單元教學
- 單元教學視域下的“名畫進校園”教學拓展探究
活中。文章對單元教學視域下的“名畫進校園”活動進行了分析?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；“名畫進校園”；單元教學作者簡介：柴娜娜（1984—），女，江蘇省宿遷市實驗小學?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》強調(diào)，美術(shù)課程“是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程”；美術(shù)課程應(yīng)“堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領(lǐng)學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗和理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于大概念的初中道德與法治單元教學策略
念的順序?qū)嵤?span id="tddzjxh" class="hl">單元教學，確保學生切實掌握道德與法治學科的內(nèi)容，發(fā)展核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治；單元教學；大概念；教學策略作者簡介：周昌梅（1986—），女，江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)江安實驗學校?！读x務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 做好三個“解讀” 奠定單元教學基礎(chǔ)
求，數(shù)學實施單元教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的需要.實施單元教學應(yīng)認真研讀《課標（2022年版）》對本單元的課程內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示，從而準確制定單元教學目標；研讀單元教材，明確單元教材的設(shè)計意圖，有的放矢的組織課堂教學；研讀本單元所承擔的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的任務(wù)，更好的實施核心素養(yǎng)教育.【關(guān)鍵詞】? 單元教學；課程內(nèi)容；單元教材；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標（2022年版）》）在“教學建議”中指出：“改變過于注重以課時為單
中學數(shù)學雜志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 新高考背景下高中英語單元教學的創(chuàng)新分析
學，全面發(fā)揮單元教學的實際價值，在創(chuàng)新中提高學生學習效率，促進學生深度學習。鑒于此，本文基于新高考背景對高中英語單元教學的創(chuàng)新展開全面分析。關(guān)鍵詞：新高考；高中英語；單元教學；創(chuàng)新策略作者簡介：鮑紅梅，江蘇省姜堰第二中學。新高考背景下，高中英語的教育方向發(fā)生了變化。對教師來說，這既是一次挑戰(zhàn)，也是一次提高自我能力的機會。教師應(yīng)基于新高考理念做好對高中英語教學的全面分析，了解當前教學中存在的問題，并進行適當優(yōu)化，從而全面提高英語教學質(zhì)量，促進學生核心素養(yǎng)的全
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)導向的大概念單元教學探討
基于大概念的單元教學的意義?；诖蟾拍畹?span id="vtrhdfb" class="hl">單元教學模式有助于學生更好地運用學科基本的思想方法分析問題、解決問題，適應(yīng)社會生存；通過具體案例的剖析，展示了單元教學中大概念的選取方法以及課堂教學目標、教學評價體系、學生活動過程的構(gòu)建方法，通過實踐案例的探索回答了如何構(gòu)建基于大概念的高中信息技術(shù)單元教學模式的問題。關(guān)鍵詞：大概念；單元教學；核心素養(yǎng)引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及廣泛應(yīng)用，知識的更新速度不斷加快，許多由人完成的工種逐漸被機器所替代，學生的書包越來越重，
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 大概念統(tǒng)領(lǐng)下，基于情境式教學的物理單元教學設(shè)計
改革的熱潮，單元教學逐漸成為國內(nèi)研究教學的熱點。從確定單元目標、編制核心問題、開發(fā)層級任務(wù)、設(shè)計情境活動到布置單元作業(yè)，是單元教學的完整流程。以新人教版物理教材必修一第一章“運動的描述”為例，基于大概念進行物理教學設(shè)計，在課程標準的指引下，實現(xiàn)物理課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；單元教學；情境式教學；大概念前言《普通高中物理課程標準（2017版）2020年修訂》提出了包括物理觀念在內(nèi)的物理學科核心素養(yǎng)的要求[ 1 ]。傳統(tǒng)的課時教學由于側(cè)重單個概
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 基于深度學習的初中生物單元教學設(shè)計
學理念，開展單元教學活動。文章以“生物的遺傳和變異”為例，立足課標，以“解構(gòu)概念體系—重建學習單元—明確單元學習目標—創(chuàng)設(shè)單元學習活動—選用適當?shù)脑u價方式—完善單元教學活動”為線索，基于深度學習的角度開展單元教學設(shè)計。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；深度學習；單元教學《義務(wù)教育生物學課程標準2022年版》（以下簡稱新課標）提出要以發(fā)展學生的“核心素養(yǎng)”為宗旨，突顯初中生物學科立德樹人的價值，強調(diào)“學習主題為框架”的理念。學習主題是結(jié)構(gòu)化的單元學習內(nèi)容，是對有價值指向的學
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 核心素養(yǎng)下的單元教學設(shè)計
