雷娟

[摘? ? 要]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)落實立德樹人的根本任務(wù)。為全方位提升學(xué)生的英語能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，初中英語教師的成長與其他學(xué)科教師的成長一樣，需要通過修心養(yǎng)性夯實立德樹人的基礎(chǔ)，勤習(xí)善學(xué)汲取教育教學(xué)的智慧，樂教敢創(chuàng)形成自己教育教學(xué)的獨特風(fēng)格，及時反思彌補自身教育教學(xué)的短板弱項，這樣，初中英語教師才能快速成長起來，才能高質(zhì)量地完成各項教育教學(xué)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]新版課標(biāo)；初中英語；教師；成長

新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實立德樹人的根本任務(wù)，既指明了各學(xué)科教育教學(xué)的方向，又推動著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深化。初中英語學(xué)科要立足學(xué)科育人目標(biāo)，培養(yǎng)一批新一輪課程改革背景下的學(xué)習(xí)者、實踐者和探索者，全方位提升學(xué)生的英語能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，這就需要快速推進教師的成長與專業(yè)發(fā)展。

一、修心養(yǎng)性——夯實立德樹人的基礎(chǔ)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在落實立德樹人任務(wù)上繪制了全景育人的宏偉藍圖，育人導(dǎo)向更加鮮明。在初中英語教學(xué)中，教師不僅是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生全面、健康成長的引路人。作為初中英語教師，一定要認識到課堂就是育人主陣地，沒有扎實的立德樹人基礎(chǔ)，就難以在課堂上為學(xué)生的全面、健康成長引路。英語教師只有修心養(yǎng)性，以堅定的理想信念、崇高的師德素養(yǎng)、熾熱的愛心良心，切實把落實立德樹人的責(zé)任扛在肩上，才能成為學(xué)生全面、健康、快樂成長的導(dǎo)師。

（一）理想信念的堅定

理想信念是教師成長、發(fā)展的不竭動力，以堅定的理想信念引領(lǐng)教師，教師的成長與專業(yè)發(fā)展才不乏動力。教師只有樹立遠大的理想信念，追求教育的真、善、美，創(chuàng)造教育事業(yè)的新境界，才會有奮斗的方向、目標(biāo)和動力，才能持續(xù)不斷地發(fā)展自身的專業(yè)能力，才能心甘情愿、在極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)中開辟自己的一塊芳草地。教師的快速成長和專業(yè)發(fā)展離不開理想信念的支撐，理想信念就是教師戰(zhàn)勝挫折與困難的強大力量。德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已?！苯處熡行叛?，才能喚起學(xué)生的信仰，才能將教育責(zé)任扛在肩頭；教師有理想，才能把教育宗旨化為行動，才會無怨無悔地用自己的一生點燃教書育人的火炬；教師有信念，才能蕩開迷霧揚風(fēng)帆，以完成立德樹人的教育根本任務(wù)為幸福，讓學(xué)生幸福成長。

（二）崇高師德的養(yǎng)成

教師成長與發(fā)展的過程，就是養(yǎng)成崇高師德的過程。為人師表，教師只有樹立良好榜樣才會真正起到示范作用。所謂教師的崇高師德，就是教師在從事教育事業(yè)中所具有的一種職業(yè)道德關(guān)系和行為準(zhǔn)則。教師只有學(xué)為人師、行為世范，才能以崇高的師德影響、教育學(xué)生。教師的職業(yè)特點和工作性質(zhì)決定了教師必須具有崇高的師德。德之不厚，行之不遠。師德是教師行穩(wěn)致遠的素質(zhì)，是教師為人師表的靈魂。師德決定著教師對教育事業(yè)的忠誠和對學(xué)生的熱愛程度，直接影響著學(xué)生的全面、健康、快樂成長。具有高尚道德情操和人格魅力的教師，對學(xué)生的思想道德、品質(zhì)素質(zhì)和行為習(xí)慣的影響更大。具有高尚道德情操和人格魅力的教師，就是一種潛移默化的感染力量，就是一股汩汩而流的精神源泉，對學(xué)生能夠起到耳濡目染的教育效果。教師在成長與發(fā)展的過程中，就需要養(yǎng)成崇高師德，讓學(xué)生從中受到影響，得到教育。

