盧志亮

摘 要：初中物理習(xí)題教學(xué)在初中物理學(xué)科中有著非常重要的作用?？梢哉f(shuō)支撐初中物理教學(xué)的重要組成因素就是物理概念和規(guī)律的教學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及物理習(xí)題教學(xué)，習(xí)題教學(xué)的高效化能夠在教學(xué)過(guò)程中促使物理知識(shí)更加深刻，讓學(xué)生能夠更好地記憶物理概念和規(guī)律，同時(shí)也能使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)，應(yīng)變能力得到有效提高，對(duì)教學(xué)信息和教學(xué)效果做到及時(shí)反饋和掌握。就人教版初中物理課程的習(xí)題教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，希望能夠?yàn)槲覈?guó)初中物理教學(xué)效率的提升提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；習(xí)題教學(xué)；教學(xué)效率

隨著新課改的不斷創(chuàng)新和深入，初中物理教學(xué)中習(xí)題教學(xué)的作用也越來(lái)越顯著。高效的習(xí)題教學(xué)能夠?qū)W(xué)生在物理概念的理解和物理知識(shí)運(yùn)用強(qiáng)化等方面提供很大幫助，能夠使學(xué)生的判斷和推理能力得到更加有效的培養(yǎng)。但是當(dāng)下很多初中物理習(xí)題教學(xué)中都存在一些問(wèn)題，這在很大程度上降低了教學(xué)效率，同時(shí)也使習(xí)題教學(xué)的作用無(wú)法得到有效發(fā)揮。因此，我國(guó)初中物理教師應(yīng)該努力做好物理習(xí)題教學(xué)，改變教學(xué)現(xiàn)狀，從而使教學(xué)效率和習(xí)題教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。

一、當(dāng)下初中物理習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)于重視習(xí)題結(jié)果

就目前而言，很多初中物理教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，由于對(duì)習(xí)題的理論性和系統(tǒng)性過(guò)于關(guān)注，而且對(duì)習(xí)題的完整性也過(guò)于重視，總是對(duì)習(xí)題結(jié)果看得太重，從而使學(xué)生在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中的感受被輕視，這也就致使很多學(xué)生失去了對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，使習(xí)題教學(xué)變得枯燥乏味，進(jìn)而也就很難使習(xí)題教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。

2.沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

當(dāng)下很多物理教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助于大量的經(jīng)典題目，讓學(xué)生通過(guò)不斷做題來(lái)記憶和掌握知識(shí)，逐漸形成一種題海教學(xué)模式。但是這樣雖然使學(xué)生記住了很多習(xí)題，但是靠這種死記硬背型的習(xí)題教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生的判斷和推理能力造成重大影響，也使習(xí)題教學(xué)的真正作用無(wú)法發(fā)揮，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

3.傳統(tǒng)教學(xué)法的阻礙

雖然現(xiàn)如今新課改已經(jīng)得到了深入實(shí)施，但是對(duì)于很多初中物理習(xí)題教學(xué)而言，教師大都依舊運(yùn)用傳統(tǒng)方法，通過(guò)老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面記這種傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行習(xí)題教學(xué)、雖然很多教師都能講解到很多細(xì)節(jié)，學(xué)生也在筆記本上進(jìn)行了記錄，但是卻依舊無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，雖然學(xué)生和老師都付出了辛苦勞作，但是所受到的收獲卻不盡如人意。

二、初中物理習(xí)題教學(xué)研究

1.對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和解題習(xí)慣進(jìn)行不斷鞏固和培養(yǎng)

教師在進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，可以抽出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)物理公式等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，并在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的解題步驟進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，讓學(xué)生能夠?qū)φ_的物理解題步驟做到精準(zhǔn)掌握，從而為未來(lái)的物理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在人教版物理習(xí)題教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備草稿本，在讀題過(guò)程中可以將已知和未知以及所要求的量寫在紙上，從而讓學(xué)生的解題思路能夠更加清晰，進(jìn)而也就能夠使系統(tǒng)教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效提升。

2.對(duì)習(xí)題進(jìn)行合理設(shè)置

教師在進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理選擇和設(shè)置習(xí)題。在物理知識(shí)中，每一個(gè)點(diǎn)都能夠成為變化多樣的習(xí)題，所以，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡可能做到全面了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的習(xí)題。在設(shè)置習(xí)題過(guò)程中，不但要鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，在自身所掌握的知識(shí)得到鞏固的同時(shí)，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，促使學(xué)生知識(shí)的缺陷得到有效填補(bǔ)。值得注意的是，教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)該重質(zhì)不重量，這樣才能使學(xué)生的物理習(xí)題學(xué)習(xí)興趣得到提升。此外，還要對(duì)物理習(xí)題中知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡加以關(guān)注，促使學(xué)生能夠借助習(xí)題使自身的知識(shí)體系得到完善。

3.對(duì)學(xué)生一題多解訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，物理習(xí)題教學(xué)已不單單是為了考試，更多的是為了使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升。因此，教師在習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一題多解的能力進(jìn)行不斷鍛煉。針對(duì)習(xí)題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)解答，而對(duì)于解答錯(cuò)誤的學(xué)生則應(yīng)該做到指導(dǎo)和激勵(lì)。例如：教師可以提出一個(gè)問(wèn)題：鐵球重10千克，體積3立方分米，那么請(qǐng)問(wèn)鐵球是實(shí)心還是空心。然后要求學(xué)生從體積、質(zhì)量、密度以及等角度進(jìn)行解答。這樣不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練得到強(qiáng)化，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效激發(fā)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，習(xí)題教學(xué)具有非常重要的作用，只有合理地進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，對(duì)習(xí)題進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇和設(shè)置，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并對(duì)學(xué)生的一題多解能力進(jìn)行逐步訓(xùn)練，才能使習(xí)題教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而提升初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

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