成長
- 迷惘與成長
命運(yùn)的抗?fàn)幹械玫?span id="nvrl5jd" class="hl">成長。從迷惘與成長兩個(gè)方面研究伊莎貝拉的自我意識，可以窺見父權(quán)制社會(huì)下女性的悲慘命運(yùn)，探究在壓迫中女性自我意識的成長。【關(guān)鍵詞】自我意識；迷惘；成長；《呼嘯山莊》【中圖分類號】I561? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2024）23-0022-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2024.23.007伊莎貝拉是《呼嘯山莊》中處于邊緣地位的女性人物。目前
今古文創(chuàng) 2024年23期2024-07-01
- 成長、回歸和人性之美
講述了兒童烏日的成長歷程。在充滿驚喜與驚險(xiǎn)的旅程中，烏日實(shí)現(xiàn)了自身的成長蛻變，與之相關(guān)的人與物也實(shí)現(xiàn)了肉體與精神意義上的返鄉(xiāng)之旅。小說具有濃郁的地方文化色彩，閃爍著人性的光輝，在主題開掘上頗具匠心?！稑迤ご凤@現(xiàn)了作者一貫秉持的兒童文學(xué)創(chuàng)作立場，可以在激發(fā)讀者審美愉悅的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)深層次的生命思考。關(guān)鍵詞 《樺皮船》；兒童文學(xué)；成長；回歸；人性2022年3月，兒童文學(xué)作家薛濤帶著他新的長篇小說《樺皮船》[1]回歸。這部以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)鄂倫春族的樺皮船制作工藝
藝術(shù)廣角 2024年3期2024-06-28
- 第二十七屆當(dāng)代中國建筑創(chuàng)作論壇 · 學(xué)生代表“成長”感悟
微企業(yè)獲得了重要成長空間，催生了多元的“活力泉眼”…02-深圳大學(xué)-朱顯珺-《尋風(fēng)格，創(chuàng)機(jī)遇》因緣際會(huì)，忝列為深圳大學(xué)學(xué)生代表參與第二十七屆當(dāng)代中國建筑創(chuàng)作論壇；身份復(fù)合，又持深大建規(guī)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席一責(zé)協(xié)助籌辦成長分論壇的系列活動(dòng)。見各地院校學(xué)生代表在我參與策劃的“南頭古城參觀及交流聚會(huì)”與“建筑考察——蛇口海上世界游覽”中笑顏不斷，倍感榮幸。作為深大建院第一批建筑學(xué)卓越班（即教學(xué)實(shí)驗(yàn)班）的學(xué)生，與各地學(xué)生代表交流對談，我無比珍惜。我自覺是絕對的井底之蛙，
世界建筑導(dǎo)報(bào) 2024年2期2024-06-16
- 第二十七屆當(dāng)代中國建筑創(chuàng)作論壇?“成長”分論壇：共赴跨越30年的回溯與心韻之旅
朱顯珺1.“成長”分論壇 · 緣起1990 年，深圳大學(xué)主辦的第五屆建筑創(chuàng)作論壇，許安之院長首次成立了學(xué)生組委會(huì)，來自11所建筑高校的20多位優(yōu)秀學(xué)生代表，如李興鋼、張利、張彤、宋照清、毛剛，祝曉峰、張之楊等，受邀于深圳這座前沿之城相聚，進(jìn)行評圖交流和參觀考察，拓展建筑視野，結(jié)緣深厚友誼。30余載光陰，曾經(jīng)的學(xué)子在不同領(lǐng)域、城市蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)為建筑大師、資深教育家和實(shí)踐者，持續(xù)啟迪新生代。這次青年學(xué)生代表的交流活動(dòng)，也因此成為了當(dāng)代中國建筑創(chuàng)作論壇的首
世界建筑導(dǎo)報(bào) 2024年2期2024-06-16
- 從人性、隱喻、心理三個(gè)維度解讀《哦，香雪》
雪走向自尊獨(dú)立的成長歷程。通過細(xì)讀文本，從多維度多層次探析，能獲得更為豐富而復(fù)雜的闡釋空間，從而深入感受這部經(jīng)典作品的無窮魅力。[關(guān)鍵詞]人性美? 傳統(tǒng)與現(xiàn)代化? 成長? 《哦，香雪》[中圖分類號] I06? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ?[文章編號] 2097-2881（2024）07-0015-04《哦，香雪》是鐵凝創(chuàng)作的短篇小說，以改革開放初期的小山村臺(tái)兒溝為背景，講述每天只停留一分鐘的火車給香雪等鄉(xiāng)村姑娘們的生活帶來的波瀾，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村鄉(xiāng)民的純
長江小說鑒賞 2024年7期2024-06-05
- 成長小說視角下《奇跡男孩》中主人公的成長解讀
要] 可以說，成長對社會(huì)和個(gè)人來說都是一個(gè)非常重要的話題。成長小說通常以成長為題材，描寫主人公的成長經(jīng)歷，它也可能涉及到配角的成長。根據(jù)馬科斯的觀點(diǎn)，成長小說可以分為兩種類型：一種是將成長描述為青少年了解外部世界的過程；另一種是將成長解釋為認(rèn)識個(gè)人身份和價(jià)值，調(diào)整自身與社會(huì)關(guān)系的過程[1]。[關(guān)鍵詞] 成長? 成長小說? 青少年[中圖分類號] I247.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2097-2881（2024）03-0052-04一、引言《奇跡男孩
長江小說鑒賞 2024年3期2024-06-01
- 對“成長”的再定義
說看似完成了女性成長的主題敘事，但《激情》僅僅借用了成長小說的敘事結(jié)構(gòu)，故事走向與傳統(tǒng)成長小說漸行漸遠(yuǎn)，并未呈現(xiàn)理想中圓滿成熟的結(jié)局。同時(shí)，《激情》也背離了成長小說的三項(xiàng)敘事要素，格蕾絲在主體意識上拒絕成長，引路人角色則助推其完成徹底的反叛，小說直至最后也沒有明確揭示成長的結(jié)果，而是以開放性結(jié)局收束。這種反成長敘事方式不僅是對成長小說的顛覆，還昭示出女性實(shí)現(xiàn)真正成長的現(xiàn)實(shí)困境。關(guān)鍵詞：愛麗絲·門羅；成長小說；反成長；《激情》每個(gè)人都必須與“成長”一詞正面交
南腔北調(diào) 2024年4期2024-05-10
- 自我與責(zé)任：論門羅小說中母親的犧牲、掙扎與成長
遷時(shí)期母親意識的成長歷程，探析了女性自我追尋的深層內(nèi)涵，激發(fā)了女性改變現(xiàn)實(shí)的思考和行動(dòng)。[關(guān)鍵詞] 艾麗絲·門羅；母親角色；犧牲；成長[中圖分類號] I711.074[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2096-2991（2024）01-0080-08艾麗絲·門羅（Alice Munro，1931-）是著名的加拿大作家、文學(xué)界公認(rèn)的當(dāng)代短篇小說大師之一，曾三次獲得加拿大總督獎(jiǎng)，2009年獲得曼布克獎(jiǎng)，2013年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以女性的愛情、婚姻及日常
吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2024年1期2024-04-29
