感應電流
- 楞次定律的理解及應用
述原始表述:感應電流具有這樣的方向,即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。其引申表述有三種:表述一:感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量(原磁通量)的變化。表述二:導體和磁體發(fā)生相對運動時,感應電流的磁場總是阻礙二者的相對運動。表述三:感應電流的方向總是阻礙引起它的原電流(自身電流)的變化。二、楞次定律的理解首先,明確兩個磁場,即感應電流的磁場(新產生的磁場)和引起感應電流的磁場(原有的磁場)。其次,明確因果關系,即閉合線圈、原磁場、磁
中學生數理化(高中版.高考理化) 2023年11期2023-11-24
- 楞次定律推論的巧妙應用
定律的內容：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。應用楞次定律判斷電磁感應現(xiàn)象中感應電流方向的步驟：確定原磁場方向→判斷穿過閉合電路磁通量的變化情況→根據楞次定律判斷感應電流的磁場方向。深刻剖析楞次定律中“阻礙”的含義，可以得出“增反減同”“來拒去留”“增縮減擴”等推論，利用這些推論求解電磁感應問題時可以達到事半功倍的目的。
中學生數理化·自主招生 2023年1期2023-08-24
- 由一道題目引發(fā)的對法拉第電磁感應定律的分析
動生電動勢；感應電流1 ?題目分析題目如下：如圖1所示，邊長為L的正方形導線框A，每邊導線電阻相等，均為r。圖中所示虛線區(qū)域內為勻強磁場，線框勻速穿過勻強磁場，速度大小為v。規(guī)定以順時針方向為電流的正方向，Ubc＝φb－φc，線框在圖示位置時開始計時，則b、c兩點間的電勢差Ubc隨時間變化的圖象應為（）顯然，導線框進入磁場以及離開磁場的過程不難分析，根據楞次定律或右手定則都可分析出感應電流的方向，進而判斷出bc兩點間的電勢差。對于在2～4時間內的運動，學生
中學理科園地 2023年2期2023-05-30
- “探究感應電流的產生條件”案例教學有效性探討
準。以“探究感應電流的產生條件”教學為例，分析教學中需要獲得的各個結論及每個結論獲得的學習機制、必要信息的呈現(xiàn)方式，以此為依據評析案例教學的有效性，并進一步提供合理的建議。 關鍵詞：感應電流；產生條件；學習心理學；加工機制中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）4-0069-61? ? 問題的提出感應電流的產生條件是高中物理電磁感應教學的重難點之一。鑒于學生在初中對于電磁感應的學習并不深入，可能存在錯誤認
物理教學探討 2023年4期2023-05-04
- 利用DIS實驗圖像 呈現(xiàn)“增反減同”規(guī)律
、線圈繞向、感應電流方向、感應電流的磁場方向等;二是規(guī)律的抽象性和概括性很強。傳統(tǒng)實驗從判斷感應電流產生的條件入手,構建各相關量的關系,從而引導學生進行分析、歸納,總結得出感應電流的磁場與原磁場磁通量變化的關系。[1]該實驗過程復雜,現(xiàn)象繁多。另外楞次定律的表述言簡意賅,學生剛開始學習,通常不能準確領會它的涵義。利用DIS設計楞次定律實驗,[2]手持條形磁鐵在感應線圈中沿直線來回運動,借助微電流傳感器可得到感應電流的波形圖(圖1)。通過圖像學生雖然可以直觀
物理之友 2022年5期2022-07-06
- 點擊磁生電原理
導體中會產生感應電流。下面結合例題具體講解，以幫同學們加深理解。例1 （2021·江蘇·連云港）如圖1所示，閉合導線框ABCD的一部分處于磁場中，將導線框沿圖示方向拉出（ ）。A. 在此過程中，電能轉化為機械能B. 導線框中不會產生感應電流，因為回路中沒有電源C. 導線框中會產生感應電流，整個導線框都是電源D. 導線框中會產生感應電流，導線AB段相當于電源解析：向外拉的過程中，消耗機械能，同時導線切割磁感線產生電能，所以是機械能轉化為電能;產生感應電流需
初中生學習指導·中考版 2022年1期2022-02-09
- 護層感應電流檢測技術在高壓電纜運行中的應用
際案例對護層感應電流檢測技術在高壓電纜運行中的應用進行分析，分析電纜護層的感應電流異常增加情況，通過計算統(tǒng)計方式分析故障類型以及誘發(fā)原因，根據實際情況提出避免感應電流異常增加的控制對策。關鍵詞：高壓電纜、感應電流;護層在高壓電纜線路中因為電纜導體和護層間存在電磁感應，護層存在感應電壓。通常情況下高壓電纜線路的感應電壓需要低于50v，為有效控制感應電壓，現(xiàn)階段，較為常用的方式包括基層單點帶閥、護層交叉換位接地等，有效降低感應電壓。一、換位排接反電纜路線改接項
現(xiàn)代營銷·理論 2021年10期2021-10-25
- 著力實驗創(chuàng)新 促進學生樂學
的.關鍵詞：感應電流;創(chuàng)新實驗;設計中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）18-0031-02基金項目：重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)視域下的中學物理微信公眾號建設與應用的研究”（項目編號：2020-05-198）.作者簡介：陳文莉（1967-），女，重慶江北人，本科，中學高級教師，物理教研員，研究方向：中學物理教育教學、課堂教學改革與實踐的研究;黃蕾（1990-），女，重慶奉節(jié)人，碩士，中學一級教師
中學物理·初中 2021年9期2021-09-26
- 用哲學思想破解“楞次定律”教學中思維困惑
經歷探究影響感應電流因素的過程，提出猜想，設計實驗方案，分析交流，解決問題，掌握科學探究的方法，深刻理解楞次定律的本質。在實際教學中筆者發(fā)現(xiàn)：無論是在探究過程中，還是在自主歸納、總結、理解階段，效果都不盡如人意。形成這種狀況的原因是學生在探究活動中存在以下思維困惑：(1) 實驗中發(fā)現(xiàn)影響感應電流因素很多，為什么會想到研究原磁場磁通量的變化與感應電流方向的關系？(2) 感應電流的磁場不是產生感應電流的原因，如何想到要用感應電流的磁場去尋找感應電流方向的規(guī)律?
