徐鋒

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教育中，強(qiáng)調(diào)綜合解決問題的能力、實(shí)際應(yīng)用能力和互動(dòng)學(xué)習(xí)方法是最重要的。通過多樣化的教學(xué)資源，出現(xiàn)了包括強(qiáng)化分析能力、整合現(xiàn)實(shí)情境和提高參與度的策略。這些方法旨在彌合理論概念與實(shí)際用途之間的差距，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)深度理解。數(shù)學(xué)教學(xué)朝著動(dòng)態(tài)、協(xié)作式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，使學(xué)生不僅具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還具備批判性思維能力，為他們掌握相關(guān)聯(lián)的知識(shí)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 習(xí)題教學(xué)

根據(jù)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向更全面、更實(shí)用的方向。這一框架強(qiáng)調(diào)解決問題的技能、批判性思維和生活中知識(shí)的應(yīng)用，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念更深入的理解。多樣化的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)式教學(xué)方法和協(xié)作活動(dòng)的融入，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造了動(dòng)態(tài)的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程將數(shù)學(xué)理論與日常生活情境相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

一、強(qiáng)化問題解決能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵的策略是強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。通過安排涉及多方面挑戰(zhàn)的課程，學(xué)生可以應(yīng)對(duì)不同的問題集，培養(yǎng)他們的分析思維和以解決問題為導(dǎo)向的思維方式。在解決問題的練習(xí)中融入現(xiàn)實(shí)生活中的情境和應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生在實(shí)際情況中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力?；?dòng)式問題解決課程、小組協(xié)作活動(dòng)和接觸不同的問題形式是鍛煉這些關(guān)鍵技能的基石。此外，鼓勵(lì)學(xué)生探索多種解決問題的途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力，而這正是解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵因素。這種方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、應(yīng)變能力和對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的深入理解，使學(xué)生具備在課堂之外解決復(fù)雜問題的能力。[1]

二、激發(fā)興趣，增加互動(dòng)

在新課程框架下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)基本策略是激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)加強(qiáng)互動(dòng)。在課程中融入生活實(shí)例和應(yīng)用場(chǎng)景，是吸引學(xué)生注意力和展示數(shù)學(xué)概念與日常生活相關(guān)性的催化劑?；?dòng)學(xué)習(xí)方法，如小組討論、解題競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，為課堂注入活力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和合作。此外，將技術(shù)、互動(dòng)工具和直觀教具融為一體，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能與數(shù)字化教學(xué)傾向產(chǎn)生共鳴。通過創(chuàng)造激發(fā)好奇心和鼓勵(lì)探索的環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充滿好奇和疑問進(jìn)行探索，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和吸收內(nèi)化。這種方法力求在理論概念和實(shí)際應(yīng)用之間架起一座橋梁，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與世界、生活的關(guān)聯(lián)和數(shù)學(xué)之美。[2]

三、結(jié)語

在不斷發(fā)展的高中數(shù)學(xué)教育中，創(chuàng)新策略和動(dòng)態(tài)教學(xué)方法的整合成為促進(jìn)學(xué)生深刻理解和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的基石。秉承適應(yīng)性、參與性和實(shí)際應(yīng)用性的原則，教育工作者不僅要讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還要讓他們具備批判性思維能力和解決問題的敏銳性，這對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生在解決問題的練習(xí)中應(yīng)用知識(shí)、拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步提高在實(shí)際情況中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。當(dāng)下，滿足學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和開展協(xié)作學(xué)習(xí)仍然至關(guān)重要，這能夠確保每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、提升能力、茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁學(xué)鋒.對(duì)新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容拓廣的思考[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）教育科學(xué)，2021（8）：1.

[2]謝妮凇.關(guān)于新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的思考[J].山海經(jīng)：教育前沿，2021（017）：1.