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        習(xí)題教學(xué)

        • 積極設(shè)問(wèn)互動(dòng) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
          摘? 要] 習(xí)題教學(xué)是鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能的重要途徑.在習(xí)題教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生思維誤區(qū)做好充分的預(yù)設(shè),通過(guò)由此及彼的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生厘清問(wèn)題的來(lái)龍去脈,建構(gòu)個(gè)體完善的認(rèn)知體系,提高學(xué)生舉一反三的能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 習(xí)題教學(xué);認(rèn)知體系;數(shù)學(xué)素養(yǎng)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教師講授基本數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),以此提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效. 由此及彼的設(shè)問(wèn)是指在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)有解答過(guò)程

          數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2024年6期2024-07-06

        • 凝煉模型解題路徑 提升科學(xué)思維能力
          題;子問(wèn)題;習(xí)題教學(xué);科學(xué)思維中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1003-6148(2024)5-0087-5物理學(xué)是基于觀察與實(shí)驗(yàn)的科學(xué),其核心在于通過(guò)建構(gòu)物理模型并運(yùn)用數(shù)學(xué)等工具,進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)推理與論證,從而建構(gòu)出系統(tǒng)的研究方法和理論體系[1]??茖W(xué)思維是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素,其中模型建構(gòu)是科學(xué)思維的核心要素。為有效培養(yǎng)學(xué)生的模型思維能力,教師必須確保學(xué)生在熟悉并掌

          物理教學(xué)探討 2024年5期2024-06-27

        • 極限思維助力物理習(xí)題教學(xué)創(chuàng)新策略分析
          深入探討物理習(xí)題教學(xué)中極限思維的應(yīng)用及其對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的影響.通過(guò)運(yùn)用極限思維,可有效突破傳統(tǒng)物理習(xí)題教學(xué)模式的局限性,使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠超越既定的解題框架,洞察問(wèn)題本質(zhì),并創(chuàng)造性地尋找解決方案.通過(guò)實(shí)例分析,進(jìn)一步驗(yàn)證極限思維在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高解題效率與準(zhǔn)確性方面的積極作用,并在此基礎(chǔ)上提出一系列具有針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新策略.旨在幫助學(xué)生更好地掌握物理習(xí)題的解題技巧,提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】極限思維;高中物理;習(xí)題教學(xué)《關(guān)于全面深化課

          數(shù)理天地(高中版) 2024年12期2024-06-25

        • Mathematica在高中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用
          tica優(yōu)化習(xí)題教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,以此幫助學(xué)生構(gòu)建直觀的物理圖像和掌握物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[關(guān)鍵詞]Mathematica;磁場(chǎng);動(dòng)態(tài)圓;習(xí)題教學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2024)11-0043-03《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提倡教學(xué)方式多樣化,要求教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方式,利用現(xiàn)代信息技

          中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2024年4期2024-06-23

        • 習(xí)題教學(xué)功能之促進(jìn)思維提升和素養(yǎng)發(fā)展(上)
          即例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)都要重視,并在日常教學(xué)中落實(shí)。實(shí)踐證明,習(xí)題教學(xué)相對(duì)于例題教學(xué)而言,在時(shí)間、內(nèi)容和形式三個(gè)方面對(duì)落實(shí)上述目標(biāo)更具優(yōu)勢(shì)。由此,小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)就承載起了新的功能。[關(guān)鍵詞]習(xí)題教學(xué);思維品質(zhì);核心素養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2024)15-0004-06隨著課程改革的不斷深入,教學(xué)目標(biāo)也隨之不斷調(diào)整和豐富。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要有效落實(shí)“雙基”,自然還有更高的追求,這就賦予了習(xí)題教

          小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年5期2024-06-18

        • 初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)探討
          響到初中物理習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。在初中物理習(xí)題教學(xué)中,教師可從審題意識(shí)、審題能力、審題訓(xùn)練等影響學(xué)生審題習(xí)慣的因素入手,以精讀題目、應(yīng)用工具、增加練習(xí)等策略,培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí),提高學(xué)生的審題能力,并落實(shí)多元化審題訓(xùn)練,在構(gòu)建高效物理課堂的同時(shí)為物理學(xué)科教學(xué)改革提供方法借鑒。關(guān)鍵詞:初中物理;習(xí)題教學(xué);審題習(xí)慣;審題意識(shí);審題能力;審題訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2024)14-0101-04物理學(xué)科的特殊實(shí)踐性,使得

          成才之路 2024年14期2024-06-03

        • 基于SOLO分類(lèi)理論的層次化習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)
          論實(shí)施層次化習(xí)題教學(xué).關(guān)鍵詞:SOLO分類(lèi)理論;層次化;習(xí)題教學(xué);高中物理中圖分類(lèi)號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2024)12-0104-03根據(jù)我國(guó)高中物理的教學(xué)要求,物理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo).然而傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往只注重知識(shí)教授,教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,對(duì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的思維過(guò)程缺乏關(guān)注.SOLO分類(lèi)理論所體現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式則更具有層次性、科學(xué)性,可以有效提高學(xué)生思維水平層次,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo).因

          數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年4期2024-05-27

        • 習(xí)題教學(xué)功能之拓展數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和題型見(jiàn)識(shí)
          ??梢?jiàn),依托習(xí)題教學(xué)可以拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),也可以拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)典題型的見(jiàn)識(shí),這些亦是習(xí)題教學(xué)的重要功能。[關(guān)鍵詞]習(xí)題教學(xué);功能;數(shù)學(xué)知識(shí);題型[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2024)12-0014-05例題的主要功能是讓學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)或技能。那么,例題能把小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)與技能全部涵蓋嗎?答案是否定的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,例題教學(xué)的是最基礎(chǔ)、最重要的知識(shí)與技能,還有基于例題的知識(shí)與技能而衍