物理之友 2021年5期2021-03-08
- 斷路器檢修狀態(tài)下感應電流對繼電保護的影響
并提出了防止感應電流引起保護誤動的措施。關鍵詞：感應電流;繼電保護;電力體系引言為防止在維修時損壞主設備的本體和設備，通常將主設備放置維修狀態(tài)，即主設備通過接地開關與通道內部接地通道相連，這種方法可以有效抑制主機產生的能量。但是，在實際操作中發(fā)現(xiàn)，在斷路器電路轉換時，會在斷路器電路中流過直流電，可能導致保護裝置誤動作。1 對繼電保護設備進行檢修目的的分析1.1 供電穩(wěn)定保障當輸電系統(tǒng)在運行過程中出現(xiàn)磨損和損壞時，應采取有效的預防性維護措施，防止電壓系統(tǒng)崩潰
電子樂園·中旬刊 2021年4期2021-03-07
- 探究影響感應電流方向的因素分組實驗教學策略與實驗教學反思
要：探究影響感應電流當方向因素是高中物理課程的重要知識內容，是建立在學生對于磁場知識簡單認識理解的基礎上，能夠運用以學的知識內容，不斷深入的探究磁與電的規(guī)律。針對于這一節(jié)知識內容，主要就是帶領學生理解探究影響感應電流方向的規(guī)律，掌握判斷感應電流方向的基本方法，能夠歸納總結出電、磁的統(tǒng)一性。對此本篇文章基于高中物理，對影響感應電流方向因素分組實驗教學展開深入的探討分析，并對此提出相應的實驗教學反思。關鍵詞：感應電流;影響因素;教學策略;教學反思一、影響感應電
江蘇廣播電視報·新教育 2021年39期2021-03-07
- BOPPPS教學模式在高中物理教學中的應用
，構建“探究感應電流產生條件”高效課堂，促使學生積極參與課堂教學活動，有效地培養(yǎng)自主學習能力和實驗探究能力，提高教學效果。關鍵詞：BOPPPS教學模式;學生參與度;感應電流學生在傳統(tǒng)課堂上參與度不高，師生之間、生生之間缺少必要的課堂互動，課堂長期以教師講授為主，容易使課堂氣氛死氣沉沉，學生覺得枯燥。針對以上的問題，筆者認為應有效地進行課堂教學模式改革，選擇合適的教學模式，提高學生在課堂上的注意力和參與度。BOPPPS教學模式是一種高效率、高效益、高效果的教
中學理科園地 2021年6期2021-02-12
- 基于“培養(yǎng)學生科學思維”的教學設計
本文以“探究感應電流的產生條件”為案例，進行課堂實踐剖析，培養(yǎng)學生科學思維?！娟P鍵詞】課程改革、科學思維、感應電流、產生條件【教材分析】《探究感應電流的產生條件》是高中物理必修第三冊第十三章第3節(jié)的內容，是電磁學的核心內容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位。本節(jié)內容揭示了磁與電之間的聯(lián)系，通過探究實驗的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學生今后學習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交變電流產生的基礎。【學情分析】學生在初中時學
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- “探究影響感應電流方向的因素”的微課程設計
以“探究影響感應電流方向的因素，總結楞次定律”為例，對探究影響感應電流方向的因素的學習指導單、教學設計單、微視頻及課件進行設計。關鍵詞：感應電流;微課程;設計“微課程”一般為5～8分鐘（最長不宜超過10分鐘），符合視覺駐留規(guī)律和中小學生的認知特點[1]。學習者可以根據自己的需要在合適的時間進行學習，教師也可將其用作課堂輔助教學資源。“楞次定律”是高中物理學習中的一個重要知識點，2017版新課標對這一內容的要求是：探究影響感應電流方向的因素，理解楞次定律[2
科技風 2020年33期2020-12-14
- 強化預設、生成意識
中物理教材“感應電流的方向”的教學為例，闡述預設與生成的教學方法以及其重要性。關鍵詞：預設;生成;感應電流引言：預設對學習來說十分重要，課堂教學作為一種具有極強目的性的有意識的教學活動，預設是課堂教學的基本特征，對保證教學質量具有關鍵性作用。教師在上課前要進行備課，對教學任務、教學過程要有清晰的思考并具有合理的進程安排。上課過程中也要按照先前的預案進行有計劃的課堂教學，保證教學活動的策劃和效率?？梢哉f預設是一個老師能否上好一堂課的關鍵，課堂良好的發(fā)揮固然重
高考·下 2020年6期2020-09-10
- 例析電磁感應中的二次感應問題
