上官江偉

摘 要：高中物理新課程要求我們不僅要繼承傳統(tǒng)的有效的教學(xué)方法，還要在新課程改革的當中發(fā)現(xiàn)并使用新的教學(xué)方法。根據(jù)物理學(xué)科及物理教學(xué)的特點，我們把物理教學(xué)中的課的類型主要劃分為三種：實驗教學(xué)課，知識教學(xué)課和習題教學(xué)課。文章對這幾種常見的物理課型的教學(xué)方法進行分析，補充了新的內(nèi)涵。物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，具體情況具體對待，關(guān)鍵是要博采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學(xué)過程中貫徹啟發(fā)式和問題情境，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法；實驗教學(xué)；知識教學(xué)；習題教學(xué)

高中物理新課程分為必修和選修兩個部分.其中，必修部分的主要目標是提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)幫助他們了解自己的興趣與發(fā)展?jié)撃?，為以后發(fā)展和選擇打好基礎(chǔ).必修部分應(yīng)通過豐富多彩的物理學(xué)習資源，使學(xué)生對物理產(chǎn)生親近感，喜歡物理；通過切實可行的探究和體驗，為學(xué)生個性化的發(fā)展和今后的選擇奠定基礎(chǔ).

高中物理新課程要求我們不僅要繼承傳統(tǒng)的有效的教學(xué)方法，還要在新課程改革的當中發(fā)現(xiàn)并使用新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有其本身的特點，能在教學(xué)中發(fā)揮作用，但更多的是需要我們在教學(xué)中不斷探索，跟上時代的步伐，隨時采用新的教學(xué)模式。本文就是對幾種常見的物理課型的教學(xué)方法進行分析，在新課改中補充了新的內(nèi)涵。

根據(jù)物理學(xué)科及物理教學(xué)的特點，我們把物理教學(xué)中的課的類型主要劃分為三種：實驗教學(xué)課，知識教學(xué)課和習題教學(xué)課。

一、實驗教學(xué)課

物理實驗教學(xué)的方式主要有三種，即演示實驗，探究實驗，課外實驗。

1.演示實驗

所謂演示實驗是指教師在講授知識的過程中為配合教學(xué)內(nèi)容而演示給學(xué)生看的實驗。因此主要是使學(xué)生獲得感性認識，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，引起學(xué)習興趣，同時也能對培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力起一定的示范作用。為了確保演示實驗成功，并取得良好的實驗效果，課堂演示實驗要首先做好準備，力求演示的現(xiàn)象清楚，并配合必要的說明和講解。必修1當中的演示實驗是比較多的，比如：自由落體運動；微小形變；靜摩擦力；力的合成等等。

2.探究實驗

探究實驗是物理實驗教學(xué)的一種重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，掌握實驗技能，使學(xué)生受到物理學(xué)研究的實驗方法的初步訓(xùn)練的主要措施。進行學(xué)生實驗教學(xué)要做到以下幾點：

（1）努力創(chuàng)造條件，開出物理教學(xué)大綱中規(guī)定的所有實驗。

（2）關(guān)于實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要具體落實，要明確要求，嚴格訓(xùn)練，逐步做到由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，進行實驗操作并完成實驗報告。

（3）實驗中要及時給學(xué)生以具體指導(dǎo)，巡回檢查，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決操作中的問題，糾正實驗上的錯誤。

3.課外實驗

這種實驗是物理實驗教學(xué)的補充形式，可作為實驗作業(yè)布置給學(xué)生，也可作為建議，由有興趣的學(xué)生自愿進行。

二、知識教學(xué)課

物理基礎(chǔ)知識中最重要最基本的內(nèi)容是物理概念和物理規(guī)律。教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生的認識能力在形成概念、掌握規(guī)律的過程中得到充分發(fā)展，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。

物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，一般要經(jīng)過以下四個環(huán)節(jié)：

1.引入物理概念和規(guī)律

這一環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，提供感性認識。概念和規(guī)律的基礎(chǔ)是感性認識，只有對具體的物理現(xiàn)象及其特性進行概括，才能形成物理概念；對物理現(xiàn)象運動變化規(guī)律及概念之間的本質(zhì)聯(lián)系進行研究歸納，就形成了物理規(guī)律。因此教師必須在一開始就給學(xué)生提供豐富的感性認識。常用的方法有：運用實驗來展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程、利用直觀教具、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等。

為形成概念、掌握規(guī)律而選用的事例和實驗事實，必須是包括主要類型的、本質(zhì)聯(lián)系明顯的、與日常觀念矛盾突出的典型事例。

2.建立物理概念和規(guī)律

物理概念和規(guī)律是人腦對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。在獲得感性認識的基礎(chǔ)上，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，才能使學(xué)生正確地形成概念、掌握規(guī)律。

3.討論物理概念和規(guī)律

教學(xué)實踐證明，學(xué)生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和規(guī)律建立以后，還必須引導(dǎo)學(xué)生對概念和規(guī)律進行討論，以深化認識。一般要從以下三個方面進行討論：一是討論其物理意義，二是討論其適用范圍和條件，三是討論有關(guān)概念和規(guī)律間的關(guān)系。在討論過程中，應(yīng)當注意針對學(xué)生在理解和運用中容易出現(xiàn)的問題，以便使學(xué)生獲得比較正確的理解。

4.運用物理概念和規(guī)律

學(xué)習物理知識的目的在于運用，在這一環(huán)節(jié)中，一方面要用典型的問題，通過教師的示范和師生共同討論，深化活化對所學(xué)的概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會分析、處理和解決物理問題的思路和方法；另一方面，更主要的是組織學(xué)生進行運用知識的練習，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。

三、習題教學(xué)課

習題教學(xué)，也是物理教學(xué)的一種重要形式。在講述若干重要概念和規(guī)律，或者在重要的教學(xué)單元之后，一般要安排以解題指導(dǎo)為中心的習題課，及時而有重點地進行復(fù)習和解題訓(xùn)練。要上好一堂習題課，重要的是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生程度，選編好例題和習題，認真研究教學(xué)方法，把復(fù)習講評、示范解題和學(xué)生練習等組成一個有機的整體。

以上我們對物理教學(xué)中最重要的三種課型，即實驗教學(xué)、知識教學(xué)和習題教學(xué)進行了初步分析，物理教師必須熟悉這三種課的教學(xué)。

值得指出的是，這里并沒有涉及到各種具體的課堂教學(xué)方法，諸如講解法、討論法、探究法等。我認為，物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，具體情況具體對待，關(guān)鍵是要博采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。