新商科
- 數(shù)智時(shí)代高校新商科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究
的發(fā)展推動(dòng)高校新商科人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)。以大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)為例，分析數(shù)智時(shí)代高校新商科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建具有重要意義，本文在分析大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前專業(yè)現(xiàn)狀提出專業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題，如專業(yè)交叉融合不夠、課程體系設(shè)置“兩張皮”等，提出要以行業(yè)企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方向，聚集到某一領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)，以融合交叉構(gòu)建培養(yǎng)模式和課程體系，以新型師資機(jī)制設(shè)置滿足發(fā)展需要，校企合作協(xié)同育人4個(gè)方面構(gòu)建大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)體系，旨在為新商科專業(yè)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 新商科背景下中外合作辦學(xué)引進(jìn)課程教育質(zhì)量提升路徑研究
高峰摘?要：在新商科發(fā)展背景下，中外合作辦學(xué)商科面臨課程內(nèi)容實(shí)效性不足、課程思政教育存在偏差、教學(xué)方法單一落后、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。為有效解決這些問(wèn)題，本研究提出以下對(duì)策：一是構(gòu)建動(dòng)態(tài)課程體系，強(qiáng)化前沿科技與人文社科知識(shí)融合；二是推進(jìn)課程思政建設(shè)，統(tǒng)一思想理念，創(chuàng)新思政教學(xué)方式；三是更新教學(xué)方法，推行混合式和項(xiàng)目化教學(xué)；四是擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；五是完善監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制。通過(guò)對(duì)策實(shí)施，提升教學(xué)實(shí)效，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更好
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 新商科電子商務(wù)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
才。本文闡述了新商科的相關(guān)概念與特點(diǎn)，結(jié)合高校現(xiàn)狀，探討電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：新商科；電子商務(wù)；人才；高校；培養(yǎng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)已成為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的全新動(dòng)力。在“十四五”時(shí)期，數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)將進(jìn)一步融合創(chuàng)新，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)在2020年繼續(xù)蓬勃發(fā)展，增速高達(dá)9.7%；我國(guó)全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到32.6萬(wàn)億美元，GDP的比例達(dá)到43.7%。數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為引領(lǐng)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ唬?］。當(dāng)前我國(guó)
科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新商科人才培養(yǎng)路徑探索
討數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新商科人才的培養(yǎng)路徑。文章分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代商貿(mào)類人才培養(yǎng)產(chǎn)生的新需求，探討了新商科人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，提出了建立新商科教育理念、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)方法、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)和開(kāi)展政產(chǎn)學(xué)研多元合作等具體實(shí)施方案。以期能夠培養(yǎng)出具備高素質(zhì)和挑戰(zhàn)能力的新一代商科人才，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的商業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；新商科；人才培養(yǎng) 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，我們已經(jīng)步入了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這是一個(gè)以數(shù)據(jù)和信息為基礎(chǔ)，通過(guò)新型數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2024年1期2024-01-05
- 新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源創(chuàng)新與共享平臺(tái)的建構(gòu)與實(shí)踐
主要舉措，也是新商科背景下國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的重要課題。現(xiàn)結(jié)合湖北高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行共性，引入省域高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的建構(gòu)與實(shí)踐，為新商科建設(shè)背景下高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的集群發(fā)展提供參考。 關(guān)鍵詞：新商科;資源創(chuàng)新;數(shù)據(jù)融合;實(shí)驗(yàn)教學(xué);共享平臺(tái) 一、引言 新時(shí)代高等教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷“國(guó)之大者”，把握大勢(shì)，敢于擔(dān)當(dāng)，善于作為，為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)教融合培育新商科人才的路徑
經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下新商科所需人才的能力標(biāo)準(zhǔn)，闡述產(chǎn)教融合的基本模式及發(fā)展趨勢(shì)，從思維、課程、系統(tǒng)、平臺(tái)、師資等五個(gè)方面探討新商科人才培養(yǎng)模式的可行性，旨在發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用，優(yōu)化新商科人才培育模式，滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)數(shù)字人才的需求?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟(jì) 職業(yè)院校 產(chǎn)教融合 新商科 人才培養(yǎng)模式【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）26-0036-04近年來(lái)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，有關(guān)白皮書(shū)顯示，2020年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已
廣西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 高職院?！?span id="hjdhvpr" class="hl">新商科”人才培養(yǎng)體系研究
110045“新商科”是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，打破傳統(tǒng)商科之間的壁壘，運(yùn)用跨界思維和方法，將信息技術(shù)融入傳統(tǒng)課程，同時(shí)用新理念、新技術(shù)、新方法、新模式構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育[1]。“新商科”是在“新文科”理念下的經(jīng)濟(jì)管理類新概念。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)商科教育弊端凸顯：過(guò)于重視傳統(tǒng)管理理論和學(xué)術(shù)研究，缺乏“新商科”思維，教學(xué)理念落后；教學(xué)內(nèi)容陳舊，輕視理論應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)和學(xué)科之間的壁壘導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉、跨專業(yè)培養(yǎng)；知識(shí)和方法已經(jīng)落后于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代；人
遼寧高職學(xué)報(bào) 2023年10期2023-11-05
- 新商科數(shù)智化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究
人工智能技術(shù)的新商科數(shù)智化實(shí)踐教學(xué)成為產(chǎn)教融合及人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。[關(guān)鍵詞]新商科? 數(shù)智化? 實(shí)踐教學(xué)基金項(xiàng)目：西安歐亞學(xué)院重點(diǎn)課程《商業(yè)思維與案例實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2019KC024）；西安歐亞學(xué)院科研基金項(xiàng)目“智慧校園視域下高等教育數(shù)據(jù)生態(tài)治理體系研究——以西安歐亞學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2021XJSK12）；陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“《國(guó)標(biāo)》框架下應(yīng)用型院校財(cái)會(huì)人才實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”（課題編號(hào)：SGH21Y0384）。引?
陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- 新商科背景下工商管理類專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探索
國(guó)際化的特點(diǎn)。新商科背景下工商管理類專業(yè)課程思政建設(shè)，要重構(gòu)課程思政的教學(xué)體系和教學(xué)方法、提升教師思想政治素養(yǎng)、完善課程思政保障機(jī)制，并從學(xué)生、教師、教學(xué)管理部門(mén)三方面探索課程思政實(shí)施效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞：新商科；工商管理類；課程思政；建設(shè)路徑中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0730?引言黨的二十大報(bào)告提出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 商工結(jié)合與產(chǎn)教深度融合的新商科人才培養(yǎng)模式研究
尹越摘?要：新商科人才應(yīng)運(yùn)而生，高校必須對(duì)當(dāng)下的商科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思和改革。緊扣新商科人才需求調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)，重構(gòu)“商工結(jié)合與產(chǎn)教深度融合”的課程和能力結(jié)構(gòu)體系;同時(shí)有必要打造適應(yīng)新商科人才培養(yǎng)要求的師資隊(duì)伍，構(gòu)建面向新商科人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)路徑，建立新商科人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新保障。關(guān)鍵詞：新商科；人才培養(yǎng)；商工結(jié)合；產(chǎn)教融合中圖分類號(hào)：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.202
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 新時(shí)代商科人才培養(yǎng)體系建設(shè)的探索與實(shí)踐
改革。關(guān)鍵詞：新商科；人才培養(yǎng)體系；數(shù)智融合商科教育是我國(guó)教育體系的重要內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略大局中，商科人才培養(yǎng)對(duì)增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力具有重要意義。國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)演變和新技術(shù)革命沖擊對(duì)新時(shí)代商科教育提出了新命題和新挑戰(zhàn)。北京工商大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召和商業(yè)變革需求，推進(jìn)商科教育供給側(cè)改革，圍繞智能時(shí)代新商科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，更新培養(yǎng)理念、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化立德樹(shù)人，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系建設(shè)，探索加強(qiáng)商科人才培養(yǎng)的路徑，打造出“
北京教育·高教版 2023年8期2023-07-25
- “賽教融合”視角下新商科人才培養(yǎng)模式研究
策略，為創(chuàng)新型新商科人才培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：新商科；賽教融合；人才培養(yǎng)模式新商科作為新文科的重要組成部分，是在新文科理念下開(kāi)展經(jīng)濟(jì)與管理類教育的新概念，即在傳統(tǒng)商科的基礎(chǔ)上，把新科技、新觀念和新方法引入學(xué)科中，以應(yīng)對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)方面的新挑戰(zhàn)[1]。新商科背景下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為研究熱點(diǎn)。早在2007年《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》中就明確將開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)作為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要手段。“賽教融合”作為人才培養(yǎng)模
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年5期2023-07-23
- 新商科背景下項(xiàng)目教學(xué)法在“成本會(huì)計(jì)”中的應(yīng)用研究
。在此基礎(chǔ)上，新商科、新商科人才成為教育界和產(chǎn)業(yè)界共同探討的話題。擬將項(xiàng)目教學(xué)法引入成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，探究構(gòu)建適應(yīng)新商科背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)合作能力，順應(yīng)新商科背景時(shí)代對(duì)實(shí)踐型人才的要求，為“成本會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)革新與發(fā)展給予保障。［關(guān)鍵詞］ 項(xiàng)目教學(xué)法；成本會(huì)計(jì)；新商科［基金項(xiàng)目］ 2021年度南京師范大學(xué)中北學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“新商科背景下項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（2021yjg004
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 基于CDIO模式的高職院校新商科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
順才 摘 要：新商科人才培養(yǎng)注重多學(xué)科融合。CDIO作為工程教育領(lǐng)域廣泛使用的人才培養(yǎng)理念已被眾多高職院校運(yùn)用和推廣。文章分析新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程對(duì)CDIO教育模式的適應(yīng)性，并提出基于CDIO教育理念的專創(chuàng)融合商科人才培養(yǎng)模式改革思路與實(shí)施舉措，旨在培養(yǎng)的學(xué)生能深受社會(huì)與企業(yè)歡迎，助力地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：CDIO 新商科 模式創(chuàng)新 人才培養(yǎng) 中圖分類號(hào)：F240；G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2023）06-156-0
經(jīng)濟(jì)師 2023年6期2023-07-12
- 新商科專業(yè)人才信息化能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
主培養(yǎng)質(zhì)量”。新商科是新文科的重要組成部分，本文以時(shí)代發(fā)展對(duì)新商科人才信息能力培養(yǎng)的客觀需求為出發(fā)點(diǎn)，分析未來(lái)新商科專業(yè)人才信息化能力的具體內(nèi)容和目前培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題的解決提出了有關(guān)新商科專業(yè)人才信息化能力培養(yǎng)的創(chuàng)新體系，并以北京信息科技大學(xué)的實(shí)踐探索為基礎(chǔ)，充分展示了該創(chuàng)新體系具體的策略和實(shí)施路徑，以及相關(guān)的實(shí)踐效果。關(guān)鍵詞：信息化；新商科；二十大；實(shí)踐探索黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支
高教探索 2023年1期2023-07-06
- 新商科數(shù)字教育與復(fù)合型人才培養(yǎng)
字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新商科“數(shù)字+”復(fù)合型人才培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，高校商科人才培養(yǎng)模式須進(jìn)行改革。文章認(rèn)為當(dāng)前新商科數(shù)字教育與復(fù)合型人才還面臨數(shù)字技術(shù)類課程難以開(kāi)展、學(xué)科專業(yè)知識(shí)割裂、實(shí)踐能力培養(yǎng)薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力引導(dǎo)不足等問(wèn)題，改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式需要厘清培養(yǎng)什么樣的“數(shù)字+”復(fù)合型商科人才，實(shí)施環(huán)節(jié)怎么做，數(shù)字技能培育條件是否具備等關(guān)鍵點(diǎn)，從專業(yè)知識(shí)與數(shù)字技術(shù)的融合、職業(yè)技能與崗位對(duì)接等方面提出了相應(yīng)的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：新商科；數(shù)字教育；復(fù)合型人才；培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年7期2023-07-04