- 砥礪前行守初心 啟迪成長創(chuàng)未來
力初中生心理健康成長。關(guān)鍵詞：班主任；德育；砥礪前行；初心；成長；教育中圖分類號：G451.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ???文章編號：1673-8918（2024）09-0153-04未成年人思想道德建設(shè)是精神文明建設(shè)的“培基工程”，班主任要抓實(shí)常規(guī)管理，提升育人品質(zhì)；要開好主題班會(huì)，守住思想教育陣地；要關(guān)注學(xué)生心理健康，立德樹人，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，班主任要深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國教育工作會(huì)議內(nèi)容和《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》精神，
考試周刊 2024年9期2024-04-23
- 依托繪畫表征，支持幼兒成長
劃，達(dá)到支持幼兒成長的目的。筆者基于班本課程實(shí)踐，闡述繪畫表征的特點(diǎn)及其在班本課程實(shí)施過程中的運(yùn)用，提出如何借助繪畫表征支持幼兒成長的策略?！娟P(guān)鍵詞】繪畫表征；班本課程；成長；策略作者簡介：朱雨晴（1997—），女，江蘇省常熟市元和幼兒園。繪畫表征是幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的一種重要方式。幼兒能通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表征。教師應(yīng)一對一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)［1］。通過對畫面的解析與思考，教師能夠了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的現(xiàn)狀
教育界·A 2024年5期2024-04-22
- 實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)運(yùn)用于初中物理課堂教學(xué)探究
初中物理；發(fā)展；成長中圖分類號：G633.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）01-0144-04物理概念、公式、定義等內(nèi)容都是運(yùn)用概括性、抽象性強(qiáng)的語言內(nèi)容加以描述的，如果教師僅僅是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言文字信息展開分析和探究，那么部分學(xué)生就無法建立起直觀的認(rèn)知，就很難全面、深入地掌握物理知識內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對理論知識的拓展和驗(yàn)證，是培養(yǎng)學(xué)生物理探究能力的重要途徑。當(dāng)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲轿锢韺?shí)驗(yàn)活動(dòng)中，他們不僅能觀察到有趣的
考試周刊 2024年1期2024-04-16
- 奮斗者 正青春
青年教師的快速成長，源于對學(xué)生的熱愛，對教學(xué)的精益求精。堅(jiān)定信心，輔以團(tuán)隊(duì)支持，奮斗者的路越走越寬?！娟P(guān)鍵詞】 奮斗 青年教師 成長2017年的夏天，新進(jìn)教師隊(duì)伍的縱瑞怡成了一（9）班的班主任、語文老師?？蓯鄣暮⒆觽兛偸呛八翱v縱”。這一年對于一年級語文教師來說很特殊，因?yàn)樽?017年9月起，全國中小學(xué)新生將統(tǒng)一使用統(tǒng)編版新教材。新學(xué)生、新學(xué)校、新教材，這么多“新”的挑戰(zhàn)對于一名新教師來說，的確不易。此時(shí)的縱縱雖是教師隊(duì)伍中的一名新兵，但對語文教學(xué)卻并不
七彩語文·教師論壇 2024年3期2024-03-25
- 小種子，成長在春天里
提升。優(yōu)秀教師的成長，是個(gè)人的意志，也是集體的智慧?！娟P(guān)鍵詞】 種子 教學(xué) 成長我曾讀過一個(gè)繪本故事，書名叫《一粒種子》，講的是一粒睡在泥土里的種子，想去外面的世界看一看，于是它不斷地挺一挺身子，最終沖破了泥土，看見了一個(gè)光明的世界。我，一名出生于1995年的青年教師，就像是故事里的那粒種子。小語界的一位位前輩、導(dǎo)師如春雨般滋潤著我，幫助著我，讓我這顆小種子能奮力向上，看到小語美妙而奇特的世界，從而努力地走進(jìn)它，觸摸它，實(shí)踐它，讓自己有所得，有所悟。向上挺
七彩語文·教師論壇 2024年3期2024-03-25
- 木偶劇《張大千之匪巢磨難》：關(guān)于青春和成長的歷練
巢磨難》；青春；成長坦率地說，琳瑯滿目的戲劇演出我看過說不清有多少，但就是沒有機(jī)會(huì)正兒八經(jīng)地看過一次木偶劇。2023年7月下旬一個(gè)炎熱的晚上，我隨著涌動(dòng)的人群走進(jìn)了四川省歌舞劇院劇場，觀看由原成都軍區(qū)戰(zhàn)旗話劇團(tuán)團(tuán)長金乃凡編導(dǎo)、四川內(nèi)江資中木偶劇團(tuán)演出的現(xiàn)代木偶劇《張大千之匪巢磨難》，此劇是四川省第三屆藝術(shù)節(jié)精品劇目展演暨第五屆四川文華獎(jiǎng)劇目評獎(jiǎng)的首演劇目。木偶戲是“百戲之祖”，在中國戲劇史上有著獨(dú)特而顯要的地位。不過在一般的戲劇思維經(jīng)驗(yàn)中，木偶戲在其最輝煌
音樂世界 2024年1期2024-03-17
- “外號”里的“加減”春秋
讓人在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長，學(xué)會(huì)解決，學(xué)會(huì)愛。教育是一段曲折而漫長的旅程，教育也是一種浪漫而美好的修煉。學(xué)生只有成長在愛的土壤和環(huán)境之中，才能獲得豐厚的滋養(yǎng)。即使是反反復(fù)復(fù)的“外號”問題，在愛的滋養(yǎng)下，依舊可以成為助力學(xué)生成長的土壤。［關(guān)鍵詞］ 教育；外號；成長兒童教育專家孫瑞雪在她的著作《愛和自由》中說：“在孩子成為完整自己的道路上，作為教師，我們能提供的最重要的土壤和環(huán)境就是愛，只有愛才能助力孩子成長?！被仡櫸议L達(dá)九年的班主任工作，有歡笑有淚水，有成就有挫折
中小學(xué)班主任 2024年1期2024-02-26
- 論融媒體時(shí)代編輯的創(chuàng)新與成長路徑
，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和個(gè)人成長。關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代；編輯；創(chuàng)新；成長；路徑隨著融媒體時(shí)代的來臨，編輯面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)信息多元、媒體交互的時(shí)代，編輯需要不斷創(chuàng)新和成長，以適應(yīng)快速變化的媒體環(huán)境和用戶需求。本文將探討融媒體時(shí)代編輯的創(chuàng)新與成長路徑，為編輯在融媒體時(shí)代的成功發(fā)展提供指導(dǎo)和方向。一、融媒體時(shí)代編輯工作的重要性融媒體時(shí)代是指信息技術(shù)與傳媒融合發(fā)展的時(shí)代，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征。在這個(gè)時(shí)代，傳媒行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。編輯作為傳媒行業(yè)