n項和”進行單元教學設(shè)計，主要包括單元內(nèi)容及其解析、教學目標及其解析、單元教學問題診斷分析、單元教學支持條件分析，同時給出“等比數(shù)列的前n項和公式”的課時教學過程設(shè)計.在課堂教學中引導學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，讓學生構(gòu)建整體認知結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學抽象、數(shù)學建模、邏輯推理、數(shù)學運算等核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng)；單元教學；等比數(shù)列《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》實施建議中提到教師“不僅關(guān)注每一節(jié)的教學目標，更要關(guān)注主題、單元的教學目標，
數(shù)理天地(高中版) 2024年1期2024-01-12
- 主題閱讀在英語單元教學中的應(yīng)用
關(guān)注。在英語單元教學中，主題閱讀作為一種有效的教學方法，被廣泛應(yīng)用于培養(yǎng)學生的英語能力。本文將探討主題閱讀在英語單元教學中的應(yīng)用，重點關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過分析主題閱讀的優(yōu)勢，將提供實施策略和實際案例，以幫助教師在單元教學中更好地應(yīng)用主題閱讀，提高學生的英語核心素養(yǎng)。同時，本文還將結(jié)合當前英語教育改革，探討如何將主題閱讀與核心素養(yǎng)相結(jié)合，為英語教育提供有力支持。【關(guān)鍵詞】主題閱讀；初中英語；單元教學；策略探討隨著全球化的推進，英語作為國際通用語言在各個領(lǐng)
文理導航 2024年1期2024-01-07
- 化零為整 深化素養(yǎng)
也需要順應(yīng)大單元教學的潮流，進行課堂改革，助力課堂提質(zhì)增效。結(jié)合心理課教學及教研經(jīng)驗，分析了小學心理健康學科單元教學的意義與原則，并在此基礎(chǔ)上提出課程開發(fā)與設(shè)計的策略。關(guān)鍵詞：單元教學；課堂改革；課程設(shè)計中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）01-0033-06新時代教學變革，新課標、新教材、新高考、新評價“四新”背景下的“新教學”中很重要的一點就是素養(yǎng)本位的大單元教學。心理課是心理健康教育實施的主要陣地，是實現(xiàn)學
中小學心理健康教育 2024年1期2024-01-03
- 促進學生認識思路結(jié)構(gòu)化的單元教學研究
衡的移動”的單元教學，以幫助學生建立認知模型，并通過問卷調(diào)查、學科能力表現(xiàn)測評等方式探查教學效果，最后從問題情境的關(guān)聯(lián)性設(shè)計、認識思路的結(jié)構(gòu)化設(shè)計和學習活動的進階性設(shè)計三個方面歸納總結(jié)出可促進學生認識思路結(jié)構(gòu)化的單元教學策略。［關(guān)鍵詞］認識思路；結(jié)構(gòu)化；單元教學；化學平衡的移動［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）23-0055-06一、教學內(nèi)容分析化學平
中學教學參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 用語文的方式參與當代客家文化
必修上冊第四單元教學為例，以大概念為核心，以客家文化為背景，創(chuàng)設(shè)真實任務(wù)情境，以學習支架為指引，落實語文核心素養(yǎng)，探索基于校本資源的高中語文單元教學實踐路徑。關(guān)鍵詞：客家文化；高中語文；單元教學統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”屬于“當代文化參與”學習任務(wù)群，在教材中單元設(shè)置了“記錄家鄉(xiāng)的人和物”“家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查”“參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)”三個學習活動任務(wù)。我們學校地處被譽為“世界客都”的梅州，是客家人比較集中的聚居地之一?？图沂谴筮w徙民系之一
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 高中數(shù)學單元教學的基本思路與實踐路徑
的視角去理解單元教學的價值. 在具體的單元教學過程中，教師作為單元教學的設(shè)計者，要將教學諸要素進行綜合分析、有序規(guī)劃，要將教材中具有內(nèi)在關(guān)系的內(nèi)容進行優(yōu)化重組、有效整合，這樣才能形成明確的教學目標，才能讓學生學習具有整體性指向，才能讓知識結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系、知識內(nèi)容間的系統(tǒng)關(guān)系得以充分體現(xiàn). 單元教學之于核心素養(yǎng)落地，是一條行之有效的途徑.［關(guān)鍵詞］ 高中數(shù)學；單元教學；思路；實踐路徑2017年，教育部公布了《普通高中數(shù)學課程標準》，提出要以核心素養(yǎng)為導向推動高
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 雙減背景下基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學單元教學策略
艷紅【摘要】單元教學注重對整體的把控.初中數(shù)學教材中每一個單元所包含的知識都是環(huán)環(huán)相扣的，難度從低到高，性質(zhì)也從具體到抽象.這就意味著，要想在當前雙減背景下提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，就要注重學生對整個單元知識的掌握程度.文章從知識間的聯(lián)系、數(shù)學思想方法、強化單元內(nèi)知識聯(lián)系性的角度分析了開展初中數(shù)學單元教學的策略，旨在提高課堂教學效果.【關(guān)鍵詞】單元教學；核心素養(yǎng)；初中數(shù)學【基金項目】本文系蘭州市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘雙減’背景下基于核心素
數(shù)學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 高中語文“思辨性閱讀與表達”單元教學策略研究
