李莉

摘 要：隨著國家對素質(zhì)教育的重視程度提升，音樂學(xué)科所發(fā)揮的作用越來越重要，確保音樂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)的位置十分重要，提升教學(xué)有效性，有助于保證小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，需要對小學(xué)欣賞音樂教學(xué)高度重視，并針對有效的教學(xué)方法展開深入研究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)音樂;音樂欣賞教學(xué);教學(xué)策略

1 引言

小學(xué)階段對于學(xué)生的成長和發(fā)展而言至關(guān)重要。音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，對學(xué)生人格及三觀的養(yǎng)成具有幫助作用，掌握較強(qiáng)的音樂欣賞能力，對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升及未來發(fā)展存在積極影響。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)整體質(zhì)量的重要手段。

2 “小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 促進(jìn)師生、生生和諧關(guān)系

實(shí)際開展各環(huán)節(jié)小組合作學(xué)習(xí)操作時(shí)，確保師生、生生關(guān)系，并促進(jìn)其交流十分重要?；趥鹘y(tǒng)教育理念制約，以及小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)育情況影響，多數(shù)學(xué)生尚未建立起良好的合作意識(shí)。同時(shí)，部分教師仍應(yīng)用灌輸式教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生以及教師間缺少互動(dòng)和交流，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、愉悅且濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自身優(yōu)勢，表達(dá)自身想法，更深入的體會(huì)和了解音樂作品的內(nèi)涵和韻味[1]。

具體開展相關(guān)操作的過程中，教師可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，挑選組織能力以及責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，擔(dān)任組長職位，幫助以及引導(dǎo)本小組成員順利完成教師安排的作業(yè)及相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，感受集體力量的強(qiáng)大。開展音樂欣賞課教學(xué)的過程中，教師還可以組為單位開展知識(shí)競技活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過和其他小組成員合作的方式，進(jìn)行表演、競賽等，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛的意識(shí)，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感，且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果。

2.2 重視強(qiáng)調(diào)生生參與

參與是教學(xué)的基本要素，對于音樂欣賞教學(xué)來講，學(xué)生做到參與，可更好的了解音樂、掌握相關(guān)知識(shí)，最終明確如何正確的開展音樂欣賞。反之，倘若學(xué)生無法參與，即使教師將課程講的出神入化，也無法達(dá)到有效教學(xué)的目的。根據(jù)我國現(xiàn)階段小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)際情況，多數(shù)學(xué)生對于傳統(tǒng)的民族音樂缺乏了解，無法提起興趣，因此教學(xué)效果不理想，使得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生有效、積極的開展民族音樂欣賞成為小學(xué)音樂教師努力奮斗的目標(biāo)之一。

在具體開展相關(guān)操作的過程中，教師可以嘗試通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。具體而言，以《京劇》為例，實(shí)際開展京劇的音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行逐級劃分，包括京劇的產(chǎn)生背景、歷史、行當(dāng)、名人等部分，要求各小組通過抽簽的方式，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并給予學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間作為答案及相關(guān)資料的搜集時(shí)間，要求其在課上，以小組的形式進(jìn)行成果展示，提出自身在搜集答案的過程中，出現(xiàn)的問題和遇到的困難。通過此種方式，學(xué)生經(jīng)由和其他學(xué)生及家長等，共同利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行答案及資料的搜集操作，最后和其他小組成員及組長開展資料整合操作，并挑選總結(jié)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為代表進(jìn)行展示，各小組成員在此過程中，各司其職，各展所長，最后完成任務(wù)，獲取分?jǐn)?shù)。展示結(jié)束以后，根據(jù)其他組及教師的評價(jià)和掌聲等，獲得被肯定的愉悅，對調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，而且能夠提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

教師在進(jìn)行京劇表現(xiàn)手法教學(xué)的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生通過模仿的方式，要求其以小組為單位，分別進(jìn)行模仿，并需要將相應(yīng)的腔調(diào)和動(dòng)作等模仿出來，最后通過其他小組和教師評分的方式，選出優(yōu)秀小組，予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，此類方法對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣十分有效，小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，模仿興趣正濃，教師通過此類方式，可達(dá)到優(yōu)化學(xué)生參與和學(xué)習(xí)效果的目的。

3 優(yōu)勢分析

其一，有助于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容，通過對音樂藝術(shù)集體表演及實(shí)踐等的有效應(yīng)用，可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生群體協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的目的。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)不僅可突出音樂課程目標(biāo)，且是現(xiàn)階段在課堂教學(xué)應(yīng)用較為廣泛的手段，有助于強(qiáng)化學(xué)生參與、活動(dòng)、評價(jià)意識(shí)以及積極性[2]。

其二，有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)組織能力?；谖覈W(xué)院校學(xué)生音樂欣賞課學(xué)習(xí)情況，我國小學(xué)生普遍存在音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面、音樂接觸面較窄等現(xiàn)象，所以，在實(shí)際開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)將目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生掌握深層的理論知識(shí)、有效鑒賞和辨別古典樂曲，而是需要將目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生基于音樂的影響和熏陶，強(qiáng)化相關(guān)各種能力，其中的協(xié)調(diào)組織能力，對于學(xué)生成長及未來發(fā)展都存在重要影響。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)組織能力的目的，且有助于優(yōu)化學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)其音樂興趣。

4 結(jié)論

綜上所述，實(shí)際開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性，不僅迎合了音樂教育改革的理念，且對于優(yōu)化師生、生生和諧關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)生組織、協(xié)調(diào)及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力均存在積極影響，具有較高研究價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 易小閩.監(jiān)測背景下音樂欣賞教學(xué)的探究——以《春節(jié)序曲》的教學(xué)為例[J].北方音樂，2019，39（24）：231-232.

[2] 程雅秋.寓心于樂，悅動(dòng)音樂——音樂心理學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用[J].北方音樂，2019，39（19）：134+139.