          小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年4期2024-05-22

        • 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理體驗(yàn)式習(xí)題教學(xué)
          ,探討體驗(yàn)式習(xí)題教學(xué)策略,讓學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中嘗試解決問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】高中物理;深度學(xué)習(xí);習(xí)題教學(xué)1 引言高中生學(xué)習(xí)物理的困難之一是不能很好地用所學(xué)物理知識(shí)去解決問(wèn)題,這種困難在“真實(shí)問(wèn)題情境”的問(wèn)題解決中會(huì)被進(jìn)一步放大,其根本原因在于學(xué)生不能理解問(wèn)題情境,進(jìn)而無(wú)法依據(jù)條件建立物理模型.在中學(xué)階段,習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的主要途徑,然而傳統(tǒng)高中物理習(xí)題教學(xué)以教師的講授為主,學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中很少主動(dòng)

          數(shù)理天地(高中版) 2024年6期2024-05-17

        • 習(xí)題教學(xué)功能之鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
          學(xué)就自然稱(chēng)為習(xí)題教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),小學(xué)階段例題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中所占時(shí)間比約為1∶3,由此可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的重要性。本系列文章以連載的形式,主要就小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的功能進(jìn)行具體分析,以更全面、清晰地展現(xiàn)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中的重要價(jià)值。[摘 要]“雙基”教學(xué)是中國(guó)數(shù)學(xué)教育的主要特征,落實(shí)“雙基”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大致可以分為例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)。從教育學(xué)、心理學(xué)以及教育神經(jīng)科學(xué)等理論來(lái)看,習(xí)題教學(xué)是有效落實(shí)“雙基”的最佳途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)

          小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年3期2024-05-12

        • 核心素養(yǎng)視域下的高中物理習(xí)題教學(xué)
          探討高中物理習(xí)題教學(xué)的實(shí)踐研究。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀的分析,結(jié)合核心素養(yǎng)的要求,提出了一系列針對(duì)性的教學(xué)策略和實(shí)施建議。文章指出,在核心素養(yǎng)視域下,高中物理習(xí)題教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力,同時(shí)也需要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方式的改進(jìn)。本文的研究成果對(duì)于推動(dòng)高中物理教學(xué)的改革和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中物理? 習(xí)題教學(xué)? 實(shí)踐研究【課題項(xiàng)目】本文為保定市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《核心素

          課程教育研究 2024年3期2024-05-10

        • 系統(tǒng)化、本質(zhì)化、多樣化:初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的應(yīng)然追求
          【摘 要】習(xí)題教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要抓手。通過(guò)優(yōu)化習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語(yǔ)言分析和解決問(wèn)題”,能夠?qū)崿F(xiàn)“數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化建構(gòu)、數(shù)學(xué)問(wèn)題本質(zhì)化探尋、數(shù)學(xué)問(wèn)題多樣化解決”,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);系統(tǒng)化;本質(zhì)化;多樣化【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009(2024)07-0059-05【作者簡(jiǎn)介】王瑞華,江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

          江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年2期2024-04-04

        • 基于物理核心素養(yǎng)的高中物理習(xí)題教學(xué)研究
          理核心素養(yǎng)的習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)。物理核心素養(yǎng)與物理習(xí)題教學(xué)間存在密切關(guān)系,由二者之間的關(guān)系得出,基于物理核心素養(yǎng)的習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn):構(gòu)建直觀情境,導(dǎo)入習(xí)題;提供思維支架,導(dǎo)出習(xí)題;讓學(xué)生分組討論,探究習(xí)題;關(guān)注過(guò)程方法,總結(jié)習(xí)題。基于此提出了相應(yīng)的物理習(xí)題教學(xué)策略:讓教師成為習(xí)題海洋中的“導(dǎo)航”,讓學(xué)生成為習(xí)題教學(xué)課的“主人”,讓習(xí)題成為學(xué)生思維的“玩具”。關(guān)鍵詞:物理核心素養(yǎng);高中物理教學(xué);習(xí)題教學(xué)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出物

          科技風(fēng) 2024年4期2024-02-21

        • 優(yōu)化習(xí)題教學(xué)策略培養(yǎng)良好問(wèn)題習(xí)慣
          效的高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)策略.關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);問(wèn)題在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)習(xí)新知后都會(huì)設(shè)計(jì)一些與之對(duì)應(yīng)的例習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生完成知識(shí)的鞏固和內(nèi)化,為此例習(xí)題教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn).一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課如何才能完成其鞏固知識(shí)、提升技能、發(fā)展思維的使命呢?在傳統(tǒng)教學(xué)中,大多教師認(rèn)為例習(xí)題教學(xué)應(yīng)以教師講解為主,這樣會(huì)更節(jié)省時(shí)間,確實(shí),這樣教師能夠更好地把控課堂,按照預(yù)設(shè)完成教學(xué)任務(wù).然要知道,一個(gè)人的力量是有限的,即使再有經(jīng)驗(yàn)的教師其思維也會(huì)有局限性,這樣的教學(xué)模式

          中學(xué)數(shù)學(xué)·高中版 2023年12期2024-01-04

        • 凝練習(xí)題教學(xué)路徑 發(fā)展過(guò)程分析能力
          要】? 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程分析能力的直接教學(xué)形式.通過(guò)“課堂提問(wèn)巧設(shè)計(jì)”“問(wèn)題階梯巧設(shè)置”“題干條件巧變式”及“圖形圖象巧利用”4個(gè)路徑,旨在讓學(xué)生在解題中經(jīng)歷各種分析過(guò)程,形成解決問(wèn)題的意識(shí)并抽象出解決問(wèn)題的方法,以期提高學(xué)生的過(guò)程分析能力,形成可持續(xù)的發(fā)展過(guò)程.【關(guān)鍵詞】? 習(xí)題教學(xué);過(guò)程分析;問(wèn)題設(shè)置;能力提升《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》明確指出:教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視

          中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19

        • 基于物理模型建構(gòu)的解題研究
          教師進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)前應(yīng)分析學(xué)生基于模型建構(gòu)的解題過(guò)程,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題以采取針對(duì)性的教學(xué)策略.文章依據(jù)Gilbert提出的建模模型分析了學(xué)生在物理解題過(guò)程中可能出現(xiàn)的模型提取問(wèn)題、模型表征問(wèn)題和模型評(píng)估問(wèn)題,同時(shí)獲得了物理習(xí)題教學(xué)的兩點(diǎn)啟示.關(guān)鍵詞:物理模型;模型建構(gòu);習(xí)題教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008-0333(2023)29-0061-04收稿日期:2023-07-15作者簡(jiǎn)介:劉雨萌(1991.2-),女,黑龍江省佳木斯

