輸出
- 分層“輸出”，有效落實語文要素
化”這種系統(tǒng)地“輸出”是如何指導(dǎo)“積累與運用”這一語文要素有效落實的。一、上下承接，知曉語文要素定位點（一）統(tǒng)編小學(xué)語文教材二年級上冊第一單元中，教材圍繞“積累并運用表示動作的詞語”這一語文要素，在每篇課文的課后題中都編排了相應(yīng)的練習(xí)。從這些習(xí)題的要求來看，難度是逐步增加的。世界是運動的，動詞的理解和使用對于學(xué)生來說十分重要。設(shè)置這一語文要素的目的旨在讓教師在教學(xué)中通過帶入情境及聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會每一個動詞的生動感和真實感，幫助學(xué)生理解并嘗試獨立運用。第
天津教育·上 2022年12期2022-12-14
- 分層“輸出”，有效落實語文要素
——淺談“閱讀教學(xué)序列化”指導(dǎo)學(xué)生積累與運用文本知識
化”這種系統(tǒng)地“輸出”是如何指導(dǎo)“積累與運用”這一語文要素有效落實的。一、上下承接，知曉語文要素定位點（一）統(tǒng)編小學(xué)語文教材二年級上冊第一單元中，教材圍繞“積累并運用表示動作的詞語”這一語文要素，在每篇課文的課后題中都編排了相應(yīng)的練習(xí)。從這些習(xí)題的要求來看，難度是逐步增加的。世界是運動的，動詞的理解和使用對于學(xué)生來說十分重要。設(shè)置這一語文要素的目的旨在讓教師在教學(xué)中通過帶入情境及聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會每一個動詞的生動感和真實感，幫助學(xué)生理解并嘗試獨立運用。第
天津教育 2022年34期2022-12-10
- 淺談我國電視動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
電視動畫;概念;輸出;視圖一、動畫概述動畫指的是一部電影的制作和放映，將一些以前不活躍的東西轉(zhuǎn)換成運動圖像。動畫是一種通過連續(xù)播放一系列圖像而導(dǎo)致視覺持續(xù)變化的圖像。它的基本原理與電影和電視一樣。醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明人類具有“視覺持久性”的特性。如果你在圖像消失前播放下一張圖片，你會得到一個平滑的視覺變化。電視動畫又稱動畫劇，是指在電視頻道播放的動畫作品。動畫技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化定義是通過一幀一幀地捕捉對象的圖像并持續(xù)播放它們來形成運動圖像技術(shù)。無論拍攝對象是什么，只要拍
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 閱讀之后要"輸出"
在孩子閱讀書籍之后，家長可以多鼓勵孩子說出自己的感受和想法，來增強孩子思考能力、溝通和表述能力。如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長能鼓勵他說出自己的讀后感，在他表達(dá)之前，實際上他經(jīng)歷了一次深度的思考;在他表達(dá)的過程中，他也在一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對他后來基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要。有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作
文萃報·周二版 2022年31期2022-05-30
- C語言輸入輸出教學(xué)方法的探討
摘 要：輸入輸出是C語言程序設(shè)計課程教學(xué)的重要內(nèi)容，重點是printf函數(shù)和scanf函數(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。本文簡述了在教學(xué)實踐中如何講解C語言輸入輸出知識的經(jīng)驗和方法，并且解答了學(xué)生在編程實踐中遇到的常見問題。關(guān)鍵詞：C語言;教學(xué);輸入;輸出一、引言在編寫程序時經(jīng)常需要從鍵盤輸入數(shù)據(jù)，或者將程序的運行結(jié)果顯示在屏幕上，那么如何完成這一類的功能呢？這里要和學(xué)生講清楚，C語言本身并不提供專用的輸入/輸出語句，其輸入/輸出功能是由標(biāo)準(zhǔn)輸入/輸出庫函數(shù)實現(xiàn)的，相應(yīng)的
客聯(lián) 2022年6期2022-05-30
- 高校專業(yè)理論課程教學(xué)的創(chuàng)新探索
成創(chuàng)新?！皟?nèi)化—輸出”二次五步教學(xué)法以“國際關(guān)系理論”課程教學(xué)為實踐案例，通過教師二次講授，學(xué)生二次展示，完成了解、理解、內(nèi)化、輸出、創(chuàng)新的五步教學(xué)過程，力圖實現(xiàn)線上線下、課內(nèi)課外的全方位創(chuàng)新，努力提高專業(yè)理論課教學(xué)中的吸引度、參與度、還原度、保真度，在推動理論課程教學(xué)的效果方面做出了積極的創(chuàng)新探索。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)理論課;教學(xué)創(chuàng)新;內(nèi)化;輸出[基金項目] 2020年度湖北省高校教學(xué)研究項目“‘內(nèi)化—輸出’二次五步教學(xué)法”（2020124）[作者簡介] 胡
教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22
- 以輸出為驅(qū)動的大學(xué)英語短視頻教學(xué)模式研究
效果的助推劑。以輸出為驅(qū)動，將英語短視頻從知識載體轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="0ksoimo" class="hl">輸出任務(wù)，是幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時適應(yīng)學(xué)生和社會實際需求的行之有效的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：輸出;驅(qū)動;短視頻;大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：陳碩（1979-），女，安徽淮南人，中國礦業(yè)大學(xué)外文學(xué)院，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)。2013年4月，全國高校大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會在廈門召開，會議主題為“以輸出為驅(qū)動，探索大學(xué)英語課程教學(xué)的創(chuàng)新與突破”，凸顯了“以輸出為驅(qū)動”的理論價值
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 增加小學(xué)高年級英語“輸出訓(xùn)練”的研究