（三）愛心良心的熾熱

一名沒有愛心的教師，談不上修心養(yǎng)性，更不可能成長為名師。在名師的眼里，學(xué)生就是自己心目中美好的一首詩，就是含苞待放的一朵花。教師只有傾注自身的心血，只有播撒心中的熾熱，學(xué)生才能綻放美麗。教師從內(nèi)心深處關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，感動著學(xué)生的感動，痛苦著學(xué)生的痛苦，學(xué)生在心靈深處就會受到教育，把愛心根植心底。同樣，良心是情感道德的底線，更是教師的所修之心、所養(yǎng)之性。從有良心到有良知，需要教師基于價值觀，形成對教育事業(yè)的正確認識。如果教師囿于功利驅(qū)動或?qū)嵱弥髁x而喪失對教育終極價值的正確認識，就不可能養(yǎng)成崇高的師德。尤其是英語教師，在不同文化的侵染和熏陶下，要正確認識中華文明對教育本原意義或價值存在，要虔誠保持對教育終極價值的認知，做一位真正有良知的教師。

二、勤習(xí)善學(xué)——汲取教育教學(xué)的智慧

學(xué)習(xí)是教師成長和專業(yè)發(fā)展的源頭活水，為此，初中英語教師要勤習(xí)善學(xué)，要隨著知識經(jīng)濟時代的到來而樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自己的知識，多路徑、多渠道汲取教育教學(xué)的智慧。

（一）積極學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論

教師的成長需要閱讀最新的教育教學(xué)理論著作和英語學(xué)科知識，更新教育教學(xué)理念，掌握教育教學(xué)方法，豐富教育教學(xué)內(nèi)容。盡管初中英語教師都經(jīng)歷過職前學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)，但是，專業(yè)發(fā)展是一個不斷學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、積累經(jīng)驗和更新知識的過程。教師不僅要在工作崗位上把職前學(xué)到的教育教學(xué)理論知識運用到課堂教學(xué)中，而且要堅持閱讀一些英語教育心理學(xué)著作和研習(xí)英語學(xué)科各種教學(xué)流派、教法的特點，了解最新的英語語言理論發(fā)展趨勢和最新的教育教學(xué)方法，在實踐中結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生實際確定和調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和授課的方式，把所學(xué)內(nèi)化于心、外化于行，為自身的快速成長和專業(yè)發(fā)展提供強大支撐。

（二）廣泛閱讀英語報刊書籍

通過廣泛的閱讀不斷擴大自身的知識儲備，也是教師成長的路徑之一。英語教師本身需要的學(xué)科知識，英語教師創(chuàng)造性地從事英語教育教學(xué)工作的最新知識等，都需要初中英語教師廣泛涉獵。一些教師走出大學(xué)之后閱讀英文報刊、書籍的主動性隨之降低，但是，英語教師如果不廣泛閱讀英語報刊、書籍，就會跟不上世界的發(fā)展和時代的變化，在處理教材上就會與世界的發(fā)展和時代的變化相脫節(jié)。所以，初中英語教師就需要在閑暇時間里廣泛閱讀英語報刊、書籍，感知時代新潮，擴大知識儲備，開闊自身視野。這樣，英語教師就能在教學(xué)中游刃有余地運用新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源

初中英語教師在成長的過程中還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看優(yōu)質(zhì)課堂，學(xué)習(xí)最新教學(xué)方式。隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，電腦與智能手機有效縮短了人與人之間的地理距離，也為英語教師帶來了新鮮別致的教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。初中英語教師可從網(wǎng)上隨時獲得自己需要的資料，篩選優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)教輔資料或試題，瀏覽教材涉及的英語文化背景知識、英語教學(xué)動態(tài)和教研信息以及課堂教學(xué)研究所需的英語資料。