文學習為例，單元教學為學生實現(xiàn)整體性閱讀、系統(tǒng)化閱讀提供了重要條件?；诖?，筆者從單元主題、單元文本、情境打造、拓展延伸四個方面分析如何開展語文“思辨性閱讀與表達”單元教學。關(guān)鍵詞 高中? 思辨性閱讀與表達? 單元教學高中階段的語文學習對學生閱讀文章的思維能力提出了更高的要求。在閱讀學習中，學生對待閱讀內(nèi)容應(yīng)做到合理質(zhì)疑、深入批判、及時反思、有效延展，最終達到思辨性閱讀與表達的目的。在單元教學中，學生閱讀文本的思辨空間更大，可以更好地培養(yǎng)自己的思辨意識，鍛
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 小學英語大單元整體教學策略
】小學英語 單元教學 整體設(shè)計【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）22-0067-04小學英語單個語篇的學習內(nèi)容和知識點較多且零散，教師采取單個語篇教學形式，既不利于提高學生的自主學習能力，也不利于提高課堂教學效率。單元整體教學可以將零散的知識進行整合，豐富教學內(nèi)容，幫助學生高效學習英語，提高英語聽說能力與綜合語言運用能力。小學英語大單元整體教學，是指將一個模塊兩個單元中的各個板塊作為一個整體來考慮，融聽、說、讀
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 基于大概念的初中歷史單元教學探究
中歷史大概念單元教學，可以從課標角度來凝練大概念，結(jié)合教材中的教學內(nèi)容與編排邏輯構(gòu)建大概念體系，以基礎(chǔ)和提升兩個層級的問題去驅(qū)動學生自主討論探究，最終在教師的引導下生成大概念意識。【關(guān)鍵詞】大概念；初中歷史；單元教學自《普通高中歷史課程標準（2017年版）》（高中課標）中明確提出“重視以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”［1］前言4之后，“大概念”一詞迅速成為教育教學領(lǐng)域的熱門詞匯。聚焦于歷史學科時，大概念的含義不同于一般意義上的歷史概念，它不是歷史事件
中小學課堂教學研究 2023年9期2023-10-09
- 深度學習背景下的高中數(shù)學單元教學設(shè)計
；概率教學；單元教學深度學習為教育模式的創(chuàng)新提供了契機，有望促使高中數(shù)學教學從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}驅(qū)動、實踐性強的學習方式。這將有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和團隊協(xié)作能力，使其更好地適應(yīng)未來社會的需求。因此，教師有必要深入研究深度學習與高中數(shù)學教學的融合，探索如何將深度學習的原則融入數(shù)學教學中，從而創(chuàng)造更具吸引力和挑戰(zhàn)性的學習場景，提高教學質(zhì)量。1? ?深度學習的概念與原則深度學習作為一種學生的學習狀態(tài)和方法，側(cè)重于引導學生在學習過程中進行深
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 古詩詞閱讀教學“四重”“四輕”析議
。新課標倡導單元教學的背景下，我們的古典詩詞教學應(yīng)該重單元，輕單篇；重方法，輕訓練；重活動，輕講解；重思維，輕內(nèi)容。關(guān)鍵詞 新課標? 單元教學? 古典詩詞? 閱讀教學中國是詩的國度，詩歌構(gòu)筑著民族精神的家園，養(yǎng)育著傳統(tǒng)文化的大樹，豐潤著華夏兒女的心靈世界。新課標提出的語文學科核心素養(yǎng)之一是“文化傳承與理解”，這就決定了新課標對于承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中國古典詩詞有著足夠的重視。在新課標確定的課程內(nèi)容中，古典詩詞屬于“文學閱讀與寫作”學習任務(wù)群，該任務(wù)群明確要
中學語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 解讀 實施 反思：小學英語單元教學的步驟與方法
]小學英語；單元教學；整體性；步驟隨著新課程標準的頒布，在小學英語教學中采用新的教學方式，已經(jīng)成為當前的一種主流思想。考慮到傳統(tǒng)的教學都是以課時為單位，這不利于學生從整體的角度建構(gòu)英語學科知識并形成語用能力，于是在新課標背景下，在英語教學中采用單元教學的思路被提了出來。相對于傳統(tǒng)的課時教學而言，單元教學強調(diào)教師在教學時，要引導學生從單元的角度對所學內(nèi)容進行理解，這也就意味著小學英語課堂上，每一課時所學的內(nèi)容都要高度重視與同一單元內(nèi)其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。這樣的整體
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 基于單元內(nèi)容整合模式的童話教學策略探析
文要素，整合單元教學；品讀重點情節(jié)，把握童話結(jié)構(gòu)；關(guān)注文體特征，感受豐富想象；依據(jù)單元目標，提升語文素養(yǎng)”等方法，整合單元內(nèi)容進行大單元教學設(shè)計，才能有效落實語文要素，促進學生語文核心素養(yǎng)全面提升。［關(guān)鍵詞］童話單元；單元教學；童話結(jié)構(gòu)；豐富想象；語文素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0093-03童話是根據(jù)兒童的特點，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，運用夸張、擬人等手法編寫，淺顯生動，富有情趣，
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 基于大概念的高中地理單元教學策略
要］高中地理單元教學具有構(gòu)建高效的知識體系、為情境教學的實施奠定基礎(chǔ)、促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值。文章在此基礎(chǔ)上提出大概念背景下的高中地理單元教學策略：找準大概念，構(gòu)建知識體系；整合單元教學資源，構(gòu)建單元學習框架；聚焦大概念，合力安排教學課時；以單元核心任務(wù)為引領(lǐng)，構(gòu)建完整的學習過程；多元評價，貫穿單元教學始終。［關(guān)鍵詞］大概念；高中地理；核心素養(yǎng)；單元教學［中圖分類號］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ?