不斷“輸入”與“輸出”的過程，一般來說，學(xué)生通過“聽”和“讀”達(dá)到輸入語言的目的，再通過“說”和“寫”來內(nèi)化和重組輸出的語言。本文重點探究如何進(jìn)行語言的高效輸出。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級? ?輸入? ?輸出大量的“聽”“讀”訓(xùn)練是輸入英語最主要的形式。但是，要想真正掌握語言知識，就需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言輸出，以促使學(xué)生鞏固語言知識。有效的語言輸出方式可以讓學(xué)生更好地內(nèi)化語言知識，從而達(dá)到有效運用語言知識的最終目的。一、補充文本學(xué)習(xí)——增加輸入量任何一門語言的輸出都需
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 構(gòu)建小學(xué)英語讀寫深度學(xué)習(xí)課堂生態(tài)的實踐與思考
言的有效性輸入和輸出，才能有利于構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的深度學(xué)習(xí)課堂生態(tài)。教師精選或者重構(gòu)高質(zhì)量的閱讀文本，讓學(xué)生在提高閱讀能力的同時，習(xí)得輸入性文本的框架、措辭的選擇和表達(dá)方式等，并遷移創(chuàng)新到聯(lián)系實際進(jìn)行寫作，實現(xiàn)“遷移和創(chuàng)新”的高進(jìn)階深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)英語讀寫深度學(xué)習(xí)課堂生態(tài)。[關(guān)鍵詞]有效性輸入;輸出;深度學(xué)習(xí);課堂生態(tài)一、Krashen的輸入假設(shè)理論和Swain的語言輸入假設(shè)理論Krashen在研究中表達(dá)，有效的語言輸入應(yīng)該要有可理解性、足夠的輸入量、非語
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年2期2022-03-09
- 基于SWOT模型的上海圖書版權(quán)貿(mào)易發(fā)展分析
[摘要]圖書版權(quán)輸出貿(mào)易具有重要的對外文化傳播內(nèi)涵，是中國向世界傳遞中國文化的重要方式之一。具有國際化優(yōu)勢的上海，憑借得天獨厚的經(jīng)濟(jì)、文化條件，其版權(quán)貿(mào)易事業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于全國其他地區(qū)，在全國圖書版權(quán)貿(mào)易事業(yè)中具有一定代表性。本文基于國家版權(quán)局與《中國出版年鑒》歷年來統(tǒng)計的全國與上海版權(quán)貿(mào)易數(shù)據(jù)，引入SWOT模型對其進(jìn)行分析，力求深度剖析上海版權(quán)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的內(nèi)外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為下一步有針對性地提出發(fā)展策略做好鋪墊，進(jìn)而為促進(jìn)全國圖書版權(quán)貿(mào)易事業(yè)的
傳播與版權(quán) 2021年12期2021-12-18
- 淺談小學(xué)英語單詞五步教學(xué)法實踐探究
者涉及知識輸入和輸出的層面來思考教學(xué)活動，從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式所產(chǎn)生的效果來選擇具體的教學(xué)方式。而筆者在實踐中采用的單詞五步教學(xué)法，主要融合了“認(rèn)知→拼讀→朗讀→寫作→運用”，旨在促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時形成知識體系，并非是為了某一個單詞個體去教。同時，五步教學(xué)法也是為了解決單詞音形義三位一體的問題。【關(guān)鍵詞】單詞五步教學(xué)法;輸入;輸出;學(xué)用結(jié)合部分教師提出困惑，為什么有些學(xué)生單詞記憶、運用的效果不好呢？埋怨學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和智力問題，很少反思課堂教學(xué)方式的適切性
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 促進(jìn)英語詞匯習(xí)得的綜合路徑
英語教學(xué);輸入;輸出【作者簡介】諶志遠(yuǎn)，江西中醫(yī)藥大學(xué)。引言在非英語國家，語言學(xué)習(xí)者一般擁有較多的閱讀接受性詞匯，而用于被動性聽力的詞匯、主動性寫作和口語的詞匯有限。這在很大程度上是因為很多國家的大學(xué)入學(xué)考試側(cè)重于語法和閱讀理解。為了幫助學(xué)生更有效地習(xí)得詞匯，教師可以運用綜合運用以下三項策略。一、幫助學(xué)習(xí)者深加工詞匯已達(dá)到產(chǎn)出性的目的庫克提出“人們對某事的記憶程度取決于他們對它的深加工程度”，而且單詞的練習(xí)方式比練習(xí)頻率更重要。他進(jìn)一步指出，在整句話中使用
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 結(jié)構(gòu)—情景—交際教學(xué)法簡介
景;交際;輸入;輸出英語教學(xué)在我國教育體系中一直占據(jù)比較重要的位置，但以前的英語教學(xué)偏重的是提升學(xué)生的英語應(yīng)試能力，對學(xué)生實際的英語交際能力和英語運用能力的重視度不夠.。隨著時代的發(fā)展，教育界適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，也建立了英語教學(xué)的新方向。在英語教學(xué)中，需要更多科學(xué)的，合理的新理論和新方法，來促進(jìn)學(xué)生的英語能力的提高。"情景-交際-結(jié)構(gòu)"是一種比較新穎和靈活的教學(xué)法，在初中英語教學(xué)中起到了很多積極的作用。結(jié)構(gòu)—情景—交際教學(xué)法（Structural，Sit
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 對外漢語閱讀教學(xué)中的輸入與輸出
學(xué)中的語言輸入與輸出問題。首先從二語習(xí)得理論的角度探討閱讀教學(xué)中存在的語言輸入與輸出，包括其在教學(xué)中的具體表現(xiàn)形式以及存在的問題。其次，分析高效輸入與輸出的影響因素：包括輸入內(nèi)容及輸出形式的調(diào)整、對互動過程的關(guān)注。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);輸入;輸出;互動過程一、輸入與輸出理論（一）輸入假說語言輸入的研究開始于上個世紀(jì)70年代，Krashen（1985）提出了“語言輸入假設(shè)”，用“i+1”可理解輸入闡釋了語言習(xí)得中的最佳輸入模式，i代表學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平，1代表稍微
文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10
- “輸出理論”在高中英語“讀后續(xù)寫”教學(xué)中應(yīng)用研究