- “三教”改革背景下新商科課堂革命的路徑探究
，結(jié)合高職院校新商科類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從課堂教學(xué)組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式、課堂內(nèi)容、課堂評(píng)價(jià)方面探索有效的課堂革命路徑，從而落實(shí)課堂育人的效果。在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用本文提出的課堂革命路徑，應(yīng)用效果顯著，因此對(duì)新商科類課程的課堂革命具有很強(qiáng)的借鑒意義。關(guān)鍵詞：“三教”改革；新商科；課堂革命；人才培養(yǎng)目標(biāo)中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.0791?研究背景201
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28
- 新商科背景下智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐
詞：智能財(cái)務(wù)；新商科；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.0290?引言2018年，國(guó)家教育部啟動(dòng)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)工程。其中，“新文科”提倡文理交叉，將新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)文科課程相融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。而“新商科”則是在“新文科”理念下，在大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈的信息技術(shù)有效支撐下，針對(duì)傳統(tǒng)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年13期2023-06-28
- 基于扎根理論的新商科人才培養(yǎng)
姚佩佩摘 要：新商科是“面向未來(lái)”的商科教育體系，是基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)而提出的商科教育改革方向，人才培養(yǎng)是新商科的核心工作。本文基于扎根理論，構(gòu)建新商科人才培養(yǎng)教學(xué)理論模型，提出商科教學(xué)應(yīng)面向未來(lái)梳理人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞立德樹(shù)人培育學(xué)生的核心能力、專業(yè)能力及元能力，從教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置和培養(yǎng)平臺(tái)四個(gè)維度開(kāi)展學(xué)科及校企等資源整合，推進(jìn)人才培養(yǎng)教學(xué)工作的系統(tǒng)優(yōu)化，以期為新商科人才培養(yǎng)研究和改革提供理論框架，為明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、深化教
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年4期2023-06-27
- 新商科背景下新媒體營(yíng)銷課程思政建設(shè)與實(shí)踐
的核心課程，在新商科人才培養(yǎng)體系中具有重要地位。以教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合新媒體營(yíng)銷課程內(nèi)容和特色，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造為出發(fā)“點(diǎn)”，以敢為人先、務(wù)實(shí)開(kāi)放、崇信守法、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的新時(shí)代粵商精神傳承創(chuàng)新為主“線”，描繪思政內(nèi)容供給的“面”，探索出“點(diǎn)、線、面”課程思政建設(shè)路徑。以案例和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為思政載體，精心開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，將思政育人有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程，取得了較好的成效，以期為新媒體
荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年1期2023-06-03
- 新商科人才數(shù)據(jù)分析能力體系與培養(yǎng)策略探索
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與新商科項(xiàng)目建設(shè)都對(duì)新商科人才的數(shù)據(jù)分析能力提出了新的要求。新商科人才數(shù)據(jù)分析能力體系包括數(shù)據(jù)價(jià)值觀、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析模型與方法、數(shù)據(jù)分析工具等。新商科人才數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)策略包括拓展傳統(tǒng)商科課程內(nèi)容、新建數(shù)據(jù)類新商科專業(yè)、“產(chǎn)教科賽”協(xié)同等。［關(guān)鍵詞］新商科；數(shù)據(jù)分析；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）01-0081-03新文科項(xiàng)目建設(shè)工程已經(jīng)得到社會(huì)各界的重視，
大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 新商科人才數(shù)據(jù)分析能力體系與培養(yǎng)策略探索
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與新商科項(xiàng)目建設(shè)都對(duì)新商科人才的數(shù)據(jù)分析能力提出了新的要求。新商科人才數(shù)據(jù)分析能力體系包括數(shù)據(jù)價(jià)值觀、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析模型與方法、數(shù)據(jù)分析工具等。新商科人才數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)策略包括拓展傳統(tǒng)商科課程內(nèi)容、新建數(shù)據(jù)類新商科專業(yè)、“產(chǎn)教科賽”協(xié)同等。［關(guān)鍵詞］新商科；數(shù)據(jù)分析；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）01-0081-03新文科項(xiàng)目建設(shè)工程已經(jīng)得到社會(huì)各界的重視，
大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 基于“以賽促教，反向探究”的新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
化時(shí)代的到來(lái)，新商科建設(shè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均提出了較高要求。文章以“以賽促教，反向探究”為研究目的，針對(duì)商科競(jìng)賽展開(kāi)調(diào)研，從會(huì)計(jì)學(xué)和人力資源管理兩個(gè)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容的共同性和差異性視角切入，歸納出商科競(jìng)賽的規(guī)律及其對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的要求，基于此，從教師主體和學(xué)院主體兩個(gè)維度給出了培養(yǎng)商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議，為探索新商科教學(xué)改革的下一步方向做好準(zhǔn)備。［關(guān)鍵詞］新商科；以賽促教；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；商科類競(jìng)賽［中圖分類號(hào)］ G640 ［文
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的高職“新商科”混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究
化。文章基于“新商科”網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合“新商科”實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境及特點(diǎn)，探究混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式以提升高職“新商科”實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；新商科；實(shí)訓(xùn)教學(xué)中圖分類號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.088新商科是指在現(xiàn)有商科發(fā)展的基礎(chǔ)上，回應(yīng)科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，它融合了現(xiàn)代新技術(shù)的綜合性學(xué)科。隨著商科內(nèi)涵不斷延伸，“新商科”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也必將是綜合性的實(shí)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年8期2023-04-27