要.1 二次感應電流的產生由法拉第電磁感應定律可知,當磁通量不是均勻變化的時候,回路中的感應電流不是恒定的,這時感應電流在周圍空間產生的磁場是變化的,這一磁場可能會進一步引起其他回路中的磁通量的變化,從而引起新的感應電流,這就是所謂的“二次感應”現(xiàn)象.例1圖1-甲中的兩條導軌是不平行的,而圖1-乙中的兩條導軌是平行的.金屬棒MN在這兩條導軌上都向右做勻速直線運動.兩幅圖中其余的條件相同,則下列說法正確的是( ).圖1 A.L1和L2都能夠發(fā)光,只是亮度不一
高中數理化 2020年10期2020-08-13
- 變化電流產生感生電場之電磁感應規(guī)律
;感生電場;感應電流;電磁感應規(guī)律1 電磁感應規(guī)律如圖1所示，將絕緣導線密繞在兩個邊長約31厘米的正方體木塊上（為了畫圖方便，導線畫稀疏了），導線直徑約1毫米，在兩個正方體上密繞的導線匝數相同，加上密繞導線后上下平行擺放的兩個木塊之正方形面邊長約為31.2厘米，將密繞兩個木塊的導線如圖相互連接形成兩個導線端點用來連接電源。將被感應導線在兩個木塊中間圍成邊長約31.2厘米的正方形后導線兩端緊挨著射線狀平行延伸遠離木塊連接檢流計形成閉合回路，此正方形和兩個木塊
科技風 2020年18期2020-07-06
- 慕課環(huán)境下提高物理實驗教學效果的策略研究
本文以 “感應電流的方向”的教學為例，在慕課環(huán)境下采用任務驅動為核心的教學方法，通過網絡教學資源和教師制作微課的形式設計相關情境引發(fā)學生獨立思考，由學生獨立自主或者小組合作完成實驗方案，在觀察分析推理中形成思維模型、總結方法、論證規(guī)律，讓任務得到理想解決，落實高中物理核心素養(yǎng)中物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任的全面發(fā)展?！娟P鍵詞】? 感應電流 慕課 任務驅動 實驗【中圖分類號】? G633.7? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? 【文獻標
中學課程輔導·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 感應電流產生的條件
要】本文先對感應電流的基本概念進行簡述，然后在電路閉合和磁通量變化相關基礎上，對感應電流產生的條件進行詳細闡述?！娟P鍵詞】感應電流;產生條件;高中物理感應電流相關知識點是高中物理的重要部分，對這部分知識進行學習時，我們不但要對感應電流的相關概念進行了解，同時還需要對感應電流產生的環(huán)境與條件進行深入掌握，這樣才能夠全面地掌握感應電流相關的知識點。因此，本文對感應產生的條件進行深入分析有一定現(xiàn)實意義。一、感應電流的基本概念所謂感應電流，其是閉合回路在原磁場中產
商情 2020年7期2020-04-08
- 探究影響感應電流方向的因素
——靈活應用歸納法的教學策略
論。探究影響感應電流方向的因素的實驗涉及的因素很多，有磁場方向、磁通量的變化、螺線管上感應電流方向、感應電流的磁場方向等，而各因素之間的關系也很復雜。學生要尋找的感應電流的磁場和磁通量變化之間的關系比較隱蔽，學生很難發(fā)現(xiàn)。因此，在教學中應從實驗入手，設計合理的思維臺階，引導學生分析實驗結果，歸納總結實驗結論。這樣處理，能夠提高學生的動手和觀察能力，也能培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。二、嘗試（一）復習回憶，重溫歸納法的應用，引導學生發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)探究熱情1.復
科學咨詢 2020年53期2020-03-19
- 電磁感應實驗改進與創(chuàng)新設計
變化所引起的感應電流通過擴音器以聲音的形式播放出來;再結合微電流與電壓傳感器以圖表數據的形式將產生感應電流的實時變化呈現(xiàn)出來。實驗的設計以提高學生的科學素養(yǎng)為出發(fā)點，注重科學方法的滲透和實驗探究，并結合教學環(huán)節(jié)深刻剖析了感應電流的產生過程，可以激發(fā)學生的好奇心和探索欲，同時也能引發(fā)學生對電磁感應本質的進一步思考。關鍵詞：電磁感應;磁通量;感應電流;輸出電壓中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2019）11-0078
物理教學探討 2019年11期2019-12-24
- 從微觀和整體的角度看“磁通量變化是感應電流產生的必要條件”
化卻也產生了感應電流，從而對教材中的基本概念——“只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應電流”產生了懷疑，并提出了看似正確的錯誤結論。文章具體分析幾個實例，探討“磁通量的變化是否為感應電流產生的必要條件”。[關鍵詞]磁通量變化;感應電流;必要條件[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）23-0049-02電磁學是一門重要的基礎學科，它不僅是經典