現(xiàn)今不少教師將“輸出理論”以及“讀后續(xù)寫”融入日常寫作培訓(xùn)之中。在提升高中學(xué)生英語寫作水平的基礎(chǔ)上，將口語練習(xí)、寫作與閱讀相結(jié)合，有效提升高中學(xué)生的英語實踐能力，將輸入假說、產(chǎn)出導(dǎo)向的輸出理論以及閱讀后續(xù)寫相結(jié)合，有效提升英語學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：輸入;輸出;讀后續(xù)寫;高中英語引言：新課改促使高中英語教學(xué)向著更加高效、高質(zhì)量的方向前進(jìn)，當(dāng)前對于高中階段的學(xué)生而言，最需要加強的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有口語、閱讀以及寫作三個方面，要協(xié)調(diào)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就需要激發(fā)學(xué)生自
高考·下 2021年3期2021-09-10
- 我國圖書版權(quán)輸出存在的問題及策略探究
下，我國圖書版權(quán)輸出成為圖書產(chǎn)業(yè)面臨的重要挑戰(zhàn)。我國的圖書版權(quán)輸出雖然取得了不錯的成績，但是還是存在一些問題，與發(fā)達(dá)國家的圖書版權(quán)輸出有著一定的差距。文章對我國圖書版權(quán)輸出時面臨的問題進(jìn)行分析，同時總結(jié)出相應(yīng)的對策，以期為我國圖書文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。[關(guān)鍵詞]圖書版權(quán);輸出;策略自從改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)實力得到了不斷提升。近些年，隨著全球化的發(fā)展，我國不僅在努力提升自身的經(jīng)濟(jì)實力，同時還在不斷提升和強化文化軟實力，以促進(jìn)我國從文化大國向文化強
傳播與版權(quán) 2021年2期2021-09-10
- 淺談決策因素及決策流程對于項目式銷售的啟發(fā)
策;輸入;處理;輸出所謂項目式營銷，是指針對項目的銷售過程中所進(jìn)行的一系列銷售活動的綜合，過程包括：項目信息收集和篩選以確定重點目標(biāo)項目集合;跟進(jìn)目標(biāo)項目集合過程中針對客戶需求進(jìn)行的技術(shù)和商務(wù)交流活動，以及對客戶關(guān)鍵決策人員的感情投資活動;針對項目的競爭性投標(biāo)、競標(biāo);中標(biāo)后的合同簽署和訂單響應(yīng);售后服務(wù)工作等。項目式銷售大多是針對新建、擴(kuò)建、技改或者維修等項目中所需要的相關(guān)產(chǎn)品的銷售活動，具有自己特殊的特點，總體是針對To B（Bussiness）端的市場
時代商家 2021年12期2021-09-10
- 淺析英語寫作教學(xué)中仿寫教學(xué)課的設(shè)計理念
設(shè)計? 輸入? 輸出英語寫作能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位，寫作能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最重要的交流和運用能力之一，能較全面地展示學(xué)生的語言能力，是集輸入整合再到輸出運用的過程?？偟膩碚f，英語寫作取決于內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特征的運用，在平時要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有針對性的進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，才能真正提高學(xué)生的書面表達(dá)水平，而這主要靠堅實的基礎(chǔ)知識和平時大量的寫作訓(xùn)練，只要充分練習(xí)就一定會有所成就。新課改下的英語寫作課模塊
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年7期2021-07-19
- 韓國舞蹈文化輸出背景下對中國舞蹈文化傳承的幾點啟發(fā)
國舞蹈文化的對外輸出取得成功具有一定的必然性，這是在重視本國民族文化的前提下結(jié)合現(xiàn)代文化項目管理運營模式產(chǎn)生的必然結(jié)果，這種現(xiàn)象對中國舞蹈文化傳承發(fā)展具有一定的參考價值。因此，本文就韓國舞蹈文化輸出背景下對中國舞蹈文化的傳承問題展開思考。關(guān)鍵詞：韓國舞蹈 輸出 舞蹈文化傳承一、東北地域中韓舞蹈文化交流情況中韓舞蹈文化交流傳播有悠久的歷史，從唐代的舞樂開始直至現(xiàn)代民族舞蹈，有許多傳播成功的典范。例如朝鮮族的民族舞蹈《阿里郎》在遼東地區(qū)廣為流傳，有學(xué)者總結(jié)了東
參花（上） 2021年6期2021-06-17
- 淺談大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)
;詞匯圖;輸入;輸出;詞匯量【作者簡介】李?。?982.10-），女，漢族，云南彌勒人，云南師范大學(xué)外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。一、引言在21世紀(jì)的今天，許多非英語專業(yè)學(xué)生把英語看作是自己專業(yè)發(fā)展道路上不可或缺的能力要素，然而由于英漢兩種語言在文化、交際能力、語言環(huán)境、認(rèn)知基礎(chǔ)等方面有很大的差異，因此能夠把英語真正學(xué)好的人并不多。不少學(xué)生由于沒有掌握正確的方法，覺得英語學(xué)習(xí)費時、低效，學(xué)習(xí)積極性受到打擊。而在英語學(xué)習(xí)過程中，很多
校園英語·下旬 2021年1期2021-04-28
- 初中均衡分班前提下的英語教學(xué)增長點初探
同的情況下，英語輸出的四個方面——錯誤分析、伙伴輔導(dǎo)、運用新知、表達(dá)思想均可成為學(xué)生成長和教師發(fā)展的增長點?！娟P(guān)鍵詞】均衡分班;輸出;增長點;學(xué)生成長;教師發(fā)展【Abstract】Under the corttext of balanced placement of students in classes，students studying abilities and studying motivations ，the output for English
校園英語·下旬 2021年1期2021-04-28
- 讀后續(xù)寫的英語語篇教學(xué)
組建素材網(wǎng)絡(luò);在輸出階段，以寫作反觀閱讀效果，將學(xué)生的讀后續(xù)寫作為檢驗其閱讀質(zhì)態(tài)的依據(jù)。關(guān)鍵詞：英語語篇教學(xué);讀后續(xù)寫;輸入;輸出在英語語篇教學(xué)中，學(xué)生的寫既是思維的呈現(xiàn)，也是文本建構(gòu)及語言運用能力的展示。因此，英語語篇教學(xué)要將學(xué)生的閱讀理解及語言運用有機(jī)銜接：在輸入階段，用閱讀搭建寫作支架，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探究主題意義、群組主題詞匯、建構(gòu)語篇邏輯、操練語言知識、組建素材網(wǎng)絡(luò);在輸出階段，以寫作反觀閱讀效果，將學(xué)生的讀后續(xù)寫作為檢驗學(xué)生閱讀質(zhì)態(tài)的依據(jù)。本文