          數(shù)理化解題研究·初中版 2023年10期2023-11-02

        • 細(xì)審題 多聯(lián)想 重反思
          期教學(xué)目標(biāo),習(xí)題教學(xué)是不可或缺的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師要給予高度重視并認(rèn)真對(duì)待,圍繞具體知識(shí)要點(diǎn)精心選擇或者設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)審題、多聯(lián)想、重反思,幫助學(xué)生通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的解題技能.在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中,教師要以細(xì)審題為切入點(diǎn),提升解題的正確率;以精選習(xí)題為前提,堅(jiān)持難易適度原則;以示范分析為根本,優(yōu)化學(xué)生解題思路;以合作探究為保障,提升學(xué)生解題能力;逐層分解典型習(xí)題,順利走出解題困境;合理利用錯(cuò)題資源,鍛煉學(xué)生反思能力

          數(shù)理化解題研究·初中版 2023年9期2023-10-17

        • “雙減”背景下提高高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的思考
          松摘? 要:習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一,“雙減”背景下的高中物理習(xí)題教學(xué)重視學(xué)生的深入思考和運(yùn)用邏輯思維的能力,使學(xué)生在具有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)主題中全身心投入,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,獲得全方位的發(fā)展。文章對(duì)當(dāng)下高中物理習(xí)題教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理,就如何在“雙減”政策下提升教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入思考。關(guān)鍵詞:“雙減”;高中物理;習(xí)題教學(xué)一、“雙減”背景概述2021年,我國(guó)“雙減”政策的出臺(tái),為整治、規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展提供了更多的保

          課堂內(nèi)外·高中教研 2023年8期2023-10-17

        • 基于“思維發(fā)展”的習(xí)題教學(xué)探索
          要] 如何在習(xí)題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢?文章以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的一道習(xí)題教學(xué)為例,從習(xí)題教學(xué)的理論基礎(chǔ)出發(fā),具體從“解題速度訓(xùn)練”“發(fā)散思維訓(xùn)練”“思維結(jié)構(gòu)訓(xùn)練”“多元表征訓(xùn)練”“實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練”五個(gè)層次開(kāi)展教學(xué),并提出三點(diǎn)思考:挖掘習(xí)題內(nèi)涵是訓(xùn)練思維的基礎(chǔ),注重解題過(guò)程是訓(xùn)練思維的關(guān)鍵,立足學(xué)以致用是訓(xùn)練思維的歸宿。[關(guān)鍵詞] 習(xí)題教學(xué);思維;解題過(guò)程一、習(xí)題教學(xué)的理論基礎(chǔ)1. 最近發(fā)展區(qū)理論維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)理論,他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展存在兩

          數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27

        • “雙減”背景下的高中物理習(xí)題教學(xué)策略
          探究的課題.習(xí)題教學(xué)作為高中物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也在課題研究的范圍之內(nèi).本文立足“雙減”政策,探究高中物理習(xí)題教學(xué)的有效策略.【關(guān)鍵詞】“雙減”;高中物理;習(xí)題教學(xué)“雙減”政策是在中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,遵循教育規(guī)律,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的提升.“雙減”立足學(xué)生主體,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀意愿,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生可以在學(xué)校這個(gè)教育主陣地中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.教育改革背景下,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

          數(shù)理天地(高中版) 2023年18期2023-09-27

        • 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)不妨“借題發(fā)揮”
          學(xué)寶藏。數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué),教師不妨“借題發(fā)揮”:借“開(kāi)放性習(xí)題”,引導(dǎo)學(xué)生全方位思考;借“干擾性習(xí)題”,助力學(xué)生突破思維定式;借“矛盾性習(xí)題”,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);教材教材習(xí)題是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能常用的傳遞載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本內(nèi)容,是教師教學(xué)活動(dòng)的重要依托,也是學(xué)生感悟方法和積累經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,是蘊(yùn)含著豐富而巨大價(jià)值的數(shù)學(xué)寶藏。數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué),教師不妨“借題發(fā)揮”,利用好“開(kāi)放性習(xí)題”“干擾性習(xí)題”“矛盾性習(xí)題”等,引導(dǎo)學(xué)生全

          教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年8期2023-09-12

        • 基于思維發(fā)展 挖掘習(xí)題價(jià)值
          :思維發(fā)展;習(xí)題教學(xué);教學(xué)研究習(xí)題教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的形式.學(xué)生完成鞏固練習(xí)之后,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,教師的有效點(diǎn)評(píng)尤為關(guān)鍵.高效的點(diǎn)評(píng),可以完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu),彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空缺,提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)知的高度和把控度,同時(shí)還能提升學(xué)生的運(yùn)算求解能力.因此,習(xí)題點(diǎn)評(píng)需要精心的設(shè)計(jì),其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是基于學(xué)生的思維發(fā)展.基于學(xué)生思維發(fā)展的設(shè)計(jì),能夠幫助學(xué)生啟發(fā)思考,形成良好的數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力.波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò),我

          數(shù)學(xué)之友 2023年10期2023-09-06

        • 初中生物習(xí)題教學(xué)的有效路徑
          教師需把握好習(xí)題教學(xué)的契機(jī),利用習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使其在解題過(guò)程中通過(guò)演繹、探究與思考不斷重新認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)反思能力,校正再學(xué)習(xí)的方法.據(jù)此,對(duì)初中生物習(xí)題教學(xué)展開(kāi)深入分析和探討,并分享一系列可提高解題能力、達(dá)成新課標(biāo)要求的有效路徑.關(guān)鍵詞:習(xí)題教學(xué);有效路徑;初中生物中圖分類(lèi)號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2023)08-0137-031初中生物習(xí)題命題特點(diǎn)與基本解題思路1.1命題特點(diǎn)其一,在初中生物習(xí)題教學(xué)中,需要