中學教學參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 義務(wù)教育核心素養(yǎng)下探索校本單元教學實施的有效性
：核心素養(yǎng)；單元教學；教學實施中圖分類號：G423?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0011-04隨著科技日新月異的變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)，義務(wù)教育課程必須與時俱進。2022年3月頒布全新修訂的體育與健康課程標準，落實立德樹人的根本任務(wù)，用“以體育身，以體育心，以體育智，以體育德，以體育技”發(fā)展中國學生綜合素養(yǎng)；用正確價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力將社會主義先進文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國家安全，生命安全的課程理念培育出有
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 大概念視域的單元教學探究
概念視域下的單元教學，可以統(tǒng)整淺表化、松散性的學習目標，實現(xiàn)學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，確保過程設(shè)計的一致性，促進對概念的深度理解。在具體教學中，可以從以下方面開展：借助多條路徑，提取單元大概念；通過“三步轉(zhuǎn)化”，活化單元大概念；設(shè)計語文活動，建構(gòu)單元大概念；編制工具量表，評價單元大概念。關(guān)鍵詞 大概念? 單元教學? 核心素養(yǎng)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提到：“加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化，促進核心素養(yǎng)的落地?！贝蟾拍钜曈蛳碌?span id="5rd55r5" class="hl">單元教學，是發(fā)展學生核心
中學語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 基于DINA模型的民族地區(qū)中學生數(shù)學學習認知診斷研究
；認知診斷；單元教學0 引言《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》［1］（以下簡稱《新課標》）的發(fā)布標志著義務(wù)教育學段核心素養(yǎng)育人時代的到來，在“三會”的核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，小學階段11個、初中階段9個核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)、大單元教學、真實問題情境創(chuàng)設(shè)等新理念的提出為義務(wù)教育階段教育教學育人理念轉(zhuǎn)變、教學模式方法革新以及“教學評一致性”等指明了方向，也給一線教師的核心素養(yǎng)育人實施帶來了挑戰(zhàn).在建設(shè)教育強國的新時代背景下，以數(shù)學為代表的理科教育教學是制約新疆生產(chǎn)建
中學數(shù)學雜志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 指向深度學習的高中物理單元教學實施路徑研究
現(xiàn)，教師關(guān)注單元教學設(shè)計，從單元層面實現(xiàn)深度學習對于落實核心素養(yǎng)是行之有效的。以新版人教版高中物理必修三第十二章“電能 能量守恒定律”單元為例，闡述以深度學習為導向，從整體到局部，以教學目標規(guī)劃主題，以主題引領(lǐng)任務(wù)，以情境構(gòu)建任務(wù)的項目化教學實施路徑。關(guān)鍵詞：高中物理；深度學習；單元教學；實施路徑中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）8-0026-5新課改要求高中物理課程落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)和提升學
物理教學探討 2023年8期2023-09-12
- 基于“單元教學”理念下的協(xié)同教學模式
，筆者基于“單元教學”理念深挖協(xié)同教學模式，以期為其他學校及同仁提供一定的借鑒。一、明確主要任務(wù)，設(shè)立層級化遞進目標（一）依托教育發(fā)展形勢，確定宏觀目標著眼新時代教育發(fā)展的最新要求和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè)最主要指標，實踐科學教育理論，構(gòu)建課題、教研、教學協(xié)同化發(fā)展發(fā)展的教研體系，創(chuàng)立集體備課、單元備課、走班制教學三階段順序銜接的高效課堂，形成具有代表性的教育教學經(jīng)驗，推動學校教研水平和教學質(zhì)量提升，形成區(qū)域共享的創(chuàng)新案例。（二）立足教育基礎(chǔ)主體，設(shè)立統(tǒng)籌目標
陜西教育·教學 2023年9期2023-09-11
- 高中語文單元教學實踐與反思
程利春摘要：單元教學是以學科核心素養(yǎng)為指引，以單元為單位，以相關(guān)主題與任務(wù)為線索，整合教學內(nèi)容，進行設(shè)計、組織和實施的教學方法。在新課程、新教材改革形勢下，針對當前過度關(guān)注知識教學的碎片化學習現(xiàn)狀，探索從課時主義向單元教學設(shè)計轉(zhuǎn)型，推進從“知識為本”走向“核心素養(yǎng)為本”的教學內(nèi)容整合與實施，可謂勢在必行。針對現(xiàn)實教學中存在的若干瓶頸問題，結(jié)合新教材具體篇目，旨在對高中語文單元教學進行實踐性研究與探索。關(guān)鍵詞：高中語文；單元教學；單元目標；任務(wù)驅(qū)動自新中國成
黑龍江教育·小學 2023年4期2023-09-11
- 初中英語單元拓展閱讀教學實踐
；主題意義；單元教學譯林版初中英語教材沒有設(shè)置獨立的拓展閱讀板塊，教師可以單元主題為引領(lǐng)，補充相關(guān)的拓展閱讀材料，解決學生閱讀深度、廣度不夠等問題。開展英語單元拓展閱讀教學，不僅能夠幫助學生深入探索單元內(nèi)容、學習語言知識，還能讓學生在延伸閱讀中構(gòu)建單元主題認知框架，深入探究單元主題意義。下面以譯林版初中英語九年級上冊Unit 1 Know Yourself為例，闡釋相關(guān)教學實踐。一、提煉單元核心知識點及教學要點，明確單元拓展閱讀的主要方向英語單元拓展閱讀以
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年8期2023-09-09
- 探索深度學習，優(yōu)化小學英語閱讀教學