中學教學參考·理科版 2019年8期2019-10-03
- 輸送容量及導線換位對感應電壓感應電流影響研究
塔線路之間的感應電流、感應電壓問題將更加突出。本文的研究內容是輸送容量及導線換位對線路感應電流、感應電壓的影響。關鍵詞：感應電壓；感應電流；線路換位1 引言同塔多回線路能夠在不提高輸電電壓等級的條件下，提高單位線路走廊寬度的輸電能力和節(jié)約線路走廊占地，大幅度提高單位走廊寬度的利用率，該方式具有輸送能力大，穩(wěn)定儲備高，工程造價低，出線走廊寬度小，占地面積少，建設周期短等優(yōu)點，不僅可以大大降低電網的固定投資，而且可以提高電網輸電的安全性與穩(wěn)定性，滿足現(xiàn)代社會對
科學導報·學術 2019年6期2019-09-10
- 斷路器檢修狀態(tài)下感應電流對繼電保護的影響
段。關鍵詞：感應電流;繼電保護;電力體系引言：500KV換流站內交流濾波器場電磁環(huán)境復雜。由于電磁感應的作用，在閉合回路中會產生感應電流，給設備安全運行帶來了巨大隱患。在開展一次設備檢修工作時，為了防范感應電流對人體和設備的危害，通常將一次設備操作至檢修狀態(tài)，即將一次設備通過接地開關與站內接地網相連接。該方法可有效抑制一次設備上產生的感應電。但在實際工作中發(fā)現(xiàn)斷路器在檢修狀態(tài)時，如果合上斷路器，斷路器上會流過持續(xù)的電流，可能引起保護裝置誤動。針對上述問題，
中國電氣工程學報 2019年20期2019-09-10
- 斷路器檢修狀態(tài)下感應電流對繼電保護的影響
器檢修狀態(tài)下感應電流對繼電保護的影響展開探討?！娟P鍵詞】感應電流;繼電保護;電力體系引言在開展一次設備檢修工作時，為了防范感應電流對人體和設備的危害，通常將一次設備操作至檢修狀態(tài)，即將一次設備通過接地開關與站內接地網相連接。該方法可有效抑制一次設備上產生的感應電。但在實際工作中發(fā)現(xiàn)斷路器在檢修狀態(tài)時，如果合上斷路器，斷路器上會流過持續(xù)的電流，可能引起保護裝置誤動。1對繼電保護設備進行檢修目的的分析（1）使繼電保護安全經濟運行的手段。隨著我國科學技術的不斷發(fā)
科學導報·科學工程與電力 2019年33期2019-09-10
- 用“真探究”優(yōu)化“科學探究”核心素養(yǎng)的培育
探究式教學;感應電流;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2019）7-0073-4“科學探究”是物理學科核心素養(yǎng)的重要內容之一，探究式教學是培育這一素養(yǎng)的主要途徑，實驗探究則是探究式教學的主要形式。經過十多年的發(fā)展，探究式教學理論已經日趨成熟，老師們也積累了豐富的探究式教學的經驗。由于各種原因，教學實踐中“偽探究”“粗探究”的現(xiàn)象還是會時常出現(xiàn)，很多時候也是部分老師的無奈之舉。《探究感應電流的產生條件》
物理教學探討 2019年7期2019-09-05
- 變化電流產生感生電場的應用
用交流電產生感應電流的方法，該方法方便在生產、生活中直接應用;然后，本文又介紹了一種確認變化電流產生感生電場之公式的實驗方法，希望有條件的物理愛好者能完成這個實驗，這將非常有意義。關鍵詞：變化電流;交流電;感應電流;感生電場根據《變化電流產生感生電場》[1]中的論述，可以得出如下應用。1 直接利用交流電產生感應電流圖1 （a）實驗一：如圖1（a）所示，220伏的交流電連接100W的燈泡組成電流回路。挨著交流電平行放置絕緣導線，讓絕緣導線組成閉合回路連接萬能
科技風 2019年21期2019-09-04
- 分析特高壓線路地線布置方式對地線電能損耗及潛供電流的影響
線之間的形成感應電流，回路在地線當中會產生一定的電能損耗，在地線的設置方式上感應電流的電能損耗差異較大，并且在架空地線的設置形式上對整個供電電流也會產生不良的影響?；诖?，本文重點針對高壓線路地線設置形式對電能損耗及潛供電流的具體影響進行了深入性的分析和研究。關鍵詞：特高壓? 架空地線? 感應電壓? 感應電流? 電能損中圖分類號：TM75? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導報 2019年28期2019-04-01
- 給變化電流加鐵芯制造直線帶電粒子感應加速器
芯;加速器;感應電流如圖1所示，沿相同的長方體鐵芯長邊纏繞帶絕緣層的導線制成兩個相同的平行放置的電磁鐵。電磁鐵纏繞的導線和長方體長邊近似平行。兩個電磁鐵之電流發(fā)生相同的變化（電流變大或者變?。r，在兩個電磁鐵中間給電子或者帶電粒子加速最理想，應用此原理可以制造直線帶電粒子感應加速器。實際情況不一定是使用兩個電磁鐵，但使用的電磁鐵需對稱。a、b在兩個電磁鐵中間的線段上，做感應電流的實驗可知，電磁鐵的電流I變大時，相比較ab向上和向下平移的位置，導線在ab處向