          數(shù)理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04

        • 融會(huì)貫通深入本質(zhì)
          質(zhì)。關(guān)鍵詞:習(xí)題教學(xué) 聯(lián)系規(guī)律 思想滲透《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》)在“課程實(shí)施”之“教學(xué)建議”部分明確指出:教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。在教學(xué)中要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析,幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。基于上述觀點(diǎn),懷揣著對(duì)數(shù)學(xué)教研孜孜不倦的熱情,筆者對(duì)滬科版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中兩道“姊妹習(xí)題”進(jìn)行了認(rèn)真挖掘與剖析,并嘗試在融會(huì)貫通中深入并揭露數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

          安徽教育科研 2023年15期2023-06-25

        • 習(xí)題教學(xué)也可積累經(jīng)驗(yàn)
          ?!娟P(guān)鍵詞】習(xí)題教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)積累 思維訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)積累的重要性已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同,并且得到一定程度的推廣和落實(shí)。但是,經(jīng)過(guò)調(diào)研,筆者還是發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題:教師只是片面地對(duì)數(shù)學(xué)思想方法滲透、數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)、空間觀念發(fā)展、邏輯思維訓(xùn)練等進(jìn)行大力推進(jìn),但是,這些動(dòng)作只停留在新授環(huán)節(jié)。教師在新授環(huán)節(jié)還是可以做到盡心盡責(zé)的,但是一到了習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)就松懈了,面對(duì)習(xí)題教學(xué),大家普遍認(rèn)為測(cè)評(píng)方式只是注重結(jié)果,也就是最終的得數(shù),于是覺(jué)得吃力不討好,既然無(wú)論怎么努力都無(wú)法將新理念設(shè)計(jì)

          小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19

        • 探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理習(xí)題教學(xué)
          的學(xué)習(xí)效果與習(xí)題教學(xué)工作的品質(zhì)之間存在十分緊密的聯(lián)系.物理教師借助科學(xué)的習(xí)題教學(xué),不僅能有效降低學(xué)生理解抽象物理知識(shí)的難度,還能讓學(xué)生對(duì)課堂中的物理概念和其中的原理有更加透徹的認(rèn)識(shí).由此可見(jiàn),習(xí)題教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著極高的價(jià)值.現(xiàn)階段,教師在開(kāi)展習(xí)題教學(xué)工作的過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題,本文針對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;習(xí)題教學(xué)高中物理教師利用合理的習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)

          數(shù)理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09

        • MAPS習(xí)題教學(xué)策略的內(nèi)涵和應(yīng)用
          論對(duì)MAPS習(xí)題教學(xué)策略進(jìn)行拓展,以“情境豐富問(wèn)題”為例,從模型選擇、模型建立、模型分析、模型檢驗(yàn)四個(gè)方面為新手學(xué)生解決問(wèn)題搭建腳手架,以期為在物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建模能力提供參考。關(guān)鍵詞:習(xí)題教學(xué);建模能力;情境豐富問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1003-6148(2023)3-0014-420 世紀(jì)以來(lái),建模理論一直是國(guó)際物理教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。我國(guó)普通高中物理課程改革中提出,把問(wèn)題中的實(shí)際情境轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的物理情

          物理教學(xué)探討 2023年3期2023-05-30

        • 基于SOLO分類(lèi)理論的高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)
          論;層次化;習(xí)題教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)思維技能水平高中數(shù)學(xué)邏輯推理性強(qiáng)、抽象程度高、知識(shí)難度大,學(xué)生又在認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維技能水平等方面存在差異,對(duì)于習(xí)題解答往往只是簡(jiǎn)單地機(jī)械式模仿,并沒(méi)有領(lǐng)悟到其中的“門(mén)道”,于是常常出現(xiàn):明明題目的解答思路沒(méi)有變化,只是改變了一些條件的位置或數(shù)字,學(xué)生就不會(huì)了.這就需要教師在“劃一性”的教學(xué)環(huán)境下利用有效的干預(yù)措施設(shè)計(jì)有層次的課堂習(xí)題和課后作業(yè),以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用,以及滿足不同思維層次水平的學(xué)生發(fā)展的需求

          數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13

        • 探析習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略
          ,本文試圖對(duì)習(xí)題教學(xué)做出新的理解和詮釋?zhuān)⒃诖嘶A(chǔ)上構(gòu)思習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略。多元引領(lǐng),豐富習(xí)題內(nèi)涵;有效挖掘,凸顯習(xí)題意圖;立體整合,拓展習(xí)題外延;注重實(shí)踐,發(fā)揮習(xí)題效用。關(guān)鍵詞:習(xí)題教學(xué)? ?立體整合? ?拓展習(xí)題外延? 實(shí)踐性在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題是教學(xué)的歸宿點(diǎn),而習(xí)題則是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的重要載體,習(xí)題的訓(xùn)練是教學(xué)流程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。在實(shí)際教學(xué)中,部分教師比較重視例題的教學(xué),忽視了對(duì)習(xí)題的設(shè)計(jì)與研究;在課堂中

          《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2023年36期2023-04-29

        • 基于“本原性問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)的習(xí)題教學(xué)案例分析與思考
          這句話闡釋了習(xí)題教學(xué)中例題選擇的重要性. 對(duì)典型問(wèn)題的深度探索,不僅能突出數(shù)學(xué)本質(zhì),還能有效培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力. 文章以一道經(jīng)典習(xí)題為例,從“呈現(xiàn)原題,調(diào)研分析”“解法探索,交流反思”“變式應(yīng)用,拓展延伸”三方面具體探討如何利用質(zhì)樸的本原性問(wèn)題驅(qū)動(dòng)習(xí)題教學(xué),并談一些思考.[關(guān)鍵詞] 本原性問(wèn)題;習(xí)題教學(xué);思維本原性問(wèn)題是指數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本構(gòu)成要素,作為思考的首要問(wèn)題,體現(xiàn)在教師將實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題“教學(xué)法化”的過(guò)程中. 簡(jiǎn)而言之,就是將問(wèn)題的本質(zhì)融入教學(xué)情