科技創(chuàng)新與品牌 2023年11期2024-01-16
- 教育孩子，先教育自己
長；教育；兒童；成長仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管什么平臺(tái)、什么場合，大家討論家庭教育問題時(shí)，多數(shù)說的是孩子。尤其是家長們，一個(gè)勁兒地說自己的孩子出了什么問題，焦急地詢問該如何解決。很少有反思型家長。反思型家長不只會(huì)說孩子，還會(huì)談到自己和自己的家庭，把家庭成員一起拉進(jìn)來討論。更重要的是，不只要說孩子的課業(yè)，還要將家庭生活納入家庭教育的觀照中，因?yàn)榧彝ド畹姆椒矫婷娑寂c孩子的成長息息相關(guān)，也都是孩子的教育資源。所以，要樹立這樣的意識——家庭教育的主體是家長。一般來說，
教育研究與評論 2023年11期2024-01-05
- 2023 年，我把公司清盤了
望大家都能有個(gè)人成長的，不太愿意一言堂，所以課程這塊業(yè)務(wù)我基本上沒再管。直到今年，沒有新選題，人員也不太穩(wěn)定，這部分業(yè)務(wù)就經(jīng)歷了斷崖式下跌。不得不說，在公司管理這個(gè)層面，我是有欠缺的。我是一個(gè)偏創(chuàng)意型的人，規(guī)則感比較差，但是管理恰恰是需要有規(guī)章制度的。這可能是菠蘿圈兒內(nèi)部最大的問題。修正如果讓我用一個(gè)詞總結(jié)2023 年，我覺得是修正。無論是我個(gè)人面臨的情況，還是公司的問題，包括經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，相當(dāng)于給了我一個(gè)能停下來修正的機(jī)會(huì)。不單單是把不合適的人推掉了
出版人 2023年12期2023-12-29
- 無家可歸的少年
? 無家可歸? 成長? 幻滅[中圖分類號] I06? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A《S/Z》是羅蘭·巴特由結(jié)構(gòu)主義向解構(gòu)主義轉(zhuǎn)變的標(biāo)志性作品，在此書中巴特借助電影方法逐幀記錄自己的閱讀過程，是巴特符碼理論的一次運(yùn)用。巴特將《薩拉辛》分為561個(gè)句子單位，摒棄了作者本人的想法和所處時(shí)代，僅僅分析文本本身，按照五個(gè)符碼進(jìn)行解構(gòu)，并認(rèn)為“每個(gè)閱讀單位都可在五個(gè)符碼中找到自己的位置”[1]。這五種符碼分別代表五種聲音：1.布局符碼——經(jīng)驗(yàn)的聲音；2.意素符碼—
長江小說鑒賞 2023年6期2023-12-20
- 讓成長“可視化”：班級管理中學(xué)生成長表現(xiàn)與評價(jià)的路徑探究
繞班級管理中學(xué)生成長表現(xiàn)與評價(jià)的路徑展開，著重探討了如何使成長過程可視化。通過對成長可視化概念的界定與研究背景的梳理，對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的概述。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，班級管理中的成長表現(xiàn)與評價(jià)已經(jīng)成為學(xué)校重要的工作內(nèi)容之一。然而，這一過程仍存在諸多問題，如評價(jià)方式單一，評價(jià)內(nèi)容單一，教師評價(jià)與學(xué)生表現(xiàn)的差異等。因此，文章旨在提出一條新的路徑，探索成長過程的可視化，以提高班級管理的效果。首先，文章從成長可視化的概念入手，對成長的定義進(jìn)行了深入探
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 兒童劇的存在是因?yàn)橛型?/a>
式兒童?。淮笫?；成長；家庭教育“尖嘴朔腮，金睛火眼?！弊札R天大圣孫悟空這一經(jīng)典人物出現(xiàn)以來都是以愛冒險(xiǎn)的野性形象展現(xiàn)出來的，雖然近年來以大圣為主角的作品都有不同程度的藝術(shù)加工，但是都脫不開這些基本點(diǎn)。所以當(dāng)我看到西安兒童藝術(shù)劇院出品的環(huán)境式兒童劇《我和大圣的一天》宣傳時(shí)，第一反應(yīng)是聯(lián)想到該劇院出品的另一作品《風(fēng)箏》中的大圣形象——一身金甲，法力無邊。然而這次的大圣卻不一樣。這是一部描寫父子親情的戲，這部戲仍然給了觀眾不一樣的驚喜，為大圣詮釋出了不一樣的意義
劇作家 2023年6期2023-12-06
- 淤青“成長”史
我們走進(jìn)淤青的“成長經(jīng)歷”，一探究竟吧。淤青從何而來？在醫(yī)學(xué)上，淤青屬于一種挫傷，其所在部位遭到了外力作用，皮下的小靜脈或小動(dòng)脈血管破裂出血，但皮膚并未破損，血液留在了皮下組織內(nèi)，從而形成了我們所見的淤青。淤青的大小、形態(tài)和顏色，與受傷部位組織的特點(diǎn)及受到的作用力大小有關(guān)。例如，在皮下組織較為致密的部位，出血量少，淤青顏色較淺；在皮下組織較為疏松的部位，出血量多，淤青顏色較深，甚至可能因血液積聚形成皮下血腫。漸變的淤青在血管破裂后，流到皮下組織中的血液會(huì)發(fā)
知識就是力量 2023年11期2023-11-15
- 以習(xí)近平家國情懷涵育新時(shí)代青年思想成長
是新時(shí)代青年全面成長的重要理論來源和思想寶庫。對涵育新時(shí)代青年理想信念、責(zé)任感使命感、高尚品格和意志品質(zhì)、能力才干與創(chuàng)新素質(zhì)以及全球視野和胸懷格局，促進(jìn)青年思想成長具有重要的理論指引和思想筑基作用。關(guān)鍵詞：家國情懷；青年；成長中圖分類號：D616? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2023）05-0024-03“青年是國家的未來、民族的希望。青年興則民族興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。促進(jìn)青年更好成長、更快發(fā)展，是國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程?！盵1]
學(xué)理論·下 2023年5期2023-11-08
- 《根鳥》的意象與成長的解讀路徑
摘要】作為現(xiàn)當(dāng)代成長小說的代表人物，曹文軒選擇少年兒童作為主角，少年的成長是艱辛的，需要經(jīng)歷苦難。意象的書寫是曹文軒小說的一大特色，通過建構(gòu)意象，曹文軒不僅書寫了少年的成長，還建構(gòu)了一個(gè)詩意而飽含哲理的世界。而《根鳥》是一部相當(dāng)有代表性的作品。作品中充滿了大量的意象，包括植物意象如百合花、梧桐樹等，動(dòng)物意象如鷹、馬等。此外，作為人物，根鳥也具有象征意義，因此從名字和少年形象兩方面分析。他們共同構(gòu)成了一個(gè)詩意世界，揭示了少年艱辛的成長歷程。【關(guān)鍵詞】《根鳥》