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年1期2021-04-22
- 初中均衡分班前提下的英語教學(xué)增長點初探
同的情況下，英語輸出的四個方面——錯誤分析、伙伴輔導(dǎo)、運用新知、表達(dá)思想均可成為學(xué)生成長和教師發(fā)展的增長點?！娟P(guān)鍵詞】均衡分班;輸出;增長點;學(xué)生成長;教師發(fā)展【Abstract】Under the corttext of balanced placement of students in classes，students studying abilities and studying motivations ，the output for English
校園英語·中旬 2021年1期2021-04-08
- 淺談大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)
;詞匯圖;輸入;輸出;詞匯量【作者簡介】李?。?982.10-），女，漢族，云南彌勒人，云南師范大學(xué)外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。一、引言在21世紀(jì)的今天，許多非英語專業(yè)學(xué)生把英語看作是自己專業(yè)發(fā)展道路上不可或缺的能力要素，然而由于英漢兩種語言在文化、交際能力、語言環(huán)境、認(rèn)知基礎(chǔ)等方面有很大的差異，因此能夠把英語真正學(xué)好的人并不多。不少學(xué)生由于沒有掌握正確的方法，覺得英語學(xué)習(xí)費時、低效，學(xué)習(xí)積極性受到打擊。而在英語學(xué)習(xí)過程中，很多
校園英語·中旬 2021年1期2021-04-08
- 小學(xué)英語繪本教學(xué)“3+3”的語言“輸入與輸出”
語語言的“輸入與輸出”，滿足小學(xué)生的交際需求，能夠事半功倍地獲得語言能力提高，同時，其情感、價值觀也能得到潛移默化的影響和提升。關(guān)鍵詞：英語繪本?輸入?輸出英語繪本（picture book）指的是以英語為表述語言的圖畫故事書，有一個明確主題和完善的故事情節(jié)，在題材和內(nèi)容上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，兼有知識性趣味性和教育性為一體的讀本。近年來也逐漸掀起了小學(xué)英語繪本教學(xué)的熱潮，越來越多的教師對小學(xué)英語繪本教學(xué)進(jìn)行了探索與學(xué)習(xí)，甚至某些城市學(xué)校
學(xué)校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 抗擊疫情美術(shù)作品中核心價值觀的輸出分析
品;核心價值觀;輸出美術(shù)作為我國德育文化和藝術(shù)文化的重要組成部分，從核心價值觀角度而言，對提升大眾審美能力、拓寬大眾知識視野、培養(yǎng)大眾藝術(shù)思維等都有不可忽視的作用。在疫情期間，各地區(qū)開始發(fā)出“疫情防控”主題性創(chuàng)作的倡議，號召全體藝術(shù)家、藝術(shù)生、社會大眾以筆為槍，共抗疫情，社會各界也積極響應(yīng)，高質(zhì)量地創(chuàng)作了一批批主題性藝術(shù)作品，充分體現(xiàn)了大眾的責(zé)任感和使命感。一、抗擊疫情美術(shù)作品中核心價值觀的輸出內(nèi)容2020年上半年，各個學(xué)校、博物館、藝術(shù)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)
決策探索 2021年2期2021-02-04
- 以“輸出”促“輸入”：高校英語聽力教學(xué)改革
——以國家留學(xué)基金委高訪班聽力教學(xué)為例
以通過加強口頭“輸出”能力的訓(xùn)練，來有效地改善和提升學(xué)員們的聽力“輸入”能力。本文所指的“輸出”，具體是指在文本信息的基礎(chǔ)上通過口頭朗讀來“輸出”，即大聲讀出文本信息，既包括單個的單詞，也包括一個一個的句子，最后到段落。簡而言之，就是要通過朗讀這一“輸出”方式讓大腦熟悉英語詞匯的發(fā)音，從而形成對英語單詞發(fā)音的記憶，逐步加快理解的速度，盡量做到同步性反應(yīng)。這其中又包括許多的影響因素，本文擬從英語單詞的發(fā)音、英語中常見的音變現(xiàn)象、英語中的常用句型及常用時態(tài)四個
時代人物 2020年33期2021-01-22
- 先“輸入”后“輸出” 有效增強英語寫作能力
個從“輸入”到“輸出”的過程?！跋容斎耄?span id="ecm0ssk" class="hl">輸出”，即學(xué)習(xí)和積累范文中的好詞、好句，建立個人的寫作語料庫，通過仿寫訓(xùn)練最大限度地學(xué)習(xí)并靈活使用范文，能夠切實提高學(xué)生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：英語寫作;仿寫;輸入;輸出;寫作高分一、 引言“聽、說、讀、寫”，即聽力、口語、閱讀、寫作，是英語能力的四個基本組成要素，四者之間并非是獨立的“孤島”，而是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的。英語寫作是“聽、說、讀”的升華和延續(xù)，是在有效內(nèi)化英語語言知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有效輸出，能夠比較客
考試周刊 2021年3期2021-01-16
- 輸出驅(qū)動——輸入促成假設(shè)指導(dǎo)下的醫(yī)學(xué)英語課堂任務(wù)設(shè)計
于文秋芳教授的“輸出驅(qū)動，輸入促成”假設(shè)理論，結(jié)合《新潮醫(yī)學(xué)英語》教材中一個單元的教學(xué)，探討任務(wù)型教學(xué)模式對于醫(yī)學(xué)英語課堂任務(wù)設(shè)計的指導(dǎo)意義，分析存在的問題以及相應(yīng)的解決方法?！娟P(guān)鍵詞】輸入;輸出;醫(yī)學(xué)英語;任務(wù)型教學(xué)【作者簡介】周俊海，桂林醫(yī)學(xué)院大學(xué)外語部?！净痦椖俊?廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（項目編號：2017C393），廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（項目編號：2018JGZ130）。大學(xué)英語的教學(xué)過程主要涉及聽、說、讀、寫、譯，而這些語言實踐
校園英語·下旬 2020年8期2020-12-23
- 以產(chǎn)出為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)實踐研究
】POA 節(jié)日 輸出 輸入1、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀概述高職學(xué)生多數(shù)英語基礎(chǔ)較差，且參差不齊，這主要是因為高職學(xué)生生源復(fù)雜，有的是從中職升上來的，有的是通過春季高考招的，還有一部分是通過高考進(jìn)來的?？傮w來說，通過高考學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好。高職的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，筆者的問卷調(diào)查顯示：他們每天花在英語學(xué)習(xí)上的課外時間很少和沒有的占到71.9%，一小時以上的只有9.1%，他們的學(xué)習(xí)主觀能動性較低。超過80%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)主要資源是書本，其次是教師。而大學(xué)英語課時較少