- 新商科背景下微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)研究
的核心課程，在新商科背景下，加強(qiáng)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程思政建設(shè)，能夠促進(jìn)商科專業(yè)的課程改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)商科學(xué)院的專業(yè)建設(shè)有著重要意義。通過(guò)研究《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)特點(diǎn)，分析其課程思政建設(shè)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)之上，提出針對(duì)性地建議，以促進(jìn)其課程思政建設(shè)。關(guān)鍵詞：?新商科；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；專業(yè)建設(shè)；課程思政中圖分類號(hào)：?G4??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.092當(dāng)前，隨著5G
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年6期2023-03-27
- 職業(yè)教育生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)“新商科”綜合實(shí)訓(xùn)混合模式重構(gòu)
生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)“新商科”教育模式顛覆性重構(gòu)。作為職業(yè)院校商科專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性人才培養(yǎng)的“新陣地”和“角力場(chǎng)”，對(duì)商業(yè)企業(yè)或門(mén)店運(yùn)營(yíng)能力強(qiáng)調(diào)數(shù)字化整合要求，高度關(guān)注“人、貨、場(chǎng)”多維度運(yùn)營(yíng)能力，繼而延伸到現(xiàn)代運(yùn)營(yíng)能力、線下線上融合能力、數(shù)據(jù)分析能力、顧客體驗(yàn)與服務(wù)能力等成為新零售連鎖企業(yè)崗位的核心能力要求[1]。作為職業(yè)院校傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和新興電子商務(wù)、物流專業(yè)的重要就業(yè)渠道，在“人工智能+新零售”背景下，如何根據(jù)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)“新商科”核心教學(xué)的要求，力求轉(zhuǎn)型培養(yǎng)
職業(yè)教育研究 2023年1期2023-02-21
- 新商科背景下職業(yè)教育文化育人研究
視，尤其在職教新商科教育領(lǐng)域，其潛移默化的影響力量，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的正態(tài)形成十分重要。職業(yè)學(xué)校的育人文化以思政引領(lǐng)，深扎地方文化之根，凸顯其區(qū)域特色，這將是“文化育人”“綜合育人”的一個(gè)行而有用的思路和策略。關(guān)鍵詞：新商科；文化育人；職業(yè)教育；區(qū)域特色中圖分類號(hào)：F24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.0321?關(guān)于“文化育人”國(guó)家首屆校園文化研討會(huì)在北京召開(kāi)，有專家提出“文化育人”的說(shuō)法，“在當(dāng)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19
- 粵港澳大灣區(qū)商科的教學(xué)改革新方向
港澳大灣區(qū)發(fā)展新商科的路徑：提質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在新商科的教學(xué)培養(yǎng)方案中，需要增加一些大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能相結(jié)合的課程：金融數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)金融、金融工程、互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)、金融科技、區(qū)塊鏈工程、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能金融。培優(yōu)：培養(yǎng)優(yōu)秀的新商科的人才，每個(gè)月邀請(qǐng)既懂人工智能，又懂商科的企業(yè)導(dǎo)師給教師和學(xué)生開(kāi)展系列講座，并且依托產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，學(xué)校、商學(xué)院、企業(yè)共同聯(lián)合培養(yǎng)。創(chuàng)新：各個(gè)商科學(xué)校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)商科學(xué)生多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，以賽促學(xué)。培養(yǎng)新
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- 疫情常態(tài)化防控背景下高職“新商科”網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建探
215411新商科是指在現(xiàn)有商科發(fā)展的基礎(chǔ)上，回應(yīng)科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，融合現(xiàn)代新技術(shù)的綜合性學(xué)科［1］。新商科的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這對(duì)高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源帶來(lái)了更高的要求。2020年初的新冠肺炎疫情以及2020年2月人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》，打破了對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能面授的固化思維，推動(dòng)了新商科實(shí)訓(xùn)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的大膽探索與改革。在此背景下，迫切需要構(gòu)建一個(gè)高職新
山西青年 2023年1期2023-01-30
- “新商科”背景下管理類專業(yè)核心素養(yǎng)培育與課程教學(xué)改革研究
卓越創(chuàng)新能力的新商科人才，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)與發(fā)展變局。然而，目前對(duì)于管理類專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育實(shí)踐中，大多數(shù)院校以學(xué)生商科知識(shí)的累積、實(shí)踐技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，尤其較為重視與未來(lái)就業(yè)崗位、行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求是否能形成緊密耦合。但一些應(yīng)用型管理類本科院校抓不準(zhǔn)辦學(xué)定位，盲從于學(xué)術(shù)型大學(xué)、綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而對(duì)于管理類專業(yè)人才核心技術(shù)能力和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的培育問(wèn)題較為忽視。培養(yǎng)學(xué)生的核心技能和專業(yè)素養(yǎng)離不開(kāi)教師的潛心鉆研，有的管理類專業(yè)院校在人才引進(jìn)上并
科教導(dǎo)刊 2022年26期2022-12-17
- “新商科”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)路徑研究
設(shè)特色，以期為新商科背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)提供有益的探索和借鑒。1 電力市場(chǎng)改革背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位1.1 電力市場(chǎng)與電力商品的特殊性2015 年，新一輪電力市場(chǎng)改革拉開(kāi)帷幕，其目標(biāo)是建立健全電力市場(chǎng)機(jī)制，按照“管住中間、放開(kāi)兩頭”的體制架構(gòu)，有序向社會(huì)資本放開(kāi)售電業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用[1]。經(jīng)過(guò)幾年的改革與發(fā)展，目前電力交易機(jī)構(gòu)建設(shè)已經(jīng)完成上線，售電公司建設(shè)如火如荼，售電側(cè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)初步建立。隨著售電側(cè)市場(chǎng)的逐步完善，電力商
科教導(dǎo)刊 2022年25期2022-12-16
- 基于“新商科”的商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐
立與完善了以“新商科”為基礎(chǔ)的課程群體系，在此過(guò)程中提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，為將開(kāi)設(shè)商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)的高職院校帶來(lái)啟迪。為已有商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)的高職院校在課程群建設(shè)方面帶來(lái)一些參考。1 商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)課程群的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析專業(yè)人才培養(yǎng)方向有很大的不同，商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)主要用于培養(yǎng)商務(wù)領(lǐng)域主要是電商領(lǐng)域的技能人才的培養(yǎng)。由于商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)還是屬于一個(gè)新型專業(yè)，教學(xué)在很大程度還處于探索階段，同時(shí)，商務(wù)
科技視界 2022年23期2022-11-24
- “新商科”專業(yè)思政課程群建設(shè)的依據(jù)與關(guān)鍵問(wèn)題
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與新商科挑戰(zhàn)“新商科”的發(fā)展趨于行業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)人才,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)商科人才的“實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”要求不斷提升。新商科人才培養(yǎng)應(yīng)把握“京津冀協(xié)同”發(fā)展契機(jī),適應(yīng)北京建設(shè)“四個(gè)中心”和構(gòu)建“高精尖”經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的需要,聚焦北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。 同時(shí),聚焦新商科對(duì)人才規(guī)格的要求,顯著提升應(yīng)用型國(guó)際商科人才培養(yǎng)質(zhì)量,重點(diǎn)提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力與跨文化交際能力。 通過(guò)課內(nèi)外教育教學(xué)
北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2022-11-23
- “新商科”建設(shè)下市場(chǎng)調(diào)查課程研究性教學(xué)設(shè)計(jì)*
時(shí)代的變化，“新商科”概念應(yīng)運(yùn)而生。教育部高教司司長(zhǎng)吳巖指出，高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)在必行。“新商科”建設(shè)背景下，市場(chǎng)調(diào)查課程的教學(xué)設(shè)計(jì)如何改革以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代變化的新商科人才，是全面深化新商科人才培養(yǎng)模式改革的基點(diǎn)。一、引言新商科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)方案提出了更高的要求。宣昌勇和晏維龍（2020）認(rèn)為，在知識(shí)上，新商科建設(shè)更加注重基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新一體化。[1]齊佳音（2019）也指出新商科的教育內(nèi)容是跨學(xué)科的、具有綜合性的，不
教書(shū)育人 2022年12期2022-11-20
- “新商科”背景下國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革與實(shí)踐
——基于課程內(nèi)容與能力培養(yǎng)的融合創(chuàng)新
四新”人才?！?span id="lb3rll5" class="hl">新商科”是商科教育主動(dòng)服務(wù)新經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性調(diào)整，是對(duì)傳統(tǒng)商科進(jìn)行學(xué)科交叉和融合創(chuàng)新，將商科課程中融入新技術(shù)，用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育。在此背景下，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)必須進(jìn)行適應(yīng)性改革，主動(dòng)回應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)變革，著力構(gòu)建中國(guó)特色的話語(yǔ)體系，指導(dǎo)中國(guó)企業(yè)適應(yīng)商界的轉(zhuǎn)型升級(jí)。1 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的背景1.1 “新商科”背景下亟須開(kāi)展教育范式變革隨著智能化時(shí)代的到來(lái)，信息化技術(shù)推動(dòng)著產(chǎn)業(yè)變革，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在零售、交通、能
中國(guó)管理信息化 2022年9期2022-11-14
- “新商科”復(fù)合型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)研究
——來(lái)自華南師范大學(xué)的探索與實(shí)踐
才的需求特征，新商科人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。黨和政府多次提出高等學(xué)校要以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為核心，加快人才培養(yǎng)模式改革與體制機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)深度融合，創(chuàng)新政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式與機(jī)制，推動(dòng)政府、高校、企業(yè)、科研院所等多元主體活力激活與迸發(fā)，協(xié)同構(gòu)建開(kāi)放共享互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源，培育具有創(chuàng)造性思維、現(xiàn)代文明精神、卓越專業(yè)素養(yǎng)、深摯人文情懷、優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力、能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的復(fù)合型創(chuàng)新人才。因此，培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的
嶺南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-11-05
- 新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要素研究
學(xué)融合為特色的新商科應(yīng)用型人才成為商業(yè)服務(wù)業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的主流需求。高校應(yīng)針對(duì)人力資本的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于高等教育產(chǎn)教融合發(fā)展、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意見(jiàn)要求，加大新商科人才培養(yǎng)力度，從培養(yǎng)質(zhì)量因素的分析入手，采取有效措施，推動(dòng)人才全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；新商科；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)；質(zhì)量；要素中圖分類號(hào)：C961文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）14-0001-03全球化時(shí)代的到來(lái)，科技與工業(yè)革命的推動(dòng)，讓當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的運(yùn)行機(jī)
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 新商科人才培養(yǎng)理念下高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施產(chǎn)教融合探究
融合發(fā)展，將“新商科”理論要素融入課堂教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)貼合市場(chǎng)實(shí)際、匹配商務(wù)英語(yǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)情境，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)能應(yīng)用到具體的外貿(mào)企業(yè)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新商科；非英語(yǔ)專業(yè)；商務(wù)英語(yǔ)；產(chǎn)教融合中圖分類號(hào)：C961；G642.44文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）21-0009-04基金項(xiàng)目：2020年河北省普通本科院校英語(yǔ)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘新商科人才培養(yǎng)理念下高校非英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)教融合策略研究”（課