今古文創(chuàng) 2023年40期2023-10-30
- 評價(jià)讓成長真實(shí)發(fā)生
價(jià)全面賦能生命的成長。[關(guān)鍵詞] 評價(jià)；成長；廣度；深度；溫度教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向?！半p減”背景下，如何在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的指導(dǎo)下，以統(tǒng)編教材的教學(xué)為載體，深耕評價(jià)，讓學(xué)生的成長真實(shí)發(fā)生，成了擺在一線語文教師面前的重大課題。以南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，該校在認(rèn)真總結(jié)以往工作中已有點(diǎn)狀探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，深度聚焦評價(jià)價(jià)值，重新梳理評價(jià)維度，科學(xué)規(guī)劃評價(jià)路徑，增容定義評
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 本科層次職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長定位、內(nèi)容、路徑和機(jī)制
教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長應(yīng)該著力于職業(yè)化、“雙師化”、信息化、國際化水平提升，確保集體成長與個(gè)體成長、專項(xiàng)成長與綜合成長、階段成長與連續(xù)成長、顯性成長與隱性成長的統(tǒng)一。優(yōu)化成長路徑主要在于搭建有效成長平臺(tái)，實(shí)施多類型成長培訓(xùn)，組織有高度的成長實(shí)踐，完善有價(jià)值的成長診斷；構(gòu)建成長約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制和保障機(jī)制，進(jìn)而激發(fā)成長需求，提升成長效率，構(gòu)建成長合力，確保成長價(jià)值。關(guān)鍵詞： 本科層次； 職業(yè)教育； 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 成長中圖分類號： G710? ? ?
- 農(nóng)村學(xué)校黨員培養(yǎng)與成長機(jī)制路徑
學(xué)校黨員的培養(yǎng)和成長越來越受到重視。本文旨在探討農(nóng)村學(xué)校黨員培養(yǎng)與成長機(jī)制路徑。首先闡述了培養(yǎng)目標(biāo)，包括總體目標(biāo)和階段目標(biāo)。接著分析了農(nóng)村學(xué)校黨員需要解決的問題，主要是結(jié)合學(xué)校黨建工作與教育工作，展開整合活動(dòng)的建構(gòu)，以及進(jìn)一步深入開展傳幫帶的效果等。最后提出了具體的培養(yǎng)路徑，主要是貫徹落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，做好黨員發(fā)展，培養(yǎng)骨干教師，支持年輕教師培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)區(qū)教學(xué)研究等方面?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；黨員；培養(yǎng)，成長；機(jī)制路徑黨員是黨的先鋒隊(duì)伍的重要組成
文理導(dǎo)航 2023年31期2023-10-11
- 強(qiáng)化自制，助力高中學(xué)生成長
，高中階段是學(xué)生成長以及成才的分段嶺，此階段學(xué)生的自制力是關(guān)鍵。他們對社會(huì)和生活的認(rèn)知具有一定的局限性，做事時(shí)不能堅(jiān)持到底，而不同的應(yīng)對方式就會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。本文以實(shí)驗(yàn)的形式探討在高中階段培養(yǎng)學(xué)生自制力的必要性以及方法。關(guān)鍵詞：自制力? 成長? 高中學(xué)生引言：高中階段是中學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，不管是從知識的維度，還是從能力培養(yǎng)的維度，都顯得尤為重要。所以在高中階段努力培養(yǎng)學(xué)生的自制力尤為重要。一、實(shí)驗(yàn)探究棉花糖實(shí)驗(yàn)，是斯坦福大學(xué)WalterMischel
- 鼓勵(lì)的教育才是最美的教育
們健康愉快地茁壯成長，是教師義不容辭的責(zé)任和光榮使命。著名兒童心理學(xué)家和教育家德雷克斯：“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水?！痹?span id="lrxdn5d" class="hl">成長的過程中，孩子很多時(shí)候都需要?jiǎng)e人給予他鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)的話，可以幫助他找到前行的方向；因?yàn)楣膭?lì)的話，可以讓他在失敗時(shí)得到安慰；因?yàn)楣膭?lì)的話，可以讓他在困惑中找到方法。我相信每個(gè)孩子都夢想著成功，都期待著老師的鼓勵(lì)。所謂鼓勵(lì)也稱為賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中使孩子以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成活動(dòng)任務(wù)的教育方法。多采用
- 曹文軒兒童文學(xué)創(chuàng)作的少年情懷與自傳色彩
村少年化蛹成蝶的成長過程，展現(xiàn)不同的個(gè)性，不同的經(jīng)歷和閃耀的人性光輝。關(guān)鍵詞：成長 少年情懷 自傳色彩對中國當(dāng)代兒童文學(xué)而言，曹文軒是一個(gè)非常重要的名字。從20世紀(jì)80年代開始，他的兒童文學(xué)創(chuàng)作與理論始終處于中國兒童文學(xué)發(fā)展的前沿。曹文軒的小說多以少年為題材，從早期的《紅葫蘆》、《山羊不吃天堂草》到“成長三步曲”——《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》和《青銅葵花》都受到廣大孩子們的喜愛，并屢獲“冰心兒童文學(xué)大獎(jiǎng)”、“宋慶齡兒童文學(xué)金獎(jiǎng)”等多項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)。然而少
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》的對比閱讀價(jià)值
使個(gè)體完成各自的成長之路。筆者試圖對此單元內(nèi)的兩篇課文進(jìn)行文本整合探尋以適教學(xué)應(yīng)用，主要由部編版教材整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)知、單元教學(xué)價(jià)值與意義、課文文本解讀、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面展開，得出教學(xué)反思。關(guān)鍵詞：主題 成長 教學(xué)分析 反思隨著教育改革的發(fā)展，依托主題而架的編排特點(diǎn)日益明顯，但教材依文體特性歸類的方法在語文教材中仍未過時(shí)，目的就是讓學(xué)生對小說文體有正面而整體的認(rèn)識，能夠在讀懂小說的基礎(chǔ)上寫出一個(gè)具備小說基本要素的故事就算達(dá)成目標(biāo)。小說的精神是復(fù)雜的精神