商情 2020年17期2020-11-28
- 模因論視角下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)構(gòu)建
英語閱讀;輸入;輸出引言模因（meme）是文化傳播的單位，理查·道金斯在《The Selfish Gene（自私的基因）》中第一次提到了模因。模因論（memetics）就是用生物進(jìn)化的理論來解釋說明語言文化傳播進(jìn)化的規(guī)律，具體指語言文化領(lǐng)域內(nèi)人們相互模仿并傳播的思想或觀點。我國學(xué)者何自然將模因復(fù)制的過程分為四個階段：同化、記憶、表達(dá)和傳輸。從認(rèn)知上講，這四個階就是對語言進(jìn)行可理解性輸入、輸出的過程。英語閱讀理解就是一個輸入輸出的認(rèn)知過程，閱讀輸入主要體現(xiàn)在
新教育時代·學(xué)生版 2020年9期2020-10-21
- 對外漢語輸出研究述評
，于是得出結(jié)論：輸出是語言習(xí)得不可或缺的一部分。由此，二語習(xí)得研究才逐漸從輸入邁向輸出。但是，目前國內(nèi)關(guān)于輸出類的研究在面上不廣，討論“輸出假設(shè)”的論文比較多;相較于書面輸出，研究口語輸出的研究更多，將二者結(jié)合的則少之又少。關(guān)鍵詞：輸出;功能;書面輸出;口語輸出一、引言在第二語言習(xí)得研究中論述最全面、影響最大的理論是克拉申在上世紀(jì)70年代末提出的輸入假說理論。其中可理解的輸入即“i+1”的模式更利于學(xué)生的習(xí)得，這一觀點的提出就引發(fā)了學(xué)界的廣泛討論。關(guān)注學(xué)生
神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 試析廣告雕刻機(jī)的輸出與應(yīng)用
的迅速發(fā)展，廣告輸出的方式也逐漸從平面的電腦打印、噴繪、寫真向半立體、立體的形式發(fā)展，廣告雕刻機(jī)的出現(xiàn)為廣告行業(yè)注入了新的生機(jī)，使得廣告裝飾更加的便捷化。本文就廣告雕刻機(jī)的原理著手，對廣告雕刻機(jī)的輸出及應(yīng)用展開討論，希望對今后對廣告雕刻機(jī)的使用提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】廣告雕刻機(jī)? 輸出? ?應(yīng)用一、廣告雕刻機(jī)的工作原理及基本結(jié)構(gòu)（一）廣告雕刻機(jī)的工作原理廣告雕刻機(jī)由計算機(jī)、雕刻機(jī)控制器、雕刻機(jī)主機(jī)三部分組成，它主要是通過計算機(jī)內(nèi)配置的專用雕刻軟件（文泰、
商情 2020年41期2020-10-20
- 淺談學(xué)習(xí)的“輸入”與“輸出”
習(xí)的“輸入”與“輸出”兩個端點展開對高效學(xué)習(xí)的研究，從追尋學(xué)習(xí)輸入通道的打開，到輸出的方式與關(guān)鍵影響，突出強調(diào)了學(xué)習(xí)通道協(xié)調(diào)一致的重要性，并對“輸入”與“輸出”誤區(qū)進(jìn)行了分析，提出了合理化的建議。關(guān)鍵詞：輸入;輸出;協(xié)調(diào);多元化追求高效率是所有學(xué)習(xí)者的共同選擇，然而在現(xiàn)實學(xué)習(xí)中，卻常不能如愿。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因很多，這里想從學(xué)習(xí)的“輸入”與“輸出”談一些觀點。學(xué)習(xí)要經(jīng)歷三個過程：輸入、內(nèi)化、輸出。知識的掌握并非是一個單向通過這一通道的過程，而是在不斷得到信
新教育論壇 2020年15期2020-09-10
- 全新恒壓恒流輸出升壓轉(zhuǎn)換芯片的設(shè)計
制功能，沒有恒流輸出功能。為了進(jìn)一步提升轉(zhuǎn)換器運作性能，保證后端系統(tǒng)的設(shè)計簡單、參數(shù)精準(zhǔn)、安全可靠，為其設(shè)計全新的恒壓恒流輸出升壓轉(zhuǎn)換芯片，具體采用先進(jìn)的混合集成電路技術(shù)和頂層金屬厚鋁工藝，增加了輸出過壓保護(hù)和輸出短路保護(hù)功能。使其具有大驅(qū)動電流、高效率、低功耗、安全性高以及系統(tǒng)簡單等優(yōu)點，有效提升DCDC升壓轉(zhuǎn)換器運作性能。關(guān)鍵詞：恒流恒壓;輸出;升壓轉(zhuǎn)化;芯片設(shè)計中圖分類號 ：TM631? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A0 引言在現(xiàn)代工業(yè)體系中，探測設(shè)備的規(guī)模、通
中國新技術(shù)新產(chǎn)品 2020年11期2020-09-06
- 絲綢之路上中國作物品種的引進(jìn)與輸出
國作物品種引進(jìn)與輸出的重要通道。這些作物品種走向世界并在當(dāng)?shù)乇就粱院?，逐漸增加了世界作物種質(zhì)資源，豐富了世界飲食文化，并且對促進(jìn)東西方農(nóng)業(yè)交流起到重要的作用。關(guān)鍵詞：絲綢之路;作物品種;引進(jìn);輸出;本土化作為經(jīng)濟(jì)全球化的早期版本，絲綢之路通道上器物、農(nóng)業(yè)、科技等的交融與溝通，推動了我國的發(fā)展與進(jìn)步，其中作物品種絡(luò)繹于途，使得世界作物品種資源得到快速豐富和發(fā)展[1]。 早在20世紀(jì)初，前蘇聯(lián)植物學(xué)家瓦維洛夫就說，中國是世界八大作物起源中心中的最重要作物起源
現(xiàn)代園藝·綜合版 2020年8期2020-08-28
- 品牌化：新格局下中國文化產(chǎn)業(yè)輸出路徑探究
了中國文化產(chǎn)業(yè)的輸出，也對中國在世界新格局中的站位產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。要破除這種影響，亟需積極向世界展示中國文化，傳達(dá)中國理念，傳遞中國價值觀，這無疑又需要文化產(chǎn)業(yè)輸出的助力。而形成具有較強影響力的文化產(chǎn)業(yè)品牌，成為我國文化產(chǎn)業(yè)突破文化鴻溝實現(xiàn)成功輸出的關(guān)鍵?！続bstract】Under the new world pattern， the differences of values and concepts caused by the cultural di
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2020年5期2020-07-14
- 以寫作輸出為依托的英語專業(yè)語法課程教學(xué)初探
學(xué)中基本沒有語言輸出。以寫作輸出為依托的語法教學(xué)模式將講授、語言輸入和語言輸出相結(jié)合，有助于學(xué)生對語言規(guī)則的掌握，能使學(xué)生在語言輸出的過程中理解形式、功能與意義的關(guān)系，對學(xué)生宏觀語法體系的構(gòu)建和語言的正確使用有積極作用。【關(guān)鍵詞】寫作;輸出;語法課程;教學(xué)模式【Abstract】English grammar is a required course for English majors. At present， the main teaching for