          數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年12期2023-03-28

        • 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)類(lèi)型與基本模式的探索
          文章認(rèn)為,習(xí)題教學(xué)類(lèi)型主要有示范引導(dǎo)型、補(bǔ)充延伸型、強(qiáng)化補(bǔ)救型與深化提高型. 文章以“解析幾何初步”的習(xí)題課教學(xué)為例,通過(guò)“學(xué)生先行—交流展示—教師斷后”的模式應(yīng)用展開(kāi)闡述.[關(guān)鍵詞] 習(xí)題教學(xué);主體;預(yù)設(shè)習(xí)題教學(xué)是指教師結(jié)合新課標(biāo)的要求與學(xué)生的實(shí)際情況,以范例的研究、講解與變式訓(xùn)練等方式組成的一類(lèi)課型. 此類(lèi)課型主要包含教材中所呈現(xiàn)的經(jīng)典例題教學(xué)與結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況教師自主編擬的習(xí)題教學(xué),不論哪種類(lèi)型的教學(xué)方式,都以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)宗旨.習(xí)題

          數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年2期2023-03-15

        • 淺析學(xué)生的逆向思維能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)
          從講授新課、習(xí)題教學(xué)、解難釋疑三個(gè)方面入手,闡述了學(xué)生的逆向思維能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞:逆向思維;初中地理;習(xí)題教學(xué)就目前的情況而言,大多數(shù)教師在初中地理教學(xué)中將重點(diǎn)放在了正向思維培養(yǎng)上,忽視了學(xué)生逆向思維地培養(yǎng)。由于逆向思維與學(xué)生的科學(xué)思維水平、良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)密切相關(guān),可以對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全方面發(fā)展的人才造成直接影響,所以在這種情況下,學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展受到了制約。為解決這些問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)有效地初中地理教學(xué),本研究就學(xué)生的逆向思維能力

          課堂內(nèi)外·初中教研 2023年12期2023-03-10

        • 基于SOLO分類(lèi)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)新探索
          平。小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)分為發(fā)散、關(guān)聯(lián)和拓展三個(gè)階段,以促使學(xué)生思維水平按“單點(diǎn)結(jié)構(gòu)—多點(diǎn)結(jié)構(gòu)—關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)—抽象拓展”逐步發(fā)展至高階思維水平,真正提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)化生長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]SOLO分類(lèi)理論;習(xí)題教學(xué);高階思維[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2023)35-0058-03一、小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀習(xí)題教學(xué)不僅有助于學(xué)生鞏固知識(shí),而且能夠促進(jìn)他們形成系統(tǒng)的問(wèn)題解決方法,并形成高階思

          小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年12期2023-02-18

        • 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的思考
          高中數(shù)學(xué) 習(xí)題教學(xué)根據(jù)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向更全面、更實(shí)用的方向。這一框架強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的技能、批判性思維和生活中知識(shí)的應(yīng)用,旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念更深入的理解。多樣化的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)式教學(xué)方法和協(xié)作活動(dòng)的融入,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,營(yíng)造了動(dòng)態(tài)的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程將數(shù)學(xué)理論與日常生活情境相結(jié)合,旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。一、強(qiáng)化問(wèn)題解決能力新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,一個(gè)關(guān)鍵的策略是強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)安排涉及多方面挑

          《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究(理綜) 2023年25期2023-02-01

        • 淺談直角坐標(biāo)系中含特殊角綜合題的處理策略
          ,詮釋了研究習(xí)題教學(xué)的又一條重要途徑.【關(guān)鍵詞】習(xí)題教學(xué);通性通法;類(lèi)化能力近年來(lái),在各地中考中常常出現(xiàn)一類(lèi)與特殊角(30°,45°與60°)有關(guān)的函數(shù)壓軸題,主要有兩種類(lèi)型:一是題目條件或結(jié)論中直接呈現(xiàn)特殊角;二是以直線y=kx+b中的k(或與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)坐標(biāo))含有1、2和3等特殊值來(lái)隱含特殊角(即直線與坐標(biāo)軸所成角為特殊角).由于特殊角常與直角三角形共存,故而挖掘圖中現(xiàn)有直角三角形或構(gòu)造直角三角形并結(jié)合其他條件逐步轉(zhuǎn)化是處理此類(lèi)問(wèn)題的基本策略.1 基本

          中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年3期2022-06-24

        • 淺談高中物理習(xí)題的高效教學(xué)方式
          :高中物理;習(xí)題教學(xué);實(shí)踐路徑引言習(xí)題課是實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理解題能力培養(yǎng)的重要途徑,能否開(kāi)展有效的習(xí)題課也決定了教師解題教學(xué)的效果,相應(yīng)的作為高中物理教師,為了保證學(xué)生可以得到有效的發(fā)展,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就需要能采用更加有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)架構(gòu),開(kāi)展有效化的習(xí)題課教學(xué)。一、高中物理習(xí)題教學(xué)面臨的困境在當(dāng)前高中物理習(xí)題教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中,學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)的困境主要是很多高中學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。物理學(xué)習(xí)過(guò)程中很多都是利用符號(hào)來(lái)表征思考,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象

          江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12

        • 讓原始物理問(wèn)題助力學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的達(dá)成
          下的中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞:習(xí)題教學(xué);原始物理問(wèn)題;物理能力;學(xué)科素養(yǎng)習(xí)題教學(xué)是高中物理課程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它可以有效地幫助學(xué)生加深和鞏固對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用,訓(xùn)練并提高學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),它也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及達(dá)成的學(xué)科能力素養(yǎng)層級(jí)的主要手段和工具。習(xí)題課堂,主體是學(xué)生,主導(dǎo)是教師,主角就是“題”了。給學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的叫“習(xí)題”,還有用來(lái)考試、檢測(cè)、評(píng)價(jià)學(xué)生的叫“試題”。隨著

          中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10

        • 初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑
          析了初中物理習(xí)題教學(xué)的作用。從習(xí)題教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生物理觀念形成的重要途徑、習(xí)題教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維提升的重要方式、在習(xí)題教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、在習(xí)題教學(xué)中培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面,結(jié)合教學(xué)案例,詳細(xì)論述了初中物理習(xí)題教學(xué)中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑。關(guān)鍵詞:初中物理;習(xí)題教學(xué);核心素養(yǎng);培育路徑中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1003-6148(2022)5-0077-4物理習(xí)題是利用所學(xué)物理知識(shí)和方法解決問(wèn)題、