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 關(guān)于“成長”
，看出導(dǎo)演明顯在成長，除了給主角起名字還有些任性（這并非小事情）。成長劇《曾少年》和它的“前傳”《曾少年之小時(shí)候》一樣驚艷。前傳《曾少年之小時(shí)候》憑借出色的情懷，以及演員團(tuán)隊(duì)近乎天然的表演，不僅一躍成為近年成長劇的塔尖之作，還具備了一定的“國民劇”氣質(zhì)，拓寬了該劇的觀眾范圍，使得壓力一下子轉(zhuǎn)向了“正傳”。作為典型的青春成長作品，《曾少年》有原著在讀者中的盛名在前，又有幾位年輕當(dāng)紅明星和眾多實(shí)力演技派的烘托，天然具備熱度和話題度，該劇的難得之處在于：于類型中
綜藝報(bào) 2023年15期2023-08-31
- 著眼新版課程標(biāo)準(zhǔn)提升初中英語教師專業(yè)素養(yǎng)
，初中英語教師的成長與其他學(xué)科教師的成長一樣，需要通過修心養(yǎng)性夯實(shí)立德樹人的基礎(chǔ)，勤習(xí)善學(xué)汲取教育教學(xué)的智慧，樂教敢創(chuàng)形成自己教育教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，及時(shí)反思彌補(bǔ)自身教育教學(xué)的短板弱項(xiàng)，這樣，初中英語教師才能快速成長起來，才能高質(zhì)量地完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。[關(guān)鍵詞]新版課標(biāo)；初中英語；教師；成長新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，既指明了各學(xué)科教育教學(xué)的方向，又推動(dòng)著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化。初中英語學(xué)科要立足學(xué)科育人目標(biāo)，培養(yǎng)一批新一輪課程改
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 《小王子》的教育哲理對當(dāng)代大學(xué)生的啟示
哲理對青年大學(xué)生成長的啟示。研究發(fā)現(xiàn)，接受問卷調(diào)查的大學(xué)生們普遍認(rèn)同書中所蘊(yùn)含的教育哲理，94％的人認(rèn)為《小王子》對自身成長產(chǎn)生了積極的影響：該作品通過不同角色傳遞出的人生觀、價(jià)值觀，如保持好奇心、樹立正確的交友觀、跳出舒適圈、堅(jiān)守初心等，對于處在人生過渡時(shí)期的大學(xué)生具有十分重要的教育意義。關(guān)鍵詞：《小王子》 教育哲理 大學(xué)生 成長《小王子》自1942年問世以來，深受廣大讀者的喜愛，被譽(yù)為“法蘭西的玫瑰”。它是一部兒童文學(xué)經(jīng)典，更是一個(gè)寫給成人的童話。作者
文學(xué)教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中英語在教與學(xué)中重構(gòu)成長
實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展和成長，達(dá)成教與學(xué)共同促進(jìn)和持續(xù)更新的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；信息技術(shù)；高中英語；成長；教學(xué)策略在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師和學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教學(xué)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源和信息技術(shù)來提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)思想，以更好地服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)、微課件等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和消化知識，提高學(xué)習(xí)效率和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要擺脫傳統(tǒng)的教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)模式，要放下身段與學(xué)生一起探討、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同促
中國新通信 2023年9期2023-07-25
- 企業(yè)一線員工發(fā)展成長路徑分析
視一線員工的發(fā)展成長，但根據(jù)一線員工的具體情況構(gòu)建適合一線員工發(fā)展成長的相關(guān)路徑方面還不夠全面，這在一定程度上阻礙了企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，需要對一線員工的成長路徑進(jìn)行深入分析，通過研究一線員工成長路徑背景，了解在企業(yè)發(fā)展過程中一線員工的價(jià)值，并對當(dāng)前在一線員工成長發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行深入分析，采取科學(xué)合理的措施推動(dòng)一線員工的成長，推動(dòng)企業(yè)的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：一線員工；成長；生產(chǎn)技術(shù)能力；管理體系在生產(chǎn)力發(fā)展速度加快，社會(huì)發(fā)展水平不斷提升的新時(shí)代
中國集體經(jīng)濟(jì) 2023年22期2023-07-21
- 激活思維，聚焦成長
，感悟表達(dá)；聚焦成長心路，探索意圖”三個(gè)方面來探尋高年級課外有效閱讀的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】閱讀 思維 表達(dá) 成長《童年》是統(tǒng)編版語文六年級上冊“快樂讀書吧”中推薦的一本關(guān)于“成長”的長篇小說。對于高年級學(xué)生來說，成長類小說無疑成為整本書閱讀的主要題材，而《童年》則是成長類小說中的典范之作。教師可以通過這本書的閱讀教學(xué)，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。一、搭建閱讀框架，整體感知閱讀整本書時(shí)，教師應(yīng)該從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生用可視化的方法整體感知作品，