科技風 2019年35期2019-01-03
- 變化電流的作用
流；螺線管；感應電流；磁通量；磁力一、變化電流的作用上期《電磁感應研究》中圖6所示ab段和ab段的變化磁場雖然是相同的，但是和它們臨近的螺線管線圈的電流方向卻是相反的，我認為因為和ab、ab鄰近的電流方向相反，所以ab和ab處產生的感應電場方向相反。我認為abcd和abcd 回路中之所以產生感應電流是因為通電螺線管中的電流變化——是變化電流對ab和ab中的自由電子作用而使兩個回路中檢測有感應電流。變化電流對相鄰導線的作用，可以分為兩個方面：（1）電流不變，
科技風 2018年27期2018-09-22
- 楞次定律的創(chuàng)新演示實驗
分教材中探究感應電流方向的楞次定律演示實驗是這樣做的：利用磁鐵插入和拔出線圈,通過觀察電流表指針的偏轉方向來確定感應電流的方向，進而來判斷感應電流的磁場方向,從而分析得出楞次定律。筆者認為原有實驗存在以下不足：（1）利用電流表的偏轉方向來判斷感應電流方向既復雜又抽象。（2）磁鐵插入和拔出線圈時指針發(fā)生偏轉，但很快又會回擺，容易造成學生的混淆，不清楚指針的擺向。（3）實驗記錄表設計復雜不利于實驗探究。為解決上述問題，我們開發(fā)了一套新的楞次定律演示實驗的示教板
文化創(chuàng)新比較研究 2018年11期2018-09-01
- 基于探究理念的“楞次定律”教學設計
線運動產生的感應電流方向，得出右手定則，并從力和運動、功和能的角度分析導體棒的運動，初步建立“感應電流的效果是阻礙導體棒(或閉合線圈)與磁鐵間的相對運動，這種‘阻礙’是能量守恒定律對電磁感應的內在要求”的認識．第2課時，在初步認識感應電流的效果是“阻礙相對運動”的基礎上，繼續(xù)探究條形磁鐵插入、拔出閉合線圈的過程中感應電流的方向以及感生電流方向的變化規(guī)律，得出楞次定律．1 教學流程圖教學流程圖如圖1所示.圖1 教學流程2 教學過程1.1 第1課時 探究感應電
物理通報 2018年9期2018-08-31
- 地鐵環(huán)控系統(tǒng)控制器接口感應電流問題的研究
口易受到交流感應電流串入而影響整個系統(tǒng)的正常工作，本文主要分析環(huán)控系統(tǒng)控制器接口電路產生交流感應電流的原因，并給出具體的解決方案與措施。關鍵詞：感應電流；控制器；環(huán)控系統(tǒng)DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.14.1291 概述地鐵環(huán)境與設備監(jiān)控系統(tǒng)（Building Automation System，簡稱BAS系統(tǒng)）是通訊、計算機、工業(yè)控制、軟件技術、網絡等技術相結合的系統(tǒng)，主要對地鐵的機電設備進行監(jiān)控與控制，其中對電扶
山東工業(yè)技術 2018年14期2018-08-20
- 電磁感應研究
應；螺線管；感應電流；感應電場如圖1所示，矩形導體回路abcd在密繞螺線管中間和螺線管垂直，ab的中點接觸螺線管。bc、cd、da到螺線管距離較遠，閉合螺線管電源，在bc、cd、da所處位置用儀器檢測不到有螺線管的磁場，圖1實驗是后面5個實驗的基礎。閉合螺線管電源時，abcd中如圖1所示產生瞬間的感應電流。連接bc、cd、da在同一平面內遠離螺線管組成某一回路，比如組成圖2所示的回路，該回路所在的平面在螺線管中間與螺線管垂直。實驗顯示，閉合螺線管電源時，儀
科技風 2018年26期2018-05-14
- 基于“拋錨”式教學理論的“感應電流”教學探究
理論，上好“感應電流”這節(jié)課。關鍵詞：拋錨；感應電流；物理教學；學習情境中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0027-01“感應電流”是在學生學過恒定電流、磁場的基礎知識上展開的，是后續(xù)學習交流電的必備知識，教師有必要教好、學生有必要學好本節(jié)內容。傳統(tǒng)的課堂教學，教師講得太多，留給學生思考的東西太少，過多注重學生邏輯思維的訓練，忽略了學生在認識規(guī)律過程中的參與和探究，使學生一直被老師牽著鼻子走。而“拋錨”
成才之路 2017年36期2017-12-28
- 正確理解楞次定律之“阻礙”
