辛孟孟

一、深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的含義與特征

高中數(shù)學(xué)中的深度學(xué)習(xí)是將解決情境中的數(shù)學(xué)問題為基礎(chǔ)，以討論為學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，逐步完善數(shù)學(xué)邏輯推理論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，擴(kuò)展多樣性的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，并獲得高階思維發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系、運(yùn)用理科思維，獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

對于高中生來說，了解復(fù)雜的定理，需要合理的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略，而數(shù)學(xué)深度教學(xué)應(yīng)具備重視知識精華、構(gòu)建創(chuàng)新、深度參與、圍繞教學(xué)目標(biāo)、有一定的思維深度五個特點(diǎn)。

二、深度學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用模式

為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，本文結(jié)合高中生實(shí)際情況以及教學(xué)特點(diǎn)，從教師教學(xué)方面入手，分析構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（一）準(zhǔn)備階段

教師要在明確課程的教學(xué)目標(biāo)以及預(yù)評估的基礎(chǔ)上完成相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，并做好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)與預(yù)評估為雙向關(guān)系，預(yù)評估的測試題需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而結(jié)果則幫助教師修改、完善教學(xué)目標(biāo)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需要教學(xué)目標(biāo)與預(yù)評估共同作用。

教學(xué)目標(biāo)除了在教學(xué)活動中起引導(dǎo)作用，還對整體教學(xué)活動的開展有著一定的影響。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，教師要明確教學(xué)活動的深度和基本方向，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。預(yù)評估有利于教師合理安排相關(guān)教學(xué)時間。在高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)新的知識外，還要將已學(xué)的知識與新結(jié)識進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

（二）預(yù)熱階段

教師應(yīng)在上課前五分鐘做好上課準(zhǔn)備工作，如調(diào)試課件或多媒體軟件等，告知學(xué)生本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生建立起積極的心理準(zhǔn)備，并在學(xué)生初步學(xué)習(xí)知識后，通過結(jié)合先期知識與新知識聯(lián)系，為下階段學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教師要營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時這也是深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施的前提條件。告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)的關(guān)注，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生構(gòu)建起有序的思維。

（三）主體階段

主體階段主要包括引導(dǎo)學(xué)生從分析到綜合知識、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識和引導(dǎo)學(xué)生同化知識三部分。其中，引導(dǎo)學(xué)生從分析到綜合知識這一階段中，要讓學(xué)生能夠從整體、部分等各個角度認(rèn)識新知識，并對其進(jìn)行整合與意義建構(gòu)；在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識方面，要讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生同化知識方面，需要學(xué)生對新知識有一定的理解，并將知識融入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

三、深度學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境

結(jié)合生活中常見的實(shí)際問題，創(chuàng)建情境，營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用所學(xué)知識解決問題。對一些重要的概念知識、公式推導(dǎo)等，教師不僅要加深學(xué)生們對知識的理解，還要進(jìn)行有意義的情境創(chuàng)建，使學(xué)生們更好理解相關(guān)知識。除此之外，教師還要加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并通過情境創(chuàng)建使學(xué)生樹立起深度學(xué)習(xí)的理念。創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要注意情境的真實(shí)性，還應(yīng)注意情境的情感性、趣味性，應(yīng)遵從情境與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)、與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有不同之處、結(jié)合新知識三個原則。

（二）設(shè)置階梯問題，充分給予學(xué)生思考空間

教師應(yīng)設(shè)置難度遞進(jìn)的問題，并給予學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，并通過反向提問，發(fā)展學(xué)生的逆向思維。深度學(xué)習(xí)不僅在于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，還要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。深度學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生將原有知識與新知識相結(jié)合，并利用學(xué)習(xí)能力，對問題進(jìn)行反思，運(yùn)用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行邏輯分析，突破問題難點(diǎn)。

（三）采取多元化評價方式

教師要提高學(xué)生的參與性，并將情感教育融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)工作。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，營造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法。同時，教師還需要設(shè)置相關(guān)評價內(nèi)容，包括組內(nèi)評價、組間評價、教師評價、學(xué)生自我評價等多種形式，讓學(xué)生及時反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢與不足，對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有更清晰的了解，并優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，不斷完善自我。

（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，而在高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)中，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。深度學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生理解所學(xué)知識，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)知識的快樂。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，增加教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性。

教師在豐富學(xué)生情感時，可以通過數(shù)學(xué)故事，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，對一些需要學(xué)生動手實(shí)踐的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手操作，讓學(xué)生們在體驗(yàn)過程中能夠快樂學(xué)習(xí)。只有這樣，才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，加深學(xué)生對知識的理解。

綜上，本文主要探討了基于深度學(xué)習(xí)理論如何促進(jìn)高中生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略，對于深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的教學(xué)價值、深度學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并提出了教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)建情境，提高學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置階梯性問題，并給予學(xué)生充分思考空間；通過設(shè)置多元化評價，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題；明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情感等相關(guān)策略。希望提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，獲得良性發(fā)展。