】小學英語；單元教學；閱讀教學；深度學習作者簡介：俞詩晴（1992—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學。在素質(zhì)教育背景下，學生的主體性愈發(fā)受到重視，學生需在素養(yǎng)導向?qū)W習目標的引領(lǐng)下展開語言學習，在真實參與的過程中鞏固語言知識與技能，構(gòu)建語言知識框架，在深入理解文本語義的同時提升語言能力、思維品質(zhì)等學科核心素養(yǎng)，形成積極的學習動機和正確的價值觀念。深度學習是推進小學英語教學改革及落實素養(yǎng)教育的重要途徑。筆者聚焦小學英語閱讀教學，直指深度學習內(nèi)核，從主題聚
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 初中數(shù)學單元整體教學設(shè)計實踐探索
要：初中數(shù)學單元教學要整體把握單元教學內(nèi)容，將課時教學內(nèi)容放在單元中全盤思考，突破“見樹不見林”的課時思維.關(guān)注知識發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在邏輯，制定單元目標，規(guī)劃單元學習，明確研究路徑，預(yù)設(shè)單元評價，重視起始課教學，實施單元整體教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：單元教學；單元目標；起始課教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）23-0072-03收稿日期：2023-05-15作者簡介：鄭小雨（1986.11-），女，本科，福
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 基于PBL教學理念的高中生物學單元教學設(shè)計
計高中生物學單元教學，進而為培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)提供一定的參考。［關(guān)鍵詞］PBL教學理念；高中生物學；單元教學；設(shè)計［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0085-03隨著科技與經(jīng)濟的快速發(fā)展，新時代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的更高的要求?！镀胀ǜ咧猩飳W課程標準（2017年版2020年修訂）》中強調(diào)高中生物學課程要以提高學生
中學教學參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 基于信息觀的高中生物學單元教學
的高中生物學單元教學的實施策略，旨在為一線教師實施生物學單元教學、培養(yǎng)學生的信息觀、發(fā)展學生的生物學學科核心素養(yǎng)提供借鑒。［關(guān)鍵詞］信息觀；高中生物學；單元教學；遺傳信息；傳遞；表達［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0079-03生命的信息觀是重要的生命觀念。生命是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體，信息傳遞在生物的生長、繁殖和進化過程中有著重要的作用。
中學教學參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 新課標視域下單元整體教學的踐行與優(yōu)化
摘? ?要：單元教學視域下的整體情境、任務(wù)與活動，不僅契合新課標的要求，而且對應(yīng)統(tǒng)編版教材的編排方式，符合學生語文學習結(jié)構(gòu)化認知的內(nèi)在需要，是推動學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的重要理念。教師從情境創(chuàng)設(shè)、對話交流、認知聯(lián)動等不同維度出發(fā)，喚醒學生強烈持久的學習動力，提升學生感知語言、內(nèi)化語言、表達語言的意識，能全方位助力學生語文核心素養(yǎng)的快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學語文；單元教學；情境創(chuàng)設(shè)；思維聯(lián)動中圖分類號：G623.23? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-0
教育實踐與研究·小學課程版 2023年8期2023-08-31
- 大觀念驅(qū)動下小學英語單元教學：問診與矯治
觀念驅(qū)動下的單元教學是小學英語教學的熱點和難點。以人教版五年級下冊Unit 1 My Day為例，研究闡釋在專家團隊的深度介入下，集體會診讀寫課的教學設(shè)計過程，探索指向大觀念下單元教學的痛點和誤區(qū)，并給出了相應(yīng)的矯治策略，以期有所助益。［關(guān)鍵詞］ 大觀念；單元教學；小學英語；診斷研究《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《方案》）指出，重視以學科大概念（英文為Big ideas，常翻譯為大觀念，本文采用大觀念這一譯法）為核心，使課程內(nèi)
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 小學英語項目化單元教學的方法探析
可在小學英語單元教學中應(yīng)用項目化教學策略。文章分析了當前小學英語項目化單元教學的不足，指出各方面存在的問題，對項目化單元教學策略的實施方式進行了簡要的概述，從多個方面說明教學的策略，以提升小學英語項目化單元教學的真實性、綜合性、實踐性，為小學英語教學的有效開展提供參考。關(guān)鍵詞：項目化教學；單元教學；小學英語作者簡介：周連妹（1981—），女，江蘇省東臺市實驗小學。若想在小學英語教學中實施單元教學法，教師需要先根據(jù)實際課程目標以及課程教學要求分析具體的教學內(nèi)
求知導刊 2023年18期2023-08-29
- 基于大概念的高中地理單元教學設(shè)計
學主線索，以單元教學為實現(xiàn)路徑，通過設(shè)置主情境、問題鏈、評價量表，完成地理教學的改革?！娟P(guān)鍵詞】大概念；單元教學；水環(huán)境；教學設(shè)計一、大概念與單元教學教育部頒布的《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》中引入了教育心理學的大概念（Big Ideas，也稱核心概念），提出要重視以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實［1］。地理學科大概念是指在地理學科之內(nèi)，跨越了學科不同內(nèi)容領(lǐng)域并模糊了不同內(nèi)容領(lǐng)
中小學課堂教學研究 2023年8期2023-08-26
- 在單元教學中開展深度學習的實踐研究
?要］ 在單元教學中，教師要用整體性思維思考問題，致力于學生整體素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)結(jié)合教學實際設(shè)定單元教學目標，充分發(fā)揮單元教學在促進學生自主學習、自主發(fā)展等方面的優(yōu)勢，通過重組與優(yōu)化幫助學生建立完善的認知結(jié)構(gòu)，讓深度學習走進數(shù)學課堂。［關(guān)鍵詞］ 整體素養(yǎng)；單元教學；深度學習深度學習立足于理解，以培養(yǎng)學生思維能力和學習能力為目標，是落實學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要路徑。深度學習是認知結(jié)構(gòu)不斷完善的過程，有利于學生學習策略能力的提升，有利于學生數(shù)學情感的發(fā)展，有