（四）收聽收看英語音頻視頻

通過收聽音頻、收看視頻加強英語口語學(xué)習(xí)，提高英語聽說能力，也是初中英語教師在成長過程中的一門必修課。除了自身學(xué)習(xí)，初中英語教師還要有意識地引領(lǐng)學(xué)生用英語對話，和學(xué)生交流；結(jié)合教材和課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造英語口語交流的氛圍和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣或愛好，用自己的成長帶動學(xué)生快樂地成長。

（五）積極主動參加教學(xué)競賽和教研活動

積極、主動參加各級各類教學(xué)競賽、教研活動和校本研修，從與同行、專家的交流中汲取適合于自己的教育教學(xué)技能，在活動中發(fā)現(xiàn)自身的不足。而且，教師可以通過微信、QQ、釘釘?shù)冉涣鬈浖蚋骷壐黝惤處熝行奁脚_進行集中探討。

三、樂教敢創(chuàng)——形成自己教育教學(xué)的獨特風(fēng)格

熱愛教育事業(yè)，課堂激情飛揚，教師才能在教育教學(xué)中感受到快樂；敢于創(chuàng)新開拓，精巧設(shè)計課堂，課堂才能有效吸引學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁地沉浸在課堂學(xué)習(xí)之中?？梢哉f，教師的成長離不開一個“樂”字，把書教樂了，則教師自身樂，學(xué)生也樂；把書教累了，則教師自身累，學(xué)生也累。尤其是英語學(xué)科，樂教更難。正因為難，對教師才是一種挑戰(zhàn)。這就需要教師瞄準(zhǔn)樂教，敢創(chuàng)樂創(chuàng)，在走向樂教善教的路途中積累經(jīng)驗，用樂教敢創(chuàng)點亮學(xué)生幸福的人生，提升自身的內(nèi)涵發(fā)展。

（一）注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的注意力具有支配作用，學(xué)習(xí)興趣濃，則學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力就會集中。而且，學(xué)習(xí)興趣還影響著學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)興趣濃，則學(xué)習(xí)熱情高。教師能夠全身心地投入教學(xué)之中，把枯燥的語言知識教快樂，把復(fù)雜的句式變換教簡單，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，集中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的注意力。而要達到這樣的教育教學(xué)境界，就需要教師形成自己鮮明而獨特的教學(xué)風(fēng)格，以此吸引學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）探究教育教學(xué)方式方法

教育教學(xué)方法不是一成不變的，更不能模式化。新課程理念支撐下的教育教學(xué)方法，是隨教學(xué)內(nèi)容的變化、學(xué)生實際的不同而靈活、創(chuàng)新運用的。如果教師在課堂上只顧按照自主、合作、探究的課堂教學(xué)程式而不注重課堂氣氛的活躍、課堂感情的投入，那么單詞的識記、語法的掌握、句型的轉(zhuǎn)換，就會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生“苦”與“累”的感覺，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。如果教師能夠根據(jù)教材編排內(nèi)容、課堂教學(xué)需要，恰當(dāng)選取一些靈活多樣且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的教法，或者創(chuàng)新性地開展教學(xué)工作，則自己的課堂就會大受學(xué)生的歡迎。例如，設(shè)計課堂游戲，組織學(xué)生玩中學(xué)。游戲能夠順應(yīng)學(xué)生活潑好動的天性，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性。課堂游戲集知識性、趣味性于一體，能夠讓原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化。例如，課堂中需要流利表達的重點句型，就可以按照座位豎排分組傳遞悄悄話的游戲，把寫有重點句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，讓他（她）把紙條上的新學(xué)句型悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，直至最后一位學(xué)生；再由最后這位學(xué)生把聽到句型寫到白板上。由每組持紙條的悄悄傳話的學(xué)生上臺校對。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生就能在很短的時間內(nèi)記熟、記牢重點句型，并對這一句型進行流利表達。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、寫的能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。再如情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，新版英語教材為師生提供了大量的情景，諸如約會、道別、送禮、祝賀、尋人尋物、電話交流、看病就醫(yī)、問路指路、購物和用餐、借物與歸還、出游與運動等，教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計具體情景讓學(xué)生扮演不同的角色，就能將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、趣味化，把課堂變成了活靈活現(xiàn)的交際場所。