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 雙向“可見”，促進(jìn)學(xué)生思維能力成長
促進(jìn)學(xué)生思維能力成長，提高學(xué)生學(xué)的水平?！娟P(guān)鍵詞】“可見” 思維能力 成長我們知道了“可見”的種種好處，那么教師怎樣教才能對學(xué)生“可見”，學(xué)生怎樣反饋才能對教師和其他學(xué)生“可見”是我們需要思考的問題。這個(gè)“可見”需要有實(shí)際存在的意義，它不同的存在方式、表現(xiàn)形式對我們有不同的作用。下面筆者根據(jù)自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對雙向“可見”的一些實(shí)際操作進(jìn)行敘述。一、教師對學(xué)生教的“可見”教師在備課過程中，要重點(diǎn)關(guān)注一個(gè)問題：通過什么方式才能讓學(xué)生把這個(gè)知識點(diǎn)理解透徹？是實(shí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年2期2023-06-19
- 生態(tài)女性視角下解讀安妮成長過程
角對主人公安妮的成長進(jìn)行分析，探究生態(tài)主義和女性主義在該書中的種種表現(xiàn)，并圍繞《綠山墻的安妮》中主人公孤女安妮的特殊人生經(jīng)歷對安妮的人物形象進(jìn)行分析，揭示了安妮形象在促進(jìn)女性覺醒、成長和環(huán)境中的意義。【關(guān)鍵詞】生態(tài)女性主義；《綠山墻的安妮》；成長【中圖分類號】I106 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）04-0004-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.04.001一
今古文創(chuàng) 2023年4期2023-05-31
- 余華小說的家庭書寫研究
家庭教育與兒童的成長聯(lián)系起來，運(yùn)用了諸多敘事策略和寫作技巧，從家庭教育的角度書寫兒童的成長，突出體現(xiàn)了文學(xué)教育的功能?！娟P(guān)鍵詞】余華；家庭書寫；成長；家庭教育【中圖分類號】I206? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）13-0042-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.13.013在閱讀余華作品的過程當(dāng)中，無論是余華的先鋒寫作時(shí)期還是后期的創(chuàng)作轉(zhuǎn)型
今古文創(chuàng) 2023年13期2023-05-31
- 做新時(shí)代的“大先生”
質(zhì)言之，就是要有成長型人格。學(xué)習(xí)和成長將成為新時(shí)代“大先生”的關(guān)鍵能力和必備品格。【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；大先生；成長【作者介紹】秦曉華，江蘇省徐州市第一中學(xué)（江蘇徐州，221000）校長，正高級教師，江蘇省特級教師。黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢”
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 《追風(fēng)箏的人》中阿米爾的人格成長
地掌握人物性格的成長和蛻變。本文試圖從弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論出發(fā)，分析主人公阿米爾成長過程中本我、自我和超我之間的矛盾與融合，探尋其年少時(shí)自我迷失的原因，以及他在成長過程中如何形成強(qiáng)大的自我，完成自我救贖的動(dòng)力所在。關(guān)鍵詞：卡勒德·胡賽尼 《追風(fēng)箏的人》 精神分析 三重人格 救贖 成長卡勒德·胡賽尼，美籍阿富汗作家，《追風(fēng)箏的人》是他的第一部小說，也是第一部由阿富汗裔作家創(chuàng)作的英文小說。該小說寫于波瀾壯闊的時(shí)代變遷背景下，講述了兩個(gè)阿富汗少年關(guān)于友誼、親情
文學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 他者的社會(huì)化：哈克貝利·芬的成長
個(gè)未成年人的旅途成長經(jīng)歷探討成長的社會(huì)性和建構(gòu)性本質(zhì)。哈克因“非人”的芬老爹，成了小鎮(zhèn)社會(huì)中的“病人”—— 一個(gè)有自殺沖動(dòng)、沉默的他者。哈克在旅途中通過角色操演參與岸上生活，在反復(fù)實(shí)踐中成長為兼具社會(huì)審美認(rèn)同和道德認(rèn)同的書寫者。但哈克未抵達(dá)旅程的終點(diǎn)就重新啟程，他的成長是一種持續(xù)的建構(gòu)。關(guān)鍵詞：《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》; 他者；成長；社會(huì)化引言《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》（以下簡稱《哈克》）是一部經(jīng)典的成長小說，講述了小流浪漢哈克在密西西比河上順流冒險(xiǎn)的成長故事。
英語學(xué)習(xí) 2023年3期2023-05-30
- 發(fā)揮文化引領(lǐng)作用促進(jìn)班級建設(shè)
德樹人，促進(jìn)學(xué)生成長為“德藝雙馨”的醫(yī)護(hù)工作者，形成可推廣的班級建設(shè)工作法。關(guān)鍵詞：文化，班級，學(xué)生，成長，德育文化是民族發(fā)展的內(nèi)在基因，文化是集體凝聚的精神紐帶，文化是影響學(xué)生成長的重要因素。十九大報(bào)告提出實(shí)施健康中國戰(zhàn)略，把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)治理之首，指出要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。落實(shí)健康中國戰(zhàn)略，通過德育培養(yǎng)德藝雙馨的好護(hù)士，是新時(shí)代賦予護(hù)理專業(yè)高等教育的光榮使命
公關(guān)世界 2023年7期2023-05-27
- 芻議從幼兒園種植活動(dòng)走向教師成長
能力，實(shí)現(xiàn)自身的成長和進(jìn)步。在園區(qū)內(nèi)每一位幼兒都應(yīng)該獲得相應(yīng)的發(fā)展，所以我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)種植活動(dòng)，并且在這個(gè)過程中欣賞幼兒，觀察幼兒，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒親近自然、熱愛自然的能力。關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外種植；成長中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）12-0159-04一、 前期觀察，發(fā)現(xiàn)問題眾所周知，戶外種植活動(dòng)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，在這種情況下，我們通過積極地為幼兒打造適宜的種植環(huán)境、創(chuàng)設(shè)豐富的種植活動(dòng)方案，引導(dǎo)幼