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年7期2023-08-24
- 以深度學習為基礎(chǔ)的高中數(shù)學單元教學設(shè)計研究
高中階段數(shù)學單元教學和普通教學存在較大差異，它要求學生在深度學習中完成知識構(gòu)建，以及由此而產(chǎn)生的學習能力。本篇文章主要對以深度學習為核心的高中數(shù)學單元教學情況進行研究分析，并給出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：深度學習；高中數(shù)學；單元教學深度學習在最近幾年得到了廣泛重視，究其原因，主要是因為受到應(yīng)試教育的影響，人們希望學生能夠?qū)崿F(xiàn)真正高效的學習，并且深入研究和了解這一學習的狀態(tài)。高中學生在進行數(shù)學學習的時候，若僅了解知識表面含義顯然遠遠不夠，唯有開展深度學習，數(shù)學學習
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 指向數(shù)學學科核心素養(yǎng)的單元教學設(shè)計研究
景之下，數(shù)學單元教學設(shè)計可以將碎片化的知識點教學轉(zhuǎn)化為整體教學，促使教師重新梳理高中數(shù)學課程的主線結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。高中數(shù)學這門學科本身具有較強的完整性和系統(tǒng)性，教師需要本著系統(tǒng)、完整的教學觀念來探究數(shù)學問題的解決策略，盡可能幫助學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系，這也是高中數(shù)學單元教學設(shè)計的主要目標。核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學單元教學設(shè)計可以幫助學生整體把握教材知識體系，而教師也能對數(shù)學單元教學有著更深層次的理解和認知。基于此，本文研究了如何在核心素養(yǎng)視域下開展高中數(shù)學單元
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 統(tǒng)編教材必修上冊第一單元學科大概念提煉芻議
冠嵐摘 要 單元教學立足于新課標中提出的以學科大概念為核心的要求，能有效達成課程結(jié)構(gòu)化的教學目標。在開展單元教學中，首先要提煉出學科大概念。對此，教師可以圍繞學習任務(wù)群、單元學習任務(wù)及單元文本等要素，提煉學科大概念。關(guān)鍵詞 新課標 單元教學 學科大概念單元教學是當下語文教育中的一個熱詞。為了改變傳統(tǒng)語文教學中學科知識零散，缺乏系統(tǒng)化有效整合的現(xiàn)狀，新課標明確提出了“重視以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”的總要求。因此，在教學中，教師要結(jié)合新課標的精神，
中學語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 單元整體視域下數(shù)學項目化作業(yè)設(shè)計
。［關(guān)鍵詞］單元教學；項目化作業(yè)；整體視域［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0005-03在“雙減”政策背景下，教師要整體把握單元內(nèi)容，有針對性地設(shè)計多種形式的作業(yè)，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，提升學生的思維品質(zhì)。那么，如何設(shè)計單元整體視域下數(shù)學項目化作業(yè)呢？下面以人教版數(shù)學教材二年級下冊第六單元“有余數(shù)的除法”為例，闡述我們在實踐中的具體做法和思考。一、構(gòu)建單元主題，確定項目化作業(yè)框架（一）構(gòu)建單元
小學教學參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 核心素養(yǎng)背景下的小學語文單元教學策略
過程中，運用單元教學模式，能夠圍繞某一主題進行梳理，使教學內(nèi)容變得更加詳細，進而有效提升學生的語文素養(yǎng)。因此，作為小學語文教師，在教學中要突出教學的科學性和合理性，對單元內(nèi)容進行有效的拓展和延伸，滿足學生的學習需求，提升學生的語文能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學語文；單元教學在小學語文教學過程中，應(yīng)用大單元教學模式能夠突破傳統(tǒng)教學的限制，使教師站在單元的角度合理設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生能夠以單元內(nèi)容為核心，加強單元內(nèi)知識的聯(lián)系，對單元內(nèi)容進行拓展和延伸，從而最大限
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 滲透數(shù)學思想 發(fā)展核心素養(yǎng)
；核心素養(yǎng)；單元教學初中數(shù)學起始章節(jié)是小學數(shù)學向初中數(shù)學過渡的橋梁，起著承前啟后的重要作用. 在《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下稱“新課程標準”）背景下，初中數(shù)學起始章節(jié)教學應(yīng)體現(xiàn)單元整體觀念，在落實數(shù)學知識生成和能力培養(yǎng)的同時，重視數(shù)學思想方法的有機滲透，應(yīng)加深學生對數(shù)學知識的認識和理解，從整體上對數(shù)學知識進行抽象概括，將數(shù)學思想方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨頂?shù)學學習的能力，培養(yǎng)“四基”，發(fā)展“四能”，注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，將核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年7期2023-08-22
- 核心素養(yǎng)下高中歷史大單元教學的實踐分析
心素養(yǎng)的歷史單元教學課堂活動進行研究，對高中歷史教學起到借鑒作用，保證核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的順利展開。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中歷史；單元教學；實踐研究歷史五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前歷史研究的熱點問題，歷史學科五大核心素養(yǎng)包括：唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋、家國情懷。新課標將歷史核心素養(yǎng)作為新時期的歷史教學目標。針對歷史核心素養(yǎng)的教學實踐，大單元教學就是其中一項重要嘗試，大單元教學可以提高教學效率，將知識點進行整合，通過不同的學習任務(wù)將知識點進行串聯(lián)，通過