出了一條判斷感應電流方向的規(guī)律,稱為楞次定律。楞次定律是電磁學中的一條最重要的定律之一,利用它,可以判斷出電磁感應現(xiàn)象中感應電流的方向。一、同學們在學習楞次定律時,感覺難以理解和熟練應用的三個主要原因1.從靜到動的一個飛躍：同學們在學習“楞次定律”之前所學的電場和磁場只是局限于“靜態(tài)場”考慮,而楞次定律所涉及的是變化的磁場與感應電流的磁場之間的相互關系,是一種“動態(tài)場”,顯然“靜到動”是一個大的飛躍,理解起來必定要感覺困難一些。2.內容、關系的復雜性：楞次
中學生數理化(高中版.高考理化) 2017年3期2017-12-14
- 運用交互式電子白板探究感應電流產生條件
理下冊“探究感應電流的產生條件”為例，探討交互式電子白板在高中物理教學中的應用。關鍵詞 交互式電子白板；高中物理；感應電流；實驗中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2017）17-0051-031 前言作為一種新型的教學工具，交互式電子白板集成了傳統(tǒng)黑板與多媒體技術的多種優(yōu)勢，在教學中達到易用和人機交互的功能。由于交互式電子白板能夠將文字、聲音、圖片、視頻等資源展示出來，使抽象的物理知識更加形象、具體、易于理解，因此在高中
中國教育技術裝備 2017年17期2017-11-17
- 關于楞次定律教學的思考
設計和建議．感應電流的磁場； 邏輯關系； 展示探究的過程和方法； 應用楞次定律的思維過程和方式．楞次定律的教學,是高中物理的教學難點．筆者連續(xù)觀摩了各個層次高中物理教師(特級教師、高級教師和一級教師)的課堂教學和高端教學展示,期望在教學一線的實踐中,尋找到有關楞次定律實驗探究教學的好方案和好思路,以利于在物理教學中培養(yǎng)高中學生的核心素養(yǎng)．1 楞次定律實驗探究教學中存在的主要問題楞次定律實驗探究教學,可歸納為兩大類實驗探究的范圍．一是基于人教版高中物理選修3
物理教師 2017年9期2017-10-24
- 《楞次定律》新課教學探究
詞】原磁場；感應電流；感應電流的磁場；原磁通量的變化楞次定律涉及的因素多，包括了原電流的方向、原磁場的方向、回路磁通量的變化、感應電流的方向及感應電流方向產生的磁場。同時，楞次定律的理解比較抽象。因此，楞次定律成為本章的一個難點。要有效突破這個難點，必須充分調動學生的積極性，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。于是，在新課教學中，以教材為依據，將教材中的演示實驗變?yōu)樾〗M合作探究性實驗。一、創(chuàng)設情景——引入新課，激發(fā)興趣教師活動：輕質鋁環(huán)套在可拆變壓器豎直放置的條形鐵
成長·讀寫月刊 2017年8期2017-08-12
- 楞次定律的兩種表述形式及其應用
基本內容是：感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。楞次定律解決的是感應電流的方向問題，感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化，而不是阻礙引起感應電流的磁場。楞次定律關系到兩個磁場，即感應電流的磁場（新產生的磁場）和引起感應電流的磁場（原有的磁場）。這兩個磁場的關系不是“同向”或“反向”的簡單關系，而是前者“阻礙”后者“變化”的關系。因此，不能認為感應電流的磁場方向和引起感應電流的磁場方向相反?！白璧K”的具體表現(xiàn)為：當引起感應電流的磁通
中學生數理化·高二版 2017年2期2017-04-19
- 楞次定律的兩種表述形式及其應用
基本內容是:感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。楞次定律解決的是感應電流的方向問題,感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化,而不是阻礙引起感應電流的磁場。楞次定律關系到兩個磁場,即感應電流的磁場(新產生的磁場)和引起感應電流的磁場(原有的磁場)。這兩個磁場的關系不是“同向”或“反向”的簡單關系,而是前者“阻礙”后者“變化”的關系。因此,不能認為感應電流的磁場方向和引起感應電流的磁場方向相反?！白璧K”的具體表現(xiàn)為:當引起感應電流的磁通
中學生數理化(高中版.高二數學) 2017年2期2017-03-23
- 淺談楞次定律的理解及應用
定律的內容：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。在運用楞次定律時一定要注意：“阻礙”不等于“反向”，“阻礙”不是“阻止”，我們可以從三個角度理解“阻礙”的含義。關鍵詞：磁通量變化率；感應電流；楞次定律；安培力中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-016-02楞次定律是高中物理的重點內容，更是一個難點。在歷年高考中所占分值較高，考察題型一般多為選擇題，考察難度中等，考試綜合
