盧志亮
摘 要:初中物理習(xí)題教學(xué)在初中物理學(xué)科中有著非常重要的作用??梢哉f(shuō)支撐初中物理教學(xué)的重要組成因素就是物理概念和規(guī)律的教學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及物理習(xí)題教學(xué),習(xí)題教學(xué)的高效化能夠在教學(xué)過(guò)程中促使物理知識(shí)更加深刻,讓學(xué)生能夠更好地記憶物理概念和規(guī)律,同時(shí)也能使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng),應(yīng)變能力得到有效提高,對(duì)教學(xué)信息和教學(xué)效果做到及時(shí)反饋和掌握。就人教版初中物理課程的習(xí)題教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述,希望能夠?yàn)槲覈?guó)初中物理教學(xué)效率的提升提供一定幫助。
關(guān)鍵詞:初中物理;習(xí)題教學(xué);教學(xué)效率
隨著新課改的不斷創(chuàng)新和深入,初中物理教學(xué)中習(xí)題教學(xué)的作用也越來(lái)越顯著。高效的習(xí)題教學(xué)能夠?qū)W(xué)生在物理概念的理解和物理知識(shí)運(yùn)用強(qiáng)化等方面提供很大幫助,能夠使學(xué)生的判斷和推理能力得到更加有效的培養(yǎng)。但是當(dāng)下很多初中物理習(xí)題教學(xué)中都存在一些問(wèn)題,這在很大程度上降低了教學(xué)效率,同時(shí)也使習(xí)題教學(xué)的作用無(wú)法得到有效發(fā)揮。因此,我國(guó)初中物理教師應(yīng)該努力做好物理習(xí)題教學(xué),改變教學(xué)現(xiàn)狀,從而使教學(xué)效率和習(xí)題教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。
一、當(dāng)下初中物理習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.過(guò)于重視習(xí)題結(jié)果
就目前而言,很多初中物理教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中,由于對(duì)習(xí)題的理論性和系統(tǒng)性過(guò)于關(guān)注,而且對(duì)習(xí)題的完整性也過(guò)于重視,總是對(duì)習(xí)題結(jié)果看得太重,從而使學(xué)生在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中的感受被輕視,這也就致使很多學(xué)生失去了對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣,使習(xí)題教學(xué)變得枯燥乏味,進(jìn)而也就很難使習(xí)題教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。
2.沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位
當(dāng)下很多物理教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí),依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,借助于大量的經(jīng)典題目,讓學(xué)生通過(guò)不斷做題來(lái)記憶和掌握知識(shí),逐漸形成一種題海教學(xué)模式。但是這樣雖然使學(xué)生記住了很多習(xí)題,但是靠這種死記硬背型的習(xí)題教學(xué),會(huì)對(duì)學(xué)生的判斷和推理能力造成重大影響,也使習(xí)題教學(xué)的真正作用無(wú)法發(fā)揮,在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),嚴(yán)重忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
3.傳統(tǒng)教學(xué)法的阻礙
雖然現(xiàn)如今新課改已經(jīng)得到了深入實(shí)施,但是對(duì)于很多初中物理習(xí)題教學(xué)而言,教師大都依舊運(yùn)用傳統(tǒng)方法,通過(guò)老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面記這種傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行習(xí)題教學(xué)、雖然很多教師都能講解到很多細(xì)節(jié),學(xué)生也在筆記本上進(jìn)行了記錄,但是卻依舊無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果,雖然學(xué)生和老師都付出了辛苦勞作,但是所受到的收獲卻不盡如人意。
二、初中物理習(xí)題教學(xué)研究
1.對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和解題習(xí)慣進(jìn)行不斷鞏固和培養(yǎng)
教師在進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,可以抽出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)物理公式等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí),并在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的解題步驟進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范,讓學(xué)生能夠?qū)φ_的物理解題步驟做到精準(zhǔn)掌握,從而為未來(lái)的物理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在人教版物理習(xí)題教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備草稿本,在讀題過(guò)程中可以將已知和未知以及所要求的量寫在紙上,從而讓學(xué)生的解題思路能夠更加清晰,進(jìn)而也就能夠使系統(tǒng)教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效提升。
2.對(duì)習(xí)題進(jìn)行合理設(shè)置
教師在進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理選擇和設(shè)置習(xí)題。在物理知識(shí)中,每一個(gè)點(diǎn)都能夠成為變化多樣的習(xí)題,所以,教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡可能做到全面了解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的習(xí)題。在設(shè)置習(xí)題過(guò)程中,不但要鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),同時(shí)還應(yīng)該涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中,在自身所掌握的知識(shí)得到鞏固的同時(shí),學(xué)習(xí)到新的知識(shí),促使學(xué)生知識(shí)的缺陷得到有效填補(bǔ)。值得注意的是,教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行選擇時(shí),應(yīng)該重質(zhì)不重量,這樣才能使學(xué)生的物理習(xí)題學(xué)習(xí)興趣得到提升。此外,還要對(duì)物理習(xí)題中知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡加以關(guān)注,促使學(xué)生能夠借助習(xí)題使自身的知識(shí)體系得到完善。
3.對(duì)學(xué)生一題多解訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)
隨著新課改的不斷深入和發(fā)展,物理習(xí)題教學(xué)已不單單是為了考試,更多的是為了使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升。因此,教師在習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生一題多解的能力進(jìn)行不斷鍛煉。針對(duì)習(xí)題,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)解答,而對(duì)于解答錯(cuò)誤的學(xué)生則應(yīng)該做到指導(dǎo)和激勵(lì)。例如:教師可以提出一個(gè)問(wèn)題:鐵球重10千克,體積3立方分米,那么請(qǐng)問(wèn)鐵球是實(shí)心還是空心。然后要求學(xué)生從體積、質(zhì)量、密度以及等角度進(jìn)行解答。這樣不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練得到強(qiáng)化,同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效激發(fā)。
綜上所述,在初中物理教學(xué)過(guò)程中,習(xí)題教學(xué)具有非常重要的作用,只有合理地進(jìn)行習(xí)題教學(xué),對(duì)習(xí)題進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇和設(shè)置,同時(shí)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,并對(duì)學(xué)生的一題多解能力進(jìn)行逐步訓(xùn)練,才能使習(xí)題教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái),從而提升初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。
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