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 四維模式高效推進真實情境下化學單元教學
際問題，開展單元教學，提出了“主題—情境—任務(wù)—建構(gòu)”模式，引導師生構(gòu)建真實情境，創(chuàng)造真實學習需求，解決真實生活問題。關(guān)鍵詞：單元教學? 真實情境? 化學一、問題的提出（一）政策文件研究《普通高中化學課程標準（2017年版）》在大量章節(jié)內(nèi)容中添加了“情境素材建議”教學內(nèi)容，積極倡導創(chuàng)建真實環(huán)境下的情境，同時指出：“重視以學科大概念為核心，開展素養(yǎng)為本的教學，使課程內(nèi)容情境化，促進核心素養(yǎng)的落實。”（二）實踐探索現(xiàn)狀傳統(tǒng)的基于課時的教學導致了知識的不連貫與相
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 基于學科大概念的小學數(shù)學單元教學設(shè)計
摘 要：單元教學可以指引學生更加系統(tǒng)、全面地獲取知識。隨著教學改革的深入，學科大概念成了課程教學的新視角。文章指出對小學數(shù)學教師而言，在課堂教學中基于學科大概念推進單元教學設(shè)計活動，更容易幫助學生獲取整體知識，讓學生對知識有系統(tǒng)的感知，這對促進學生的全面發(fā)展是十分有利的。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學科大概念；單元教學中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 小學英語單元整體教學設(shè)計對策
：小學英語；單元教學；質(zhì)量提高；設(shè)計策略當前小學英語教材通常以單元為基礎(chǔ)對語言知識進行整合，幫助學生了解英語的學習和使用規(guī)律，提高學生的學習質(zhì)量。傳統(tǒng)的單課時教學模式不利于凸顯知識的關(guān)聯(lián)性，會使學生在課堂中獲取的知識呈現(xiàn)碎片化、零散化特征，無法達成教學目標。為此，在新時代背景下，小學英語教師需要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，通過單元整體教學的方式，有序規(guī)劃單元教學的板塊、目標、活動以及課時等關(guān)鍵教學要素，確保能夠凸顯單元承載的主題意義，并提高學生的語言學習水平。1?
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 打破傳統(tǒng)設(shè)計思路，逆向重構(gòu)教學目標
詞：大概念；單元教學；逆向設(shè)計中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0035-05信息技術(shù)學科教學歷來重視項目式教學法，在此理念下，教師常采用“確定大概念單元教學內(nèi)容—確定課時目標—確定教學主題—設(shè)計項目、任務(wù)、問題—設(shè)計教學評價—教學反饋”的流程進行設(shè)計，這種設(shè)計方式是基于教材和學情，以“知識—技能—過程—方法—應(yīng)用”為導向的正向設(shè)計。然而，在新課改背景下，為促進學生的深度學習，推廣運用大概念單元教學，如
中國信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 小小網(wǎng)絡(luò)工程師養(yǎng)成計劃
元核心概念、單元教學目標進行分析，并通過8個課時的教學設(shè)計，引導學生了解常見互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與拓撲結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)類型，網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)編碼、傳輸、呈現(xiàn)的原理，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作特點等。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；單元教學；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)搭建中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0046-04互聯(lián)網(wǎng)對于初中生來說既熟悉又神秘，他們在運用網(wǎng)絡(luò)的同時，也渴望了解互聯(lián)網(wǎng)背后的奧秘。筆者通過對所在學校近兩年的高一新生的學情調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
中國信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 模型認知：知識模型與認識模型
氫化合物； 單元教學； 遷移推理文章編號： 10056629（2023）07008904中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B一般復習課具有三重層次：第一層次是知識的羅列與再現(xiàn)；第二層次是以情境設(shè)計主線，將復習內(nèi)容有機整合；第三層次則是既對所學知識進行重整、聯(lián)前啟后，更是將學科內(nèi)看似“獨立”的內(nèi)容從內(nèi)在本質(zhì)上進行聯(lián)系與整合，是一次綜合再提升的過程［1］。對于氮氫化合物的復習，往往是說到氨氣就是其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備和用途的再現(xiàn)，談到N2H4主要是關(guān)于鍵能與
化學教學 2023年7期2023-08-10
- 指向表達的習作單元教學策略
向表達的習作單元教學。本文提出，教師要依托語文要素，精準設(shè)定教學目標；厘清原始學情，清晰定位學情起點；契合認知規(guī)律，強化閱讀體驗與感受；緊扣文本特質(zhì)，積極強化重點內(nèi)容。關(guān)鍵詞：習作? ?單元教學? ?語文要素? ?教學策略統(tǒng)編版小學語文教材設(shè)置了指向表達的習作單元，旨在通過具有針對性的單元教學，指導學生歷練好的表達方法，形成良好的寫作思維能力，從而寫好一篇作文。因此，在小學語文教學中，教師要明確習作單元中精讀課文與略讀課文各自所承載的價值，并以此為基礎(chǔ)，開
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 深度學習下高中數(shù)學大單元教學實施策略