成才之路 2022年21期2022-08-04
- “新商科”人才培養(yǎng)理念下拓展類大學(xué)外語(yǔ)課程群研究
劉坤摘要：“新商科”理念的提出對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著多方面的影響，并且對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)者自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和培養(yǎng)方法等方面也提出了諸多的挑戰(zhàn)。文章依據(jù)教學(xué)條件、師資力量、學(xué)生就業(yè)需求、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等實(shí)際情況，提出建設(shè)專門(mén)用途的英語(yǔ)拓展類課程群，涵蓋“新商科”內(nèi)涵元素，以適應(yīng)各學(xué)科專業(yè)的需求，改變以基礎(chǔ)英語(yǔ)（通識(shí)英語(yǔ)）為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，幫助高校改進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新并不斷提高教育者的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：“新商科”；商務(wù)英語(yǔ)；人才培養(yǎng)；課程群中圖分類號(hào)：C
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 產(chǎn)教融合背景下新商科人才培養(yǎng)研究
融合的背景下，新商科是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然產(chǎn)物，也是一種面向未來(lái)的跨界人才培養(yǎng)理念，旨在培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求的復(fù)合型人才。本研究介紹了新商科產(chǎn)生的背景與內(nèi)涵，闡述了新商業(yè)環(huán)境對(duì)新商科人才培養(yǎng)以及產(chǎn)教融合背景下對(duì)新商科人才培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：新商科;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)1776年，亞當(dāng)·斯密在《國(guó)富論》中首次提出勞動(dòng)分工理論之后，學(xué)科之間的界限開(kāi)始逐漸明晰，商科專業(yè)也隨之出現(xiàn)。1881年，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)商學(xué)院的成立讓大學(xué)商科教育進(jìn)入了人們的視野
河南教育·高教 2022年6期2022-07-25
- 以學(xué)科競(jìng)賽為中心的新商科人才培養(yǎng)模式探究
濟(jì)的興起，高校新商科建設(shè)開(kāi)始被廣泛關(guān)注。以學(xué)科競(jìng)賽為中心的新商科人才培養(yǎng)模式是對(duì)該領(lǐng)域的有益探究和完善，該培養(yǎng)模式以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽為中心，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，為商科學(xué)生開(kāi)設(shè)各類平臺(tái)課程、配置指導(dǎo)教師，遵循交叉融合的理念，很好地實(shí)現(xiàn)了以賽促學(xué)的目標(biāo)，有效地支持了新商科人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。關(guān)鍵詞? 新商科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽;人才培養(yǎng)模式;平臺(tái)課程;電子商務(wù)中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）06-0119-04Res
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 地方應(yīng)用型本科高校新商科人才培養(yǎng)模式探索
高質(zhì)量發(fā)展需要新商科人才，新商科是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的主動(dòng)變革，是面向未來(lái)的新的人才培養(yǎng)理念。通過(guò)將新教育理念、智慧教學(xué)方式融入商科人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建一條主線、兩個(gè)基點(diǎn)、三環(huán)六步的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：智慧教學(xué);應(yīng)用型本科;新商科;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：F24???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.0331?新商科的提出及人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)我國(guó)現(xiàn)代商
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年16期2022-06-24
- 國(guó)際化視野下校企協(xié)同培養(yǎng)新商科創(chuàng)新型人才的實(shí)踐路徑及深化
最后，提出培養(yǎng)新商科創(chuàng)新型人才的開(kāi)放辦學(xué)理念、提升水平、改善政策環(huán)境、優(yōu)化管理模式等校企協(xié)同合作深化方向。關(guān)鍵詞：國(guó)際化視野;新商科;創(chuàng)新型人才培養(yǎng);應(yīng)用型本科高校中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）17-0006-05Abstract： In the process of China's open economy to a higher level， with the applic
高教學(xué)刊 2022年17期2022-06-18
- “新商科”視閾下普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程教學(xué)探討
戰(zhàn)和新機(jī)遇。“新商科”建設(shè)是現(xiàn)有商科的融合交叉，將新模式、新理念和新方法運(yùn)用到商科課程，體現(xiàn)“綜合性”和“跨學(xué)科”［2］。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有其悠久的歷史沿革，是商科專業(yè)中較為基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的專業(yè)。因此，是“新商科”人才培養(yǎng)體系中的重要部分。在實(shí)踐中要牢牢把握立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面推進(jìn)“新商科”建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程教學(xué)改革升級(jí)。會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)從其誕生那一刻便具有時(shí)代性，決定了其隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷更新，形成了“新商科”建設(shè)背景下會(huì)
山西青年 2022年12期2022-06-17
- 基于學(xué)科交叉的新商科教育人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究
學(xué)科交叉視角下新商科教育人才的培養(yǎng)成為了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的重要內(nèi)容。通過(guò)分析學(xué)科交叉視域下新商科教育的轉(zhuǎn)型，針對(duì)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的障礙，對(duì)國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析并提出適合于我國(guó)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的路徑，加快我國(guó)跨學(xué)科人才的培養(yǎng)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。【關(guān)鍵詞】學(xué)科交叉? 新商科? 人才培養(yǎng)? 模式【基金項(xiàng)目】本文系2022年度寧波大學(xué)教研項(xiàng)目“跨界與融合：基于學(xué)科交叉的新商科人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：JYXMXZD2022051）的研究成果。【中圖分類號(hào)】G
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職新商科專業(yè)群建設(shè)：目標(biāo)、挑戰(zhàn)與路徑