          物理教學(xué)探討 2022年5期2022-06-10

        • 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中物理習(xí)題問(wèn)題專(zhuān)題教學(xué)實(shí)踐
          理核心素養(yǎng);習(xí)題教學(xué);問(wèn)題專(zhuān)題;教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1003-6148(2022)5-0036-71? ? 高中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)高中物理習(xí)題教學(xué)普遍存在四個(gè)方面的問(wèn)題:一是教師缺乏對(duì)習(xí)題教學(xué)的問(wèn)題研究,教師對(duì)于習(xí)題課的安排,往往借助現(xiàn)成的資料書(shū)上安排的習(xí)題進(jìn)行,試題設(shè)置零散,缺乏問(wèn)題線索,沒(méi)有形成習(xí)題教學(xué)知識(shí)體系、方法體系、題型歸納等問(wèn)題專(zhuān)題,習(xí)題教學(xué)呈現(xiàn)隨意性。二是教師缺乏

          物理教學(xué)探討 2022年5期2022-06-10

        • 高中生物學(xué)新教材習(xí)題教學(xué)的探索與實(shí)踐
          生物學(xué)新教材習(xí)題教學(xué)的探索與實(shí)踐為例,結(jié)合新課標(biāo)教材的習(xí)題系統(tǒng),為學(xué)生開(kāi)展多種形式的習(xí)題教學(xué),以此保障學(xué)生課中習(xí)題和課后習(xí)題的學(xué)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,保障高中生物教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果,促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到培養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。希望本文的分析,可以為同行提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞:新教材;高中生物;探索;習(xí)題教學(xué)生物學(xué)科是高中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其中的習(xí)題是高中生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。尤其是在國(guó)家出臺(tái)新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下,使得高中學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)

          中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09

        • 控制變量法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
          、規(guī)律教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:控制變量法;概念教學(xué);規(guī)律教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);習(xí)題教學(xué)初中物理是一門(mén)多種探究方法共同結(jié)合而成的學(xué)科,教授知識(shí)就需要教師掌握多種方法,其中控制變量法就是教學(xué)的重要方法之一。本文旨在對(duì)此方法進(jìn)行分析和研究,探討它在義務(wù)教育階段物理教學(xué)中的具體實(shí)施方式和應(yīng)用途徑。通過(guò)對(duì)此方法進(jìn)行分析和研究,探討其在概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中多方面的應(yīng)用,可以加深學(xué)生對(duì)它的理解,有助于學(xué)生更好地在初中物理中應(yīng)用它。教師使用時(shí)應(yīng)放矢地

          中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教研周報(bào) 2022年2期2022-06-09

        • 初中英語(yǔ)中的習(xí)題教學(xué)策略分析
          ◆摘? 要:習(xí)題教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn),是很多老師的授課重點(diǎn)。在初中開(kāi)展習(xí)題教學(xué)需要從語(yǔ)法、生活、答題技巧等多方面進(jìn)行。本文將簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)中的習(xí)題教學(xué)策略?!絷P(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);習(xí)題教學(xué);解題策略;英語(yǔ)閱讀初中英語(yǔ)教學(xué)范圍擴(kuò)大,題型增加,涉及的知識(shí)點(diǎn)也大大增。這與小學(xué)英語(yǔ)是完全不同的,所以很多小學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入了初中以后,普遍做題能力低,成績(jī)一落千丈。為此英語(yǔ)教師要掌握一些習(xí)題教學(xué)策略,提高學(xué)生英語(yǔ)解題能力。一、完形填空題型的解析策略初中英語(yǔ)完形填空

          速讀·上旬 2022年4期2022-06-05

        • 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)研究
          任務(wù).在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,可以以物理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)要素的獨(dú)立形式或者組合形式作為目標(biāo).這意味著教師在判斷習(xí)題價(jià)值的時(shí)候,不再只是關(guān)注習(xí)題的模式本身;意味著教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,需要平衡好傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系.將核心素養(yǎng)以及物理學(xué)和核心素養(yǎng)與習(xí)題教學(xué)結(jié)合在一起,用核心素養(yǎng)來(lái)作為物理習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性思想,無(wú)論是從理論的角度來(lái)看,還是從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看,都是具有生命力的.關(guān)鍵詞:高中物理;學(xué)科核心素養(yǎng);習(xí)題教學(xué);設(shè)計(jì)研究中

          數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年9期2022-05-30

        • “雙減”背景下的初中物理習(xí)題教學(xué)探索
          擔(dān),提出新的習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)方法和見(jiàn)解,以期對(duì)廣大物理教師有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞:初中物理;習(xí)題教學(xué);教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào):G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1009-010X(2022)20/23-0092-04如何對(duì)典型習(xí)題進(jìn)行深加工,以提升學(xué)生的綜合能力,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是初中物理教學(xué)面臨的重要課題?,F(xiàn)以教育部審定的2013年版人民教育出版社八年級(jí)物理下冊(cè)第56頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第4題為例,探索如何對(duì)典型習(xí)題進(jìn)行深加工。習(xí)題4:在彈簧測(cè)力計(jì)下懸

          教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年8期2022-05-30

        • 由一道電磁感應(yīng)題目引發(fā)的思考
          摘要:習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié),習(xí)題的真情境能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)熱情、發(fā)展思維高度,提高物理建模的能力,最終促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展.關(guān)鍵詞:習(xí)題教學(xué);真情境;自洽中圖分類(lèi)號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2022)13-0105-031 原題呈現(xiàn),感知物理情境近年來(lái),浙江省的物理高考題型相對(duì)穩(wěn)定,最后兩個(gè)大題目基本都是放在電磁感應(yīng)以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題情境中加以考查.浙江省內(nèi)各市地在聯(lián)考、模擬考以及期