遠意義.而大單元教學作為學科核心素養(yǎng)落實的重要途徑，在深度學習下的高中數(shù)學教學中，通過對教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理，對知識點的整合性思考，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展和數(shù)學能力的提升，同時也有利于數(shù)學課堂教學質(zhì)量的改善與提高.【關(guān)鍵詞】 ?深度學習；高中數(shù)學；單元教學高中數(shù)學是一門有著龐大體系的系統(tǒng)性學科，涵蓋了十分復雜的知識和較多的內(nèi)容。例如，基礎(chǔ)函數(shù)、函數(shù)導數(shù)、函數(shù)性質(zhì)等，都是高中數(shù)學中比較復雜和困難的知識點.所以，在課堂上，教師可以把復雜的數(shù)學知識進行大單元設(shè)
數(shù)理天地(高中版) 2023年15期2023-08-06
- 新課標下初中化學跨學科單元教學研究
中化學跨學科單元教學的優(yōu)勢，在對重要影響因素深入分析的基礎(chǔ)上，進一步提出新課標下初中化學跨學科單元教學的策略，以提升學生的發(fā)散性思維能力，讓學生的學科素養(yǎng)和綜合學習能力得到進一步提升。【關(guān)鍵詞】初中化學；跨學科；單元教學；學科融合；內(nèi)涵；策略【中圖分類號】G633.8【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0085—03隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，學科育人方式的轉(zhuǎn)變將成為教育追求的階段性目標，新課標下初中化學跨學科單元教學的重要
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 基于學習任務(wù)群的高中語文單元教學方法
，對高中語文單元教學中學習任務(wù)群的運用策略進行深入的分析與探究，以期有效提升高中語文課堂教學的效果。【關(guān)鍵詞】高中語文；學習任務(wù)群；單元教學；應(yīng)用原則；對策【中圖分類號】G633.3【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0109—03不論哪一篇文本的教學，教師都是在用教材來教學生，教他們鏈接生活，學習知識，增長經(jīng)驗，而固有的教育觀念、教育方式以及評價標準的單一在一定程度上導致了教學的瑣碎單調(diào)且缺乏情趣。大單元是以“大主題、大觀念、
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 單元視域下，如何教好“每一篇”
：小學語文；單元教學；單篇教學；學習情境本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于深度教學的小學語文長課文教學行動研究”（編號：D/2020/02/292）的階段性研究成果。《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出了“語文學習任務(wù)群”的概念，圍繞任務(wù)群如何在課堂落地，各地紛紛開展了“大單元”教學的探索與嘗試?！斑@里所說的單元是一種學習單位，一個單元就是一個學習事件，一個完整的學習故事，因此一個單元就是一個微課程?！?［1］它是以
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年7期2023-08-05
- “數(shù)的運算”教學思考
體；結(jié)構(gòu)化；單元教學《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》在“課程理念”中指出：課程內(nèi)容組織的“重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑”［1］。又在“教學建議”中指出：“在教學中要重視對教學內(nèi)容的整體分析，幫助學生建立能體現(xiàn)數(shù)學學科本質(zhì)、對未來學習有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系……通過合適的主題整合教學內(nèi)容，幫助學生學會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學的思維習慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。”［2］小學階段“數(shù)的運算”相關(guān)內(nèi)容具有高度的一
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年7期2023-08-05
- 化學學科核心素養(yǎng)導向下單元教學設(shè)計分析
摘 要：單元教學指的是教師們對知識的內(nèi)部聯(lián)系給予了足夠的重視，并將存在著一定聯(lián)系的知識有效地整合到一個新的單元中，在對知識進行整體把握的情況下進行教學.單元教學打破了“淺、碎、雜”的傳統(tǒng)教學方式，將重點放在將學科知識從零散走向有聯(lián)系的方向上，從淺顯走向深刻，從脫離生活走向解決現(xiàn)實問題的方向上.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)導;單元教學;高中化學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）21-0104-03收稿日期：2023-0
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 基于“一題一課”的單元復習課設(shè)計與實踐
一課；導數(shù)；單元教學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）21-0035-03收稿日期：2023-04-25作者簡介：莊輝（1978.4-），女，福建省廈門人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.基金項目：廈門市教育信息技術(shù)研究課題“TPACK視角下信息技術(shù)深度融合數(shù)學教學實踐研究”（課題批準號：XMKT2208）在單元復習中采用“一題一課”策略，是指課堂上以一道題或一組題為主線，以“問題串”的形式不斷
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 以包孕性片段，糾單篇與單元教學之偏
零亂破碎?！?span id="3hp5btb" class="hl">單元教學”主張“集群化”“系統(tǒng)性”，可補“單篇教學”之不足，卻又有空疏浮泛之虞。“包孕性”片段，具有語言表達水準較高且蘊含關(guān)鍵性知識等優(yōu)勢，可作為語文教學重點內(nèi)容，能有效糾正單篇教學與單元教學的偏差。選擇包孕性片段進行教學，要立足于語言建構(gòu)，要注意發(fā)揮學習要素的統(tǒng)攝作用。關(guān)鍵詞：包孕性片段；單篇教學；單元教學；語言建構(gòu)；學習要素語文新課程標準頒布以來，單元教學日益得到重視，許多研究者與一線教師都開展了有益的研究探索，這些都在不同程度上豐富、深化
學語文 2023年4期2023-08-01