讀寫算·教研版 2016年17期2016-11-08
- 巧解磁學高考物理選擇題
詞： 磁場 感應電流 右手螺旋定則全國一卷的高考物理試題都是8道選擇題，每題6分，共48分，物理總分為120分，接近一半的分值。因此，在高考中做對選擇題是獲得高分的關鍵。快速、準確地巧解選擇題為后面大題留有足夠時間是取得高分的基石。解答選擇題時要直接和快速，配合使用多種解題方法。下面就以2008年全國一卷物理高考試題的第七道選擇題為例題進行說明。例1：矩形導線框abcd固定在勻強磁場中，磁感線的方向與導線框所在平面垂直，規(guī)定磁場的正方向垂直低面向里，磁感應
考試周刊 2016年78期2016-10-12
- 巧用發(fā)光二極管演示感應電流的方向
光二極管演示感應電流的方向，設計新穎，實驗結果有效。對本實驗結果進行總結，得出楞次定律，具有一定的參考價值。關鍵詞： 發(fā)光二極管 感應電流 方向1.引言山東科學技術出版社出版的高中物理選修3-2第2章第1節(jié)的實驗中有一個實驗是利用導線、條形磁鐵、電流表、線圈對感應電流的方向進行探究，電流表的主要功能在于顯示電流方向，實際是關于法拉第電磁感應定律和楞次定律的實驗。在這個實驗的啟示下，本文準備利用發(fā)光二極管演示感應電流的方向。2.實驗目的及實驗器材2.1實驗目
考試周刊 2016年77期2016-10-09
- 電磁感應現(xiàn)象中感應電流產生的條件
電磁感應 感應電流 產生條件筆者的教學設計是《認識磁感應現(xiàn)象》，現(xiàn)從教學分析、教學過程和教后感三個方面探討電子白板下物理實踐教學資源的整合，分析如何引導學生掌握本節(jié)課的重點內容，突破難點內容。一、教學分析1.分析教材按照教育部關于中等職業(yè)學?！峨姽ぜ夹g基礎與技能教學大綱》的精神，本次課出自中等職業(yè)學校電子類通用教材《電工技術基礎與技能》，模塊4磁場中的任務4——認識電磁感應現(xiàn)象。任務4共需4個學時，本次課為前2個學時。2.學情分析教學對象是中職機電一體化
考試周刊 2016年69期2016-09-21
- 探究“感應電流方向的判斷方法”
中學）探究“感應電流方向的判斷方法”周 瑤 鄒 容 （江蘇省靖江市劉國鈞中學）楞次定律是解決所有感應電流方向問題最基本的方法。但是，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生感到運用楞次定律判斷感應電流方向存在困難。學生覺得運用楞次定律過程比較復雜繁瑣，不易操作。為了讓學生更容易掌握感應電流方向的判斷，我和學生先根據楞次定律判斷出感應電流的方向，再反過來總結出一些更易于操作的經驗。（1）運動中的導線在做切割磁感線運動時，導線的運動方向、磁場方向和感應電流的方向符合右手定則。
新課程(下) 2016年5期2016-08-15
- 進站OPGW門型架引下安全性研究
；感應電壓；感應電流；工頻Project Supported by Science and Technology Project of SGCC （TX71-13-035）.長期以來，光纖復合架空地線（Optical fiber composite overhead ground wires，OPGW）設計時只考慮了線路鐵塔接地問題，并未考慮OPGW進站段光纜的塔上引下接地問題，由于門型架至終端塔OPGW光纜懸空，從而使得該段光纜未受到保護，一旦出現(xiàn)雷擊或
電網與清潔能源 2016年2期2016-06-22
- 關于牛奶盒壁感應電流的教學探究
熱的牛奶盒壁感應電流作為設計探究活動的內容，在教學活動設計的基礎上，不斷進行修改。通過對整個教學活動進行觀察、記錄、總結和反思。在實踐的過程中，親身體驗到了“探究式教學”能激發(fā)學生學習興趣，調動其學習主動性和積極性；能讓學生自覺、主動地探索，培養(yǎng)其獨立分析問題和解決問題的能力。所以，要通過提倡探究式教學，培養(yǎng)學生的自主科學探究能力，加強學生對科學本質的認識，以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。關鍵詞：探究式教學；牛奶盒；電磁爐；感應電流中圖分類號：G633.7 文獻
中學課程輔導·教學研究 2016年7期2016-05-14
- 1 000kV 同塔雙回線路地線感應電壓和感應電流計算分析
線上就要產生感應電流，其結果就是增加了線路的電能損失。1 000kV 線路的架空地線通常一根采用普通地線絕緣運行，另一根采用OPGW 光纜接地運行。普通地線一端接地，另一端絕緣，在普通地線上會產生較大的感應電壓。OPGW 光纜逐基接地，在OPGW 光纜上會產生較大的感應電流。為此，本文以1 000kV 同塔雙回線路為研究對象，利用ATP－EMTP程序計算分析同塔雙回線路地線感應電壓和感應電流，并對導地線距離、接地電阻、耐張段長度、輸送容量、單回運行等影響因