          數(shù)理化解題研究·高中版 2022年5期2022-05-26

        • 跨學(xué)科視域下高中物理數(shù)學(xué)思維方法融合的習(xí)題教學(xué)策略研究
          程的特點(diǎn),在習(xí)題教學(xué)中通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生將物理科學(xué)思維及科學(xué)探究方法與數(shù)學(xué)思維方法如圖像法、矢量法、阿氏圓法等相結(jié)合,可有助于學(xué)生物理模型建構(gòu)能力、利用證據(jù)分析論證等能力的提高。關(guān)鍵詞:跨學(xué)科;高中物理;思維融合;習(xí)題教學(xué)引言高中物理課程以立德樹(shù)人、提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為根本目的,在學(xué)科間交叉融合日益緊密的今天,為了更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力,在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn),注重與數(shù)學(xué)思維方法的融合。1 ?高中

          中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04

        • 融合科技項(xiàng)目 發(fā)揮習(xí)題課育人功能
          化習(xí)題,開(kāi)展習(xí)題教學(xué),是發(fā)揮習(xí)題課育人功能的有效途徑。以融合了“復(fù)興號(hào)”的“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”習(xí)題課教學(xué)為例,探討如何發(fā)揮習(xí)題課的育人功能。關(guān)鍵詞:科技項(xiàng)目;習(xí)題教學(xué);連接體模型;物理學(xué)科育人1 ?新課標(biāo)、新高考對(duì)習(xí)題教學(xué)提出育人要求《普通髙中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出:高中物理課程在內(nèi)容上注重與生產(chǎn)生活、社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)[ 1 ]。人的核心素養(yǎng)是思想品德,教育的核心任務(wù)是立德樹(shù)人。中國(guó)高考物理評(píng)價(jià)體系中指出:要“加強(qiáng)物

          中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04

        • 細(xì)審題 多聯(lián)想 重反思
          力是初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的重要目標(biāo).為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,認(rèn)真細(xì)致的審題,多聯(lián)想所學(xué)知識(shí),以更好的尋找解題的突破口.同時(shí),重視解題后的反思,認(rèn)真總結(jié)相關(guān)的解題思路與解題技巧.本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)例題,談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的具體做法,以供參考.關(guān)鍵詞:審題;聯(lián)想;反思;習(xí)題教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2022)11-0002-03收稿日期:2022-01-15作者簡(jiǎn)介:王榮鑫(1

          數(shù)理化解題研究·初中版 2022年4期2022-04-29

        • 基于微課和推導(dǎo)圖的高中物理習(xí)題教學(xué)研究
          結(jié)合推導(dǎo)圖在習(xí)題教學(xué)中的具體應(yīng)用。通過(guò)微課和推導(dǎo)圖進(jìn)行習(xí)題教學(xué),能夠?qū)W(xué)生散亂的知識(shí)系統(tǒng)化,抽象的問(wèn)題生動(dòng)化,復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化,進(jìn)而提升學(xué)生的解題能力。[關(guān)鍵詞]微課;推導(dǎo)圖;電磁感應(yīng);圖像問(wèn)題;習(xí)題教學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2022)05-0051-03電磁感應(yīng)一直是高中物理的重難點(diǎn),它包含很多的定律和公式,而且應(yīng)用非常廣泛,涉及做功、動(dòng)量、能量等

          中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年2期2022-04-21

        • 基于科學(xué)思維的高中物理習(xí)題教學(xué)策略
          要】高中物理習(xí)題教學(xué)是高中物理知識(shí)教學(xué)中非常重要的一部分,教師在開(kāi)展物理習(xí)題教學(xué)時(shí),要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維為目標(biāo),為發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。文章從類(lèi)比遷移、推理訓(xùn)練、開(kāi)放性問(wèn)題、解題反思四個(gè)方面,闡述了通過(guò)高中物理習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略?!娟P(guān)鍵詞】科學(xué)思維;高中物理;習(xí)題教學(xué);策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437(2022)06-0022-02模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新是科學(xué)思維

          理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2022年1期2022-04-14

        • 基于學(xué)科素養(yǎng)視角下的物理習(xí)題教學(xué)的研究
          筆者所研究的習(xí)題教學(xué)是以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向,以情境任務(wù)為具體方式的“診斷式”習(xí)題教學(xué)。基于物理學(xué)科素養(yǎng)觀提出習(xí)題教學(xué)的操作定義,探索習(xí)題教學(xué)的設(shè)計(jì)理念。研究圍繞校本化習(xí)題設(shè)計(jì)、校本化習(xí)題實(shí)施展開(kāi),轉(zhuǎn)變教師的習(xí)題教學(xué)觀念,發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的育人價(jià)值,促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)落地生根,為新時(shí)期高中物理習(xí)題教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了新思路。關(guān)鍵詞:習(xí)題設(shè)計(jì);習(xí)題教學(xué);主題化習(xí)題一、研究緣起對(duì)于新一輪高考改革來(lái)說(shuō),高考試題是一線教師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo),分析高考試題中蘊(yùn)含的學(xué)科素養(yǎng),我們可以發(fā)現(xiàn):

          高考·上 2022年1期2022-03-22

        • 高中化學(xué)鍵與分子間作用力習(xí)題教學(xué)探析
          組織學(xué)生開(kāi)展習(xí)題教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生認(rèn)真剖析不同習(xí)題類(lèi)型的解題思路,使其更好地把握不同化學(xué)鍵以及分子間作用力的規(guī)律,指引其更好地解題。文章結(jié)合相關(guān)習(xí)題,對(duì)高中化學(xué)鍵與分子間作用力習(xí)題教學(xué)進(jìn)行探析。 關(guān)鍵詞: 高中化學(xué);化學(xué)鍵;習(xí)題教學(xué);探析;剖析;規(guī)律;解題思路 中圖分類(lèi)號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2022)09-0089-03化學(xué)鍵以及分子間作用力均是物質(zhì)微粒間的相互作用,其中化學(xué)鍵的作用強(qiáng)于分子間作用力。化學(xué)鍵