（三）巧用激勵評價機制

初中階段是學(xué)生自尊心、表現(xiàn)欲比較強的階段，在教育教學(xué)實踐中恰當(dāng)、巧妙運用激勵評價手段，增強學(xué)生自信，滿足學(xué)生欲望，激發(fā)學(xué)生潛能，不僅是教師成長必備的基本功，更是調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏、調(diào)整學(xué)生情緒、調(diào)控課堂氛圍、提高學(xué)習(xí)成效的“靈丹妙藥”。每一個學(xué)生都蘊藏著巨大的學(xué)習(xí)潛能，都具有巨大的塑造空間。關(guān)鍵是教師能不能樂教敢創(chuàng)，巧用激勵評價機制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信、快樂和成就感。學(xué)習(xí)JEFC Book 3， Lesson 10“Make Our World More Beautiful”一課，“What do you think we should do to make our world beautiful”這一提問，就能有效啟發(fā)學(xué)生展開思維大膽想象，從而促使學(xué)生產(chǎn)生探求目標(biāo)的動機與興趣。像這樣，通過質(zhì)疑激勵，以教師自身的發(fā)散思維激活學(xué)生的橫向思維、類比思維、逆向思維及聯(lián)想、想象能力，就能為學(xué)生的智力發(fā)展插上騰飛的翅膀；通過情感激勵，以教師自身的情感感染激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就能為教師自身的成長帶來外在的支持。

四、及時反思——彌補自身教育教學(xué)的短板弱項

教育教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師在實踐過程中不斷反思、改進。反思的及時、深刻，改進的及時、徹底，則教師成長就快。為此，要從教育教學(xué)反思入手，讓教師在實踐過程中對所出現(xiàn)的問題進行內(nèi)省、審視，并通過深入的思考與反復(fù)的探討，找到有效解決問題的方法和策略，以此提高、完善教師的教育教學(xué)能力，促成自身的快速成長。反思時，教師可以對照課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)理念對自己所采用的教育教學(xué)方法進行審視，可以評判教學(xué)計劃或方案、課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計與組織、課堂管理等是否合理、高效，可以設(shè)想如何改進才能讓課堂達到最佳學(xué)習(xí)效果，可以對課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法進行效果評估，等等。初中英語教師還可以通過撰寫教學(xué)筆記、案例分析等，對自身教育教學(xué)的短板弱項進行及時、有效的彌補；可以通過撰寫教學(xué)論文等，對成功的方面進行提煉或總結(jié)，以此促成自身的快速成長。

總之，初中英語教師的成長需要通過修心養(yǎng)性夯實立德樹人的基礎(chǔ)，通過勤習(xí)善學(xué)汲取教育教學(xué)的智慧，通過樂教敢創(chuàng)形成自己教育教學(xué)的獨特風(fēng)格，通過及時反思彌補自身教育教學(xué)的短板弱項。這樣，初中英語教師才能真正地成長起來，高質(zhì)量地落實各項教育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]姚梅. 淺談新時期英語教師的專業(yè)發(fā)展[J]. 時代教育， 2010（02）：2.

[2]張春麗.校本研修是全面促進教師專業(yè)成長的有效途徑[J].教書育人，2019（14）：54-55.

（責(zé)任編輯：姜波）