迎來(lái)新機(jī)遇。“新商科”作為蘊(yùn)含數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代商學(xué)教育新理念的新概念，為高職院校專業(yè)間聯(lián)結(jié)、融通、共生提供新的構(gòu)建邏輯。面對(duì)商業(yè)模式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的教育教學(xué)挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)定位、內(nèi)容體系重構(gòu)、課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)教協(xié)同育人等關(guān)鍵領(lǐng)域推進(jìn)變革，培養(yǎng)服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞男滦蜕炭茖ｉT(mén)人才。關(guān)鍵詞 新商科;專業(yè)群;專業(yè)變革;人才培養(yǎng);課程改革中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2022
職業(yè)技術(shù)教育 2022年11期2022-06-12
- “新商科”智慧云實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索*
——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)為例
科重組交叉，“新商科”的概念重構(gòu)而生[1]。作為新文科建設(shè)的重要部分，新商科要求新時(shí)代大學(xué)生在掌握傳統(tǒng)的商科知識(shí)外，更需加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)、人工智能等高新技術(shù)知識(shí)。與理工科相比，商科類專業(yè)課程主要圍繞公共管理、經(jīng)濟(jì)管理等方向開(kāi)設(shè)，不易于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。此外，大數(shù)據(jù)、人工智能等知識(shí)的融入使商科專業(yè)知識(shí)變得更為抽象。如何喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)新商科創(chuàng)新人才是推動(dòng)新文科、新商科建設(shè)之路上亟待解決的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是煥發(fā)商科活力的有
智庫(kù)時(shí)代 2022年22期2022-06-07
- 職業(yè)院校新商科“匠苗成長(zhǎng)”嵌入式人才培養(yǎng)模式研究
素質(zhì)強(qiáng)技能的“新商科工匠”為目標(biāo)、以新型數(shù)字商業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)展需求為導(dǎo)向、以桂商文化價(jià)值觀培養(yǎng)為基礎(chǔ)的適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)院校新商科人才“匠苗成長(zhǎng)”培養(yǎng)模式，即“零基礎(chǔ)、零專業(yè)知識(shí)、零技能的‘三零匠種—具備商業(yè)服務(wù)意識(shí)和新商科專業(yè)知識(shí)的‘二識(shí)匠苗—懂新商科專業(yè)、懂新?tīng)I(yíng)銷技術(shù)和懂商情、商道的‘三懂匠蕾—擅用營(yíng)銷新規(guī)則和數(shù)字媒體工具進(jìn)行現(xiàn)代營(yíng)銷的‘實(shí)用匠花—具備桂商文化精神的‘一精多會(huì)、一專多能的‘匠果”模式。【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 新商科 “匠苗成長(zhǎng)”嵌入式培養(yǎng)模
廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 新商科背景下特殊人才培養(yǎng)路徑探究
。從傳統(tǒng)商科向新商科轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)面向未來(lái)的中國(guó)商科人才是商科高等教育的重要使命。本文以企業(yè)運(yùn)營(yíng)綜合仿真實(shí)訓(xùn)課程為例分析新商科背景、定義和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，總結(jié)出新商科人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，探索企業(yè)管理人才、新媒體（網(wǎng)絡(luò)型）營(yíng)銷人才、智能會(huì)計(jì)人才等多種特殊人才的培養(yǎng)改革路徑。關(guān)鍵詞：新商科;特殊人才;培養(yǎng)一、新商科人才內(nèi)涵“新商科”專業(yè)是新生事物，“新”體現(xiàn)主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)思維的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)思維作為在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的最具革命性意義的思維觀與方法論，應(yīng)該成為所有政府管
客聯(lián) 2022年6期2022-05-30
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境下新商科財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
科學(xué)規(guī)劃課題“新商科背景下卓越會(huì)計(jì)人才培育體系研究（2020B182）”;貴州商學(xué)院2020年度院級(jí)教改項(xiàng)目（yjk202006）;貴州商學(xué)院2021年度院級(jí)一流項(xiàng)目（2021YJZY03）。作者簡(jiǎn)介：彭曉英（1975-），女，博士，貴州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教授，研究方向：財(cái)務(wù)管理;張慶華（1975-），男，博士，貴州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教授，研究方向：智能財(cái)務(wù)。摘 要：當(dāng)前，在商業(yè)環(huán)境中新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式的不斷涌現(xiàn)，對(duì)普通高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。為
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年9期2022-05-15
- “新商科”理念下應(yīng)用型商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)路徑探究
對(duì)應(yīng)用型高?！?span id="t3h5hx5" class="hl">新商科”人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了新的要求。同時(shí)，現(xiàn)代“新商科”重塑性變革要求重建一套新的商科教育思想、理念、體系、機(jī)制、方式、評(píng)價(jià)等[1]。因此，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字人才必將成為當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期推進(jìn)“新商科”建設(shè)的重要內(nèi)容。高校教師的素質(zhì)和能力對(duì)“雙創(chuàng)”教育質(zhì)量影響巨大，其在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)性作用，師資知識(shí)結(jié)構(gòu)障礙已成為傳統(tǒng)商學(xué)面臨的主要阻礙之一[2]。加強(qiáng)高校“雙創(chuàng)”教育師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于進(jìn)一步提升高
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科專業(yè)群建設(shè)研究
科類專業(yè)，集聚新商科專業(yè)有效對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群需求，通過(guò)專業(yè)的調(diào)整形成與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的新商科學(xué)科專業(yè)群布局，是地方院校培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新商科人才的有益探索，也是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。關(guān)鍵詞：新商科 專業(yè)群 數(shù)字經(jīng)濟(jì) 策略中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-3791（2022）03（a）-0000-00Research on the Construction of New Business Major Group under t
科技資訊 2022年5期2022-05-10
- “新商科”建設(shè)下市場(chǎng)調(diào)查課程研究性教學(xué)設(shè)計(jì)
。本文探討了“新商科”建設(shè)下市場(chǎng)調(diào)查課程研究性教學(xué)設(shè)計(jì)的操作流程和練習(xí)，為“新商科”課程明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理課程教學(xué)等提供了借鑒。 [關(guān)鍵詞]新商科;市場(chǎng)調(diào)查;研究性教學(xué) [中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 04-0087-03數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，商業(yè)模式、金融范式、管理模式等發(fā)生了巨變，原有商科人才培養(yǎng)、課程教育體系已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化，“新商科”概念應(yīng)運(yùn)而生。