          成才之路 2022年9期2022-02-25

        • 習(xí)題教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用
          的.關(guān)鍵詞:習(xí)題教學(xué);應(yīng)用途徑;高中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ?文章編號(hào):1008-0333(2021)33-0090-02收稿日期:2021-08-25作者簡(jiǎn)介:李英(1980.10-),女,江蘇省海門(mén)人,本科,中學(xué)高級(jí)教師,從事高中化學(xué)教學(xué)研究.一、習(xí)題教學(xué)的概念新時(shí)代新要求,高中化學(xué)教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)方式也提出了新的要求,要求化學(xué)教師在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,還要盡力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),把對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)重點(diǎn).核心

          數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年11期2021-12-22

        • 加強(qiáng)初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)的措施分析
          教師應(yīng)當(dāng)提高習(xí)題教學(xué)的重視度?;诖?,本文就加強(qiáng)初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)展開(kāi)了探析,并站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的視角上,提出了相關(guān)教學(xué)措施和建議,以期作為參考。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);習(xí)題教學(xué);措施中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A引言伴隨新課改的推進(jìn),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而習(xí)題教學(xué)正是鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題、掌握學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵措施,同時(shí)也是保障教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié),對(duì)此教師要不斷探尋優(yōu)化習(xí)題教學(xué)的措施和路徑。在初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中,教師要善于結(jié)合學(xué)生的習(xí)題情況,來(lái)

          安家(校外教育) 2021年54期2021-12-19

        • 談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地融入數(shù)學(xué)文化
          ;數(shù)學(xué)知識(shí);習(xí)題教學(xué);教學(xué)資源;高中數(shù)學(xué)引言眾所周知,數(shù)學(xué)文化是寶貴財(cái)富,也是一種精神的傳承。數(shù)學(xué)文化作為文化發(fā)展的特殊產(chǎn)物,可以結(jié)束數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化,可以使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,感受數(shù)學(xué)家樂(lè)于探索的精神,有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng),完善其人格。一、利用數(shù)學(xué)文化導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)教師可以將數(shù)學(xué)文化體現(xiàn)在課程導(dǎo)入中,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲。學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)故事,了解數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以深挖數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方

          快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年31期2021-12-13

        • 初中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化探究
          理教學(xué)中優(yōu)化習(xí)題教學(xué)的策略,從而保證教師所給出的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生提升運(yùn)用物理知識(shí)的能力,以期為廣大教師提供參考?!娟P(guān)鍵詞】初中物理;習(xí)題教學(xué);優(yōu)化辦法【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437(2021)28-0092-02初中物理習(xí)題教學(xué)有著難度大和題目量大的特點(diǎn),在此種條件下,學(xué)生感到物理這門(mén)學(xué)科難度較大,無(wú)法帶著興趣進(jìn)入習(xí)題學(xué)習(xí)中。因此教師應(yīng)當(dāng)采取新型教學(xué)方法,設(shè)置與生活較為貼近的內(nèi)容并保證題目的難度由淺及深,設(shè)

          理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11

        • 中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究
          解環(huán)節(jié)之外,習(xí)題教學(xué)中的思維培養(yǎng)也要給予足夠重視。關(guān)鍵詞:中午物理;習(xí)題教學(xué);創(chuàng)造性思維中學(xué)是物理思維的重要啟蒙階段,同時(shí)也是物理教育的基礎(chǔ)。而對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生來(lái)講,其不僅具有較強(qiáng)的好奇心,想象力也非常豐富,對(duì)一切陌生事物都具有一定的探究欲望。對(duì)于這一時(shí)機(jī),物理教師要給予充分把握,通過(guò)習(xí)題教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)來(lái)從不同角度激活中學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促使其對(duì)所學(xué)知識(shí)、相關(guān)問(wèn)題做出更深層次的探索。一、基于一題多問(wèn)強(qiáng)化思維培養(yǎng)為了使得中學(xué)生在考慮、解決問(wèn)題中可

          三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03

        • 滬教版高中數(shù)學(xué)新教材習(xí)題教學(xué)情況分析與建議
          出習(xí)題設(shè)計(jì)和習(xí)題教學(xué)的建議?!娟P(guān)鍵詞】滬教版;高中數(shù)學(xué);新教材;習(xí)題教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】蘇有馬,上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng),高級(jí)教師,新青年數(shù)學(xué)教師工作室上海教研基地學(xué)員,主要從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究;劉祖希,華東師范大學(xué)出版社副編審,新青年數(shù)學(xué)教師工作室創(chuàng)始人,主要從事數(shù)學(xué)教育研究?!镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出,習(xí)題是教材的重要組成部分,要提高習(xí)題的有效性,科學(xué)、準(zhǔn)確地把握習(xí)題的容量、難度,防止“題海戰(zhàn)術(shù)”,應(yīng)開(kāi)發(fā)一些具有應(yīng)用性、開(kāi)

          中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年11期2021-12-02

        • 基于創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)
          多媒體技術(shù):習(xí)題教學(xué)小實(shí)驗(yàn)是指利用生活中常見(jiàn)的物品制成簡(jiǎn)單、方便、可見(jiàn)度高的微實(shí)驗(yàn)教具所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。巧妙利用小實(shí)驗(yàn)微教具組織物理課堂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)師生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,還可以將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)定性地展示在學(xué)生面前,再融合多媒體技術(shù)的直觀性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析,從而突破初中物理課程中的某些難點(diǎn)。本文以“固液壓強(qiáng)的綜合計(jì)算”為例,闡述創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)如何與多媒體技術(shù)融合,高效地突破初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)。1教學(xué)重難點(diǎn)的確定義務(wù)教育物理課程標(biāo)

          物理教學(xué)探討 2021年9期2021-11-17

        • 關(guān)于初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效性探究
          :初中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);有效性探究中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-39-228前言在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到習(xí)題的重要性,把不會(huì)做的題歸結(jié)為知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。數(shù)學(xué)老師要重視習(xí)題的作用,讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在講好習(xí)題的同時(shí)也有培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力。本文就來(lái)探討一下教師如何幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題研究。一、學(xué)會(huì)標(biāo)注重要信息,弄清題目中的等量關(guān)系數(shù)學(xué)習(xí)題對(duì)于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,教師要重視習(xí)題教學(xué)。學(xué)生在做

          小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12

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