機電信息 2015年36期2015-04-13
- 楞次定律釋疑
地位，在判斷感應電流方向時具有不可替代的作用。但是初學者往往對該定律的內容難以理解，即便是理解也常處于淺層和表象，在實際應用時會出現(xiàn)一系列問題。為了便于讀者深刻領悟、有效掌握和應用好該定律，本文從以下幾個方面進行解讀、剖析。一、楞次定律內容的理解楞次定律的內容：“感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場方向總是要阻礙引起感應電流磁通量的變化?！痹摱砂韵聨讉€方面的信息：1.定律指出了感應電流的磁場方向，沒有直接指明感應電流的方向。2.感應電流的磁場方向
中學教學參考·理科版 2014年11期2014-11-21
- 楞次定律的理解和應用
定律內容：“感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化.” 楞次定律的表述簡明扼要，高度概括.那么，如何理解呢？一、對楞次定律的理解（一）明確各個物理量之間的關系當穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時，閉合電路中會產生感應電流.感應電流與其他電流一樣，也會產生磁場，即感應電流的磁場.這樣，電路中存在兩個磁場，即原磁場（產生感應電流的磁場）和感應電流的磁場.（二）楞次定律中“阻礙”的含義楞次定律的關鍵詞是“阻礙”，只有深刻理解“阻礙
理科考試研究·高中 2014年3期2014-04-10
- 超導線圈中的感應電流
使超導線圈的感應電流也表現(xiàn)出一些和普通導體線圈不同的特點.1 超導線圈中的感應電流在普通導體線圈中，感應電動勢遵循法拉第電磁感應定律，即再由歐姆定律，得感應電流Is∝-ΔΦ(1)式(1)中的負號和考慮了楞次定律的法拉第感應定律中的負號意義相同，表示超導線圈中的感應電流的磁通總是力圖阻礙引起感應電流的磁通變化.在電動力學中，利用二流體模型，由倫敦方程和麥克斯韋方程，可以導出超導線圈表面沿環(huán)繞方向的超導電流[2](2)比較式(1)和式(2)，可以發(fā)現(xiàn)兩者是相容
物理通報 2012年4期2012-01-23
- 為什么感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化?
轉化為電能,感應電流及其所產生的磁場方向如圖1(2)所示.感應電流的磁場與引起感應電流的磁場反向,以阻礙引起感應電流的磁通量的增加.圖1同理,如圖2(1)所示,將條形磁體遠離螺線管或從螺線管中抽出(注意在此之前磁體不要觸到臺秤),電流計指針偏轉,與此同時,臺秤的計數減小,這說明有其他形式的能轉化為電能.只要稍加引導,學生就會通過自己的努力發(fā)現(xiàn):在這一過程中,運動磁體克服螺線管對其所施加的引力做功,將一部分機械能轉化為電能,感應電流及其所產生的磁場方向如圖2
物理教師 2011年10期2011-07-25
- 《愣次定律——感應電流的方向》教學設計
楞次定律判斷感應電流的方向。二、教學重點:對楞次定律的理解三、教學難點:對楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解四、教具準備干電池、靈敏電流表、外標有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導線。五、教學設計的思路與教學方法本節(jié)內容采用“探究式”教學,即:“創(chuàng)設一個問題情景→學生討論→猜想→設計實驗→探索實驗→分析實驗現(xiàn)象→得出楞次定律→課堂講練→鞏固練習”。這種通過讓學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考,引導他們自己獲取知識,不僅活躍了課堂氣氛,還發(fā)展了學生的思維能力
新課程·上旬 2009年22期2009-09-30
- “電磁感應”五類常考問題解析
楞次定律判定感應電流方向問題楞次定律的內容是“感應電流具有這樣的方向,即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”.對其理解關鍵在于對“阻礙”二字含義的理解,“阻礙”不等于“阻止”.針對產生感應電流方式的不同,可將楞次定律中的“阻礙”二字含義理解推廣為下列四種表述:(1)就穿過閉合線圈中磁通量而言,總是阻礙引起感應電流的磁通量(原磁通量)的變化.即當原磁通量增加時,感應電流的磁場就與原磁場方向相反；當原磁通量減少時,感應電流的磁場就與原磁場方向相同
數理化學習·高一二版 2009年3期2009-04-30