教書(shū)育人·高教論壇 2022年4期2022-04-28
- 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高職新商科新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)策略
數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新商科與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)生較多關(guān)聯(lián)，其教學(xué)內(nèi)容發(fā)展和教學(xué)改革需求對(duì)教材有了新的要求。新型活頁(yè)式教材有利于項(xiàng)目化教學(xué)的開(kāi)展，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論的體現(xiàn)，具有“做中學(xué)”“數(shù)字化”“靈活化”“模塊化”等特征。高職新商科新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持思維與技能并重、貫徹立德樹(shù)人、關(guān)注職業(yè)屬性、強(qiáng)化教材信息化的原則，其開(kāi)發(fā)方法有四個(gè)層面：基于職業(yè)能力清單確定教材內(nèi)容框架、基于企業(yè)案例開(kāi)發(fā)單元內(nèi)容、基于知識(shí)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目、基于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)法設(shè)
職業(yè)技術(shù)教育 2022年5期2022-04-08
- 基于ISM的新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同發(fā)展影響因素研究
要：為使高校新商科建設(shè)過(guò)程中同步驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)的協(xié)同發(fā)展，研究基于ISM的新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同發(fā)展影響因素分析方法。以重慶工商大學(xué)新商科建設(shè)為背景，在對(duì)新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同發(fā)展影響因素系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，建立了新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展影響因素集;然后，運(yùn)用解釋結(jié)構(gòu)模型（Interpretative Structural Modeling Method， ISM）對(duì)新商科建設(shè)驅(qū)動(dòng)工科類專業(yè)協(xié)同發(fā)展影響因素的重要性進(jìn)行層級(jí)劃分。結(jié)果
高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08
- “新商科”背景下應(yīng)用型人才需求調(diào)研與培養(yǎng)路徑探索
式不斷出現(xiàn)，“新商科”應(yīng)運(yùn)而生。該文在對(duì)新商科和應(yīng)用型人才的內(nèi)涵進(jìn)行重新梳理與界定的基礎(chǔ)上，通過(guò)當(dāng)面訪談和調(diào)查問(wèn)卷的形式，調(diào)查了各類企業(yè)在“新商科”背景下對(duì)應(yīng)用型人才的需求，從堅(jiān)持立德樹(shù)人、重新定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、推行線上線下“跨域”融合的教學(xué)新模式、構(gòu)建跨界資源共享新方式和打造適應(yīng)“新商科”發(fā)展的師資隊(duì)伍等方面提出培養(yǎng)應(yīng)用型新商科人才的路徑。關(guān)鍵詞：新商科? 應(yīng)用型人才 ?培養(yǎng)路徑 ?數(shù)字經(jīng)濟(jì)G642??????????????With the ad
科技資訊 2022年4期2022-03-25
- 新商科背景下“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”教學(xué)做一體化教學(xué)模式探討
[摘 要]在新商科背景下，應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)除了要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外，更重要的是學(xué)生經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)之后能夠提升解決問(wèn)題的能力。以往的教學(xué)模式離應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求還存在一定差距。因此，課程教學(xué)模式改革是真正推動(dòng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文針對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程教學(xué)中存在的不足，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為導(dǎo)向，從教學(xué)環(huán)節(jié)、方法和內(nèi)容方面進(jìn)行了探討，以期提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。 [關(guān)鍵詞]新商科;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)模式 [中圖分類號(hào)] G64
教書(shū)育人·高教論壇 2022年2期2022-03-22
- 新商科背景下民辦高校一流課程教學(xué)創(chuàng)新研究
摘要：新商科概念的提出意味著課程創(chuàng)新的必然性，新商科內(nèi)涵規(guī)定了教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新性。新商科課程應(yīng)聚焦重塑課堂活力、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生持久理解認(rèn)知知識(shí)技術(shù)，真正擁有通用的跨學(xué)科職業(yè)技能。相應(yīng)的課程創(chuàng)新應(yīng)信守“行源于心，力源于志”理念，主張讓每一個(gè)稟賦不同的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中擁有話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)，通過(guò)自我比較、生生合作、師生合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，最終到達(dá)成功的頂峰。關(guān)鍵詞：新商科;一流課程;創(chuàng)新途徑;實(shí)際效果Abstract：The adven
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- “新商科”跨界人才培養(yǎng)中多主體價(jià)值共創(chuàng)的動(dòng)態(tài)演化路徑
四新計(jì)劃”，“新商科”作為“新文科”的重要組成部分，要在人才培養(yǎng)中加快學(xué)科跨界、線上線下跨界、產(chǎn)教融合跨界[1]，“新商科”人才是具有較強(qiáng)跨界發(fā)展能力的復(fù)合型、綜合型人才，必須具備跨界發(fā)展的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)[2]，因此，如何努力提升“新商科”人才適應(yīng)新形勢(shì)新環(huán)境的能力是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。產(chǎn)教融合源于校企之間的人才需求端和供應(yīng)端的聯(lián)系。要堅(jiān)持市場(chǎng)認(rèn)可、合作共贏、深度融合三項(xiàng)原則，圍繞學(xué)科專業(yè)選準(zhǔn)合作企業(yè)，遵循市場(chǎng)規(guī)律共建平臺(tái)機(jī)制，創(chuàng)新思維改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案
鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版） 2022年2期2022-03-16
- 新商科教育：時(shí)代背景、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略
革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，新商科教育是其解決之道。文章提出新商科教育發(fā)展應(yīng)對(duì)之策：面對(duì)新技術(shù)，顛覆及重塑人才培養(yǎng)模式;面對(duì)新實(shí)踐，政產(chǎn)學(xué)研融合尋找突破;面對(duì)新需求，跨界交互培養(yǎng)新技能;面對(duì)新使命，立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)命運(yùn)共同體。[關(guān)鍵詞]新商科;新時(shí)代;商科教育;挑戰(zhàn);應(yīng)對(duì)策略[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）01-0017-04商科，在不同國(guó)家、不同高校的專業(yè)細(xì)分中存在差異，其涉及專業(yè)眾多、涵蓋范圍較廣，一般包括會(huì)計(jì)、
大學(xué)教育 2022年1期2022-03-09