duì)教師的管理上，并沒(méi)有得到充分的重視，也缺乏健全的管理體系，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致師資隊(duì)伍的管理更為松散、沒(méi)有秩序。比如：缺乏完善的培訓(xùn)制度，難以真正提高學(xué)前教師的素質(zhì)水平，并且也沒(méi)有健全的流動(dòng)制度管理，進(jìn)而在面對(duì)幼兒園擴(kuò)建或者是擴(kuò)招的時(shí)候，對(duì)師資隊(duì)伍的補(bǔ)充不及時(shí)，在調(diào)整教師任職上存在較大的隨意性。除此之外，在農(nóng)村學(xué)前師資隊(duì)伍建設(shè)中，缺乏有效的激勵(lì)與制約體系，難以真正激發(fā)每個(gè)教師工作的積極性，進(jìn)而也會(huì)影響到整體師資隊(duì)伍建設(shè)。

2 農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

2.1 完善教師培訓(xùn)制度，拓寬教師的培養(yǎng)渠道

為了進(jìn)一步解決農(nóng)村學(xué)前教育中師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，就應(yīng)該從制度層面入手，完善各方面的教師管理制度，進(jìn)而來(lái)鞏固師資力量，真正提高農(nóng)村學(xué)前教育的水平。一方面，要完善教師培訓(xùn)制度，加大教師在職培訓(xùn)的力度。對(duì)地方政府部門(mén)而言，要意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，加大財(cái)政教育資金的投入力度，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，拓寬幼師的培訓(xùn)渠道，從多方面入手，開(kāi)展農(nóng)村幼兒園教師的全員培訓(xùn)，進(jìn)而形成多元開(kāi)放、多層次的培訓(xùn)體系。并且還應(yīng)該要積極鼓勵(lì)教師能夠主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中來(lái)，不斷提高自身學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)與教育水平，進(jìn)而逐步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。另一方面，還要一直拓寬幼師的培養(yǎng)渠道，提高幼師的數(shù)量。一般來(lái)說(shuō)，幼師的培養(yǎng)渠道是通過(guò)師范學(xué)校來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠在很大程度上保證教師的學(xué)歷水平與專業(yè)水平。但是僅僅通過(guò)這一渠道進(jìn)行培養(yǎng)，在一定層面上會(huì)限制教師的數(shù)量，難以滿足農(nóng)村對(duì)學(xué)前教師的需要。所以，就需要結(jié)合當(dāng)前的整體形式，拓寬教師的培養(yǎng)渠道，采取定向與非定向相互結(jié)合的方法，來(lái)保障教師師資力量的補(bǔ)充。并且在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的考核，形成完整的考核體系，保障學(xué)前教師的專業(yè)性。

2.2 健全激勵(lì)機(jī)制，提高教師的基礎(chǔ)權(quán)益

要逐步提高農(nóng)村學(xué)前教師的素質(zhì)，擴(kuò)大師資力量，就應(yīng)該要有健全的激勵(lì)機(jī)制，真正激發(fā)教師的積極性。一方面，需要從幼兒園教師的資格制度與聘任制度入手，意識(shí)到幼兒教師的重要性與發(fā)揮的作用，完善幼兒教師的資格制度考察與審核，保障好幼兒教師的能力與職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，還要完善教師的聘用制度，完善薪酬待遇的組成部分，將教師的薪酬與績(jī)效相互掛鉤，保證教師各方面的基礎(chǔ)權(quán)益，適當(dāng)?shù)奶岣吖べY待遇，來(lái)解決幼兒教師的后顧之憂，真正激發(fā)出他們工作的積極性，從而不斷壯大師資隊(duì)伍力量。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，就教育教學(xué)角度而言，教師的成長(zhǎng)是教育的力量源泉。對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，就要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓寬教師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)渠道，提高他們的整體素質(zhì)水平，激發(fā)他們工作積極性與熱情，才能真正壯大整個(gè)教師隊(duì)伍體系，真正滿足當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教學(xué)中的需要，提高龍海市浮宮鎮(zhèn)學(xué)前教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

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