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 淺談融媒體時(shí)代編輯的創(chuàng)新與成長路徑
促進(jìn)自身全面持續(xù)成長。面對媒體融合的大趨勢，編輯應(yīng)該主動(dòng)投身變革的洪流，以創(chuàng)新推動(dòng)成長，以成長孕育創(chuàng)新，努力成為業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)過硬的新時(shí)代編輯。［關(guān)鍵詞］融媒體；編輯；創(chuàng)新；成長信息技術(shù)的不斷發(fā)展推動(dòng)媒體深度融合，當(dāng)下人人皆可發(fā)聲的時(shí)代現(xiàn)狀，讓一些人質(zhì)疑編輯是否還有存在的價(jià)值。其實(shí)無論媒體形態(tài)怎么變，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求不會(huì)變，所以編輯在文化事業(yè)中的重要價(jià)值是不容置疑的。融媒體時(shí)代，編輯應(yīng)腳踏實(shí)地，保持適度的危機(jī)感，從外在實(shí)踐和內(nèi)在修養(yǎng)兩個(gè)維度提升
傳播與版權(quán) 2023年8期2023-05-08
- 淺析社會(huì)環(huán)境對家庭教育和孩子成長的影響
]《尋找張展》；成長；尋找；代際沖突引言《尋找張展》這部以“90”后青少年成長為主題的長篇小說被稱作作家孫惠芬自己文學(xué)履歷上的現(xiàn)象級力作，同時(shí)它的出現(xiàn)亦是中國文壇近些年創(chuàng)作中的一個(gè)異數(shù)。所謂異數(shù)并非指孫惠芬逃離了原先構(gòu)建的“歇馬山莊”文學(xué)地域，改變了“鄉(xiāng)土敘事”“女性寫作”等寫作技巧與藝術(shù)風(fēng)格，而是對其內(nèi)容聚焦于新一代人的成長歷程的贊賞?！秾ふ覐堈埂愤@部書以“我”為遠(yuǎn)在美國的兒子尋找失聯(lián)多年的同學(xué)張展為線索。上部“尋找”主要描寫了故事的敘述者“我”千方百計(jì)
秦智 2023年1期2023-04-29
- 《人生大事》中的生命敘事與成長寓言
，描繪出小人物的成長蛻變和心靈救贖。依托殯葬行業(yè)的特殊性，電影對死亡儀式和死亡隱喻多有著墨，在具有自我性、生活性和生成性的敘事表達(dá)下，不僅豐滿了電影中不同角色的生命敘事，也建立了與觀眾的情感共振。在色調(diào)溫暖的現(xiàn)實(shí)主義底色下，電影凸顯了生活過程和生命體驗(yàn)的重要性，將向死而生的生命哲學(xué)植入其中，為觀眾帶來了關(guān)于生命教育的思索。關(guān)鍵詞：生命敘事 《人生大事》 成長? 生命教育古往今來，人們對死亡的恐懼和忌諱并沒有隨著科學(xué)知識的普及而消散。殯葬從業(yè)者作為距離亡者最
北京文化創(chuàng)意 2023年1期2023-04-29
- 上海新經(jīng)濟(jì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與成長因素研究
]促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)企業(yè)成長以全方位激活新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)是頂住經(jīng)濟(jì)下行壓力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的重要抓手。本文基于產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)庫，首先利用文本挖掘技術(shù)對上海新經(jīng)濟(jì)企業(yè)進(jìn)行識別。在此基礎(chǔ)上，對上海新經(jīng)濟(jì)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及成長能力的影響因素進(jìn)行分析。本文發(fā)現(xiàn)，上海新經(jīng)濟(jì)企業(yè)數(shù)量連年高速增長且疫情防控期間仍保持快速增長之勢；企業(yè)平均年齡為7.02年；行業(yè)分布高集中度特征明顯；地理分布上主要集中于中心城區(qū)，且在靠近江蘇一側(cè)的西北方向的企業(yè)密度要遠(yuǎn)高于靠近浙江一側(cè)的
上海經(jīng)濟(jì) 2023年6期2023-04-02
- 聚焦核心素養(yǎng)理念 優(yōu)化高中地理教學(xué)
核心素養(yǎng)；發(fā)展；成長新課標(biāo)理念中明確規(guī)定教師要?jiǎng)?chuàng)建以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的課程，且對地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵做出了詳細(xì)、明確的闡述。高中生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，其是一個(gè)潛移默化、日積月累的教育熏陶過程[1]。當(dāng)學(xué)生深入研究了地理學(xué)科中的人口、環(huán)境、資源等問題，那么他們就會(huì)逐步形成一定的人地協(xié)調(diào)觀念；當(dāng)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)構(gòu)建的地理知識觀點(diǎn)和方法認(rèn)識地理環(huán)境，并分析了地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，那么他們就會(huì)逐步形成一定的綜合思維；當(dāng)學(xué)生能從區(qū)域的角度，
高考·上 2023年12期2023-03-29
- 共享陽光，讓幼兒在戶外游戲中成長
游戲中健康快樂地成長?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；戶外游戲；成長作者簡介：袁颯（1990—），女，江蘇省徐州市云龍區(qū)翠屏教育幼兒園。戶外游戲，顧名思義就是在戶外進(jìn)行的一類游戲。這類游戲活動(dòng)空間較為廣闊，可用材料較多，對幼兒的身體與認(rèn)知均有很好的促進(jìn)作用，對幼兒的發(fā)展有著相當(dāng)重要的價(jià)值。教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)戶外游戲集體活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走出教室、走出幼兒園，使其與大自然親密接觸，共享戶外的陽光與新鮮空氣，從而獲得身心上的愉悅，這有助于幼兒增強(qiáng)體魄、健康發(fā)展。一、合理投放各類
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中成長