校園英語·中旬 2020年4期2020-07-14
- 高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語語言技能培養(yǎng)和提升研究
語言技能;輸入;輸出高職商務(wù)英語專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能滿足現(xiàn)代商務(wù)活動需要的技能型、復(fù)合型人才。這要求商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生既要了解相關(guān)外貿(mào)法規(guī)和國際慣例知識，通曉我國國情與英語國家文化，又要熟悉國際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程。本著“實用為主、夠用為度”的原則，在商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生從從事的對外工作中，除了上述必備的知識之外，還應(yīng)具有較強的英語語言技能，而如何培養(yǎng)和提升這一能力應(yīng)是廣大高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)工作急需解決的問題之一。一 英語語言技能對
科學(xué)與財富 2020年13期2020-07-10
- 淺談我國城市文創(chuàng)旅游品牌傳播中的吉祥文化輸出
的吉祥文化傳播與輸出為突破點，走出國門。探析城市旅游品牌的吉祥文化視覺符號轉(zhuǎn)換：文創(chuàng)旅游產(chǎn)品設(shè)計符號的吉祥寓意;城市節(jié)慶旅游主題的傳播與體驗?！娟P(guān)鍵詞】 城市;文創(chuàng)旅游品牌;文化傳播;吉祥文化;輸出一、吉祥文化對城市旅游品牌構(gòu)建的價值1、吉祥觀念的淵源與當(dāng)代釋讀中國傳統(tǒng)吉祥觀念的淵源來自中華民族對美好生活的向往，《易傳·系辭下轉(zhuǎn)》云“吉事有祥”，《說文解字》解釋“吉，善也”，“祥，福也”，“驅(qū)利避禍”是中國遠(yuǎn)古先民在生存過程中的一種本能情感訴求。吉祥觀念是
新西部下半月 2020年4期2020-05-28
- 通過有效輸入和輸出提高英語教學(xué)
合，把有效輸入和輸出統(tǒng)一重要性;主張通過教師的教學(xué)方法和內(nèi)容的精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動找到有效學(xué)習(xí)的途徑及策略，改變學(xué)生的輸入、輸出學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到后者有效學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的目的。關(guān)鍵詞：輸入 輸出 策略 情感前蘇聯(lián)教育家維果茨基首先提出“最近發(fā)展區(qū)理論”，他認(rèn)為每個學(xué)生都有兩種發(fā)展水平：一是即現(xiàn)有水平;二是潛在水平，這二者之間的發(fā)展區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。要把“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化成現(xiàn)有教學(xué)發(fā)展水平，應(yīng)從“最近發(fā)展區(qū)”所提出的兩種水平所體現(xiàn)的不同層次差異性出
新教育時代·教師版 2020年2期2020-03-30
- 英語課堂的真實性語言輸出
程，是英語語言“輸出”與“輸入”的相互滲透。而在語言輸出環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對教學(xué)方案精心設(shè)計，將自身的組織和引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，通過多元化課堂教學(xué)模式的有效運用，對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培育。本文著重分析了英語課堂的真實性語言輸出，以期打造小學(xué)英語高效課堂。關(guān)鍵詞：真實性語言? 輸出? 小學(xué)英語? 高效課堂中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0189-01作為一種語言
讀與寫·教育教學(xué)版 2020年2期2020-03-03
- 機(jī)械電氣設(shè)備自動化調(diào)試技術(shù)探討
保證其最大的效用輸出。關(guān)鍵詞：機(jī)械電氣設(shè)備;自動化調(diào)試技術(shù);輸出一、 機(jī)械電氣設(shè)備自動化調(diào)試技術(shù)的現(xiàn)實價值機(jī)械電氣設(shè)備在計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等前沿科技的快速應(yīng)用和發(fā)展過程中，推動了其自動化技術(shù)的發(fā)展，自動化技術(shù)在機(jī)械電氣設(shè)備中的應(yīng)用，不僅節(jié)約了大量人力資源，還提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，提升了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但是機(jī)械電氣設(shè)備自動化技術(shù)在運行過程中，內(nèi)部和外部的環(huán)境對安全生產(chǎn)造成了很大威脅，調(diào)試技術(shù)在機(jī)械電氣設(shè)備自動化中的應(yīng)用可以很好地改變這一現(xiàn)狀。機(jī)械電子設(shè)
市場周刊·市場版 2019年48期2019-12-15
- 淺談英語閱讀與寫作
”，寫作是一種“輸出”。閱讀與寫作相互依賴，相互促進(jìn)。閱讀是寫作的源泉和基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造，英語閱讀和寫作是英語學(xué)習(xí)中非常重要的部分，兩者密不可分。[關(guān)鍵詞] 英語閱讀;英語寫作;輸入;輸出古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀對寫作的影響之大。的確，有了輸入才會有輸出，閱讀是吸收和積累的過程，而寫作是表達(dá)和展示的過程，兩者密不可分。一、英語閱讀可以為學(xué)生提供大量的詞匯學(xué)生的詞匯一般來源于書本里的單詞表，對寫作來說這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該從平時
教書育人·教師新概念 2019年11期2019-12-11
- “童化情境”創(chuàng)設(shè)下，英語課堂完整性的實現(xiàn)
