摘 要：在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，通過有效的練習(xí)讓學(xué)生的個人能力有所發(fā)展是非常必要的.教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時，必須要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識能力基礎(chǔ)以及學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容有針對性地加以訓(xùn)練，因為高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是非常寶貴的，只有真正的做到幫助學(xué)生節(jié)約時間，并且能夠讓學(xué)生在有限的練習(xí)中收獲最大化能力的提升，這樣的練習(xí)才是真正有價值的.

關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué);應(yīng)用途徑;高中化學(xué)

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）33-0090-02

收稿日期：2021-08-25

作者簡介：李英（1980.10-），女，江蘇省海門人，本科，中學(xué)高級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.

一、習(xí)題教學(xué)的概念

新時代新要求，高中化學(xué)教學(xué)對化學(xué)教學(xué)方式也提出了新的要求，要求化學(xué)教師在傳授知識的基礎(chǔ)上，還要盡力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)重點.核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識之間的關(guān)系屬于你中有我，我中有你，相輔相成，不可分割.高中化學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的自主思考能力和動手能力，化學(xué)實驗把創(chuàng)新與科學(xué)完美的結(jié)合到了一起，即要求學(xué)生踏實的掌握理論知識，又要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新性.然而，檢驗學(xué)生對現(xiàn)有的理論知識的掌握情況的一種最為有效的方式就是習(xí)題訓(xùn)練.通過有針對性的習(xí)題的解答，能夠讓學(xué)生知道知識點的考察方式，更好地了解知識點能解決哪些實際的問題，也可以從學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，對學(xué)生知識體系的構(gòu)建查缺補漏，從而實現(xiàn)學(xué)生個人能力的綜合發(fā)展.本文以習(xí)題教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要意義為出發(fā)點，倡導(dǎo)教師從課本知識出發(fā)，在特定的情境下，對學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合能力和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)方式.

二、習(xí)題教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高中化學(xué)是高考中至關(guān)重要的一門學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生理性思維的發(fā)展有很高的要求，而且化學(xué)的科學(xué)性又是非常強的，所以在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的個人能力的發(fā)展以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立要有非常高的標(biāo)準(zhǔn).高中生不僅要扎實、全面的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要掌握不同知識的考察方法，以及不同知識之間會以什么樣的形式結(jié)合在一起進(jìn)行考察.教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)不同知識點之間的聯(lián)系，挖掘不同知識點之間的關(guān)系.例題教學(xué)使得學(xué)生們更多地了解到不同知識不同的考察方式，掌握不同題型的思考思路.雖然在課堂上，不能一味地要求學(xué)生所學(xué)知識完全為了個人解題能力的發(fā)展，但是面對高考給

帶來的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生通過針對性的習(xí)題訓(xùn)練掌握問題的考察形式，并且能夠熟練地運用所學(xué)的知識內(nèi)容，得心應(yīng)手的解決這些問題也是很有必要的.例題教學(xué)使得學(xué)生們見識到更多的題型，這樣在考場上才可以更快的找到解題方法.

1.弱電解質(zhì)的電離

在學(xué)習(xí)水溶液中的離子平衡這部分的內(nèi)容時，會學(xué)到弱電解質(zhì)的電離，弱電解質(zhì)溶于水，部分電離產(chǎn)生的離子在溶液中相互碰撞又結(jié)合成分子，因此，弱電解質(zhì)的電離呈現(xiàn)相反的兩種過程，一種是弱電解質(zhì)分子電離分解為離子，另一種是離子結(jié)合成弱電解質(zhì)分子，最終這兩種過程會達(dá)到平衡狀態(tài).在學(xué)習(xí)這部分知識的時候，如果單純的靠概念的學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解弱電解質(zhì)的電離，有些困難，但是如果結(jié)合具體的例子學(xué)習(xí)就會簡單很多.題目中，每一個小問題的設(shè)計都能凸顯出相關(guān)知識點的重點和難點，也可以讓學(xué)生在分析問題、理解問題涉及到的知識點時有更加深刻的認(rèn)識.

例如，結(jié)合生活中的生活常識，HCl和CH3COOH都是生活中經(jīng)常用到的酸，經(jīng)常用HCl來祛除水垢或者用HCl清潔衛(wèi)生潔具，但是眾所周知CH3COOH的腐蝕性明顯比HCl小，更加安全、溫和，為什么不用CH3COOH來代替HCl做清潔？無論是清潔衛(wèi)生潔具還是祛除水垢，反應(yīng)的實質(zhì)都是H+發(fā)揮主要作用.HCl在水溶液中會發(fā)生電離：

弱電解質(zhì)在水中的電離并不都是全部電離的，并且在電離程度上有強弱之分.常見的化學(xué)反應(yīng)都是在水溶液中進(jìn)行的，參加反應(yīng)的物質(zhì)大多都是酸、堿、鹽，在日常生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢越佑|到這些反應(yīng).通過對離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)了解，在學(xué)習(xí)方面，有助于更好地學(xué)習(xí)和掌握混合物的分離、物質(zhì)的提純.在日常生活中，幫助人們科學(xué)有效地清除水中的污染物、熱水器中的水垢等，使生活更加便利.這能夠凸顯出化學(xué)這門學(xué)科與日常生活的緊密聯(lián)系，能夠為教師后續(xù)開展習(xí)題教學(xué)引導(dǎo)一個全新的方向，為教師的課堂設(shè)計提供新的思路.

2.鹽類的水解

鹽的種類有很多種，一般情況下強堿強酸鹽都顯示中性，如：KCl、NaCl等.

強酸弱堿鹽都顯示酸性，如：AlCl3、CuCl2等;強堿弱酸鹽顯示堿性，如：Na2CO3、NaHCO3等.還有一部分屬于弱酸弱堿鹽，（NH4）2CO3、CH3COONH4等.這些鹽的學(xué)習(xí)，如果不靠具體例子，學(xué)生很難理解各類鹽具體的組合.另外，如果不結(jié)合具體的實例講解，學(xué)生也很難理解為什么同樣是鹽，有的顯示中性，有的卻顯示酸性，還有的顯示堿性.所以教師可以把這些重點的教學(xué)內(nèi)容充分的與習(xí)題結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中有更多的收獲，這也是學(xué)以致用的過程，對學(xué)生個人能力的發(fā)展會有更加重要的幫助.

例如，生活中常見的鹽除了NaCl以外，還有CH3COONa和Na2CO3，NaHCO3等，Na2CO3和NaHCO3主要被視為堿用于面食制作，或者用于清洗油污，特別是Na2CO3被稱為純堿，這是為什么呢？NaCl在水溶液中的電離和水解情況可以表示為：

化學(xué)是通過微觀解釋宏觀的一門學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)便是：宏觀辨識和微觀探析的化學(xué)思維.高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生有著更敏銳的洞察力，同時使得學(xué)生有追其根源的好奇心，凡事喜歡問一句為什么，追究事物的本質(zhì).也許現(xiàn)在有很多學(xué)生都會認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，但其實如果各位教師能夠探索到正確的方式方法，并且能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)有的知識學(xué)習(xí)水平進(jìn)行認(rèn)真的思考來實現(xiàn)后續(xù)教學(xué)方案的調(diào)整，同樣可以化難為易，給學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗.在高中化學(xué)教學(xué)中引入習(xí)題教學(xué)，可以使學(xué)生更直觀的看到知識在具體事物中的應(yīng)用，把生澀難懂的知識簡單化、直觀化，使學(xué)生更好的理解并掌握所學(xué)知識.

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：季春陽]