題；發(fā)現(xiàn)；探究；成長［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）35-0004-04“最短路徑問題”是蘇科版八年級上冊 “軸對稱圖形”一章中的重要內(nèi)容。在歷年的中考或數(shù)學(xué)競賽中，“最短路徑問題”是熱門考點(diǎn)。但是，在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不容易理解這個(gè)問題，在解題時(shí)常不知從何下手。為了讓學(xué)生能理解這個(gè)問題并能有效解答問題，筆者嘗試自編闖關(guān)游戲，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式驅(qū)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年12期2023-03-17
- 自我成長之路
過程，揭示出自我成長之路的艱辛。關(guān)鍵詞：《流水三十章》；錯(cuò)位；孤獨(dú)；成長《流水三十章》講述了張達(dá)玲由襁褓之中到而立之年的成長故事，童年缺愛的她將自己變成“孤獨(dú)英雄”，最后在責(zé)任意識和主動(dòng)精神的影響下與自我和家庭達(dá)成和解，反映出個(gè)體由“我”到“忘我”的融入社會(huì)的成長過程。該小說主要探討了張達(dá)玲在錯(cuò)位成長中的孤獨(dú)困境，揭示出個(gè)體在追求自我與融入社會(huì)之間的矛盾沖突。一、錯(cuò)位的人生節(jié)奏張達(dá)玲屬于69屆初中生的一員，“也許是有著許許多多學(xué)生或非學(xué)生和這位69屆初中生
百花 2023年11期2023-02-06
- “雙減”背景下小學(xué)教師成長的四個(gè)發(fā)力點(diǎn)
在小學(xué)階段，教師成長應(yīng)從四個(gè)方面發(fā)力：從課堂設(shè)計(jì)與組織方面發(fā)力，提升自身的課堂教學(xué)能力；從作業(yè)布置和設(shè)計(jì)方面發(fā)力，提升自身的作業(yè)輔導(dǎo)能力；從課后服務(wù)與管理方面發(fā)力，提升自身的服務(wù)育人能力；從家校溝通與融合方面發(fā)力，提升自身的家校共育能力，為全面提高“雙減”政策的實(shí)施成效“添磚加瓦”。[關(guān)鍵詞]“雙減”背景；小學(xué)教師；成長；發(fā)力點(diǎn)高效課堂的建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)、課后服務(wù)以及托管活動(dòng)的組織與開展等，都需要教師迎頭趕上“雙減”政策的落實(shí)要求，積極面對課
教書育人·教師新概念 2022年12期2023-01-12
- 和青年語文教師談“成長”
——從教三十五年的教學(xué)感悟
輕老師分享一些我成長路上的故事，共話成長。一、名師引領(lǐng)悟道，樹立職業(yè)理想我的從教經(jīng)歷中，第一位給我引領(lǐng)的是于漪老師。記得我二十二三歲的時(shí)候，學(xué)校派我到武漢學(xué)習(xí)，有幸聆聽了于漪老師的一場報(bào)告。那天她站著作了兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告，那溫婉優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度，富有激情和感染力的聲音，言辭中對學(xué)生的熱愛，對語文教育的執(zhí)著情懷，令年輕的我震撼激動(dòng)。我當(dāng)時(shí)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：做語文老師就應(yīng)該做她那樣的人。直到今天，她依然是我心目中理想的語文老師的典范和標(biāo)桿。第二位影響我的是武漢市六
中學(xué)語文 2022年24期2023-01-10
- 淺析秘密理論在幼兒教育中的體現(xiàn)及運(yùn)用
也將伴隨著兒童的成長始終存在，是幼兒心理發(fā)展過程中不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)。文章結(jié)合幼兒教育實(shí)踐和筆者自身經(jīng)歷，從秘密的含義及其對兒童成長的影響、兒童的自我接納與認(rèn)同感等角度出發(fā)，探索在幼兒教育中應(yīng)當(dāng)如何正確處理兒童的秘密，淺析秘密理論在幼兒教育中的體現(xiàn)及運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】秘密；幼兒教育；成長；認(rèn)同；自我接納作者簡介：顧婉倩（2003—），女，蘇州科技大學(xué)本科在讀。一、什么是秘密“秘密”作為一個(gè)漢語詞匯，具有多重含義。那些在我們心底深深埋藏且不愿與人訴說的人、事、
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 班長輪崗制下小學(xué)生成長探究
生；班長輪崗制；成長 每一位學(xué)生都是班級成員，都有權(quán)利參與班級管理。班長輪崗制可以幫助學(xué)生基于管理者的角度去處理班級事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)學(xué)生成長。因此，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展需求，積極探索班長輪崗制實(shí)施策略。 由于班級人數(shù)眾多，教師應(yīng)結(jié)合班級實(shí)際情況，合理設(shè)置班長輪崗的時(shí)間，通常情況下1～2天最佳，如果人數(shù)眾多可以一次由兩人共同擔(dān)任班長，但高年級最好為一人，保證每一位學(xué)生一學(xué)期可以輪當(dāng)3～4次班長[1]。學(xué)生每次當(dāng)班長的體驗(yàn)和收獲都是不同的，
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2022年76期2022-12-11
- 東莞“成長”記
文/何健聰*“東莞”的由來*東莞，一座歷史悠久、經(jīng)濟(jì)繁榮、人文薈萃的千年古城。然而很多人都會(huì)讀錯(cuò)它的名字，讓人啼笑皆非。2200多年前，秦始皇統(tǒng)一中國，古東莞這片地域就被劃歸到當(dāng)時(shí)的南?？?；1700多年前，三國時(shí)期，古東莞屬于吳國的領(lǐng)地，朝廷在東莞境內(nèi)設(shè)置了專門負(fù)責(zé)鹽業(yè)生產(chǎn)的官員司鹽都尉，標(biāo)志著古東莞被納入了當(dāng)時(shí)國家的直接行政管理體系；到了東晉咸和六年（331），這里正式開始設(shè)縣，叫寶安縣；到了唐代至德二年（757）時(shí)，它才有了今天被我們熟知的名字——東莞
奇妙博物館 2022年11期2022-12-02
- “雙減”背景下學(xué)校發(fā)展的增值探究
雙減”背景下學(xué)生成長的“三塑”校本行動(dòng)包括：明晰辦學(xué)內(nèi)涵，塑“立心”新人；探尋新型評價(jià)，塑“立信”新人；開發(fā)特色課程，塑“立行”新人?！叭堋毙袆?dòng)特別呵護(hù)兒童的天性，秉持相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的理念，把學(xué)習(xí)主人的身份還給學(xué)生，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。［關(guān)鍵詞］雙減；成長；塑造；立心；立信；立行［中圖分類號］ G627［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）27-0090-032021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年9期2022-11-24