完整性 內(nèi)化 輸出一、注重課堂結(jié)構(gòu)的完整性在越來越重視英語課堂情景創(chuàng)設(shè)的今天，我們小學(xué)英語教師有時走入這樣一個怪圈，不論是創(chuàng)設(shè)的情景還是創(chuàng)設(shè)情景的方法都越來越豐富，甚至對情景創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生執(zhí)念，從而忽略了課堂的完整性。筆者在進(jìn)行第三單元How many 的教授時，首先解決新授單詞。對于十二以上的數(shù)字的新授采用以舊代新的方法，根據(jù)上學(xué)期學(xué)過的數(shù)字six，帶出數(shù)字sixteen，數(shù)字seven，帶出數(shù)字seventeen，以及數(shù)字nine帶出數(shù)字nineteen，
新教育時代·教師版 2019年33期2019-12-11
- “輸入-輸出”產(chǎn)出導(dǎo)向法在《大學(xué)外語》課程改革中的應(yīng)用和實踐
形成有效的輸入和輸出學(xué)習(xí)過程來提高學(xué)生的綜合英語水平。關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向法;課程改革;輸入-輸出《大學(xué)外語》是體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的基本能力，同時了解體育英語相關(guān)知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力。但隨著專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程大綱的修訂，該門課程在實際授課過程中存在著一定的問題。一 課程現(xiàn)狀及存在問題《大學(xué)英語》課程開設(shè)在第一學(xué)年的第二學(xué)期，每周4學(xué)時，共計64學(xué)時，4學(xué)分，教材選用《21世紀(jì)大學(xué)英語視聽說
贏未來 2019年25期2019-12-09
- 移動終端輔助零起點三語習(xí)得自我效能感探究
習(xí)得者自主促成，輸出習(xí)得效能要依靠教師的言語鼓勵和增設(shè)替代性經(jīng)驗設(shè)置。關(guān)鍵詞：移動終端 三語習(xí)得 輸入 輸出 自我效能感中圖分類號：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0037—02三語習(xí)得，是指除了學(xué)習(xí)者的母語和已掌握的第二語言外，目前正在學(xué)習(xí)的一種或多種語言。[1]三語習(xí)得自從二語習(xí)得中分離后，側(cè)重研究三語習(xí)得涉及的社會和心理因素的新研究領(lǐng)域。從語言習(xí)得角度來看，二語習(xí)得與三語習(xí)得都是在已有語言基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)一門新
現(xiàn)代交際 2019年20期2019-12-06
- 抓“輸出”來落實“輸入”
輸入”;寫作是“輸出”。只有一定量的“輸入”，才會有“輸出”。學(xué)生之所以“輸出”不了好作文，無非是沒有真正“輸入”我們提供的寫作素材。我認(rèn)為，作為語文老師，要想真正落實學(xué)生有效積累寫作素材，一定要想辦法讓學(xué)生“輸出”需要積累的寫作素材。基于這教學(xué)理念，在高三階段，我們學(xué)校語文備課組通過采取以下兩種“輸出”策略來落實高三學(xué)生“輸入”的寫作素材積累。一、 巧借“時評寫作”，有效積累素材我們學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事、政事，每周周日晚修都給學(xué)生看電視新聞，如《新聞
讀天下 2019年30期2019-12-02
- 中職英語課堂教學(xué)中輸出型任務(wù)教學(xué)模式的探究
中語言輸入與語言輸出一直是多年來語言學(xué)家和教育工作者關(guān)注的重要課題。文章根據(jù)中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)案例詳細(xì)分析了輸出型任務(wù)教學(xué)在中職英語課堂中的應(yīng)用，探究如何利用該模式更好地優(yōu)化教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：輸入;輸出;任務(wù)型教學(xué)中圖分類號：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0262-03中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，英語學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)動機(jī)又不強。很多情況下英語教學(xué)頗有點“強按著牛頭喝水”的感覺，其結(jié)果是按的人
教育教學(xué)論壇 2019年42期2019-11-11
- 《新概念英語》在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
概念英語;輸入;輸出;背誦;轉(zhuǎn)述【作者簡介】劉莎， 鄭州電力高等?？茖W(xué)校。隨著我國的國際影響力的不斷增強，高校對加快培養(yǎng)國際化人才呼聲愈發(fā)強烈，為了順應(yīng)時代要求，我校開展了《新概念英語》學(xué)習(xí)計劃，要求學(xué)生充分利用大一、大二兩年早讀時間，提升學(xué)生英語水平。其目的是，通過在校內(nèi)掀起英語學(xué)習(xí)的熱潮，使學(xué)生學(xué)好專業(yè)的同時，能夠在各類英語考試中取得優(yōu)異的成績?！缎赂拍钣⒄Z》真的能對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生如此巨大的作用嗎？作為教師，應(yīng)該如何充分利用這套教材來幫助學(xué)生在英語上有
校園英語·下旬 2019年10期2019-11-07
- 淺談小學(xué)英語對話課拓展環(huán)節(jié)對學(xué)生語言有效輸出的幾種嘗試
對話課;拓展;輸出中圖分類號：F038.3??????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0171-01對話的拓展訓(xùn)練是對話教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既能反映出學(xué)生對對話內(nèi)容的運用水平，也能提高學(xué)生的思維能力和語用能力。那么如何在課堂教學(xué)實踐中，提高
讀寫算 2019年19期2019-10-23
- “微平臺”在提升語用能力中的運用
平臺 ?語文 ?輸出在農(nóng)村任教多年不難發(fā)現(xiàn)：隨著年級增高，多數(shù)學(xué)生主動運用讀、說、寫等方式來運用語言的意愿越來越弱了。近年來，智慧教育逐漸興起，農(nóng)村小學(xué)教室多媒體設(shè)備齊全，學(xué)生家用電腦、學(xué)生家長智能手機(jī)較為普及。這為解決農(nóng)村高段學(xué)生語用能力相對較弱問題提供了新的思路。基于相對簡陋的“智慧教育”設(shè)備，構(gòu)建“微平臺”，可調(diào)動農(nóng)村學(xué)生“用語”的積極性，提升他們的語用能力，并從中獲得成就感。一、學(xué)生主播，提升“讀”的輸出《課標(biāo)》對第三學(xué)段（5—6年級）學(xué)生的閱讀目
考試與評價 2019年7期2019-10-16
- 中職英語教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生的輸入型學(xué)習(xí)
保證“說、寫”的輸出。沒有輸入，就沒有輸出，輸入起著決定性的作用，所以，加強學(xué)生的輸入型學(xué)習(xí)刻不容緩?！娟P(guān)鍵詞】輸入;輸出;輸入型學(xué)習(xí)【作者簡介】余梅（1970.05-），女，回族，普洱人，云南省普洱市職業(yè)教育中心，高級講師，大學(xué)本科，研究方向：中職英語教學(xué)。健壯的身體，需要均衡的營養(yǎng)。不吃早餐，饑一頓飽一頓，攝入的營養(yǎng)不夠、不合理，身體得不到足夠的能量，人體容易患上各種疾病。學(xué)習(xí)和身體一樣，有了輸入，才有輸出，首先得輸入足夠的知識，才能在需要的時候傾倒出
校園英語·上旬 2019年8期2019-09-16
- 淺談高中英語學(xué)習(xí)中的幾點經(jīng)驗
詞】英語;積累;輸出【作者簡介】吳秋慧（2002.09.09-），女，漢族，吉林白城人，吉林省白城市第一中學(xué)，現(xiàn)高中二年。英語是高中階段的一門重要學(xué)科，學(xué)習(xí)英語也是一種豐富學(xué)生內(nèi)涵，提升綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑，但是許多同學(xué)卻在上高中后對于全英的授課環(huán)境感到不適應(yīng)，上課無法專注，漸漸失去興趣，無法取得理想的成績，更做不到自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就高中英語學(xué)習(xí)中的一些常見問題及解決方法討論如下。一、高中生英語學(xué)習(xí)存在的一些問題1.沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，或是雖然知道英
校園英語·月末 2019年4期2019-09-10
- 獨立院校英語專業(yè)翻譯課程的中國文化輸入研究
英兩種文化輸入和輸出的平衡，才能幫助學(xué)生在翻譯實踐時實現(xiàn)有效的譯文輸出。關(guān)鍵詞：英譯漢;中國文化;輸入;輸出中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）26-0061-03Abstract： This paper aims to figure out that the main problems of English majors in subordinate college are imp
高教學(xué)刊 2019年26期2019-09-10
- 基于語言“輸入、輸出”理論的理工科碩士研究生學(xué)術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)研究
”、Swain“輸出假設(shè)”、文秋芳“輸出驅(qū)動假設(shè)”理論的基礎(chǔ)上，提出理工科碩士研究生學(xué)術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑：設(shè)置合理的課程體系、課堂內(nèi)外語言立體“輸入”、基于任務(wù)或項目的互動學(xué)習(xí)“輸出”。關(guān)鍵詞：研究生英語教學(xué);輸入;輸出;學(xué)術(shù)英語應(yīng)用能力中圖分類號：?H?319?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：?A文章編號：?1009-895X（2019）03-0208-05DOI：?10.13256/j.cnki.jusst.sse.2019.03.002On?Cultivating?En
上海理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2019年3期2019-09-10
- 怎樣依托英語教材挖掘閱讀和寫作素材
匯報? 輸入? 輸出? 寫作仿寫? 復(fù)述根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）（以下簡稱《課標(biāo)》）對寫作技能目標(biāo)的要求，該目標(biāo)要求學(xué)生從簡單的語言輸出上升到用語言做具體的事情、表達(dá)自己的思想。近年來的中考作文考查的語言綜合運用能力。筆者以為，實現(xiàn)這一目標(biāo)要特別注重在教學(xué)過程中提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教材是學(xué)生首先接觸到的、最主要的課程資源，為學(xué)生提供了大量鮮活的語言。課文題材廣泛，體裁多樣，難易程度適中，適合學(xué)生做口頭的匯報、寫作等練習(xí)。這些練習(xí)既能使
教育周報·教育論壇 2019年4期2019-09-10
- 語言的輸入與輸出
要 語言輸入與輸出理論研究一直是二語習(xí)得研究的一個重要領(lǐng)域。只有有效的語言輸入，才會有優(yōu)質(zhì)的語言輸出，輸入和輸出是兩個相輔相成的學(xué)習(xí)過程。本文筆者就從英語學(xué)習(xí)的輸入與輸出兩個維度，探討如何實現(xiàn)初中英語有效教學(xué)。關(guān)鍵詞 初中英語;有效教學(xué);輸入;輸出中圖分類號：TM933.3+2，F(xiàn)038.3?????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????????????????????????????????????????????
讀寫算 2019年13期2019-08-30
- 提高德語課堂的效率
。筆者試從輸入和輸出的角度闡述如何通過有效的課堂手段提高輸入的有效性，如何通過輸入反哺輸入，持續(xù)提高德語學(xué)習(xí)的動力。關(guān)鍵詞：教學(xué)法;德語教學(xué);輸入;輸出筆者多年德語教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)了幾種比價典型的中國學(xué)生：一類是課堂上認(rèn)真記筆記，課后勤整理筆記的學(xué)生，這類學(xué)生通常能做對練習(xí)，看懂文章，但是自己距離流利表達(dá)總有一段距離;另一類是課堂上當(dāng)一個好聽眾，做筆記，也認(rèn)真聽老師講，但是做練習(xí)和看文章總是出錯;還有一類就是課堂完全無效的學(xué)生。語言能力包括聽說讀寫譯，是一項
神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- 妙用語塊理論豐富英語寫作教學(xué)芻論
意識，重視語塊的輸出與應(yīng)用。文章結(jié)合教學(xué)實例，從寫前、寫中、寫后三個方面探討如何運用語塊理論進(jìn)行英語寫作教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語;語塊理論;輸入;內(nèi)化;輸出中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0079-01學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不僅要掌握充足的詞匯量，還需要對詞語具有比較靈活的運用能力和理解能力。所以，初中英語寫作教學(xué)離不開對語塊理論的運用。語塊理論是基于語用、語法及語義構(gòu)成的理論，運用語塊理論能夠提升寫作的準(zhǔn)確性
成才之路 2019年16期2019-08-05